不和谐的音符
变奏活动课不和谐音符
变奏活动课的不和谐音符【摘要】新课程理念下的活动课已被越来越多的教师带进课堂，但活动课也存在着活动设计与教学目标、情景设计与教学内容、师生互动与课堂秩序、学生主体地位与教师主导作用等方面的不和谐现象。
鉴于此，笔者在活动课的实践探索中，通过确定活动主题、转变教师观念、建立良好的课堂秩序、确定合理的评价方式等多种途径来改变上述现状，变奏活动课的不和谐音符。
【关键词】活动课；变奏；和谐一、活动课存在的不和谐之处。
1、活动课设计与教学目标的不和谐。
新课程改革摈弃了知识本位观，但它并不排斥知识本身，相反，改革是为了让学生获得更多知识。
但在具体的实施过程中，许多教师和我可能存在同样的问题：为了体现课堂的“活”和“动”，把大量精力用在如何使教学形式多样化上，但是在完成知识目标的教学中常常蜻蜓点水，似乎以为强调基础知识就背离了课改的初衷，就不符合新课标的要求。
2、情景设计与教学内容的不和谐。
在课堂教学实施的过程中，发动课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。
在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
但是，有些时候教师没有根据不同特点的内容设计适合该内容的情景和活动方式，不可能达到教学目标。
3、师生互动与课堂秩序的不和谐。
为了让学生动起来，让课堂活起来，老师们可谓绞尽脑汁。
有些时候课堂内老师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自己的看法，课堂气氛确实很活。
可是，另一个问题也随之出现了，有时候，学生一旦动起来，课堂秩序就没有了，学生们各说各的，似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系。
在教《发掘美好情感》这一课时，笔者设计了这样一个活动：请同学们根据自己感兴趣的某种文学艺术形式进行自由组合，分成文学组、书法组、戏剧组、绘画组、雕塑组等，每个组就自己喜爱的文学艺术形式进行讨论交流、合作探究。
各小组的同学非常积极，纷纷展示了自己喜爱的作品，学生的参与面出现了少有的广泛。
小学四年级叙事作文：不和谐的音符
不和谐的音符
本文是小学关于小学四年级叙事作文的不和谐的音符，欢迎阅读。
中国自古以来被称为“文明的摇篮”、“礼仪之邦”。
古人说：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。
”但如今，“礼”，这人人应遵守的行为准则和道德规范，却被某些人所玷污。
“商业城快到了，下车的乘客请做好准备……”公交车在拥挤的人流中“见缝插针”。
那略显庞大的“身躯”，在潮水般的人群中，却是游刃有余。
我坐在车中，呆呆地望着窗外。
“刺——”一个刹车，公交车停靠在路边的站牌旁。
司机刚一打开车门，车外便涌进一大批乘客。
其中，有一个五、六个月大的孕妇正挺着肚子艰难地往车上走。
“让开！让开！”突然，从嘈杂的人群中冲进一个身高马大的男子，他的嗓门在这喧哗的环境中特别引人注目。
真气人，把这当成了“弱肉强食”的森林了，仗着自己力气大，就可以不在乎别人了？我这样想着，皱起了眉头。
“叭！”一声闷响打破了我的沉思。
侧目一看，原来那位孕妇被撞倒在车门外。
显然，刚才那位从人流中冲出的男子就是“肇事元凶”。
我原认为他会扶起孕妇陪礼道歉，并将她送往医院。
没想到那个男子头也不回地上了车，眼睛中似乎还带着点儿不屑。
我心中愤愤不平，正想开口说句什么，但车厢中的沉默却像一把锁，锁住了我的口，让我感到窒息、绝望……
这些“害群之马”在“迎奥运、讲文明、树新风”的行动中构成了一个个不和谐的音符。
我为这些不和谐的音符而感到羞辱！
