一年级科学教案

一年级科学教案

准备单元：吹泡泡学科学

教学时间：2017年月日

第一课时

教学设计：小学生对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡，我们怎样将学生感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“多彩的肥皂”这个主题中，我们设计了关于泡泡的几个活动，试图通过学生自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。

活动一做泡泡水

【活动目标】

1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。

2、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发学生对溶解现象的好奇心。

【活动准备】

肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。

【活动过程】

1、提问引起学生兴趣。

(1)师：是不是所有的水都能吹出泡泡?

(2)老师试着用清水吹泡泡，不成功。师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水?

(3)引导学生讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水?(支持学生的各种想法，为学生提供他们想到的能添加的洗涤用品。)

2、制作泡泡水，引导学生观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。

(1)请学生把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。

(2)引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。

师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了?现在杯子里的水发生了什么变化?

3、比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。

(1)加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的，

(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。

小班孩子不能准确地说出水的变化，只要能有意识地进行观察、比较就行。

3、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。

(1)用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。

(2)师：你用什么做的泡泡水?哪个小朋友用了跟他样的东西?(用另个小朋友做的泡泡水试试，

为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出?引导学生发现浓度影响吹泡泡的效果。

(3)小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。

(4)收拾整理物品，请小朋友按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到柜子里。

【活动延伸】、继续观察各种洗涤用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，观察泡泡的形状、颜色。

第二课时

活动二吹泡泡

【活动目标】

1、通过尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，培养对探索活动的兴趣。

2、感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

【活动准备】

用铁丝绕成不同形状的铁丝框，记录表，笔，各种不同材料制作的吹泡泡的工具。

【活动过程】

1、引发学生兴趣。

师：上次小朋友都做了泡泡水，今天老师带来了许多吹泡泡的工具请小朋友来吹泡泡。(出示各种形状的铁丝框。

2、探索用不同形状的工具吹泡泡。

(1)师：你见过的泡泡是什么样子的?(圆圆的。)

(2)逐出示不同形状的铁丝框：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡也是圆圆的吗?

(3)请小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表上记录自己的想法。(有的孩子说是三角的，有的说是圆圆的，允许孩子发表不同的意见。)记录表如下：

我的猜想

实验后的结果

(4)小朋友自己选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，以证买目己的猜想。

老师询问孩子：你拿的铁丝框是什么形状的?吹出的泡泡是什么

形状的呢?

(5)小朋友互相交换不同形状的铁丝框来吹泡泡，看看其他形状的铁丝框吹出的泡泡是什么形状的。

(6)教师与小朋友一起小结，在刚才的记录表上记录吹泡泡的结果：各种不同形状的铁丝框吹出的泡泡都是圆圆的。

3、尝试更多、更特别的吹泡泡工具。

例如：用硬纸壳卷成小棒，在一端剪开成喇叭状；吸管；泡泡枪等。

师：这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小朋友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。

【延伸活动】

画泡泡、撕泡泡，开设泡泡商店。体能活动：抓泡泡。

教学反思：

第一单元“五官”兄弟

1、“五官”兄弟

教学时间：2017年月日

第1课

教学目标：

1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2、激发学生参与科学探究的乐趣。

3、培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。

教学重点：

体验五种感官的功能和局限性。

教学难点：

让学生按游戏规则进行活动。

教学方法：游戏法、实验法。

教学用品准备：

1、手区：饮料(冷热不同)、水果糖(软硬不同）一块光滑的木板和一块粗糙的木板。

在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）

2、眼区：苹果（颜色不同，大小不同）饼干（形状不同）

3、耳区：“自然中的声音”磁带一盒，录音机一台；蒙眼罩1

只

小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）

5、舌区：酸、甜、苦、辣、咸味的调料或食品，怪味沙拉

教学过程设计：

一、导课激趣

同学们：你们好！欢迎你们来到“五官兄弟”游乐场，我是善于观察、喜欢提问的游乐场场主，你们想免费进入“五官兄弟”游乐场游玩吗？

那么“五官兄弟”游乐场的门票上有一句爱因斯坦的名言，谁能猜出来，就能免费进入游乐场。

(提出一个问题往往比解决一个问题更重要）

看来通过第一单元的学习，大家已经把这句名言铭记在心了。马上我们进入游乐场游玩时，不仅要仔细体验、观察还要积极提出问题。

能做到吗？

好！现在请进入游乐场吧！

二、趣闯五关，观察提问

师：本场主先为大家介绍一下“五官兄弟”游乐场。人体的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。“五官兄弟”游乐场共需闯五关：眼睛关、耳朵关、小手关、鼻子关、舌头关。

