基于专业导向的《金属工艺学》教学探索与实践
教学与实践相结合视角下的金属工艺学教学改革与实践
教学与实践相结合视角下的金属工艺学教学改革与实践【摘要】本文主要从教学与实践相结合的视角探讨金属工艺学教学改革与实践。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在对金属工艺学教学现状进行了分析，提出了教学与实践相结合的理论支持，并探讨了相应的教学改革措施。
通过实践案例分析，展示了教学与实践相结合的效果，并对未来发展进行了评价与展望。
在强调了教学与实践相结合的重要性，探讨了金属工艺学教学的未来发展方向，并进行了总结。
整个文章旨在为金属工艺学教学提供新思路和方法，促进教学质量的提升和教育教学体系的不断完善。
【关键词】金属工艺学、教学与实践相结合、教学改革、实践案例、理论支持、未来发展、重要性、评价、展望、总结1. 引言1.1 研究背景金属工艺学是一门重要的工程技术学科，对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。
传统的金属工艺学教学往往存在理论脱离实践、缺乏亲身体验等问题，导致学生对于金属工艺学的教学内容和实际应用之间存在较大的脱节。
针对当前金属工艺学教学存在的问题，有必要进行深入研究和探讨，以期可以更好地将理论知识与实践能力相结合，提升学生的综合素质和创新能力。
当前国内外对于金属工艺学教学改革和实践探索的研究逐渐增多，但相关研究仍存在不足之处。
本研究旨在从教学与实践相结合的视角，探讨金属工艺学教学改革与实践的有效性和可行性，以期可以为金属工艺学教学的深化和优化提供理论基础和实践经验。
通过对金属工艺学教学现状的分析和实践案例的深入研究，探讨如何有效整合教学和实践资源，提升学生的实践能力和创新思维，为金属工艺学专业的培养提供更为全面和实用的教育模式。
1.2 研究目的本文旨在研究金属工艺学教学改革与实践，通过教学与实践相结合的方式，探讨如何提高学生的学习效果和实践能力，从而促进金属工艺学专业的教学质量和实践能力的提升。
具体研究目的包括：1. 分析金属工艺学教学的现状，找出存在的问题和不足之处；2. 探讨教学与实践相结合的理论支持，为改革提供理论依据；3. 提出具体的金属工艺学教学改革措施，以期提高教学质量和实践能力；4. 通过实践案例分析，验证教学改革的效果；5. 对教学与实践相结合的重要性进行评价和展望，探讨金属工艺学教学的未来发展方向。
《金属工艺学》课行动导向教学法探析
《 金属工艺学》 课行动导向教学法探析
周 荣 惠
【 成都铁路工程学校 。 四川 成都 ６ １３ 】 １７ ０
【 摘
要 】 文章 以一 名 从 事《 属 工 艺 学》 教 学 ２ 金 课 ０多年 的 一 线教 师 的视 角 ， 对行 动 导 向教
学 法 内涵 的理 解 。并 阐述 了 自己在 所 教 的课 程 中 如何 进 行 行 动 导 向 的教 改 尝试 。
ห้องสมุดไป่ตู้
对 教 师 的 要 求 ： 师 对 教 材 要 相 当熟 悉 ， 论 是 教 无 在深度 、 广度 、 难度 上都 要 掌 握 得 恰 到好 处 。 师 要 求 教 具 备 车 、 、 的 动 手实 践 能 力 。 钳 焊
过 渡 转 折 作用 。 具 有 内 容 庞杂 、 它 概念 术 语 多 、 涉及 面 广 、 践性 强 等 特 点 。 直接 从 中学 入 学 ， 生 产 实 践 实 对 无 知识 ， 理解 力 不 强 ， 习 习惯 和 方 法 上 不 习 惯 （ 中 学 学 与 的数 理 化 学 习 方 法 完 全 不 同 ） 的学 生 来 说 ， 遍 存 在 普 怕学 、 学 的现 象 。这 给 教 师 的 教 学 带来 一定 的 困 难 厌 和挑 战 ， 时 也 提 出 了更 高 的要 求 。２ １ 同 ０ １年 ２月 ， 我 在北 京 参 加 了 一 个 “ 动 导 向 教 学 法 ” 期 三 天 的 学 行 为 习 ， 合本人所教 《 属工艺学》 ２ 结 金 课 ０多 年 的实 践 经 验 ， 过 去 的教 学 方 法 进 行 补 充 和 更 新 ． 所 教 的 两 对 在
