书法教学论文：浅谈书法教学【精选】
浅谈书法教学
浅谈书法教学浅谈书法教学书法作为中国传统文化瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
随着现代社会的发展，人们对传统文化的关注度也逐渐增加，书法作为一种品味高雅的艺术形式，备受当代人的喜爱。
然而，书法的学习和教学却面临着一些困惑和挑战。
本文将浅谈书法教学的问题和对策。
首先，书法教学面临传统与现代的碰撞。
传统书法强调笔墨纸砚、勤习苦练，注重对儿童的严格要求和繁琐的练习。
然而，现代社会的学生生活节奏快，时间宝贵，心态也与以往的学生有所不同。
教师应该积极探索符合现代生活方式和学习方式的书法教学方法，提高教学的趣味性和互动性，激发学生学习书法的兴趣。
其次，书法教学面临的挑战是学生对书法的认知和理解水平不一。
学生在接触书法之前，对书法的了解有限，往往认为书法只是一种艺术形式，而缺乏对书法背后的文化内涵和审美追求的理解。
教师在教学中应注重培养学生对书法的情感认同和审美意识，引导学生去感受书法蕴含的美学原理和文化内涵。
另外，书法教学还面临教材和教辅资源的不足。
由于书法教学是一门细致入微的艺术，教师教学所需的教材和教辅资源相对有限。
尤其是一些优秀的字帖和书法书籍在市场上并不多见，而一些电子教辅资源又缺乏专业性和权威性。
因此，教师需要广泛搜集和整理相关教学资源，以提供给学生更多样化和丰富化的学习内容。
在解决这些问题的同时，书法教学也需要借鉴一些成功的经验和教学方法。
如何让学生产生兴趣并坚持学习，如何在有限的时间内培养学生的书法能力，这些都是书法教学中需要面对和解决的难题。
首先，教师应该通过多元化的教学方法激发学生学习书法的兴趣。
如组织书法比赛、举办书法展览、带领学生参观书法名家的作品等，通过实践和亲身体验来培养学生对书法的热爱和热情。
同时，教师还可以运用现代科技手段，如视频课件、互动教学平台等，提供更加生动、形象和立体的教学内容，以激发学生的学习动力。
其次，教师应注重培养学生的审美意识和文化修养。
书法是一种结合了绘画、语言和文化的艺术形式，它不仅仅是一种技术的运用，更是一种个人性格、艺术追求和审美眼光的体现。
浅谈书法教学
浅谈书法教学书法是我国传统文化中一门独特的艺术形式，它深受人们的喜爱和追捧。
而书法教学，作为书法艺术传承和发展的重要环节，也具有重要的意义和价值。
本文将浅谈书法教学的方法和策略，以及书法教学的重要性和影响。
一、书法教学的重要性书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有两千多年的历史，它承载了中华民族的文化智慧和审美情趣。
书法艺术不仅是艺术家个人修养的体现，也是传统文化的重要载体之一。
因此，书法教学具有重要的意义和价值。
1.有助于人们培养审美情趣。
通过学习书法，人们可以欣赏到字形之美、字意之美和字体之美。
书法艺术中蕴含着深刻的哲学思想和审美理念，通过欣赏和学习书法，可以提高人们的审美水平，并培养出对美的独特感受。
2.对于塑造人们良好的心理素质和修养具有积极作用。
书法作为一种文化艺术形式，注重的是内在的修养和自律。
通过书法教学，可以培养学生的耐心、毅力和自律能力，培养他们面对困难时能够坚持不懈，并追求卓越的品质。
3.培养学生的艺术创造力和个性发展。
书法是一门需要独特创作的艺术形式，每个人的字体都有其独特之处。
通过书法教学，可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们发掘自己独特的艺术表现形式，并培养出不拘泥于传统、有个性的艺术人才。
综上所述，书法教学不仅有助于培养学生的审美情趣和艺术修养，也对于塑造良好的心理素质和培养学生的创造力有着重要的影响。
因此，我们应该重视书法教学，加强对传统文化的传承和发展。
二、书法教学的方法和策略书法教学方法是指在教学过程中所采用的教育手段和教学形式，它直接关系到教学效果的好坏。
下面将介绍一些常见的书法教学方法和策略。
1.师生互动是一种常见的书法教学方法。
在书法教学中，教师应以示范为主，引导学生掌握正确的写字姿势、笔画结构和运笔方式。
同时，要鼓励学生多临帖、多模仿，并及时对学生的作品进行评语和点评，帮助他们改正错误、提高字体质量。
2.体验式学习是一种有效的书法教学方法。
通过让学生亲身体验书法艺术，如写字、临帖和挥毫等，可以增强学生的参与感和学习兴趣。
书法教学论文浅谈书法教学
浅谈书法教学南昌市曙光小学黄恋恋书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。
我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。
况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语、祝贺讠志喜等等，都不难发现各种书法的神姿。
因此，教学大纲明确指出：“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。
从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。
对于爱好书法的学生要加以鼓励。
”具体要求是：一、激发兴趣，培养感情，端正认识——是上好书法的前提教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。
初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。
首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。
“品格不高，落笔无法。
”练字的同时也是修身养性的一种途径。
大书法家颜真卿，他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位经济条件较好，而且有着高度的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格。
