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小学五年级语文读书莫放“拦路虎”教学设计
读书莫放“拦路虎”教学设计五年级语文教案11、读书莫放“拦路虎”教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、能培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：教学课件、有关课外知识。
教学过程：●一、导入揭题谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？●二、点拨自学课文自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
师适时点拨、引导，使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
●三、汇报自学情况抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
指导学生抓住重点句，谈感受；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
●四、总结延伸1、熟读积累：(1)采用多种形式练读全文。
(2)找出自己最喜欢的反复朗读。
(3)谈谈学了本文后的感受。
(4)采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
2、交流读你喜爱的段落；3、深化理解板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：。
读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）
读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）读书莫放“拦路虎” 篇1教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
3、养成读书的正确习惯和查的好习惯。
重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。
教学时间：一课时教具准备：有关的课外知识、投影。
教学过程：一、导入新课1、投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。
（见投影）2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。
如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。
）3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。
（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）二、自学课文1、老师提出阅读要求。
（1）读准字音。
àiyè障碍书页(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？④如何查字典？2、学生带着任务读课文。
3、学生分组学习。
4、讨论，交流。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、指名读课文。
说说课文的主要内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。
危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）养成良好的读书习惯。
读书时，身边放本字典。
字典就是无声的老师。
遇到“拦路虎”便去请教它。
字要记牢固，必须请查字典。
（4）如何查字典？（第3、4自然段）一要有耐心，二要有恒心。
沽源县第二小学五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案1苏教版
11 读书莫放“拦路虎”学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容.能力:培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯.养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
板书设计:11 读书莫放“拦路虎" 迎难而上 面对“拦路虎"勇于战胜《冀中的地道战》教学反思《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧,进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点.那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字,学生的想象未免会受到一定的阻滞,毕竟距离现在太遥远了。
所以在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看电影《地道战》,同时还给他们布置了任务,自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。
然后，在教学时重点让学生理解第三至七小节，因为这几小节阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。
由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造非常奇特。
为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文三至七小节,初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道,他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。
然后让学生细读课文,结合课文的文字描述，设计地道示意图，并让学生结合示意图,作简单的介绍。
苏教版五年级上册语文念书莫放“拦路虎”教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《念书莫放“拦路虎”》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《念书莫放“拦路虎”》教学设计板书设计优秀教案课题 11．念书莫放“拦路虎”备课日期教学目标知识：朗诵课文、明白得课文内容。
能力：培育学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
情义：养成念书的正确适应。
养成查字典的好适应。
教学重难点通过反复朗诵，使他们在体味语言文字的进程中明理，受到潜移默化的教育。
教学预备课文光盘。
教学时刻 1课时教学进程教学环节教师活动学生活动设计用意一、导入揭题二、点拨自学课文三、汇报自学情形，抓住重点，指导读懂。
四、总结延伸谈话，导入在学习中，若是你碰到了拦路虎，那该如何办呢？自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句明白得课文。
一、什么叫“拦路虎”？二、面对“拦路虎”绕着走的缘故和危害是什么？3、你是如何消灭念书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
五、熟读积存：采纳多种形式练读全文。
找出自己最喜爱的反复朗诵。
谈谈学了本文后的感受。
学生自由发表意见。
一、学生带着任务读课二、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表观点；采纳打擂台、师生比试、小组竞赛的方式有情感地朗诵全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
激发学习爱好使学生知道，念书碰到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
抓住重点句，明白得全文。
使学生知道，念书碰到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
情感朗诵深化明白得作业设计：完成练习板书设计 1二、念书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜苏教版五年级上册语文《念书莫放“拦路虎”》教学设计板书设计优秀教案课题 11．念书莫放“拦路虎”备课日期教学目标知识：朗诵课文、明白得课文内容。
能力：培育学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
情义：养成念书的正确适应。
养成查字典的好适应。
读书莫放拦路虎教案
