语言运用中不和谐音符
散文中的语言运用有何独特之处
散文中的语言运用有何独特之处散文，作为一种自由灵活、不拘一格的文学体裁，其魅力不仅在于思想的深度和情感的真挚，还在于语言运用的独特性。
散文的语言犹如一幅细腻的画卷，以独特的笔触和色彩展现着生活的千姿百态；又似一首悠扬的乐章，用多变的节奏和音符诉说着内心的喜怒哀乐。
那么，散文中的语言运用究竟有何独特之处呢？首先，散文语言具有自然流畅的特点。
它不像诗歌那样追求韵律和节奏的规整，也不像小说那样需要构建复杂的情节和人物关系。
散文的语言如同日常的口语，娓娓道来，亲切自然。
作者可以随心所欲地表达自己的想法和感受，无需刻意雕琢，却能在平实中展现出真实的力量。
比如，朱自清的《背影》中，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”这样朴素的语言，没有华丽的修饰，却生动地描绘出了父亲攀爬月台的艰难场景，以及作者内心深深的感动，让人仿佛身临其境。
其次，散文语言富有情感的张力。
散文往往是作者情感的直接流露，语言成为了承载情感的重要载体。
它可以是激昂澎湃的，也可以是深沉哀怨的；可以是欢快喜悦的，也可以是忧郁悲伤的。
在史铁生的《我与地坛》中，“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
”简单的一句话，蕴含着作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，那种痛彻心扉的情感通过质朴的语言直击读者的心灵。
再者，散文语言注重细节的描绘。
一个生动的细节描写，往往能使散文更具感染力和生命力。
通过对细微之处的观察和刻画，能够展现出事物的独特魅力和内在本质。
比如，汪曾祺在《端午的鸭蛋》中对鸭蛋的描写，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
”一个“吱”字，将鸭蛋的鲜美表现得淋漓尽致，让读者仿佛能闻到那股香味，感受到那份独特的美味。
此外，散文语言常常运用修辞手法来增强表达效果。
比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使散文语言更加生动形象、富有韵味。
如何培养学生个性化阅读
浅谈如何培养学生的个性化阅读摘要：通过文本把学生引导到正确的价值观、积极的人生态度和高尚的审美情趣上面来，使语文教学达到一个较高的境界。
关键词：个性化阅读独特感受价值导向一、问题的提出随着语文课堂教学改革的不断深入，广大教师对正确把握语文学科教学特点，建设开放而有活力的语文学习方式、语文课程，全面提高学生的语文素养进行了深入探索，取得显著效果，有效地改变了语文教学的面貌；但同时也发现小学语文课堂中还存在着不少问题。
例如：一教师在教学《狐狸和乌鸦》时，大家都说狐狸是个很狡猾的坏东西，专门欺骗其他小动物。
可是有个学生提出：狐狸很聪明，它能够想办法从乌鸦的嘴里得到肉，我们应该学习它遇事多动脑筋。
这位学生固然打破了定向思维的模式，从另一种角度去看待分析事物。
但这种通过甜言蜜语，不择手段而骗取食物的行为，教师如不加以“手段甚高明、品质却低下”的价值引导，我们又将如何面对学生，教育他们要明辨真伪，分清善恶呢？在阅读训练中，一方面要尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生的独特感受；另一方面学生的阅读理解和体验必须是与文本相联系的，与文本的价值取向相归依，否则就丧失了“阅读对话”的品格，把阅读蜕变为读者个人的纯主观反应，使阅读课上成了学生的“自由交谈课”。
所以撇开文本或远离文本的阅读理想，教师不敢扣文“讲解”、不敢扣文“分析”、不敢扣文“训练”，忘记自己是“平等对话中的首席”，甘当“伙伴”的时尚做法，实际上违背了“阅读对话理论”是不能自觉用阅读学指导阅读教学的表现。
阅读教学既要尊重学生的“读”，又要坚持教师的“教”，要避免“独立篡位”，纠正“读误”，补充“读漏”，使阅读沿着正轨方向健康地发展。
二、问题的研究每个文体，都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，文本意义的模糊与蕴藏之深莫如蒙眬诗，读者也是把读懂其文本意义视为阅读目标和从中体验阅读的乐趣，而不是想怎么读就怎么读。