、
金 工课行 动导 向教 学法 的重要 性
浅谈《金属工艺学》教学
浅谈《金属工艺学》教学《金属工艺学》是机电专业的一门技术基础课，金属材料与热处理是《金属工艺学》的基本内容，具有名词概念多，理论性强，与实践联系密切的特点。
对文化基础较差，理解能力不强的中专生来说，普遍存在怕学、厌学的现象。
而现代经济技术的高速发展要求劳动者具有综合素质，这给教学带来困难，也提出了更高要求。
本人在几年的教学实践中作了一些探索和总结了一些经验。
1．讲好绪论课，激活学习动机。
绪论作为一门课的开头是十分重要的，学生对一门新课的兴趣和认识，都是从绪论的讲解得来的。
因此，首先讲述金属材料在现代生产中的广泛应用及其与当代新技术、新工艺的密切关系，技术工人在生产中正确选择材料和工艺方法需要金属材料与热处理的知识为基础，使学生认识到这门课在生产、生活中的作用和价值。
纵观教材，把其中的学习内容、性质、目的、研究的问题、实际意义等提取出来，化繁为简，以便学生把握今后学习的主干，而且还适当讲述金属材料与热处理的发展史，使学生了解我国在这方面的悠久历史和对人类作出的贡献，树立民族自豪感和责任感，激发学生学习的欲望和兴趣，克服对本科目的陌生感，从而引起学生学习的积极性和主动性。
2．运用多样教学方法，提高效果，培养学生能力。
贯彻启发式教育的指导思想，摒弃灌输式和一言堂注入式教学法，采取灵活多变的教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生学习热情，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高教学质量。
具体做法：2．1形象教学。
金相组织和一些基本要领一般都很抽象，在讲授时，若照本宣科进行讲授，学生难以接受理解，而且感到枯燥乏味，直接影响后面的教学。
若通过向学生展示直观教具（实物、模型、挂图）或教师做示范性实验，并联系生产实际广举实例，使学生建立初步的感性认识，并配合老师的解释，说明、分析，把感性认识上升为理性知识，化抽象为具体，变深奥为浅显，使呆板为生动，有利于学生正确理解重点和难点，使教学活动变得兴趣盎然。
例如：采用演示实验法，把两块45钢样加热到840℃保温，分别放入水和油中冷却。
金属工艺学实习报告范文[五篇材料]
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金属工艺学实习报告范文[五篇材料]第一篇：金属工艺学实习报告范文金属工艺学实习报告范文五篇锲而不舍，金石可镂。
金属加工简称金工，是一种把金属物料加工成为物品、零件、组件的工艺技术，包括了桥梁、轮船等的大型零件，乃至引擎、珠宝、腕表的细微组件。
它被广泛应用在科学、工业、艺术品、手工艺等不同的领域。
金工实习又叫金属加工工艺实习，是一门实践基础课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的选修课，是非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。
金工实习包括车工，铣工，特殊加工，数控车，数控铣，钳工，砂型铸造等。
下面是小编为大家整理的几篇金属工艺学实习报告范文五篇，希望对大家有所帮助，仅供参考！金属工艺学实习报告范文 1一、实习的目的和意义金工实习是金属工艺学课程的重要组成部分，金属工艺学是以生产实践和科学实验为基础，科学地总结了生产活动中的客观规律，并上升为理论。
金属工艺学是在长期生产实践中发展起来的，因此它是一门实践性很强的课程。