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
不和谐的音符优秀作文
不和谐的音符引言音乐是人类文化中不可或缺的一部分，它通过和谐的音符和旋律，给人们带来欢乐和情感的表达。
然而，在音乐的世界中，也存在着一些不和谐的音符，它们可能是错误的演奏，也可能是违背乐曲本身的编排。
本文将探讨不和谐的音符对音乐所产生的影响，并从不同的角度分析其优点和局限性。
不和谐的音符带来的影响不和谐的音符和乐曲其它音符之间存在着冲突，这种冲突可以给乐曲增添一种特殊的张力和情感。
当乐曲中突然出现一个不和谐的音符时，它会打破原有的和谐感，让人感到意外和兴奋。
这种突破常规的音乐元素，使得乐曲更加丰富多样，给人们带来持续的听觉刺激。
同时，不和谐的音符也可以用来表达乐曲中的某种情感，如愤怒、忧伤等，使听者更好地理解和感受音乐所要表达的主题。
然而，不和谐的音符也可能引起听众的困惑和不适。
当一个不和谐的音符突然出现时，它破坏了乐曲的整体流畅性，可能会使听众感到不协调和不舒适。
有些人可能无法接受这种不和谐的音符，甚至会认为它是对音乐的败坏。
因此，如何在乐曲中恰当地使用不和谐的音符，以达到表达情感和创造音乐张力的效果，是一个需要艺术家和作曲家认真思考和把握的问题。
不和谐的音符的优点虽然不和谐的音符可能会引起听众的困惑和不适，但它却有一些独特的优点。
首先，不和谐的音符能够吸引人们的注意力。
在乐曲中穿插一些不和谐的音符，可以使人们对整个乐曲产生更强烈的兴趣，并让他们更加专注地聆听音乐。
其次，不和谐的音符可以打破乐曲的常规，创造意想不到的效果。
当一个不和谐的音符出现时，它会给乐曲带来一种突破性的改变，让人们感到新奇和刺激。
这种突破常规的创新，不仅可以为乐曲增添独特的魅力，还能够推动音乐的发展和进步。
不和谐的音符的局限性尽管不和谐的音符在一定程度上能够给音乐带来独特的魅力，但它也存在一些局限性。
首先，不和谐的音符容易引起听众的反感和不适，对于那些习惯了传统和谐音乐的人来说，它们可能无法接受这种不和谐的元素。
这就限制了不和谐的音符的适用范围，使得它无法得到广泛的认同和欣赏。
“创建和谐班级共建美好校园”主题班会教案3篇
“创建和谐班级共建美好校园”主题班会教案3篇“创建和谐班级共建美好校园”主题班会教案一、设计思想五年级学生，已经进入青春期，这个阶段的孩子,在生理和心理上开始发生变化，有的学生逆反心理很严重，他们非常需要有人去关心、呵护、宽容和引导。
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：新课程理念下的培养目标为：学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观;热爱社会主义祖国，热爱共产党，有为民族振兴和社会做贡献的志向和愿望，具有社会主义责任感;具有健康的体魄，顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣;正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神。
基于此，我认为只有引导学生参与到和谐班级、和谐校园的建设中来，才能促进学生全面和谐地发展，逐步形成良好的个性和健康的人格，才能让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。
为此，我围绕着“和谐、友爱、合作、发展”的立意，将班会主题确定为“和谐校园，和谐你我”。
二、教学目标：1、激发学生努力学习，增进学生之间的友谊，增强班集体的凝聚力，树立良好的学风、班风，为创建先进班级打下基础。
2、增强学生关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。
