滑动与滚动(公开课)
五年级上册科学4.6滑动与滚动ppt课件
车轮
轴
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
车轮与轴之间使用滚 珠，可以将车轮与轴 的运动方式由滑动变 成滚动，从而大大减 少摩擦力，使用寿命 将更长久。
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固定轮子不让其滚动
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一个物体在另一个物体表面运动有 两种运动方式。
滑动
滚动
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当一物体在另一物体表面上滑动时产 生的阻碍作用，叫“滑动摩擦”。
当一物体在另一物体表面上滑动时产生 的摩擦力，叫“滑动摩擦力”。
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一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻 碍作用，叫“滚动摩擦”。
教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学课件4
车轮与轴之间容易造 成磨损，影响使用寿 命。
滚珠轴承： 由滑动变成滚动，
减少摩擦力。
轴
连一连
滑动摩擦 滚动摩擦
自行车行驶时车轮和地面的 摩擦
自行车刹车时车轮和刹车片 的摩擦
黑板和粉笔的摩擦
足球和草地的摩擦
谢谢
滑动与滚动
情境导入：
一个物体在另一个物体表面运动，有滑 动和滚动两种方式。
古代
现代
人们为什么用
滚动方式移动
？ 重的物体测量物体滑动和滚动 实Fra bibliotek的材摩料擦： 力
小车、弹簧测力计、橡皮筋、砝码
不变条件： 1、接触面的光滑程度； 2、小车的重量； 3、接触面的面积。
改变条件：车轮的转动方式。
结论：
《滑动和滚动》运动和力PPT【优秀课件PPT】
探究活动
制作材料 玻璃球
胶带
剪刀
铅笔
瓶盖
探究活动
制作方法
探究活动
有什么方法能使滚珠轴 承转动得更加灵活？
拓展延伸 举例说说生活中有哪些滑动摩擦和滚动摩擦？
滑动摩擦：滑滑梯、擦黑板、钢笔写字、 刹车时的车轮等
滚动摩擦：圆珠笔写字、行驶的车轮、 滑轮的轮子等
拓展延伸
日常生活和生产中，哪些设计是为了增大摩擦力？ 哪些设计是为了减少摩擦力？
增大摩擦力：车轮和鞋底的花纹、刹车、跑步用的 钉鞋、坦克车轮上的履带等； 减少摩擦力：给自行车车轴加润滑油、拉链不灵活 涂上石蜡、滚珠轴承等。
课堂总结
摩擦力的运动方式有滚动和滑动两 种方式，滑动比滚动的摩擦力大；滚轴 轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。 滑动和滚动在生活中有很多的应用。
课堂训练
一、填空 1.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的 物体，滚动的摩擦力（小 ），滑动的摩擦力（ 大 ）。 2.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到 了（ 摩擦力 ）的作用。
探究活动
讨论： ⊙为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才
能运动起来，为什么运动的小车失去动力自己会慢 慢停下来？
⊙汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的 方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？
探究活动 自行车行驶与刹车
探究活动
探究活动
（二）认识和制作滚珠轴承
自行车滚珠轴承
汽车滚珠轴承
滚 动
探究活动 （一）测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
滑动
和 摩擦力
滚动
探究活动
实验名称 实验器材 改变的条件 不变的条件
探究滑动与滚动的摩擦力大小 小车、弹簧测力计、砝码 车轮的运动方式 小车的重量、接触面光滑程度
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课选自教科版小学五年级《科学》教材第四单元《简单机械》中的第2课《滑动与滚动》。
详细内容包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动与滚动的摩擦力，以及滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动与滚动的概念，掌握滑动与滚动摩擦力的区别，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力的区别。
教学重点：掌握滑动与滚动的定义，了解滑动与滚动摩擦力的大小差异。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计、课件、实验器材等。
2. 学具：小车、圆柱体、斜面、测力计、记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、汽车轮胎等，引出本节课的主题。
2. 新课：（1）引导学生观察小车在斜面上下滑动的现象，讨论滑动摩擦力的特点。
（2）组织学生进行实验，测量小车在斜面上下滑动时的摩擦力。
（3）引导学生观察圆柱体在水平面上滚动的现象，讨论滚动摩擦力的特点。
（4）组织学生进行实验，测量圆柱体在水平面上滚动时的摩擦力。
4. 应用：让学生举例说明生活中滑动与滚动的应用，并讨论如何减小摩擦力。
5. 课堂小结：强调滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 摩擦力：滑动摩擦力＞滚动摩擦力3. 应用：减小摩擦力的方法七、作业设计（1）在生活中，还有哪些现象是滑动与滚动的应用？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）如：滑板、轮滑、汽车轮胎等。
（2）通过减小接触面积、使用润滑剂、改变接触面的粗糙程度等方法减小摩擦力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《滑动与滚动》一章。
具体包括：1. 物体滑动与滚动的定义及特点；2. 不同物体滑动与滚动时的运动状态；3. 影响物体滑动与滚动的因素；4. 实际生活中的滑动与滚动现象。
二、教学目标1. 让学生了解滑动与滚动的基本概念，能观察和描述不同物体滑动与滚动时的运动状态。
