西方学校组织文化与学校效能研究评析
学校文化对学校效能影响的多元回归模型研究
［ 关 键 词］ 学校 文化 ； 学校 效 能 ； 多元 回归模 型 ［ 中图分 类 号］Ｇ４ — ５ ００ ５ ［ 文献标 识 码］Ａ ［ 文章编 号］ １ ０ —０ ４ ２ １ ） ５０ ２— ７ ０ ２８ ６ （０ １ ０ —０ ９０
“ 当今 这 样一个 充 满竞 争 和 变化 的时代 ， 种 起 于 ２ 在 各 Ｏ世 纪 ８ ０年 代 ， 尔 和 肯 尼 迪 （ ａ，Ｔ．＆ 迪 Ｄｅｌ 类 型 的教 育 机 构 ， 括 中小 学 校 、 学 、 种 类 型 的 Ｋｅ ｎ ｄ ， ） 包 大 各 ｎ ｅ ｙ Ａ． 等著 名管 理 学者 的研 究 表 明 ， 织 文 组
准 则 和思维 方 式 ， 现 为 学 校 成 员 在 此 地 的做 事 方 育 成绩 之单 一 特 征 ， 是 具 有 普 遍 而 共 同 的多 元 特 表 而
式 ， 种 价 值 及 其 表 征 的 行 为 总 和 就 是 学 校 文 化 性 ； 校 效 能 应 是 由 多 元 因 素 形 成 的 ， 校 长 的 领 这 学 如 （ ｃ ｏ ｌ ｌ ｒ） ＿ Ｓ ｈ ｉ（ ９ ０ 提 出 ， 领 导 者 所 导 、 校 组织 气 氛 、 程 与 教 学 、 校 文 化 与价 值 等 Ｓ ｈ ｏ Ｃｕｔ ｅ 。 ］ ｃ ｅ １ ９ ） ｕ ２ ｎ “ 学 课 学
观、 工作 目标 、 创新 变革 、 权 、 授 一致 意见 、 学校 愿景 、 力发 展 对 学校 效 能有 显 著 影 响 效应 ， 团 能 而
队导 向、 发展 战略 、 调整 合 、 织 学 习和 家校 关 系 ５个 维度 的 影 响 效应 则不 显 著 。在 原 因分析 协 组
的 基 础 上 ， 出 了对 学 校 文 化 建 设 的 启 示 。 提
学校效能指标与评价
学校效能指标与评价学校教育是社会发展的重要组成部分，而对学校效能进行科学全面的评价则是教育改革和发展的关键。
学校效能指标的制定和评价可以帮助我们了解学校的运行情况、发现问题并做出改进，进而提高教育质量和学生发展。
一、学校效能指标的意义学校效能指标是对学校整体运行情况和教育质量的综合评价，能够反映学校的特征、优势和不足。
学校效能指标的制定有助于全面、客观地了解学校的教学水平、管理水平和学生发展情况，为学校提供科学依据，促进学校的改进和发展。
二、学校效能指标的内容1. 教学质量指标：包括学生的学习成绩、考试通过率、学业发展水平等。
这些指标是评价学校教学水平的重要标准，通过对学生学业发展情况的评估，可以了解学校的教学质量。
2. 教师专业素养指标：包括教师的学历背景、教育教学能力、教学态度等方面。
教师是学校教育质量的核心和关键，评价教师的专业素养对于判断学校的教学水平至关重要。
3. 学校管理效能指标：包括学校的规模、管理能力、教学资源配置等方面。
学校管理水平是保障教育质量的基础，评价学校管理效能可以发现问题、优化资源配置。
4. 学生发展指标：包括学生综合素养、社会实践能力、创新精神等方面。
学生发展是教育的最终目标，通过评价学生发展情况来反映学校的育人成效。
三、学校效能指标的评价方法1. 统计数据分析法：通过统计学校学生的考试成绩、升学率、就业率等数据，进行定量分析，评估学校教学水平和学生发展情况。
2. 实地调研法：通过实地走访学校，观察教学情况、学校环境和师生关系等，以获取直观感受和真实数据，对学校效能进行评估。
3. 问卷调查法：通过向学生、教师和家长发放问卷，收集他们对学校教学质量、管理水平和学生发展情况的意见和建议，进行综合评价。