3、提高同学们在构建和谐社会中的责任感和使命感，促进和谐校园的建设。
三、教学准备1、组织学生排演小品和音乐剧2、选好及训练班会主持人3、准备伴奏带、影片四、教学过程1、和谐的畅谈——正确理解和谐的内涵播放歌曲《和谐中国》,让学生知道这首歌因为是十运会点火主题歌而倍受关注。
它的最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏,唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。
党和政府提出要构建社会主义和谐社会，在这一过程中，作为一名小学生，应该做什么?让学生积极发言，各抒己见。
在学生广泛交流的基础上，教师小结，板书班会主题：和谐校园,和谐你我。
这一环节从和谐的本源出发，进一步深入了解“和谐”的意义，体会和谐的时代精神。
清理学校文化建设中“不和谐”的音符
清理学校文化建设中“不和谐”的音符作者：张会峰来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第05期【摘要】建设和谐学校文化，是构建和谐校园的具体践行。
本文从和谐是学校文化建设所追求的理念谈起，分析了学校文化中在理念上、结构间、制度上、匹配性方面存在的诸多“不和谐”音符，及其有效的几点措施。
【关键词】和谐；学校文化；理念中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：1005-5843（2007）05-0024-03学校发展的根本之道就在于和谐，构建和谐的学校文化是和谐校园建设的重要组成部分。
但是在当前的学校文化建设中，却存在着一些不和谐的音符，需要引起我们的关注。
一、和谐是学校文化建设所追求的理念什么是和谐？从语义学来看，和者，和睦也，有和舟共济之意；谐者，相合也，强调顺和、协调，力避抵触、冲突。
和谐是事物的协调、均衡、有序的发展状态，也是事物内部和事物之间按照内在规律运转的最佳状态。
和谐是一切事物发展的核心，是几千年来中华民族追求的至高境界，是教育永恒的追求，自然也是学校文化建设的追求。
学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为其成员认同和遵循的并带有本校特色的价值观念体系、行为规范准则、学校风气和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”，是学校中的主体在整个学校生活实践中所形成的。
一般来说，学校文化的结构可分为物质文化、制度文化、精神文化。
物质文化为表层结构，制度文化为中层结构，精神文化为核心结构。
物质文化是学校文化的有形部分，是学校内看得见、摸得着的物质化的文化形态，是学校文化存在和发展的物质基础，有三种主要的表现方式：一是学校的环境文化（如校园的绿化和美化，教育教学场所以及环境卫生等）；二是设施文化，包括图书实验设备、办公设备、教学仪器等等；三是成果产品、精神产品。
制度文化指渗透于学校的各种组织机构与规章制度的价值观念与行为方式，是学校教育管理思想、管理体制、运行机制及管理模式的凝结形式，是学校正常运行的有力保障。
改写校园中不和谐的音符
改写校园中不和谐的音符校园中不和谐的音符，是指在校园中存在的各种不良现象和不健康氛围，如欺凌、暴力、抄袭、欺诈、贪污、不良交际等。
这些不和谐的音符如同一种毒草，在校园中萌芽生长，会严重影响学生的成长与发展，也会破坏校园的和谐氛围，甚至危害学校的正常运行和发展。
我们需要采取一系列有效的措施，来改写这些不和谐的音符，营造一个和谐、健康的校园环境。
要建立健全的规章制度。
校园中的每一个成员都应当遵守学校的规章制度，树立正确的行为观念和价值观念。