在书法领域开创了一个新的境界。
文化塑造人，人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。
其次，在教学中采取碑帖品评。
浅谈小学书法教学 (1)
浅谈小学书法教学内容摘要：书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是中华民族传统艺术百花园中的一枝瑰宝，然而这门艺术似乎正在离我们越来越远去，逐渐被数码科技所代替。
小学生是学习软笔书法的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练培养，让书法真正成为了一种校园特色文化。
软笔书法是一门非常有趣的学问，我们应该积极探索一条适合小学生的书法教学道路。
通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬中国书法文化的责任。
在平时一笔一画的训练中培养一笔不苟、耐心稳妥的良好品质；在尝试创作中张扬个性，发挥自己的创作潜能。
关键词：书法教学、校园特色文化、尝试创作、基本功书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是中华民族传统艺术百花园中的一枝瑰宝，然而这门艺术似乎正在离我们越来越远去，逐渐被数码科技所代替。
小学生是学习软笔书法的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练培养，让书法真正成为了一种校园特色文化。
作为一名工作在一线的书法教师，我在长期的书法教学中感受到，软笔书法的教学要求较高，不但要写得整齐规矩，而且要接触到笔法、墨法、章法、笔势等较高层次的艺术教学。
那么，如何探索出一条符合学生心理和生理特点、科学的书法教学道路，则是当务之急。
一、激发兴趣，发掘潜能古人说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
在书法学习中，一个学生一旦对学习书法产生兴趣，他就会以此为乐，这种乐趣就会闪烁出智慧的火花，书法知识也就较容易被掌握，这种学习的愉悦感就会促使他更深入的学习书法，作为书法教师应紧紧抓住学生学习兴趣作文章，愉快地教学。
我认为，首先对于正处在启蒙阶段的学生，教师应该常讲解书法家学艺之路，书体演变，以故事的形式来激发学生学习的热情，消除书法训练中的枯燥乏味。
我在书法课上，经常讲王羲之、颜真卿、柳公权、怀素等古代书法家刻苦习字的故事，给学生讲“滴水穿石”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，培养学生持之以恒的精神，要学习优秀学生的学习方法，充分挖掘学生的学习潜能、创作的灵感。
关于书法教学论文
关于书法教学论文书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。
书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
下面我们来看看关于书法教学论文，欢迎阅读。
书法课堂教学有效性分析（摘要）书法是我国传统民族文化的精髓，是中华民族所特有的文化艺术。
在高中教育工作中，要想提高学生的写字能力和水平，促进学生综合素质的提升，上好书法课是最重要的途径之一。
文章就如何提高书法课堂教学的有效性进行了探讨。
（关键词）书法课堂；有效性教学；内涵；意义；策略一、书法课堂教学的主要内涵所谓书法课堂教学的有效性，是指在书法课堂教学的过程中，教师通过采用各种教学手段和方式，进行师生之间双向的互动和交流，用最少的时间，投入最小的精力，来实现最佳的教学效果，完成教学目标和教学任务，满足社会以及个人教育价值的各种需求，从而取得学校、家庭和师生的共同认可。
具体可以从5个方面来认识：一是高中书法课堂教学有效性必须将学生的进步和发展放到首位；二是在书法教学中，要重视教学效益的开发，即利用最少的时间取得最佳的收益，获得学生的肯定；三是书法教学要充分重视教师自身的发展，教师要做到品德高尚、书法艺术高超、教学水平一流；四是转变学生的学习方式，提高学生自主学习、主动学习的能力；五是要关注教师教学方法的改进，创新教学手段，采取学生喜闻乐见的教学形式。
二、提高书法课堂教学有效性的重要意义1.书法课堂教学有效性是课程改革的迫切需要新课程改革已经实施了一段时间，取得了一定的成绩和效果，但由于部分教师对于新课改的精神实质把握不够准确，过分追求新理念，在书法课堂教学中很少考虑学生的实际情况和学生书法水平的差异性，一味强调学生的作用却忽视了教师的引导性，过分关注情感目标教学却轻视技能目标，致使书法课堂教学的效率低下，因此，提高书法课堂教学的有效性是广大教师所面临的现实问题。
书法论文：浅谈小学低年级写字教学
更 让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。
本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。
关键词：写字教学 兴趣 习惯 训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。
同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。
作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。
“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。
（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。
一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。