阅读蒙眬诗，不管融入多少个人的经验，还是要从特殊的言语形式入手，通过对文本意象及意象之间的联系的把握去理解文本的意义的。
2019-2020学年部编人教版七年级语文上学期期中检测试题(含答案)
2019-2020学年七年级语文上学期期中检测试题(全卷总分150分，考试时间150分钟)注意事项：1．答题前，务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡规定的位置上。
2．必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
3．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
4．考试结束，将试题卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用(30分)1．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )(3分)A．愠．怒(yùn) 收敛绽．开(dìng) 疲倦不堪B．盔．甲(huī) 倏忽倘．若(tǎng) 美不甚收C．屋檐．(yán) 急躁发髻．(jì) 人声鼎沸D．搓捻．(niǎn) 澄清黄晕．(yūn) 个得其所2．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( ) (3分)A．今天你穿得这么花枝招展．．．．的干吗？害我差点儿没认出来。
B．上课铃声响起，同学们赶紧进入教室，楼道里人迹罕至．．．．。
C．他在辩论会上为学校争了光，伶牙俐齿，咄咄逼人．．．．。
D．每当一道数学题把我难住了，我就会恍然大悟．．．．，哦，原来这道数学题我做不出来。
3．文化积累——下列对名著《朝花夕拾》的表述中，错误的一项是( ) (3分) A．鲁迅的《朝花夕拾》不全是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《二十四孝图》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道。
B．《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
C．《朝花夕拾》中《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集。
这组作品主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。
4．语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是( ) (3分)A．中央纪委研究室表示：党委的主体责任，主要体现在选好用好干部、纠正损害群众利益的行为、从源头上防治腐败、支持执纪执法机关工作、党委主要负责同志当好廉洁从政表率等五个方面。
如何让语句更通顺
如何让语句更通顺在语言的广阔天地中，通顺的语句如同悠扬的旋律，能够触动人心，引发共鸣。
然而，要让语句如行云流水般流畅，并非易事。
以下，我将分享一些策略，助你如何让语句更通顺，让你的每一次表达都如同优美的音乐，引人入胜。
一、构建语言的乐谱：明确逻辑结构和框架要让语句通顺，首先需要构建一个清晰的乐谱，即明确的逻辑结构和框架。
1．逻辑顺序，乐谱的节奏逻辑顺序是语句通顺的节奏，它指引我们的语言按照一定的轨迹前进。
常见的逻辑顺序有时间顺序、空间顺序、重要性顺序等。
例如，在讲述一个故事时，按照时间顺序来叙述，能够帮助听众更容易跟随你的思路。
2．过渡词汇，乐谱的连接过渡词汇是连接观点的桥梁，它能够帮助听众理解不同观点之间的联系。
比如，“因此”、“然而”、“此外”等词汇，能够让你的语句如同流水般顺畅，而不是断裂的沟渠。
二、精选词汇，剔除杂质：让语言纯净如泉要让语句通顺，离不开精选的词汇。
我们需要剔除思维中的杂质，让语言纯净如泉。
1．精确词汇，乐谱的音符精确的词汇是乐谱的音符，它们能够准确无误地传达我们的意图。
避免使用模糊不清的词汇，它们会让你的语句像蒙上灰尘的镜子，模糊不清。
2．避免冗词，简洁有力冗词如同乐谱中的杂音，它们会让你的表达显得拖沓和混乱。
学会剔除不必要的词汇，让你的语句简洁有力，如同利箭直击靶心。