通过金工实习的教学，配合金属工艺学课程的学习，使学生初步的了解加工不同的工件所选取相应的工艺、加工相同的零件可选取不同的工艺以及使用所需要的机床设备的操作技术。
本次实习的重点在于金属切削工艺，以及对切削加工的设备和使用方法的了解，另外在钳工实习方面侧重于钳工工作中所需用的各类工具。
成果是用所给材料结合各种工艺做出实验室专用实验桌。
二、实习内容1、钳工实习因为此次的实习成果是做团队做一个实验室的大铁桌，而以往的学长们则做的是一个锤子，或许这两个物件的工艺流程也不一样吧，指导老师对我们的讲解格外详细，最重要的是在安全方面的知识。
第一天老师首先把实习期间的安全问题以及操作注意事项给我们说了一下，接着把钳工实习所涉及的所有理论知识告诉了我们。
最后，我们就进行了简单的工具使用练习。
钳工实习所要用的工具有：大锉刀、中锉刀、小锉刀、手锯、钢尺、游标卡尺、垂直度测量仪。
由于在理论知识讲解过程中老师就详细的给我们讲了锉刀如何使用，手如何放置，身体如何站立，包括与工作台的距离、角度等，还有手锯的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知识，所以我们操作起来就觉得很省力、很自在。
基于教学与科研相结合的《金属工艺学》课程教学改革与实践
装入合适的烧杯 中测试粉末体积；讨论粉末粒径对体积影
响。
２ ． 零件或毛坯的粉末 冶金制备方法 ， 粉末冶金方法制 备 的零 件 或 毛 坯为 何 致 密度 好 、 组 织均 匀 、 力学 性 能 优 良。 安排学生称量定量一定配方的合金粉末 ，采用酒精湿磨方 式配制混合粉料 ； 熟悉粉末称量、 球磨混料 、 干燥等工序 ； 对 粉末 进行 模 压成 型 ， 成 型 出机 械零 部件 的素坯 ； 熟悉 成 型过 程及参数 、 工艺对素坯性能和结构等的影 响； 对坯料进行粉 末 冶金 烧 结 ， 制备 相 应 的 零部 件 的毛坯 ； 熟 悉烧 结 设 备 、 工 艺参数对毛坯性能的影响；对粉末冶金制备的零件毛坯进 行相应／ Ｊ ｎ ＿ － ［ 处理 ， 例如 ： 磨削、 抛光处理等得到所需要的尺 寸精度 、 形状精度 、 位置精度和表面质量等 ； 可结合特种加 工制备特殊形状的零部件。 ３ ． 切削加工过程 中涉及 的摩擦磨损等问题 、 对 加工质 量 的影 响 。 采 用摩 擦 磨损 试验 机 ， 模 拟研 究切 削加 工过 程 中 的摩擦磨损问题 ；研究各种摩擦磨损参数及摩擦副对加工 质量 的影 响 ； 表 面粗 糙 度 的测 量 ； 摩 擦 热对 刀具 及加 工 件表
兆， 黄
丰， 吴超 华 ， 张 崧
武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ０ ）
机 电工程 学 院 ， 湖北
摘要 ： 提 出了基于教 学与科研相结合的《 金属工艺学》 课程教 学改革与实践 ； 实践表明 ， 实施基于教 学与科研相结合教 学方法后 ， 学生 实际动手操作、 积极性高， 对相关知识点的理解和
度上制约了整体 的教学效果和质量。针对《 金属工艺学》 课
程教 学 过程 中所 涉及 的上述 问题 而进 行 了教学 方 法 改革 与 实践 ， 依托相关 的科学研究项 目， 让学生从亲 自经历中获得 经验和技能 ， 从而达到教学 目标。 《 金属工艺学》 课程要做到 与时俱进 ， 用新观念 、 新知识 、 新工艺与方法不断完备和补 充课 程 内容 ， 是必 不可 少手 段 之一 。 开展 教学 与科 研 相结合 教学 方 法 的研究 主要 包 含下 面 四方 面 内容 ： １ ． 球 墨铸 铁 生产 涉及 石 墨 细化 产 生体 积 膨 胀 的原 因 。 研究不 同粉末粒径 的石墨粉末或其他相近的合金粉末 ， 安 排学 生 实 际动手 操作 ， 测试 粉末 粒 径对 粉末 体积 的影 响 ， 具 体 内容 如下 ： 安排 学生 用 分析 天平 称量 定量 的粉 末 ； 将 粉末