然而，这种思想是极其不正确的。
在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。
新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。
二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。
”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。
”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。
1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。
小学书法教学浅论（论文）
小学书法教学浅论（论文）第一篇：小学书法教学浅论(论文)小学书法教学独联学校经过这两年书法的大力推动下，学生经过学习与训练逐步掌握了基本的笔法（如：藏头护尾、圆转方折、提按顿挫、指实掌虚等）。
了解了楷书四大家（欧、颜、柳、赵）以及千字文等字体，最基本的章法（横幅和条幅）。
在进行了近两个学期的教学中，我深深的感受到不应该只是为了教学而教学，而是应该运用恰当的方法，根据不同年龄阶段的不同特点，把学生引导到一个既定的情境中去。
一、学习书法的重要性（一）书法是文化、是艺术。
大至天地宇宙，人文精神之“道”，精微至点画长短，动作提按的“技”。
而在教学上，我们更应该倾向于事物的本体，关注作品的风格，空间构成和点画形态等。
（二）书法教学的育人功能。
汉字的书写教学并不是一种纯技巧、技能的训练。
由于汉字所具有的独特性和意向性以及由汉字所够成的书法艺术，具有深厚而广泛的美学价值。
因此，同时具备了潜在的育人功能，结合书法教学课程的特点，通过拓展教学内容的内涵，深化素质教育的思想，可以实现育人的目的。
（三）对小学生而言，写字必须规范，这既是社会交际的需要，也是现代化的标志之一。
我国政府历来重视汉字的规范化、标准化。
早在1980年就提出了对现代汉语进行全面系统的科学的整理，做到字有定量、定形、定音、定序。
1988年国家语委和新闻出版署又联合发布了《现代汉语通用字表》，并在联合通知中指出：“《现代汉语通用表》依据《印刷通用汉字自形表》确定的标准，规定了汉字字形的结构、笔画和笔顺。
”字表发布后，印刷通用汉字字形即以次为标准。
二、书法教学的一般教学程序——五步教学法（一）导：良好的开端是成功的一半。
在书法课上，教师教学中可以通过播放古筝等优美的古典音乐或讲一些书法家的学书历程，把学生带入到情境中去，以唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，即所谓的情境教学法。
例如，在给学生播放一些录音、录像时，生问；一副几十个字的书法作品，为什么能值这么高的价格？师说：书法艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里，以其强烈的节奏，顾盼情生的意态，形神兼备的气质，富有情趣的意境，深深的吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。
浅谈书法的学与教
浅谈书法的学与教关于书法的学。
学习书法并不是一件容易的事情，它需要学习者付出大量的时间和精力，耐心地描摹每一个笔画，不断地练习。
而且，对于书法学习者来说，了解传统的书法理论和风格也是非常重要的。
只有通过深入学习，才能真正领会到书法艺术的魅力所在。
在书法学习的过程中，最重要的是要保持专注和耐心，不断地修炼自己的书法技艺，才能取得进步。
书法学习也需要注重个性的培养。
每个人的性格、生活经历和审美观念都不同，因此在学习书法的过程中，应该注重个性的表达和培养。
只有将自己的个性融入到书法中，才能创作出真正具有个人风格的作品。
学习书法不仅仅是要模仿前人的作品，更要通过学习和体验，找到自己的书法之美。
关于书法的教。
书法教育对于传承和发展书法艺术至关重要。
在书法教育中，老师起着至关重要的作用。
老师要有深厚的书法功底和丰富的教学经验，更要有耐心和爱心教育学生。
只有通过耐心细致的辅导，才能帮助学生逐步提高书法技艺，找到自己的书法风格。
书法教学也要注重激发学生的兴趣。
只有让学生对书法产生浓厚的兴趣，才能更好地投入到书法的学习过程中。
在书法教学中，老师要注重启发学生的创造力和想象力，引导他们自主地进行作品创作，激发学生对书法艺术的热爱。
书法教学也要注重扶持优秀的学生。
在每一个学生身上，都可能隐藏着书法艺术的天赋和潜力，老师应该通过细致的观察和指导，及时地发现并扶持优秀的学生，让他们在书法艺术上能够得到更好的发展。
只有通过扶持优秀的学生，才能让书法艺术得到更好的传承和发展。
也要关注普通学生的进步和成长，让每一个学生都能在书法学习中得到收获和成就。
书法的学与教是一个相辅相成的过程。
通过不断地学习和教育，才能让书法艺术得到更好的传承和发展。
希望通过我们的共同努力，书法艺术能够在今后得到更好的发展，绽放出更加耀眼的光芒。
【本段内容280字】书法，是一种非常传统的文化艺术，而如何进行书法的学和教是非常重要的。
对于学生来说，学习书法不仅可以提高其审美情趣，还可以培养其耐心和专注力，对于老师来说，教书法不仅可以传承书法这一传统文化，还可以激发学生的创造力和想象力。
书法期末教学总结论文
书法期末教学总结论文一、引言书法是中国传统文化的瑰宝，也是一门艺术。
它通过汉字的演变和变化，展现了中国人民的智慧、文化和审美观念。
本学期，我担任了高中一年级的书法教学，得到了学生、家长和学校的认可和支持。
通过这个学期的教学实践，我收获颇丰，也遇到了一些困难和挑战。
在这篇总结中，我将回顾本学期的教学过程，总结教学经验，分析问题原因，并提出改进和完善的措施。
二、教学过程回顾1. 教学目标在本学期的书法教学中，我的教学目标是培养学生的书法兴趣，提高他们的写字技巧和美感。