学校应当建立完善的校纪校规，明确规定学生的行为规范，加强对学生的管理和教育。
学校也应当建立健全的奖惩机制，对遵守规定的学生给予奖励，对违反规定的学生进行严肃处理，以示公平与公正，消除学生们的心理负担，让他们都能够在一个公平正义的环境中健康成长。
要大力加强师德建设。
教师是学生成长的引路人，是学生们学习的楷模。
如果教师本身存在不良行为，那么就难以对学生产生积极的影响。
学校要加强对教师的师德教育，引导教师秉持正确的价值观和行为观，要求他们在教书育人的过程中，言传身教，做学生的表率。
只有这样，学生才能在良好的师德引领下，健康成长，学校才能形成健康和谐的师生关系。
要加强心理健康教育。
校园中不和谐的音符往往和学生们的心理健康有着密切的联系。
比如欺凌、暴力、抄袭等问题，很多时候都是由于学生的心理健康出现了问题所导致的。
学校应当加强对学生的心理健康教育，让学生们懂得如何正确地面对自己的情绪，如何正确地与他人沟通，如何正确地解决问题。
学校也可以引入心理辅导员，对学生进行心理咨询，帮助他们排解心理压力，促进他们的心理健康成长。
要加强家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环节，只有两者之间形成良好的互动和合作，学生们才有更多的机会获得健康成长和全面发展。
学校应当积极主动地与家长进行沟通与交流，让家长了解学校对学生进行的教育和管理，也了解学生的学习和生活情况。
学校也应当积极地向家长征求意见和建议，让家长们认识到自己的责任和义务，与学校一道，共同关注和引导孩子的健康成长。
班级里不和谐的音符作文500字
班级里不和谐的音符作文500字
哎，咱班现在可真是个热闹的大杂烩。
小明和小芳，这俩人每
次一有啥事儿就吵得不可开交，声音比喇叭还大，真是让人头疼。
说起来，小红也挺可怜的。
每次看到大家都成群结队的，就她
一个人孤零零的，感觉像是被大家遗忘了一样。
李老师最近也是愁得不行，整天念叨着班里怎么就这么不和谐呢。
开班会、讲道理，啥招都使了，就是不见效果。
还有小张和小王，昨天就因为一件小事儿闹翻了，现在还在吵。
每次放学都得等他们吵完才能走，真是烦死人了。
这班级啊，就像是一锅乱炖，啥味儿都有。
大家就不能好好相处，非得搞得这么乌烟瘴气的。
啥时候才能回到以前那种和谐的状
态啊，真是愁死了。
《莫高窟》听课有感：“拍”和“摸”出来的不和谐
《莫高窟》听课有感：“拍”和“摸”出来的不和谐各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《莫高窟》听课有感：“拍”和“摸”出来的不和谐“人与自然和谐发展，人与人和谐共处，人与社会和谐进步。
”和谐，成为引领中国社会发展的关键词之一，也成了教育者追求的目标。
在思想观念、理想信仰、社会风尚、行为规范、价值取向上加强人的教育，切实提高人的素质，建设和谐文化，是我们教育者的责任。
但在我们的课堂上存在一些不和谐的音符。
笔者曾听过这样一个教学片断：一位教师执教苏教版第九册《莫高窟》时，问学生：如果我们来到了莫高窟，身临其境的你，最想做些什么？有些学生说想和壁画拍照合影，还有些学生说想摸一下大佛，想沾一下大佛的仙气┄┄。
学生发言赢得教者的频频表扬。
其实，在我们的语文课堂上，在教写景类的时，很多教师都会提这样的问题。
此类设计意在体现“以人为本，调动学生的主体积极性，让学生表达了独特的体验”的新课程理念，与现代倡导的和谐教育思想也是吻合的。
但教师对学生的表扬成了课堂上不和谐的音符。
不和谐音符一：和壁画拍照合影。
去过莫高窟和查阅相关资料的人知道：为了保护洞内文物，莫高窟的洞窟内禁止拍照，进洞参观时只能用手电筒观看。
不仅莫高窟的洞窟内禁止拍照，还有很多文物前有禁止使用照相机或闪光灯的标示，但是为了留影纪念，很多人不能放弃拍照。
