最新部编版汉语拼音ZCS教学课件
汉语拼音ZCS教学课件
z、c、s在四线三格中的书写位置及笔 顺。
学生在家练习建议
01
02
03
发音练习
反复练习z、c、s的发音 ，注意发音部位和发音方 法的准确性，可以配合录 音或视频进行模仿和纠正 。
书写练习
在拼音本上按照正确的书 写规则进行z、c、s的书 写练习，注意字母的大小 写和笔顺。
拼读练习
将z、c、s与单韵母a、e 、u进行组合，练习拼读 双拼音节和三拼音节，注 意声调的准确性和音节的 连贯性。
色素
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母Z的 发音举例
“这本书的价值在于 它所传递的知识。”
“他正在专心致志地 工作。”
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母C的发音举例
“操场上，孩子们正在快乐地 玩耍。”
“这个问题需要我们仔细思考 。”
句子中的ZCS发音举例
句子中含有声母S的发音举例
“她轻轻地松开了手，让鸟儿自由飞翔。”
“这个城市的风景非常美丽，吸引了无数游客前 来游览。”
ZCS发音在语境中的变化
A
在不同的语境中，ZCS的发音可能会有所变化。 例如
在某些方言中，Z和C的发音可能会相互混 淆或发生变化。
B
C
在某些连读或快读的情况下，ZCS的发音可 能会受到前后音节的影响而发生变化。
在不同的语调和语气中，ZCS的发音也可能 会有所不同。例如，在疑问句和陈述句中， 相同的词语可能会有不同的发音。
S与单韵母的拼读
sa se su suo
发音时，舌尖接近下齿背，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩 擦发声。
发音时，舌尖抵住下齿背，舌位略低，嘴巴半开，舌面中部隆 起。
发音时，舌尖接近下齿背，舌位略高，嘴巴拢圆。
部编版一年级语文上册汉语拼音7《z c s》课件(新教材)
读一读：1.开火车读；2.看书练读。
讲练结合，学习生字
读一读。
爸妈大马路 土哥弟画花 打棋积木
发音方法：把舌头伸平，不要翘起来。
字 zì 词 cí
句子 jù zi
练读：1.看音节，齐读；2.指名读。
请用“学”组一个词。
学 学生 我是小学生。
请用“学生”说一个句子。 练读：1.齐读；2.男生读；3.女生读；
看老师范写，同学们书空。
z
c
s
请同学们在书上描红。 在四线格中练习书写z、c、s。
书写s时，要注意书 写顺序，从上到下。
活动四：拿出准备的小绳，摆一摆“z、c、s”。
板书设计
7zcs
z—zi
c—ci
s—si
zcs
第2课时 自主学习，练习拼读
开火车认读。
z c s zi ci si
活动一：拼读两拼音节，想一想带下面两拼 音节的词语。
同学们齐读。
“快乐跳一跳”游戏
每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片， 卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、 si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应 卡片的小朋友听到后马上跳一跳。
z c s zi ci si
活动一：练习读一读。
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì
数 学 题，一 道 道，等 号 就 像 一 座 桥。
zuò duì le zǒu ɡuò qiáo zuò cuò le ɡuò bù liǎo
做 对 了，走 过 桥，做 错 了，过 不 了。
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn yi suàn kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo
看图，找一找拼音宝宝z、c、s藏在哪里。
汉语拼音ZCS教学课件(2023版ppt)
2
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
3
ZCS的发音特点：发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
4
ZCS的书写规范
Z的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
C的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
汉语拼音的构成和分类
汉语拼音的构成：声母、韵母、声调
声母的分类：单韵母、复韵母、鼻韵母
声调的作用：区分同音字，表达不同的意义和情感
声调的分类：阴平、阳平、上声、去声
汉语拼音的声母和韵母
声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s
1
韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
ZCS的拼写规则：ZCS在汉语拼音中属于声母，在拼写时，ZCS需要与韵母相拼，组成一个完整的音节。
ZCS的拼写规则
C的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
S的发音：舌尖前音，发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。
01
ZCS与其他韵母的拼写：Z与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写，C与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写，S与a、o、e、i、u、ü等韵母拼写。
02
ZCS与其他声母和韵母的拼读和拼写：ZCS与其他声母和韵母的拼读和拼写，如Z与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读，C与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读，S与a、o、e、i、u、ü等韵母拼读。
部编教材最新版《zcs》完美课件
2.天意怜幽草，人间重晚晴。 唐代诗人李商隐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小
草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么
说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都
无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
3.