四、学校效能指标评价的意义与利益学校效能指标评价对于学校、学生和教育管理部门都具有深远的意义和实际利益。
1. 学校：通过评价可以了解学校的问题和不足，及时进行改进和优化，提高教育质量，提升学校的声誉和竞争力。
学校优秀组织文化建设研究
学校优秀组织文化建设研究学校是培养新一代人才的地方，其组织文化的建设尤为重要。
优秀的组织文化可以促进学生的全面发展和个人价值的实现，提高学校的整体实力和社会影响力。
本文旨在探讨学校优秀组织文化建设的重要性、存在的问题及对策。
一、学校优秀组织文化建设的重要性学校优秀组织文化建设的重要性体现在以下几个方面：1.提升学生的自主学习能力优秀的组织文化可以激发学生的兴趣和潜能，培养良好的学习态度和自主学习能力。
学校组织文化中倡导的“自由、开放、创新”的价值观可以使学生积极主动地参与学习活动，发展批判性思维和解决问题的能力。
2.增强学生的团队合作意识学校组织文化中强调的“尊重、合作、沟通”的理念，可以提高学生的团队合作意识和协作能力。
在团队合作中，学生能够学会倾听他人的意见和批评，提高解决冲突和协调合作的能力，培养良好的人际关系。
3.培养学生的创新精神优秀的组织文化可以激发学生的创新精神和创造能力。
学校组织文化中强调的“开放、包容、多元”的价值观可以打破传统教学模式的束缚，鼓励学生勇于尝试、锻炼创新思维和实践能力。
这种创新精神对学生未来的职业发展具有重要意义。
二、存在的问题然而，目前学校组织文化建设中仍然存在着一些问题和挑战：1.组织文化理念不清晰有些学校在组织文化建设中缺乏明确的指导思想和目标。
这导致学校组织文化的建设缺乏连贯性和指导性，难以形成特色和优势。
2.师生关系不和谐在一些学校中，师生之间存在着权威过大、沟通不畅的问题。
学生往往缺乏主动参与组织文化建设的机会，师生之间缺乏真诚的沟通与信任。
这种关系的不和谐对学校组织文化的建设产生了阻碍。
3.教育资源不平等某些学校由于教育资源的不平等分配，限制了学生的发展机会和资源获取。
这种不平等的教育资源分配不符合优秀组织文化建设的核心理念，限制了学生的全面发展。
三、让学校组织文化建设更加优秀的对策为了加强学校组织文化建设，应采取以下对策：1.制定明确的组织文化目标和价值观学校应制定明确的组织文化目标和价值观，明确组织文化建设的方向。
学校文化、组织文化研究与实践
学校文化、组织文化研究与实践随着全球化进程的加速，文化的发展影响着社会生活的各个方面，其中学校文化与组织文化是比较显著的两个方面。
学校作为社会教育的重要场所，它的文化氛围是塑造学生成长的重要因素；组织文化则是各类组织运作过程中的核心文化价值观念的体现，重要的组织文化能营造良好的工作氛围与积极的组织发展动力。
因此，对学校文化、组织文化的研究与实践具有重要的现实意义。
学校文化的研究与实践学校文化可以被定义为一组共同的信仰、价值观、习惯和行为方式，并以其在教育环境中的表现的模式和结构。
学校文化对于学生的发展至关重要，它不仅能为学生提供感受身份认同的文化体验，也能引导学生培养正确的价值观与意识。
例如，在“敬礼礼仪”的学校文化下，学生会习惯客观、礼貌、谦虚、尊重他人的行为方式，同时也能体会到社会道德规范的重要性。
学校文化的研究，需要深入探讨学校文化特征、发展规律、评价指标等方面的问题。
从学校的角度而言，可以通过梳理学校的历史沿革，理解学校教育的初衷与定位，进而对学校现有的文化进行分析；从学生个体的角度出发，也可以从学生的成长环境、个人经历等方向加深对学校文化的认识。
学校文化的实践需要通过学校各类具体的制度实践中去。
学校领导和教师要认真落实走转改，加强学校文化建设，注重学生思想道德素质的提升，让学生在学习和生活的过程中更接近正义文化，好学生追求的文化，不良、消极情绪等，这些问题的解决实质上是通过对学校文化的理解与调整实现的。