2. 培养学生运用科学方法探究问题、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：物体滑动与滚动的基本概念及特点，不同物体滑动与滚动时的运动状态。
难点：影响物体滑动与滚动的因素，实际生活中的滑动与滚动现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、滑轮组、小车等。
学具：每个学生准备一个带有轮子的玩具，如小车、悠悠球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个滑轮组，让学生观察和描述滑轮组工作时物体是如何运动的。
引导学生发现物体滑动与滚动的现象。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要讲解物体滑动与滚动的基本概念，以及不同物体滑动与滚动时的运动状态。
引导学生通过观察和分析，理解滑动与滚动的区别。
3. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，探讨影响物体滑动与滚动的因素。
教师巡回指导，引导学生从摩擦力、重力等方面进行分析。
4. 实例分析（10分钟）教师展示一些实际生活中的滑动与滚动现象，如滑板、自行车等。
学生观察和分析这些现象，并用所学知识进行解释。
5. 动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试改变物体的运动状态，如使物体从滑动变为滚动，或从滚动变为滑动。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容主要包括：滑动与滚动的定义及特点、不同物体滑动与滚动时的运动状态、影响物体滑动与滚动的因素。
七、作业设计1. 请用一句话描述滑动与滚动的特点。
答案：滑动是指物体在表面上的滑动运动，滚动是指物体在表面上绕自身轴线旋转的运动。
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《滑动与滚动》。
具体章节包括：1. 滑动的物体；2. 滚动的物体；3. 摩擦力的大小；4. 减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实验和探究，认识滑动和滚动的现象，了解它们的特点和区别。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的现象及其特点。
难点：摩擦力的大小及其影响因素，减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（小车、木块、斜面等）。
学具：学生实验套件、测量工具（尺子、量角器等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的滑动和滚动现象，引发学生对滑动和滚动的好奇心，激发学习兴趣。
3. 学习摩擦力的大小：让学生通过实验，探究摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系，了解摩擦力的大小及其影响因素。
5. 实践与应用：让学生运用所学知识，设计一个减小摩擦力的实验，并进行展示和交流。
六、板书设计板书内容：滑动与滚动1. 滑动：物体在表面滑动的现象，接触面相对运动。
2. 滚动：物体在表面滚动的现象，整个物体一起运动。
3. 摩擦力：阻碍物体相对运动的力。
4. 摩擦力大小的影响因素：接触面粗糙程度、压力大小。
5. 减小摩擦力的方法：减小接触面粗糙程度、减小压力、使接触面脱离、用滚动代替滑动。
七、作业设计1. 请描述一下滑动和滚动的现象及其特点。
2. 请举例说明摩擦力的大小及其影响因素。
3. 请思考一下，在生活中如何减小摩擦力，并给出至少三种方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和探究，让学生了解了滑动和滚动的现象及其特点，学习了摩擦力的大小及其影响因素，以及减小摩擦力的方法。
在教学过程中，学生积极参与，动手操作，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：1. 让学生进一步研究滑动和滚动的实际应用，如交通工具、机械设备等。
滑动与滚动(公开课)_图文
运动与摩擦力
1、在机器上使用滚动轴承是为了（ B ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有
4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比 滑动时的摩擦力（ B ）
A、要大 B、要小 C、一样大
运动与摩擦力
滑动摩擦 滚动摩擦
自行车行驶时车轮和地面的摩擦 自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦 黑板和粉笔的摩擦 足球和草地的摩擦
组号 1
轮子滑动前进的摩擦力 （单位“N”）
轮子滚动前进的摩擦力 （单位“N”）
2
3
4
5
6
7
8 结论
滚动摩擦力非常小，比滑动时的摩擦力要小得多
拉杆箱
车轮与轴之间容易造成 磨损，影响使用寿命。
车轮与轴之间使用滚珠 ，可以将车轮与轴的运 动方式由滑动变成滚动 ，从而大大减少摩擦力 ，使用寿命将更长久。
车轮
轴
你能根据刹 车印痕判断当 时车轮的运动 状态（是滚动 还是滑动）和 车速快慢变化 吗？
运动与摩擦力
1、一个物体在另一个物体表面运动，有 滚动 和 滑动
两种方式。因此摩擦力也可分为滚动摩擦力 和滑动摩擦力 2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是
；在滚急动刹摩车时擦，车轮和地面的摩擦是
。
滑动摩擦
滑动与滚动(公开课)_图文.ppt
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
滑动
滚动
测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
不改变的 要改变的条件 摩擦力大小（ 我们的 条件 （车轮的转动方式） 单位：N） 发现
2024年滑动与滚动教案课件
2024年滑动与滚动教案课件一、教学内容本节课选自教材《物理与生活》第五章“简单机械运动”中的第三节“滑动与滚动”，内容包括：1. 滑动摩擦与滚动摩擦的定义及区别；2. 影响滑动与滚动摩擦力的因素；3. 滑动与滚动的应用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握滑动摩擦与滚动摩擦的定义，理解两者的区别；2. 使学生了解影响滑动与滚动摩擦力的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影响滑动与滚动摩擦力的因素；2. 教学重点：滑动摩擦与滚动摩擦的定义及区别。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器、滑轮、小车、圆柱体、斜面等；2. 学具：测力计、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用摩擦力演示器展示滑轮与绳子之间的摩擦，引导学生观察摩擦现象。