课堂的不和谐音符与社会的不和谐现象是何等相似。
不和谐音符二：想摸一下大佛。
千佛洞是我国最早开凿的石窟群之一，也是国家一类文物保护单位。
由于游客偷偷用手触摸墙壁，深约１０厘米的５个“大手印”赫然显现于洞内精美的壁画旁。
据工作人员介绍，千佛洞每年都要吸引大量国内外游客，大部分国外游客有较高的文物保护意识，而一些国内游客则常常做出一些损害文物古迹的行为，或触摸，或刻画，或留字，使古迹损伤日益加剧，这很不利于石窟的保护和研究工作，也有损石窟形象。
“很多游客由于好奇或者是想沾些‘佛气’，便偷偷用手触摸墙壁。
语言运用中不和谐音符
语言运用中不和谐的音符笔者对本校近两千名学生的问卷调查显示：基本上不写错别字的人数比例不到1％；能正确区分“的”、“地”、“得”用法的不超过30％t对错别字认识不足的多达45％。
更有甚者，有25％的学生“再”、“在”分辨不清，写作中还常常出现“在一次”的错误现象。
可见，错别字已是学生一个十分突出的问题，应引起广大师生的关注。
那么，究竟是什么原因导致学生错别字现象如此普遍呢?怎样才能有效地避免学生写错别字呢?笔者就此谈谈自己的认识。
学生产生错别字的原因是复杂的，多方面的，有汉语言本身的原因，也有社会的因素，更有学生本身的原因。
一、汉语言本身的原因1、形似字的大量存在是学生产生错别字的一个重要因素。
汉语中形声字占90％左右，这些汉字中，有的声旁完全一致，只是形旁不同，我们假若没有很好地把握各自的特征，就极容易产生误用。
如：上例中，加点的字形体相似，用法完全不同。
如若不仔细辩认，常会出现别字。
2、纷繁的同音字是导致学生错别字另一个重要因素。
相当一部分学生粗枝大叶，不愿意去仔细分辨同音字，常常望文生义，不注意查证汉字的特定含义，遇到问题，也不去查字典，往往似是而非用同音字去替代，结果造成了错误。
例如：以上加点的字读音相同或相近，学生常常混用。
3、固定用法。
不少词语中的汉字是约定俗成的，特别是外来语更是如此，不需要我们去推究其所以然，也无法从字面去推断其具体用法，只能沿袭前人的用法，被动地接受并强加记忆，才能避免运用时出现错别字。
例如：玻璃、葡萄、钞本、株洲、苹果、照相二、社会的原因1、广告用语的误导。
当今社会经济飞速发展，竞争激烈，经营者追求广告效应，故意使用别字来体现广告元素，一些艺术性、时尚的词句应运而生。
诸如：“一网情深网络会所”、“筷乐园餐馆”、“大吃一斤海鲜馆”、“缘份天空ktv”等招牌，“××医院治疗结石，出奇志胜”、“鸡不可失，时不再来”、“××服装，衣衣难舍”“购高清电视，清临世界杯”等广告词。
不和谐的音符作文
不和谐的音符作文1每一次五一长假总是闲不住呆在家里，总是想出去玩一玩，当然这次也不例外，而且也有不同的感受。
谁都知道五一节是一个黄金周，当然人也很多，怎么来形容呢！一个字：多！刚刚在钱桥上了公共汽车，在车子里，原先的那种凉爽气息，就消失了，涌上的是一种让人感觉头晕的热风，我就这样一直站在临售票员的地方，到了光明，也有不少的人下车了，此时，车门前站着一位年迈的老奶奶，她穿着浅蓝色的制服（看起来很不合身）左手挎着一个黑色的包袱，她一手抓住前门的那个柱子，另一脚缓慢的抬来，慢慢地上车，很吃力的样子，我也不再看她了。
“有谁给老人让一下座位？”售票员的声音让我又看了看那位老奶奶，再看看那些坐着的人，若大的车子里，所有人居然视而不见，听而不闻，转头又和别人说起了话，看着那位老人的满头白发，不禁感到世间的凄凉“ 有谁给老人让一下座位？”还是没有人理睬。