让我们进入第一关：眼睛关

1、趣闯眼睛关

（1）仔细观察桌面上的物品，你看到了什么呢？

（2）眼睛能看到物体哪些方面的特点？

（3）物体的哪些特点是眼睛无法观察到的？

（4）提出一个问题往往比解决一个问题更重要，关于眼睛你有什么问题吗？

（5）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表

上。

（6）全班交流

本场主宣布：闯关成功！让我们进入第二关：耳朵关

2、趣闯耳朵关

（1)请大家闭上眼睛，认真听，猜猜这些声音分别是哪些物体发出来的？

（2)我们的耳朵可以帮助我们了解到物体的那些属性？

（3)物体的哪些特征是耳朵无法听到的？

（4)你能提出什么问题？

（5）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表

上。

(6)全班交流

闯关成功！下面我们进入第三关----小手关

3、趣闯小手关

（1)小组中每个成员依次用手触摸桌上的物品

（2)说一说：通过小手的触摸，你感觉到了物体的哪些特点？

（3)有时我们的手能代替眼睛，你相信吗？我们来做两个小游戏。

A、盲人摸物（2名同学在台前演示）

蒙上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？

B、盲人摸字（2名同学在台前演示）

蒙上眼睛，用手摸刻在硬纸板上的字

（4）手不能触摸到物体的什么特点呢？

（5）你有什么问题？

（6）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表

上。

（7)全班交流总结

闯关成功！下面我们进入第四关----小手关

4、趣闯鼻子关

（1）人的鼻子能辨别几千种气味，试一试，你问到了什么？

（2）我们的鼻子可以帮助我们了解到物体的哪些特点？

（3）鼻子不能闻到物体的哪些特点呢？

（4）你有什么问题？

（5）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表上。

下面我们进入第五关：舌头关

5、趣闯舌头关

（1)蒙着眼睛，品尝不同味道的调味品和食物，猜猜这是什么？

（2)品尝怪味沙拉（洋葱和苹果）

老师这儿有一盘怪味沙拉，需要勇敢者来品尝，谁是勇敢者请举手。

捏着鼻子，你能尝出“沙拉”里有哪些食物吗？

不捏鼻子你还能尝出是哪些食物吗？这说明了什么？

三、小组合作，整理交流

1、小组合作，把在“五官兄弟”游乐场里的收获和问题整理出

来，填在表格里。

活动地点：我的发现和体会提出的问题

眼区

耳区

手区

鼻区

舌区

2、小组整理的表格在全班交流。

四、师生对答，趣味总结。

教师说物体的属性，学生边做动作边回答

形状颜色和大小，要找( ）来帮忙

冷热痛楚各感觉，要找( ）来帮忙

酸甜苦咸各味道，要找( ）来帮忙

叮叮当当各声音，要找( ）来帮忙

香香酸酸各气味，要找( ）来帮忙

这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。

所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。

不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。

教学反思：

2、观察水果

教学目标：让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。

教学重点：让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。

教学准备：水果图片、学生准备水果。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入：你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎样挑选西瓜吗？这节课我们就

一起来研究一下挑选西瓜中的科学。

二、讨论如何选购西瓜。

1、学习“交易会”活动规则

2、将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。

3、负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高

的价格成交。

4、负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

5、当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员

必须协商进行。

6、小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。

7、及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。

三、学生活动，教师一起参与。

教学反思：

3、《不一样的豆子》

教学课时：1课时

教学目标：

通过看一看，摸一摸，比一比等活动，使学生了解豆子的颜色、

形状的区别。

使学生会选择不同的豆子制作美丽的拼图。培养学生动手操作能力，提高学生合作意识。

教学重点：

通过各种方法组织活动，使学生了解豆子的颜色和形状的区别。

教学难点：

学会选择合适的豆子并制作拼图。教学过程：一、情趣导入

同学们，今天老师收集了很多豆子朋友，大家想不想通过自己的方法来认识他们呢？

二、活动进行看一看：

请同学们说一说自己看到的颜色，小组交流新发现。

摸一摸：小组派代表上讲台摸一摸老师带来的豆子，和大家谈一谈自己的感受。

比一比：以小组为单位分发不同的豆子，小组进行合作，比较豆子与豆子的不同之处。

小组交流小组汇报师生互动得出结论

三、选择豆子，制作拼图

小组动手、动脑，分工与合作制作拼图。

四、拼图点评五、知识延伸

五、课堂小结

说一说今天学到了什么？

教学反思：

第二单元认识小动物

1、兔子

教学课时：1课时

一、活动目标：

1、让幼儿知道兔子的外型特征，生活习性及用途。

2、培养幼儿爱护小动物的情感。

3、丰富词语：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。

二、活动准备：

小兔一只、一个萝卜、一棵青菜、一把青草、兔毛毛衣一件。

三、活动过程：

（一）、认识兔子的外形特征：

教师：我们以前做过很多小兔子的游戏，今天老师把真的小兔子带来和小朋友一起玩游戏，大家高兴吗？

教师出示实物兔子，让幼儿观察一会。提问：（1）、小白兔的头上都有什么？（2）、它的嘴是怎样的？嘴边还长着什么？（丰富词语：三瓣嘴）（3）、小白兔的身上有什么？毛是什么颜色的？谁来摸一摸小白兔的毛是怎样的？（丰富词语：毛茸茸）（4）、小白兔的身体后面有什么？小白兔的身体下面有什么？（5）教师把小白兔抱起来让幼儿观察提问：小白兔四条腿一样长吗？（6）教师把小白兔放在地上让幼儿观察提问：小白兔走起路来是什么样子的？（丰富词语；蹦蹦跳跳）。