组织文化的研究与实践组织文化是指一个组织中所涵盖的、一致的基本价值观、信仰、原则和行为方式。
其目的是塑造组织的使命和愿景、促进成员的归属感、提高组织绩效、增强组织的竞争力。
在组织文化营造的过程当中，重视组织智慧，加强员工对各项制度流程的了解，打造具有“梦想、担当、创新”的组织文化。
这种新型的组织文化将会建立起具有激情的组织氛围，创造良好的团队合作氛围，也会被员工所接受和认可，带动组织向着战略方向前进。
西方教育的教育组织与管理
西方教育的教育组织与管理教育是全球人力资本的重要组成部分，而教育体制则是教育的重要组成部分。
西方教育对教育组织和管理的关注已经有数百年之久。
本文将重点探讨西方教育对教育组织和管理的贡献。
一、教育组织教育组织是按照一定的规划和安排组织教育课程，为学生提供教育服务的机构。
在西方国家，教育组织通常由政府、学校和家长共同组织管理。
政府负责规划和监管教育组织，学校提供教育服务，家长负责了解和监督学校。
1. 政府角色西方国家政府通常有权力规划和监管教育组织。
政府和教育机构合作制定教育计划和课程，确保学生在学校能够获得高质量的学术教育。
政府还制定教育政策，促进教育改革和发展。
此外，政府还负责监督学校的财务和管理，确保学校按照规划提供高质量的教育服务。
2. 学校角色学校是西方教育中最基本的组织单位。
学校不仅提供学术教育，还提供各种其他形式的教育，如文化、体育、艺术等。
学校还有责任确保学生的身心健康，并提供辅导和支持服务，方便学生专注于学业。
学校通过教师和行政人员共同合作来为学生提供教育服务。
3. 家长角色在西方国家，家长是学生教育的重要参与者。
家长参与学校的管理和监督，确保学校按照规划提供高质量的教育服务。
家长还负责督促孩子完成作业和学习任务，确保孩子能够充分发挥自己的潜力。
二、教育管理教育管理是指规划、组织、控制、领导和评估教育活动的过程。
在西方国家，教育管理旨在确保学生在九年义务教育期间获得高质量的教学和培训。
教育管理人员旨在制定教育政策和计划，提供管理和领导教育组织的服务。
1. 教育计划在西方国家，教育计划是教育管理中的重要组成部分。
教育管理人员制定计划，以确保学生在学校获得高质量的教育。
教育计划通常由学科大纲、教科书、教学材料、学校设施等多个因素组成。
教育管理人员也会对学校的计划进行监管和评估，以确保学生能够获得高质量的教育。
2. 教育领导在西方教育中，教育领导是教育管理的核心。
教育领导通常是学校的管理人员、校长或教育政策制定者。
学校的组织与文化(精品)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学校的组织与文化(精品)学校的组织与文化学校的组织与文化08.11.25 一、学校组织概述一、学校组织概述学校自其诞生起，即是一种组织化了的社会单位。
所谓组织，是指有意识的组织起来以达到特定目标的社会群体，它是人们为了合理、有效地达到自己的目标，有计划、有组织的建立起来的。
这种社群有领导、有组织，成员间有明确分工和职责范围，有一套工作制度，有明确的目标，故称为社会组织。
社会组织有各种类型。
美国社会学家帕森斯根据组织的功能和目标分为三类：生产组织（如各种企业和服务型单位）、整合组织（法院等）和政治组织。
而美国组织社会学家艾兹尼（A.W.Etzioni）则根据权威的类型或组织的支配手段，把组织分为三类：强制性组织、功利性组织和规范性组织。
美国社会学家布劳（P.M.Blau）等人则根据受益者的类型将组织分为：互利组织、盈利组织、服务性组织、公益组织四类。
学校虽然是一种社会组织，但随着学校与广泛的社会系统之间逾益密切，很难将它归属上述任何一种类型。