三、运用比喻和隐喻：为语句增添色彩和深度恰当的比喻和隐喻，能为语句增添色彩和深度，使其更加生动和吸引人。
1．形象比喻，乐谱的旋律形象比喻是乐谱的旋律，它能够瞬间抓住听众的注意力。
比如，将一个创新的商业模式比喻为“在沙漠中开辟绿洲”，不仅形象生动，也传达了其艰难与价值。
2．巧妙隐喻，乐谱的变奏巧妙隐喻是乐谱的变奏，它让我们的语句更加丰富和深刻。
例如，将团队成员的合作比喻为“交响乐团的和谐协奏”，强调了团队合作的重要性。
四、练习与反思：提升语言的流畅度要让语句更通顺，还需要不断的练习和反思。
1．模拟练习，乐谱的打磨通过模拟不同的交流场景，进行反复练习，我们可以提高自己的语言组织能力，如同音乐家在练习中打磨乐谱。
人教版八年级语文上册：语言运用-整合语境,识别修辞,分析作用-练习【1】及答案
3、在动词谓语句中，主语是动作或行为的施动者，这样的主动句，可以改为被动句。本题中D项主语不是行为的使动者，所以不能改为被动句。
C．同时有无数个月亮闪动着妩媚的影子，五月之夜的乡村，被映照得如同白昼一样。
D．映出了闪动的月亮的影子，天空和地上好像都在燃烧着焰火，五月之夜的乡村变成了五彩缤纷的世界。
2、从语言连贯和修辞运用的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（）
唐诗以韵胜，故丰腴；宋诗以意胜，故瘦劲。譬如花，则。
A．唐诗如芍药海棠，浓花繁枝；宋诗如寒梅秋菊，幽韵冷香
A．人民无比沉痛 志不绝争取民生
B．人心异常悲痛 志不绝民主有望
C．人心异常悲痛意志坚民主自由
D．人民生活痛苦斗志昂 民主有望
2、下列诗句中，不是对偶句的一项是（）
A．旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
B．野径云俱黑，江船火独明。
C．浮云游子意，落日故人情。
D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
课后练习详解
题1：
答案：
1、A
2、B
3、D
解析：
1、例句中用“向下窥探”写月亮，完全把月亮当作人来描写，是拟人的修辞方法。B、D选项中，“是”、“有”是暗喻常使用的喻词，可以判断为比喻的修辞方法。C项中，“像”是明喻常用的喻词，判断起来非常简单，也是比喻的修辞方法。A项中，用“托起一个个美丽的传说”写“浪花”，是把浪花当作人来描写，赋予浪花以人的动作，是拟人的修辞方法，正与例句相同。
2、B项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
《我应该感到自豪才对》教学案例(第二课时)
《我应该感到自豪才对》教学案例（第二课时）淮安市凌桥乡中心小学：王际怀教材分析：本文是三年级下册一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。
全文一共有5个自然段。
课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。
设计理念：语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。
叶圣陶先生说过：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。
”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。
本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。
教学目标：1、教学课文二、三、四、五自然段。
了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。
2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。
3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。
教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。
教学过程：一、复习导入：1、谈话：上节课，王老师和同学们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习第15课——（生读题）。