教师小结；兔子的头上有两只长长的耳朵、白兔还有红红的眼睛、上嘴唇中央有条裂缝、所以我们叫它三瓣嘴，嘴边还有胡须。兔子身上有毛，毛是白色的，也有黑色的和灰色的，身体后面有条短尾巴，下面有四条腿，前腿短、后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。

（二）、让幼儿知道兔子的生活习性及用途：

教师提问：谁知道小白兔爱吃什么？谁来喂喂小白兔？请几位幼儿给小白兔喂青菜、青草、萝卜。

兔子长大了有什么用呢？教师出示兔毛制品让幼儿认识。让幼儿知道兔子是一种对人类有用的小动物，从而教育幼儿要爱护小兔子。

（三）、教师说：小白兔是一种很可爱的小动物，如果我们念首儿歌给它听，它一定会很高兴的。教师先念一遍，然后教幼儿念。（小白兔，真可爱，两只耳朵竖起来。红眼睛，毛儿白，爱吃萝卜和青菜。后腿长，前腿短，蹦蹦跳跳跑得快。）从而进一步巩固幼儿对小兔的认识。

（四）、教师说：今天我们和小白兔在一起真高兴。下边我们学小白兔跳好不好？幼儿随教师学小白兔跳出教室，去外面草地上吃青草，结束活动。

教学反思：

2、金鱼

教学课时：1课时

教学目标：

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验

方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

教学反思：

3、蚂蚁

教学课时：1课时

【教学目标】

科学概念

1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

过程与方法

1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。

2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

情感、态度、价值观

以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。

【教学准备】

每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

【教学过程】

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）

1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

2、学生讨论方法，教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

教学反思：

第三单元我在哪里

1我的上下前后

教学课时：1课时

教材分析

在学生初步认识了常见集合图形的基础上，本册教材安排了关于

位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

学情分析

发现我班同学观察能力较弱，粗心大意的毛病严重，语言表达能力较差，因此我决定在本学期的教学活动中要注重培养学生的观察能力和语言表达能力，特别是要多组织学生进行实践性、探索性的学习交流活动，从而提高学生的学习应变能力。

教学策略

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法教学目标

知识与技能：在具体中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。情感态度与价值观：使学生在学习中获得积极的情感体验。教学重点难点：正确辨别上下、前后的位置关系，体验其相对性

教学过程：

(一)联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢? 学生汇报。

板书课题：上下、前后。

(二)仔细观察，理解位置教学上、下。

出示课件，师：这是南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用"上"、"下"描述身边事物的位置关系。教学前、后。

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用"前"、"后"来准确描述。

课件出示小动物贴图，让学生用"前"、"后"相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

(三)游戏

1、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说"停"时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、"后"。2、画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

3、体验前后的相对性(请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。)大家看，谁在谁的前面?谁在谁的后面?他的前面有几个同学?后面呢? 师：向后转。现在谁在谁的前面?谁在谁的后面? 师：这是为什么呢?

生：1、因为发生了变化。2、因为脸朝的方向不一样了。

3、因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。

师：真聪明！(教师进行小结)我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

(四)畅谈收获，评价总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获? 板书设计：上下前后

教后反思：

2、太阳和东南西北

教学课时：1课时

一、教学目标：

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨

认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

二、教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

三、教学过程：

（一）、导入揭题

1、同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？

2、同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。

（二）、初步感知东南西北四个方向

1、你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）

你能用手指一指东面吗？

请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？

同学们，你们发现了什么？

——不管我们怎么转，东面的方向永远不变。

看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。

板书：东

2、东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？

——右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。

——一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。

它们会变吗？板书：西南北

3、这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。

出示儿歌：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。

我们一起转一下方向，边指边说。

4、请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。

（三）、深入体验东南西北四个方向

1、刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。李

老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？

先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。

2、教师巡视并收集好方法。

3、反馈：

预设：

——太阳升起—东；太阳落下—西

引导：东和西相对，南和北相对。板书：东—西，南—北

再闭上眼睛想一想。

——先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。

引导：

——东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。

真的吗？你转一转。

看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向）

利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？

现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？闭上眼睛：

我面朝东，右边是（）。

我面朝南，右边是（）。

我面朝西，右边是（）。

我面朝北，右边是（）。

再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛：

我面朝西——

我面朝东——

我面朝北——

还增加一个难度，你行吗？

面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？面朝南呢？

4、小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！

（四）、解决问题，拓展延伸

1、体验相对关系。

（1）指一生起立，指两人说关系。

你发现了什么？

刚才在说的时候，我们发现，刘福星在88的东面，又在99的北面，刘福星的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？

请你和周围的同学说说位置关系。

2、早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）。

3、李老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗？

（1）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼物

（2）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物

（3）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物

3、同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享？

指生读。教师课件演示。

如果你在野外迷路了，该怎么办呢？

方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。

方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。

方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。

其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。

学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。

（五）、总结交流

1、这节课，我们学习了什么？

请在我东面的同学朝我挥挥手。

在我西面的同学朝我点点头。

请在我南面的同学给我一个笑脸。

（六）、课外作业

1、中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。

2、回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？

教学反思：