1/ 22实际上，学校组织兼具上述组织类型中的不同特性。
[1] （一）学校组织的性质（一）学校组织的性质 1.依据学校组织对成员的约束，可以把学校组织的性质界定为：规范性、权威性、强制性。
规范性学校对于师生而言，是一种规范性组织。
学校的教育活动所依据的主要约数手段不是法律，而是教育规范。
因而，对教师来说，必须合乎教师的职业道德规范、育人规范；对于学生来说，必须合乎学习规范、行为规范。
权威性学校组织的权威性是相对于学生而言的。
学校是极典型地以某种变相权威主义（教育人的部门）组织起来的。
这就意味着学校是以文化专断为内容，并以教育的权威或知识的殿堂为表现形式。
西方文化对现代大学生的影响及大学教育管理的相关对策
西方文化对现代大学生的影响及大学教育管理的相关对策一、引言近年来，随着全球化的进程不断加深，西方文化已经成为全球范围内的主流文化之一，深入影响着人们的生活和思想。
尤其是在大学生群体中，随着西方文化的不断传播和渗透，已经对他们的价值观、思维方式、行为规范等方面造成了较大的影响。
本文将从西方文化对现代大学生的影响以及大学教育管理的相关对策两方面进行探讨。
二、西方文化对现代大学生的影响1.价值观影响西方文化注重个人独立、自主和自我价值的实现，反映在大学生身上就是表现为“自由、个性、追求快乐”。
这导致了一些大学生失去了自我约束、自我管理和集体荣誉感，过度强调个人利益，导致缺乏归属感和使命感。
2.思维方式影响西方文化注重实证主义和逻辑思维，追求数理化和精确化，对知识的实际应用价值和实践能力要求不高。
而一些中国学生过度追求理论知识，忽略了实践和创新能力的培养，这导致了大学生对专业知识的掌握程度和实际应用能力的不足。
3.行为规范影响由于西方文化中较为自由的个人行为规范在中国文化中不被鼓励，大学生在应对社交和人际关系等方面的表现往往会有所矛盾和尴尬。
例如，大学生在处理感情问题时追求个人自由与多元化，却无法很好地处理关系问题。
三、大学教育管理的相关对策1.价值观引导在培养大学生的核心素养的同时，大学教育应引导学生养成良好的价值观，包括社会责任感、集体荣誉感等，增强自我约束和自我管理。
2.实践教学强化应采取一系列措施，鼓励大学生多进行实践教学，增强实践能力和创新能力；在课程设计时加强理论与实践相结合，营造出以课程为基础、以实践为重点的教学环境。
3.人际关系指导大学教育应加强对大学生人际关系的指导，培养出合适的交际方式和沟通技巧，适应社交场合和人际关系环境。
四、结论西方文化对现代大学生的影响在一定程度上为大学生带来了新的思维方式和行为方式，但也存在不利影响。
因此，大学教育管理需要积极寻求有效的对策，引导大学生树立正确的价值观念，实践教学和人际关系指导是关键。
学校管理与组织文化研究
学校管理与组织文化研究学校管理与组织文化是教育学中的重要研究方向，它关注的是学校内部各个层面的管理与组织形式以及如何通过有效的管理与组织文化来提升学校的绩效。
一、学校管理的重要性学校管理是为了实现教育目标而进行的一系列组织、协调和监督的活动。
学校管理对于提高学校的教育质量和绩效至关重要。
好的学校管理能够为教师提供良好的工作环境和资源支持，激励他们积极投入教学工作。
同时，学校管理还能够有效地管理学生，提高学生的学习动力和学习效果。
因此，研究学校管理对于改进学校教育质量具有重要意义。
二、学校管理的要素学校管理涉及多个要素，包括管理理念、管理结构和管理制度等。
首先，管理理念是学校管理的核心，它体现了学校管理者对于学校目标和任务的认识和定位。
良好的管理理念能够为学校的发展带来方向和动力。
其次，学校管理需要建立合理的管理结构，明确各类管理岗位的职责和权责，并建立高效的沟通机制和决策机制。