2. 例题讲解：（1）讲解滑动摩擦与滚动摩擦的定义，引导学生通过实例理解两者的区别；（2）分析影响滑动与滚动摩擦力的因素，讲解摩擦力计算公式；（3）举例说明滑动与滚动的应用。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦现象，解释摩擦力的作用。
4. 实验探究：分组进行实验，测量不同情况下滑动与滚动摩擦力的大小，分析结果。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动摩擦与滚动摩擦的定义及区别；（2）影响滑动与滚动摩擦力的因素；（3）滑动与滚动的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的一个摩擦现象，说明摩擦力的作用；（2）计算题：已知物体的质量、斜面倾角，求物体沿斜面向下滑动的加速度。
2. 答案：（1）略；（2）加速度 = 重力分量 / 摩擦力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）研究摩擦力在其他领域的应用，如汽车刹车系统；（2）了解摩擦力在现代科技发展中的作用，如磁悬浮列车。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的针对性与答案的准确性；7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计
教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课福建省XXX第二实验小学 XXX 【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。
本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
第二，认识和制作滚珠轴承。
知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。
【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。
情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。
2024版《滑动与滚动》课件
实验步骤和数据记录
• 准备实验器材：包括摩擦力计、不同材质的平面 （如木板、玻璃板、金属板等）、圆柱体或立方体 等物体。
实验步骤和数据记录
实验步骤 1. 将平面固定在水平位置上。
2. 将物体放置在平面上，用摩擦力计测量物体在静止状态下的摩擦力。
实验步骤和数据记录
3. 分别让物体在平面上滑动和滚动， 记录不同运动状态下的摩擦力数据。
滑动摩擦力与物体运动方向相反，会减缓物 体运动速度，但不会改变运动方向。
滚动摩擦力对物体运动的 影响
滚动摩擦力比滑动摩擦力小，对物体运动的 影响较小，物体可以更容易地保持匀速直线
运动。
匀变速直线运动规律
物体沿直线以恒定加速度移动，即速度大小随时间均匀变化，但方向保持不变。
加速度方向与物体运动方向相同时，物体做加速运动；加速度方向与物体运动方向 相反时，物体做减速运动。
分散压力
轮子能够将物体的重力分 散到更大的面积上，从而 减小对地面的压强，保护 地面不受损坏。
提高稳定性
轮子的设计使得交通工具 在行驶过程中更加稳定， 不易倾倒或翻车。
滑雪、滑冰等冬季运动项目技巧
利用滑动
在滑雪或滑冰时，运动员 通过脚下的滑板或冰刀与 地面形成滑动摩擦，从而 快速移动。
控制方向
运动员通过调整身体的重 心和姿势来控制滑动方向， 实现灵活转弯和加速。
03
纳米级滑动表面具有高精度、高稳定ห้องสมุดไป่ตู้、低磨损等优点，能够
提高微纳操作的精度和效率。
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滚动摩擦力分析
大小
滚动摩擦力的大小通常远小于滑动摩 擦力，且与正压力、滚动体的质量和 形状、接触面的粗糙程度等因素有关。
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组号 1 2 3
轮子滑动前进的摩擦力 （单位“N”）
轮子滚动前进小，比滑动时的摩擦力要小得多
拉杆箱
车轮与轴之间容易造成 磨损，影响使用寿命。
车轮与轴之间使用滚珠， 可以将车轮与轴的运动 方式由滑动变成滚动， 从而大大减少摩擦力， 使用寿命将更长久。
滑动时的摩擦力（ B ）
A、要大 B、要小 C、一样大
运动与摩擦力
滑动摩擦
自行车行驶时车轮和地面的摩擦 自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦
滚动摩擦
黑板和粉笔的摩擦
足球和草地的摩擦
运动与摩擦力
生活中哪些是滑动摩擦，哪些滚动摩擦？
滑动摩擦：
滚动摩擦：
6、滑动与滚动
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
滑动
滚动
测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
不改变的 条件
1.接触面的 光滑程度 2.小车的重 量 3.接触面的 面积
要改变的条件 （ 车轮的转动方式）
摩擦力大小 （单位：N）
我们的 发现
滚动 滑动
注意：测量之前，先用手估计一下滑动和滚动时的摩擦力 大小，再水平地拉测力计，读准读数。实验完成后，器材 放回原位，人坐端正，举手示意，汇报数据。
车轮
轴
你能根据刹 车印痕判断当 时车轮的运动 状态（是滚动 还是滑动）和 车速快慢变化 吗？
运动与摩擦力
1、一个物体在另一个物体表面运动，有 滚动 和 滑动
两种方式。因此摩擦力也可分为滚动摩擦力 和滑动摩擦力 2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦 是 滚动摩擦 ；在急刹车时，车轮和地面的摩擦
是 滑动摩擦 。
运动与摩擦力
1、在机器上使用滚动轴承是为了（ B ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。
A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比