读书莫放拦路虎教案读书莫放拦路虎教案篇1学习目标：学问：朗读课文、理解课文内容。
力气：培育同学自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学预备：有关课外学问。
教学环节老师活动同学活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。
激发学习爱好二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、同学带着任务读课2、同学分组学习小组多种形式学习3、争辩、沟通，读课文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？3、你是如何毁灭读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有急躁。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延长5、熟读积累：接受多种形式练读全文。
找出自己最宠爱的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
接受打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。
沟通读你宠爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学试验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发同学学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热忱高，每个人畅所欲言，相互启发，相互促进。
板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜读书莫放拦路虎教案篇2[教材分析]这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到拦路虎不能围着走，要养成勤的好习惯。
苏教版五年级语文上册《文 11 读书莫放“拦路虎”》精品课课件_11
11读书莫放“拦路虎”一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
四、教学过程（一）、激情导课1、导入课题这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
板书课题。
2、明确目标据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎？为什么不能放过拦路虎？放过去有什么危害？遇到拦路虎该怎么办？3、预期效果带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
（二）自主学习任务呈现：自读自悟，释疑解难学习策略：1、用自己喜欢的方式读课文，重点理解“障碍”、“拦路虎”、“连估带猜”。
2、借助各自然段的中心句或重点句概括每个自然段的意思。
3、想一想：从每个自然段当中你知道了什么？（自主学习后小组内交流，准备展示。
）自主学习：生按要求自主学习，师巡视指导。
展示交流：指名小组逐段读交流，理解词语、概括段意、解决问题。
（一）理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。
也指阻挡通过的东西。
本文指不会读、不理解的字词。
2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。
现指前进道路上的障碍或困难。
本文指读书时遇到的生字词。
（课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。
）3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。
“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。
这样的词语还有：连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。
（二）引导理解：读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。
1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。
2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。
（三）师生一起小结：查字典要做到两点：一是要有耐心，二是要有恒心。
《读书莫放拦路虎》读后感
《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1今天，我们学习了《读书不放》“拦路虎”》这篇课文。
课文讲的是我们读书时不会的生词“拦路虎”，以及放过“拦路虎”缺点及相遇“拦路虎”该怎么办。
我觉得生活中有很多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义，是指前进道路上的障碍。
每个人都认为放手“拦路虎”没什么，事实并非如此。
例如，当我们的时候遇到不会的事情。
如果你不这样做，你就不再思考或咨询别人。
如果你在考试中遇到这个问题，你当然不会这样做。
学生读书时遇到的生词是“拦路虎”，有些人害怕麻烦或渴望知道以下内容，所以他们不检查字典，导致一些发音容易读错，单词的意思也容易误解，如果有些人会真诚地读悲伤，那就是一个大错误，话说回来，这次你遇到一个障碍绕道，也许下次阅读，它跑过去阻止路！遇到“拦路虎”该怎么办？让我给你解开谜底。
一是先拦装拦路虎”；第二，遇到生字就查字典。
如果你做不到，请咨询老师。
“拦路虎”什么时候出现，根据情况解决；三是解决后随时做标记。
我们应该养成良好的阅读习惯，在阅读时放一本字典，遇到“拦路虎”然后去找它帮忙；你也可以把生词的发音和意思写在你自己的'书上。
如果你想一口气读下去，你也可以先用笔把生词圈下来。
读完后，你可以从字典里找到它。
要牢记字，必须经常查字典。
有人说：“遇到生词，当时查字典。
过了一段时间，记忆又模糊了，就去查字典。
反复这么多次，终于记住了。
"。
所以经常查字典就是扫除“拦路虎”最好的办法。
我想：我们读书的时候，把字典放在身边就好了，遇到了“拦路虎”我们不能放过它。
我们应该用字典来消灭它们，这样我们不仅可以知道更多的单词，还可以养成良好的阅读习惯。
让我们立即采取行动！《读书莫放拦路虎》读后感2最近学了一篇题为《读书莫放》的文章“拦路虎”》课文对我教育很深。
“拦路虎”是阅读时遇到的生词，往往成为阅读的障碍。
有些学生（包括我）遇到他们“拦路虎”不查字典，怕麻烦，绕过去读。
容易读错字音或不懂字意，会影响阅读质量，有时会出现一知半解的`现象。
读书莫放拦路虎课件优质PPT资料
莫放“拦路虎”的方法： (
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如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú
字要记得牢固，必须 (
)(
)(
)(
)
得（ ） 衷（ ） 拦（ ）
障碍 拦路虎
勤查字典。 认识了生字词，我们再读读课文，想一想：怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？
莫放“拦路虎”的方法： zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xí guàn
习惯 书页 请教
提示：读书时，身边放一本 提示：读书时，身边放一本
得（ ） 衷（ ） 拦（ ）
衷心 误解 必须
字典，随时查字；或先把生 shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú
字圈下来，过后再查字典。
我会读含生词的句子：
障碍，所以人们形象地称它们为
“拦路虎”。 障碍 拦路虎
得（ ） 衷（ ） 拦（ ）
zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xí guàn
2.如“衷心”本是出自内心 2、想想课文讲了什么内容。
提示：读书时，身边放一本 shū yè chá zì diăn mó hu
怎样才能做到“莫放 模糊 掌握 记忆
模糊 掌握 记忆 衷心 误解 必须 得（ ） 衷（ ） 拦（ ）
‘拦路虎’”？ 形近字组词：
2、怎样才能做到“莫放‘拦路虎’”？ 请你谈一谈，你平时读 请你谈一谈，你平时读
zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xí guàn
障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
读书莫放拦路虎课件