最后，学校管理还需要建立科学的管理制度，明确各类管理活动的程序和规范，确保管理工作的规范和有效。
三、学校组织文化的作用学校组织文化是学校内部共享的价值观、信仰、习惯和行为准则的集合，它决定了学校内部成员的行为方式和思维方式。
良好的组织文化有助于形成积极向上的学校氛围，激发师生的创造力和学习动力。
首先，学校组织文化能够为学校的目标和任务提供强大的动力和支持，形成良好的工作氛围。
其次，学校组织文化能够塑造学生的价值观和行为准则，引导他们形成正确的人生观和世界观。
最后，学校组织文化还能够增强师生之间的凝聚力和合作精神，促进学校的内部协同发展。
四、学校管理与组织文化的融合学校管理和组织文化是相互关联和相互影响的，二者密不可分。
良好的学校管理需要建立和发展一种积极向上的组织文化，而良好的组织文化也需要得到有效的管理来保持和发展。
首先，学校管理者应该关注学校的组织文化建设，制定相应的政策和计划，培育积极向上的组织文化。
其次，学校管理者还应该通过有效的管理手段来推进组织文化的发展和维护，确保组织文化对学校的各项工作产生积极的影响。
全球化时代中西方组织文化的比较研究
全球化时代中西方组织文化的比较研究在当今全球化的背景下，中西方组织文化的比较研究日益受到重视。
组织文化是指公司或组织中员工所共同遵循的行为准则、价值观和信仰，是一种影响着组织管理和经济活动的文化现象。
不同的组织文化会影响员工的行为表现、生产效率和组织氛围，进而影响组织的整体经营效果。
本文将就中西方组织文化进行比较研究，探讨其差异以及可能的原因。
一、中西方组织文化的差异1. 文化背景的差异西方国家的组织文化主要受到基督教文化的影响，强调个性、竞争、自由和法制。
相比之下，中国和日本等东方国家更注重集体主义、忠诚、和谐以及权威。
2. 领导方式的差异西方公司的管理方式主要采用民主和授权原则，强调员工的参与和表现，注重沟通和合作。
而中国公司则更加强调领导的权威，员工需要服从领导，注重执行力和绩效。
3. 员工价值观的差异西方员工注重个人成就，追求个人价值的实现，喜欢寻求变革和创新，强调自由和独立。
而中国员工则更加注重群体利益，重视稳定和团队合作，倾向于遵循传统和规矩。
二、中西方组织文化差异的原因1. 历史文化差异西方公司的组织文化受基督教文化的影响深远，这种文化强调个性、竞争和自由。
而中国等东方国家则受到儒家文化的影响，这种文化强调群体利益、道德规范和权威。
2. 经济体制差异西方公司的经济体制相对较为开放和自由，可自由竞争，而中国等东方国家存在较为集权的经济体制，公司在决策和经营方面受政策影响较重。
3. 社会发展阶段差异西方国家处于萎缩的时期，而中国等东方国家处于经济发展中的阶段。
萎缩时期注重个人主义和自由，而发展时期则容易出现一种集体主义和功利的思想。
三、中西方组织文化差异的影响1. 组织氛围中西方组织文化的差异会直接影响组织氛围。
西方组织文化强调个性和员工参与，员工之间的关系和氛围也比较轻松。
而中国组织文化则更注重员工投入和忠诚，公司关系比较严肃。
2. 经营效率由于不同文化的员工的工作价值观不同，对工作尺度和要求也不同，这往往会影响到整体经营效率。
学校组织变革及其绩效研究
学校组织变革及其绩效研究随着时代的不断推移和社会的快速发展，学校组织变革已成为高校管理和教育教学领域的热门话题。
学校组织变革的目的在于推动学校的发展和提高绩效。
而绩效评估则是学校组织变革必不可少的环节。
本文将从组织变革的理论框架、学校组织变革的现状、学校组织变革的绩效评估以及未来发展趋势等方面进行分析。