近义词：胆怯（胆小） 阴霾（阴暗）
写作背景：
乞巧
字 词 语 句 子 滑：光滑滑雪滑冰圆滑 油腔滑调
⑩中流：河流的中心。
（二）想一想下面的语句在表达上有什么特点？再选择其中一句，照样子写一写。
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多数。这 是因为画出事物是一种最直接的造字方法。但它的局限性很大，因为有些事物是画不出来的。
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是
句子 这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 18、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中 的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。 4.从军行 《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这 个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
部编版一年级语文汉语拼音《z c s》教学课件
学认字
cí yǔ
词语
诗词 组词 歌词 语文 汉语 英语
说一说
《上学歌》 你在哪一课见过这个句子？
太阳当空照 花儿对我笑 小鸟说早早早 你为什么背上小书包 我去上学校 天天不迟到 爱学习爱劳动 长大要为人民立功劳
jù
句组词：造句 例句 Nhomakorabea学认字
我是小学生。 词语 标点
zǐ
子
组词：母子 棋子
三声
轻声
3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！
cz s
我会读
z
紫色衣服 z z z
我会读
c
三只刺猬 c c c
我会读
s
蚕儿吐丝 s s s
平舌音：发音时舌尖向前平伸。
zc s
联系生活读一读
桌子桌子 z z z
磁铁磁铁 c c c
肉丝肉丝 s s s
我会认
z
z
像个2字 z z z
我会认
c
半个圆圈 c c c
部编版 语文 一年级上册
ZCS
第一课时 声母卡片读一读
y
w
bpm
f
n
l
g
k
h
j
d
t
q
x
图上的小动物都在干什么？
动物们正在森林学校里上课。狗熊身 穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板 上的字母z，正认真地教大家学字母呢！ 三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子 写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了 一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！
我会认
s
半个8字 s s s
手指操
像个2字 z z z
半个圆圈 c c c
半个 8 字 s s s
2024年拼音zcs教学课件
2024年拼音zcs教学课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个辅音字母。
教学内容依据人教版小学语文一年级上册教材的第四章《汉语拼音4》进行，详细内容包括：1. 学习z、c、s三个辅音字母的发音要领和书写方法。
2. 掌握以z、c、s开头的音节，并能正确拼读。
3. 通过例词学习，使学生能够熟练运用z、c、s三个字母进行发音和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个辅音字母的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读以z、c、s开头的音节，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s三个辅音字母的发音区别，以及与zh、ch、sh的区分。
2. 教学重点：z、c、s三个字母的正确书写和发音，以及以这三个字母开头的音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示有趣的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如“zoo”（动物园）、“sea”（海洋）、“sun”（太阳），从而引出本节课要学习的三个字母z、c、s。
2. 新课内容：播放教学视频，让学生观看并模仿z、c、s的发音。
教师示范书写，并指导学生进行书写练习。
3. 实践情景引入：请学生上台演示，用z、c、s三个字母组成词语，如“zcs”（自行车），并正确拼读。
4. 例题讲解：讲解并示范如何正确拼写以z、c、s开头的音节，如“zāi”（灾）、“cǎo”（草）、“sàn”（散）。
5. 随堂练习：让学生组成小组，互相讨论如何用z、c、s组成不同的词语，并进行拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用z、c、s三个字母组成至少三个词语，并正确拼读。
（2）抄写z、c、s三个字母，每个写一行。
2. 答案：（1）示例：zā（灾）、cǎo（草）、sàn（散）（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对z、c、s三个字母的发音和书写掌握情况较好，但部分学生在区分z、c、s与zh、ch、sh时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2024年度-最新部编版汉语拼音ZCS教学课件
学术研究场景
文学创作场景
在文学创作中，运用相关词语进行人物塑造、 情感表达和情节推进。
在学术研究中，运用相关词语进行专业术语 的表述和学术观点的阐述。
02
01
商业交流场景
在商业交流中，运用相关词语进行产品介绍、 品牌宣传和商业谈判。
04
发音方法
发音时声带不振动，只有一股较弱的气流从舌尖和上齿龈之间的 窄缝中泄出，摩擦成声。
发音示例
次、词、此、刺等。
9
S音发音技巧
发音位置
舌尖接近上齿龈，留出窄缝，让气流从窄缝中泄 出，摩擦成声。
发音方法
发音时声带不振动，只有一股较弱的气流从舌尖 和上齿龈之间的窄缝中泄出，摩擦成声。
发音示例
思、丝、死、四等。
在课堂练习中表现出较高的准确性和 熟练度
能够熟练拼读包含ZCS的音节和词语
27
拓展延伸：其他相关拼音知识介绍
介绍与ZCS发音相似的其他拼音， 如ZH、CH、SH等
讲解拼音中的声调及其标注方法
探讨拼音在汉语学习中的重要性 和应用
28
谢谢聆听
29
最新部编版汉语拼音 ZCS教学课件
1
目录
• 拼音基础知识 • ZCS发音技巧与示范 • 音节拼读规则与示例 • 词语拼写与运用 • 句子朗读与表达 • 课程总结与拓展延伸
2
01
拼音基础知识
3
汉语拼音概述
01
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，由声母、韵母和声 调三部分组成。
02
汉语拼音方案是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁 化方案，用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普 通话的语音音节。
zcs汉语拼音完整课件
zcs汉语拼音完整课件一、教学内容本节课我们将学习《zcs》这一章节，详细内容包括拼音的基本概念，z、c、s三个音的发音要领，练习相关的词语和句子，以及运用zcs音进行简单的拼音书写。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音的发音方法，并能正确拼读相关词语。
2. 培养学生运用zcs音进行拼音书写的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个音的发音区别，以及发音时舌位、唇形的掌握。
教学重点：正确发音z、c、s，熟练拼读相关词语，运用zcs音进行拼音书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、音箱设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅与zcs音相关的图片，引导学生观察并描述图片内容，然后引出本节课的学习主题。
2. 新课内容讲解（15分钟）（1）讲解z、c、s的发音方法，用录音机播放标准发音，让学生跟随模仿。
（2）展示拼音卡片，让学生正确拼读相关词语，并进行个别指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zcs音的拼音书写方法。
（2）展示例题，指导学生进行书写练习。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行zcs音的发音、拼读、书写练习，教师巡回指导。
（2）学生反馈学习情况，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. zcs汉语拼音2. 内容：（1）z、c、s发音方法（2）相关词语拼读（3）拼音书写示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs音相关的词语各5遍。
（2）用zcs音编写一个简单句子，并进行拼音书写。
2. 答案：（1）z在、c次、s四八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、拼读、书写情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行zcs音的趣味比赛，提高学习兴趣。
（2）鼓励学生用zcs音创作小故事，激发创造力。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. z、c、s三个音的发音区别及舌位、唇形的掌握。