我希望通过教学，让学生了解中国传统文化的深度和广度，培养他们对书法的热爱和追求。
2. 教学内容本学期的教学内容主要包括楷书、行书和草书。
在每一种书体中，我都注重教学内容的递进性和系统性。
从基本的笔画练习开始，逐渐引导学生掌握基本的规范和技巧，然后进行整体写字练习，培养他们的观察力和表述能力。
3. 教学方法在教学方法上，我采用了多种方式，包括讲解、示范、练习、评价和激励等。
我注重灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学服务。
4. 教学评价为了提高学生的学习效果，我采用了定期考试和作品展示的方式进行教学评价。
考试是为了检验学生对知识的掌握程度和改进的空间，作品展示是为了鼓励学生的创作力和表现力。
通过评价的过程，我及时发现学生的问题，帮助他们改进和进步。
三、教学经验总结1. 注重知识讲解在教学中，我注重对基本知识的讲解。
我认为只有学生明确了书法的起源、特点和发展，才能更好地理解和运用书法知识。
因此，我在每一节课开始之前，都会简要介绍本节课的知识点，然后进行讲解和解读。
通过这种方式，学生对书法的兴趣和热情得到了有效激发。
2. 细心指导学生在书法教学中，我细心地指导学生的写字姿势、笔画运用和结构布局等方面。
我相信只有掌握了正确的写字技巧，才能有更好的表现和创作。
因此，我在练习笔画时，要求学生按照正确的笔画顺序和力度进行练习。
小学书法教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
在新时代背景下，加强小学书法教学对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
本文通过对小学书法教学实践的分析，探讨如何提高书法教学质量，培养学生的书法素养。
关键词：小学书法；教学实践；教学质量；书法素养一、引言书法是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育逐渐受到广泛关注。
小学书法教学作为书法教育的基础阶段，对于培养学生的书法素养、提高学生的审美能力具有重要意义。
本文通过对小学书法教学实践的探析，旨在为提高书法教学质量提供参考。
二、小学书法教学现状1. 教学内容单一目前，部分小学书法教学内容单一，主要围绕楷书、行书、隶书等传统书体展开，缺乏创新和趣味性。
这使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感觉，影响学习兴趣。
2. 教学方法传统部分教师采用传统的教学方法，如示范、讲解、练习等，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方法容易导致学生学习被动，不利于培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价单一当前，小学书法教学评价主要依靠教师的主观评价，缺乏客观性和科学性。
这使得评价结果难以全面反映学生的学习情况，不利于提高教学质量。
三、提高小学书法教学质量的策略1. 丰富教学内容（1）拓展书体种类：在传统书体的基础上，引入篆书、草书等书体，丰富教学内容。
（2）融入文化元素：将书法与诗词、绘画、音乐等艺术形式相结合，提高学生的审美素养。
2. 创新教学方法（1）互动式教学：通过小组讨论、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）多媒体教学：利用PPT、视频等现代教育技术，提高教学效果。
（3）个性化教学：针对学生的不同特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
3. 完善教学评价（1）多元化评价：采用教师评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
（2）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如书写姿势、态度、进步等，而非仅仅关注最终成果。
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书法教学论文：浅谈书法教学【精选】浅谈书法教学大洼子小学: 宋建华书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。
我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。
况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语等等，都不难发现各种书法的神姿。
因此，教学大纲明确指出:“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。
从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。
对于爱好书法的学生要加以鼓励。
”具体要求是:一、激发兴趣，培养感情，端正认识——是上好书法的前提教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。
初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。
首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良1方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。
“品格不高，落笔无法。
”练字的同时也是修身养性的一种途径。
大书法家颜真卿，他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位经济条件较好，而且有着高度的文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格。