一、组织变革的理论框架1.系统论系统论是组织变革中的重要理论，它将组织看成是一个有机的系统，加强组织内部各成员之间的协同合作，通过改变组织结构和机制，促进其不断适应环境并增强竞争力。
2.社会学组织变革也涉及到社会学领域，社会学认为任何组织都是由人组成的，人的行为和行为模式是组织中变革的最核心因素。
在学校组织变革中，如何改变学校师生的思想观念，增强他们的参与度和归属感等方面都需要社会学的思考。
3.心理学组织变革还涉及到心理学领域，心理学认为人的内心感受和情感对变革的反应起着至关重要的作用。
在学校组织变革的过程中，如何调动师生的情感力量，缓解他们的恐惧和反对情绪，也是需要考虑的因素。
二、学校组织变革的现状近年来，随着高校管理和教学的不断发展，学校组织变革已成为高校领域的重要议题。
一方面，各高校纷纷调整组织架构，实行内部改革，通过提高教育质量和学术水平等方面提升自身竞争力；另一方面，政府和社会对高校的期望越来越高，不仅仅要求学校培养出优秀的人才，又要求学校拥有强大的科研能力和创新力。
三、学校组织变革的绩效评估学校组织变革的绩效评估是评价组织变革效果的重要途径。
绩效评估可以帮助高校领导和管理者了解组织变革的目的是否实现，以及实现程度高低。
目前常用的评估方法有以下几种：1.量化方法量化方法是通过一系列的数据统计分析来证明变革的效果的。
比如对教学成果、科研成果、财务状况等方面进行评价，从中得出学校组织变革的绩效情况。
2.流程分析法流程分析法是通过对组织变革过程中的流程进行评估，来确定变革效率和效果。
该方法重点关注变革执行过程的各个环节，对整个变革过程的效率和成效进行评估。
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的 规 则 ， 这 些 规 则 会 强 烈 影 响 组 织 成 员 的 行 为 。 ”【 在 这 种 态 势 下 ， 组织 文 化 （ｍａ ｉ绕 西 方 国家 关 于 学校 组 织 文 化 与 学校 组 织 效 ｃ ｌ ｒ） 为 学 术 概念 便 呼之 欲 出 了 。最先 使用 这 ｕ ｕｅ作 ｔ
视 作文 化 的一 部 分 ， 实在 是无 法 了解 的 ；一 切 对 性 成 果 。对 企业 中 “ 化 ” 的发 现 具 有里 程砷 式 义 于 人类 活动 、人 类 集 团及 人 类 思 想 和 信 仰 的个 别
专 门研 究 ， 必会 和 文 化 的 比较 研 究 相 衔 接 ，而 且
的意 义 ，它 使 得 企业 管理 不 再简 单 诉 诸 于繁 琐 的
“ 术 ”与 冰 凉ｌ “ 级 ” ，文 化 导 向 的管 理对 技 的 等 企业 的产 出具 有 虽 不 直接 ， 却堪 称 强 大 的作 用 。 组织 文 化 在 理 论 受到 论证 并在 实践 上 与产 出 、利 润 建立 了联 系 ，使得 企业 这 一 原本 充 斥 拜物 教 的 组织 ，具有 了人 文 的价 值 和 意义 。 组 织 文 化 在 企业 管理 研 究 中崭 露 头 角之 后 ， 迅速 被 传 播 到 对 于 其 他 社 会 组织 的研 究 当中 ，学
由 ］ 具性 存 在 转 换 为文 化 存 在 。学 校 应 该 成 为 自 一 做 事方 式 ” 。【 组 织 管 理 学 者 逐 渐 认 识到 组 织 就 ３ 】
如 同迷 你 型 社会 （ ｎ． ｃｅｉｓ，都有 属 于 自己的 ｍｉｉ ｏ ｉ ｅ） ｓ ｔ
独特 文化 ，组 织 成 员 的 行 为 除 了受 显在 的 、直 接 的 指令 、规 章 的推 动 之 外 ，在 很大 程 度 上还 受 到
主 发展 的文 化 主 体 ”Ⅲ 当权 威 管 理 遭 致诟 病 ，
制度 管 理又 使 人 感到 不 足 的时 候 ， 文化 管 理 便 成 弥 散 在 组 织 气 氛 中 的 隐 性 价 值 观 念 的 影 响 。