突然想起了上一次在家中，在网上看见的'那幅画面：同样是在上海，同样都在车子上，一位老人坐在车子的阶梯上，整个车厢的人都好象没看见一样，老人无奈的摇摇头，情不自禁地哭了出来，整个车厢的人都好似冰血动物，都不出声，在这里我不得不说那些根本就不是人，人世间最最平凡的爱他们都没有了，真不知道这些人怎么忍心让一位年过半百的老人坐在地上，是否真的是冰血动物！我不由的在心中骂了起来，不要怪我不留情面，对于那些人，宽容不起作用的。
一个急刹车，把我的思绪拉了回来，老奶奶趔趄了一下，差点摔了下来，看看周围漠然的眼神，我不知道老人的心是否寒了，但我却明白了很多。
下车之后，我跟随父母去玩，可是一点也没有心思，一路上，看见了很多不和谐的动作，清洁工忙着将地上的垃圾清扫干净，而游客们却还一个劲的“制造”垃圾，这就是我们中国人的素质吗？我悻悻而归，在候车室中，竟然还有更加离谱的事情发生，两个年轻人公然扭打在一起，破口大骂，去没有一个人上前阻止，生怕自己也卷进去，只是在一旁议论着。
20XX年奥运会距今还有90多天，这就是我们中国人为奥运会准备的礼物吗？这就是喜迎奥运的表现吗？这就是我们的素质吗？无数个问号在我心中涌出，外国人将会怎么看待我们，会怎么认为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不和谐的音符
指导教师伍世珉
从前，有一位音乐家，他有着极高的音乐才华。
他善于组织好每一个活泼的音符，使它们服帖、和谐地排列在一起。
因此，他的音乐总是悠扬婉转，使人听了如沐春风。
这位音乐家也因此越来越受欢迎。
一日，音乐家在剧场中完成了他的演出。
观众和听众们都给予了他极高的赞誉和评价：
“太美了，那声音简直就是天籁！”
“是啊。
你听，每一个音符都是那样的完美、悠扬、和谐。
噢，天呐！”
……
这些赞扬无疑是令人愉快的。
恰巧，这些赞誉之辞被音乐中的音符们听到了。
它们兴奋极了。
因为它们认为，这都是自己的功劳。
它们都在为自己的成功而欢乐的时候，音符“哆”却不太高兴了。
它想：我身为七音之首，可是还要听音乐家的调派。
经常把我放在其他音符后面不说，有时更是一首曲子都用不到我几次。
“哆”越想越生气，，便索性对其他音符说：“我受够了，我这么重要，，有这么大的功劳，可音乐家却并不特别重视我。
我不会再听他的派遣了！”其他音符一听，纷纷劝阻，说：“你别胡闹！听众不是说‘每一个音符都那么和谐，完美’？如果你
变了，又怎么会和谐呢？”
可是“哆”心意以决，听不进任何劝告了。
于是众音符无奈，也只得由他去了。
又一次演出到了。
礼堂里坐满了人。
甚至还有一些音乐界举足轻重的老音乐家。
音乐家很重视，也明白这场演出的重要，他全身心地投入到演出中。
望着台下人们一脸陶醉，“哆”觉得是自己发挥自身作用的时候了。
他认为如果自己能更突出地展现出来，音乐一定会更美！于是它便那么做了。
正当人们听得如痴如醉，音乐家也沉浸在其中时，一个极不和谐的音符从音乐中窜出。
是那么的生硬，那么的突兀。
正当音乐家感到奇怪时，又听见“哆”地一声从整首和谐的音乐中迸出，然后又接二连三地响起了这样的，与整首曲子不搭调的杂音……
毫无疑问，这场很重要的演出失败了。
音乐家大发雷霆。
这时“哆”才知道自己做错了事，惹了大麻烦。
它向音乐家认了错，并保证以后再不这样了。
可谁知，这个不和谐的音符从那以后竟一蹶不振，再也无法与其他的音符完美和谐地配合了。
无奈之下，音乐家只得舍弃了它。
但那曾经完美的音乐因为缺少了一个音符而变得不再那么和谐，悠扬了。
人们察觉了变化，只可惜“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。
听过了天籁，再也无人愿听那不完美不和谐的曲子了。
于是不久，这位曾经被认为是最有发展前途的音乐家便销声匿迹了……
后记：和谐就是配合得适当和匀称，失去了这种配合，和谐也将被破坏得不复存在。
那么，让我们别去做那个不和谐的音符吧！不要一味地突显自己。
相信，生命的乐音肯定会被你我演绎得更加悠扬，完美与和谐！。