在书法领域开创了一个新的境界。
文化塑造人，人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。
其次，在教学中采取碑帖品评。
电教手段，参观展览，让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。
让学生懂得书法欣赏，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。
我国教育学家程颐指出“教人未见其趣，必不乐学”。
我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣，充分调动学生对书法的主动性积极性，使学生在学习过程中得到感受快乐的兴趣，书法学习才能全面发展，才是上好的书法课的前提。
大书法家赵孟頫，是一位非常聪明而又善于学习者。
他早年学智永，宋高宗，中年学王羲之，王献之。
他的作品《湖州妙严寺记》中字的结体，方阔，壁画开张舒展，点划精妙，使转灵语。
腴庄严规整中见潇洒俊逸，书法艺术水平很高，是学习“赵体”书法的良好范本。
二、个性特征与读贴、临帖，是书法教学的主要途径学生刚开始学习书法，常常为选那种帖，那种字体而头痛，在这问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。
实践证明，性之所近的事物，也就是人们所感2兴趣的事物，学起来往往易见成效。
另外，学习方法，必须从临帖入手，而临帖要做到几点:首先，是读贴。
用心去感受去分析所临的碑帖，了解原作者当时的历史文化，以及每个字的间架结体，用笔的特点。
其次，是要对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌握。
再次，就是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹，对对临过的字进行归纳，总结，常用字重点临。
比如，颜真卿的《多宝塔碑》。
最后要做到背临，包括意临和临意，必须建立在“对临”的基础上，在反复临习书法作品的同时，尽可能背诵作品文字内容。
凡是临摹各家，不过窃取用笔，非规矩形似只取大意，尊古为实临，意临为求新;同时也可以抛开章法临意，借“意”书写，做到走出字帖，写出自己的风格。
《小仓山房诗文集》中说，不学古人法无一可。
竟似古人何处着我。
可以说，临帖知识学习书法的前提途径，是一个“跳板”。
一旦离开“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通过不断的实践探索，取其各家长处，为我所用，慢慢形成自己的特点风格。
三、以勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。
可见，要想在书法艺，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。
教师的课堂辅导，课堂引导，课堂辅导实践课占比重较大。
明解晋的《春雨杂述论学书法》中说:“学术之法，非口传心授不得其精大要须临古人墨迹，布置间架，但破管画破被，方3有之大。
”学生大量临，加上老师课堂指导，作业点评，课堂示范，为使学生少走弯路，更快地提高自己。
四、学生要勤抓“外财”提高知识广度人们常说“马无夜草不肥，人无外财不富”。
就书法来说“外财”不仅仅是指向外人学习，更重要的是要知晓文学有关知识、要向书法课堂外延伸，如茶与书法的联系。
中国书法艺术，讲究的是简单的线条中求得丰富的思想内涵。
就像茶与水那样在简明的色调对比中求得五彩缤纷的效果，特别是唐宋以后茶与书法的关系更为密切。
有苏东坡《一夜帖》、米芾《召溪诗》等作品是在品茶之际创作出来人。
另外，书法与文学，武术，音乐等。
可见，“外财”对于书法学习是非常重要的。
五、教师自身知识、自身的书写修养的提高，是教好学生书法课的有力保障作为教师，要时时刻刻注重提自己的文化素质及自身素质修养，在学生心目中教师是权威人物，教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。
作为教师，如果不懂书法理论，不懂书法技巧不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好。
是远远不够的，必须在实践中深造，在教学中不断探索，不断创新。
提高自身教育教学能力。
“能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养。
”“受教育者是教育者的一面镜子。
”教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导课外活动。
教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”，4为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。
我认为，书法教学应敢于突破旧有的教学观念及教学模式。
在教学过程中，应贯彻探究性教学思想，并本着系统、循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。
书法是中国所特有的，书法教学模式无可借鉴，一切都得靠教师去积累、探索、创新。
5以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班6会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道7德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
第二篇:四年级班主任工作总结8学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。