为 了所 谓一 流 学 校管 理 的代 名 词 。 那 么 ，如 何 认 Ｓｌｅｚ ｉ（９ ６ 在 《 隆 管 理 评 论 》 中 这 样 写 ｉ ｒｗｅｚ ７ ） ｖ ｊ１ 斯
体 ，在 延续 过 程 中会 不 可 避 免 地产 生一 种 潜 在价 式 的研 究热湖 ，而所 谓 的 “ 理 论 ”— — 员工对 组 Ｚ
值 体 系 ，这 就 是 义化 。也 正 是 在这 个意 义 上 ，英 织 的归属 与承 诺 决定 于 在 特 定 组 织 氛 …浸 染下 的 国 人类 学 家马 林 诺 夫斯 基 指 出 ： “ 社会 组 织 除 非 价 值 观 与态 度 、信 仰 的共 享一 一 便 是其 中的代 表
识 、理 解学 校 这 一 社会 组 织 的 文化 ，它 与学 校 所 道 ： “ 个 组织 中 的文 化 都会 发 展 出一 套 不成 文 每
必然 追 求 的组 织 效 能之 问又 存 有什 么关 系 ，这 需 要 在将 文化 管 理 落 到 灾处 之 前 需 要 把 握 的 。本 文
能 的研 究进行 介绍和评 析 。
得 到 相 互 的 助 益 。 ”【 对 学 校 进 行 组 织 文 化 研 ２
究 ，也正是在这 种认 识 的情 势下 丌展起 来 的 。 （ ）受 企业文 化研究 扩 散 的影 响 一 从 ２ 世纪 中期 丌始 ，文 化 不 再是 人类 学 家 研 Ｏ 究 古朴 与 神秘 族 群 的 生活 方式 的 同义 语 ，而 成 为 了如 Ｍａ ｉ Ｂ ｗｅ（９ ６所 说 的 ： “ ｒ ｎ ｏ ｒ１６ ） ｖ 我们 在 此地 的
．
１ ． ８
朱 炜 ：西方 学校 组 织文 化与 学校 效能研 究评析
校— — 这 一 以文 化 传 承 为 己任 的 机 构 ，其 组 织文 化 的特 殊 面 相和 独 有 内涵 ，成 为 教 育研 究者 眼 中
新 兴而 富有 魅力 的领 域 ，便 是 顺 理 成章 的事 情 。
校组 织文化 与学校效 能研 究 的特 点及 问题 。
关键词：学校组织文化；学校效能；模型；研 究 作者简介：朱 炜／ 上海师范大学教育学院副教授 ，博士 （ ０２ ４ ２ ０３ ）
文 化 治 校 。 已逐 步 成 为学 校 管 理 者 的共 识 ， 正 如 上海 建 平 中 学校 长程 红兵 所 言 ： “ 学校 应 该
个概 念 的 ，是Ｐ ｔ￣ｅ （９ ９发表 在 美 国 《 理 科 ｅ ｉ ｗ １７ ） ｔｒ 管 学 季 刊 》 上 的 《 于 组 织 文 化 的研 究 》 这 篇 文 关 ｃ ｌ ｒ） ０ ｕ ｕｅ，２ 世纪 ８ 年 代 前 后 ， 出于对 日本企 业 成 ｔ Ｏ 功 的 好奇 ，学 者 们 掀 起 了一 股 对其 管 理特 征与 模
、
学校组 织文 化研 究兴起 的背 景
ｃ ｒｏａ ｔ 组织 是 一种 人格 化 的 社会 实体 ，它 是 一 群人 章 。 事 实 上 这 一 概 念 出 自于 企 业 文 化 （ｏｐ ｒ ｅ 为 实 现 共 同 的 目标 而 形 成 的 分 工 合 作 的 有机 结 构 。 一 个 其 内部 成 员 相 互 联 系 、相 互 作 用 的 团
《 国中小学教 育》２ ０年 第 １期 外 ０９ Ｏ
摘要：２世纪８ 年代 中期起，学校组织文化在西方教育研究 中逐渐受到重视 ，尤其 当其被视作影响 ０ Ｏ
学校 效能 的重要 因素 时 ，更是 引起 了众 多研 究者 的兴趣 ，成 为持 续至今 的研 究热 点 。本文 对 学校 组 织文
化研究兴起的背景，学校组织文化的模型及其对学校效能的影响作 了介绍，并在此基础上分析 了西方学