2、听写生字词养料自豪足够担心疼爱镜子松散多亏二、导学感悟（一）导学第一小节师：同学们，你们还记得“你应该感到自豪才对”这句话是谁说的吗？（投影出示）生：小骆驼的妈妈师：那故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？生：委屈。
如何将“和谐之音”融入课堂教学
浅谈如何将“和谐之音”融入课堂教学【摘要】课堂教学中，课堂氛围和谐能够促进学生们智力的开发、知识的掌握与能力的提升；能够促进学生积极主动地参与课堂教学互动，激发学生的学习潜能；能够建立民主、平等、和谐的师生关系。
【关键词】和谐课堂情境氛围形式和谐是人们永恒的追求，也是教育追求的最高境界，是实现和谐教育的关键。
因此，让和谐走进课堂，提高教学质量，促使学生们全面、健康、和谐地发展，是每位教师义不容辞的责任。
要达到和谐的目的，至关重要的是让学生真正参与到教学过程中，使课堂教学真正充满和谐音符。
一创设情境，导入新课，激发学生参与的欲望，是构建和谐课堂的前提条件良好的开头是成功的一半。
能否有一个良好开端，往往是一堂课成功与否的关键。
因此，教师应在对教材全面把握的基础上，设置适宜的情境以激发学生求知的欲望。
比如，在讲授世界的“和平与发展”一课时，用时政导入新课，在学习新课前，展示中东局部战争、美伊战争时的音像资料，学生被炮火轰鸣及百姓流离失所的情景吸引、感染。
不由地感慨：当今世界竟然还存在与和平极不协调的音符，这些战争是怎样爆发的呢？于是学生的注意力很快集中起来，并且积极思考和乐学的情绪也被调动起来，激发了学生浓厚的学习兴趣，和谐课堂也就成功了一半。
二设计丰富多彩的教学参与形式，培养学生主动学习兴趣，是构建和谐课堂的关键为了培养学生们的创新精神和实践能力，新课程的教学中要注重充分发挥学生的主体作用，思品课教学如果不积极采用有效的教学方式，将故步自封，一张嘴巴一节课，必然会被时代淘汰，这就要求教师要在课堂上设计灵活多样的教学形式，满足学生的求变心理，激发学生求知欲望，让学生主动参与教学。
教师在课堂教学中，可以将理论融入到实际生活中，运用生活中的实例来解释各种政治现象；可以创设“热点评说”活动，模仿电视中的《实话实说》《焦点访谈》等栏目进行新闻播报；可以指导学生编写思品小论文、绘制归类图表；还可以让学生演小品、短剧等方式激发学生学习的兴趣，主动参与课堂教学。
基础教育-汉语言读音分歧1
现代汉语语言读音分歧
基础教育中的现代汉语言文字读音分歧是一个复杂的问题，它涉及到语音、语义、文化等多个方面。
在基础教育阶段，教师需要注重规范和标准，同时也要尊重方言和地区的语音差异，引导学生正确地使用现代汉语言文字。
为了解决这一问题，可以采取以下措施：
1.规范语音标准：国家应制定更加完善的语音标准，明确不同地区和不同场合的语音
规范，为教师和学生提供更加明确的指导。
2.提高教师素质：教师需要不断学习和提高自己的语音水平，掌握规范的语音标准，
同时也要了解不同地区和不同场合的语音差异，以便更好地引导学生。
3.重视方言和地区语音：在基础教育中，教师需要尊重方言和地区语音的差异，引导
学生正确地使用现代汉语言文字，同时也应该让学生了解不同地区和不同场合的语音差异。
4.增加语音教学比重：在基础教育中，应该增加语音教学的比重，让学生更好地掌握
现代汉语言文字的读音规范，同时也应该注重语音和语义的结合，让学生更好地理解汉语言文字的内涵。
5.推广普通话：普通话是现代汉语言文字的标准语言，应该得到广泛的推广和应用。
在基础教育中，教师应该注重普通话的教学，引导学生正确地使用普通话。
总之，解决现代汉语言文字读音分歧需要多方面的努力和措施，需要政府、教育部门、教师和学生共同努力。
只有通过加强语音标准、提高教师素质、尊重方言和地区语音差异、增加语音教学比重和推广普通话等措施的实施，才能更好地解决这一问题。
浅议多媒体辅助教学中教师的体态语言.doc
浅议多媒体辅助教学中教师的体态语言作者：丁春芳来源：《教育与职业·理论版》2010年第07期[摘要]体态语言是教师从事教学活动的重要组成部分,在多媒体辅助教学中,教师恰当有效地运用体态语言对提高教学质量大有裨益,恰当的体态语言运用需要教师不断地练习。
文章对媒体辅助教学中教师体态语言的有效运用及如何在多媒体辅助教学中提高教师的体态语言能力两方面进行了初步探讨。
[关键词]多媒体辅助教学教师体态语言[作者简介]丁春芳(1972- ),女,河北邢台人,邢台学院信息科学与技术系,讲师,硕士,主要从事计算机教学与研究。
(河北邢台054001)[中图分类号]G45[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0172-02一、引言随着信息技术的迅速发展,课堂的教学方式也从以往的以黑板、粉笔为主向图、文、声并茂的多媒体教学演变, 这在教育领域是一次很大的突破,对于教师来说也是一个很大的挑战。
教师需要不断地提高计算机应用水平,同时教学技能尤其是体态语言,更是不容忽视,在课堂教学中,恰当而有效地运用体态语言,对增进师生交流、确保信息传输、提高教学质量将大有裨益。
据笔者观察,不科学、不合理的体态语言类型主要有以下几种:第一,教师讲课单纯以电脑为中心,仅机械、单纯地操纵机器,课件一放,教师就忙着点击鼠标切换幻灯片,仅仅把课件的内容照本宣科地读一遍,这样本应有声有色的传道、授业、解惑的教学变成了点击鼠标、翻动屏幕、播放课件和念课件的机械动作,教师变成了放映员、复读机、阅读器,传统教学中的身态行为、情感表达、现场板书设计等教师体态语言荡然无存。
第二,教师在讲解过程中不停地敲击鼠标、桌子或其他多媒体输入设备。
第三,教师频繁移动位置,经常遮挡银幕内容,或者教师站在多媒体设备后一动不动,使学生看不到老师。
第四,少数教师穿着打扮怪异而影响课堂教学的协调氛围。
以上几类教师体态语言,均是不可取的。
因此,多媒体辅助教学中,必须进一步加强教师体态语言对教学作用的研究,使课堂教学尽善尽美。
最新材料高考模拟试题语言运用部分25题(之二)
最新材料高考模拟试题语言运用部分25题（之二）未2008-01-10 0025说明：因网络问题及个人水平所限，部分试题涉及的图片未能发上，请见谅。
22、在横线上补充两个新词，并就其新词意义作简要说明。
体育是生活时尚的典型体现，也是汉语新词新义产生的沃土，数不胜数的新词新义从体育赛场走向寻常百姓的日常生活，甚至成为新闻媒体的热门流行语。
如“擦边球”原意是指乒乓球赛中紧贴边界，刚好在界内的球。
现在很多场合是指钻法律、政策的空子，游走法律、政策边缘的行为；如；再如。
23、阅读下面一段文字，按要求做题。
2007年3月16 日，十届全国人大五次会议闭幕后，国务院总理温家宝应邀同中外记者见面，并回答了记者的提问。
谈及中日关系的现状，温总理殷切地说：“如果说安倍首相去年10月访问中国是一次‘破冰之旅’，我希望4月份对日本的访问将成为一次‘融冰之旅’。
”这一回答可谓言简意赅，真挚坦诚。
请你对其进行赏析。
24、下面一段话画线处在标点与语句表达方面有四处错误，请找出并修改。
“住宅建设用地使用权期间届满的，自动续期。
”①这是2007年10月1日起施行的《物权法》明确作出的规定。
随着住房制度改革，②越来越多的城镇居民拥有自己的房屋，而且大量集中在住宅小区内。
③《物权法》的这一规定回答了广大群众关于“70年大限到期后，我们的住房怎么办”的疑问。
④我国现行法律规定了建设用地使用权的最高期限；居住用地70年；工业用地50年；商业用地40年；综合用地50年。
⑤虽然关于《物权法》70年后自动续期的规定，给老百姓吃了一颗“定心丸”，但是，不少人注意到，⑥法律并没有对续期的土地使用费支付标准和办法作出明确规定。
（1）（只填序号）修改为（2）（只填序号）修改为（3）（只填序号）修改为（4）（只填序号）修改为25、下面是以人为本的上海2014年世博会会徽，根据这一会徽，完成下列题目。
（1）请用简洁的语言概括说明画面：（不超过50个字）（2）请概述该会徽所表达的含义。
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语言运用中不和谐的音符
笔者对本校近两千名学生的问卷调查显示：基本上不写错别字的人数比例不到1％；能正确区分“的”、“地”、“得”用法的不超过30％t对错别字认识不足的多达45％。
更有甚者，有25％的学生“再”、“在”分辨不清，写作中还常常出现“在一次”的错误现象。
可见，错别字已是学生一个十分突出的问题，应引起广大师生的关注。
那么，究竟是什么原因导致学生错别字现象如此普遍呢?怎样才能有效地避免学生写错别字呢?笔者就此谈谈自己的认识。
学生产生错别字的原因是复杂的，多方面的，有汉语言本身的原因，也有社会的因素，更有学生本身的原因。
一、汉语言本身的原因
1、形似字的大量存在是学生产生错别字的一个重要因素。
汉语中形声字占90％左右，这些汉字中，有的声旁完全一致，只是形旁不同，我们假若没有很好地把握各自的特征，就极容易产生误用。
如：
上例中，加点的字形体相似，用法完全不同。
如若不仔细辩认，常会出现别字。
2、纷繁的同音字是导致学生错别字另一个重要因素。
相当一部分学生粗枝大叶，不愿意去仔细分辨同音字，常常望文生义，不注意查证汉字的特定含义，遇到问题，也不去查字典，往往似是而非用同音字去替代，结果造成了错误。
例如：
以上加点的字读音相同或相近，学生常常混用。
3、固定用法。
不少词语中的汉字是约定俗成的，特别是外来语更是如此，不需要我们去推究其所以然，也无法从字面去推断其具体用法，只能沿袭前人的用法，被动地接受并强加记忆，才能避免运用时出现错别字。
例如：玻璃、葡萄、钞本、株洲、苹果、照相
二、社会的原因
1、广告用语的误导。
当今社会经济飞速发展，竞争激烈，经营者追求广告效应，故意使用别字来体现广告元素，一些艺术性、时尚的词句应运而生。
诸如：“一网情深网络会所”、“筷乐园餐馆”、“大吃一斤海鲜馆”、“缘份天空ktv”等招牌，“××医院治疗结石，出奇志胜”、“鸡不可失，时不再来”、“××服装，衣衣难舍”“购高清电视，清临世界杯”等广告词。
从艺术的角度看，广告设计者别出心裁，通过文字游戏达到了引起消费者注意的效果。
2、网络天地的毒害。
现代中学生沉湎于网络者大有人在，上网聊天是相当一部分学生的喜好。
如果我们深入其中，你会惊奇地发现：个人空间和博客中错别字屡见不鲜，网络小说中错别字的比比皆是，聊天记录中错别字更是随处可见，大有泛滥成灾之势。
所有这些，严重影响了这些爱上网的时尚学生，成为他们错别字产生的重要基地。
3、盗版书籍的影响。
每个城市的街头小巷，总有一些不法分子追求高额利润，经营廉价的盗版书刊杂志。
笔者曾多次翻阅这类书
籍，发现其中错字连篇，纯为害人之物。
可学生们偏偏喜爱这类书，购买下来如获至宝，夜以继日去读，不分课内课外，传阅之风甚浓。
学生酷爱的结果是从中获取了错误的信息，积累了大量的错别字。
三、自身的原因
外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因要通过内因才起作用。
内因是最为关键的因素。
学生错别字成风的根本原因还是由于学生自身缺乏原始积累，思想上认识不足造成的。
1、对文字的认识不足。
很多学生态度不端正，写字不认真，随意增减笔画，要么多一笔要么少一画，碰到不会写的汉字时也懒于查工具书，草率从事。
他们对偏旁的使用也带有很大的随意性，缺乏求知务实的精神，写字不规范，常常任意简化汉字或用符号去代替汉字。
这些不良的习气为他们写错汉字埋下了祸根。
例如：常增减笔画的字：蒙、考、德、武、具、拔、复、庆、乌。
堂误用偏旁的字：座(坐)位、眼睑(脸)、竣(峻)工、影碟(牒)、好荡(象)、遵(尊)循、广博、寒冷。
2、没有积累文字的知识。
如果平时不加强积累，不刻意去记忆，不学以致用，就无法掌握更多的文字知识，就难以过汉字这一关。
特别是有相当多的汉字，如果不留神就很容易出错，尤其要予以重视，必须从音、形、义三个方面去理解，从而准确地认识汉字，掌握其特点并熟练地使用它。
例如：部(布)署、粉磷(粹)、宛(婉)转、暴躁(燥)、缘分(份)、鸡蛋(旦)、变本加厉(利)再接再厉(励)。
基于以上原因，笔者认为要克服学生错别字严重的现象，教师
必须要求学生做到如下几个方面：
(1)认识到位：教师要教育学生充分认识到错别字的危害，结合自身实际，找出形成错别字的根源，然后对症下药，寻求解决问题的方法，避免搞得语义不明，表述不清，词不达意。
否则，常常会闹笑话。
因此，教师必须教育学生加强字词的积累，体会汉字的书写规范，理解汉字的字形、字音、字义，在遇到生僻字或不会写的汉字时，要查字典弄清其音、形、义。
(2)落实到位：教师不仅仅要求学生经常地自测，还有必要进行一些更正错别字的训练，对比较普遍的错误应着重强调，反复训练，引导学生改正，对于常见的错别字可采取多种途径对学生进行检测，敦促学生摒弃错误，不断进步。
总之，只要我们在学习和生活中正确认识错别字的形成和危害，不断积累汉语文字知识，多查录、多积累、多体会、多运用，有意识去克服写错别字的不良习惯，那么错别字这个不平和谐的音符一定会转变为优美曲调中美妙的音符。