《金属工艺学》课程的教学改革初探
《金属工艺学》课程的教学改革初探一、教学目标的明确《金属工艺学》课程是工程技术类专业的重要课程之一，其教学目标应该明确而具体。
传统的教学目标主要集中在学生对金属材料的性能、加工方法、工艺流程等方面的掌握，随着工业技术的发展，这些内容已经无法满足当今社会对金属工艺学专业人才的需求。
教学目标的明确需要重新审视，应该注重培养学生的创新意识、工程实践能力和团队协作能力，使学生能够在工程实践中不断创新，解决实际问题。
二、教学内容的更新当前《金属工艺学》课程的教学内容主要集中在传统的金属材料性能、金属加工工艺等方面，而对于当今先进的金属工艺技术以及新材料等方面的内容涉及较少。
教学内容的更新是教学改革的重要一环。
在教学内容的更新中，应该增加对于先进金属工艺技术，新型金属材料的介绍，使学生了解当今工业界的最新发展动向。
还可以加入一些工程实践案例，让学生在课堂上接触到真实的工程问题，从而培养学生的工程实践能力。
三、教学方法的创新当前《金属工艺学》课程的教学方法主要以传统的讲解、实验等方式为主，缺乏互动性和趣味性。
为了增加教学的趣味性和互动性，教学方法需要进行创新。
可以采用案例教学、课外实践等方式，引导学生主动参与学习，培养其实际动手能力和解决问题的能力。
结合现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握金属工艺学的知识。
四、课程评估的完善课程评估是教学改革中不可或缺的一环。
传统的课程评估主要是以期末考试为主，而忽视了对学生实际能力的考核。
课程评估的完善是教学改革的重要任务。
可以采用多元化的评估手段，如作业考核、课堂讨论、实验报告、综合设计等等，以全面考核学生的知识水平、实际能力和学习态度，使学生在课程学习中能够得到更全面的提升。
五、教学团队的建设《金属工艺学》课程的教学改革需要一个良好的教学团队来保障。
教学团队的建设是教学改革的基础保障。
应该加强教师队伍的培训和建设，提高教师的教学水平和科研能力，使教师能够更好地适应教学改革的要求。
金属工艺学实习教学
金属工艺学实习教学金属工艺学实习教学金属工艺学实习教学【1】摘要：技工教育的核心内容之一是培养学生的职业技能和实际操作能力。
本文以金属工艺学实习教学为例，探讨如何开展单项课题实习教学和综合生产实习教学。
关键词：实习教学客观认识单项课题综合生产实习教学是学生将学到的专业知识应用于实际生产，把职业技能转化为生产力，从而实现经济效益与社会效益的最重要途径。
金属工艺学是一门实践性强、概念抽象的专业课程。
那么，教师又该如何提高学生对该门课程的学习兴趣?笔者认为，在金属工艺学的实习教学中，教师应遵循系统性和循序渐进的教学原则，按照以下步骤开展教学。
一、提高学生对实习教学的认识技校学生基础知识比较薄弱，实践经验不多。
因此，在专业课教学开始之前，老师应带领学生到生产车间参观学习，了解生产过程、生产设备，观察产品、机械零件。
教师再结合挂图讲解专业基本知识，让学生对所学专业有一个初步的感性认识。
在此环节的实习教学中，学生以看为主、以听为辅。
教师在让学生观察不同零件结构特点和使用性能时，进行简单介绍，让学生初步建立起对机械专业课的认识，为今后专业理论课的教学做好铺垫。
此外，教师在教学中还要多列举一些生活、生产实例，将课程、生活、生产有机联系起来，才能将复杂、抽象的理论形象化、具体化。
比如在讲授静载荷、冲击载荷和交变载荷时，笔者就以汽车在平坦的道路上行驶承受的载荷、汽车撞到大石头承受的载荷、汽车在凹凸不平的道路上行驶时减震弹簧所承受的载荷为例，来说明什么是静载荷、冲击载荷和交变载荷，教学效果显著。
初步形成对实习教学的感性认识，是学生向理性认识过渡的基础。
通过感性认识实习教学，提高了学生的专业学习兴趣，调动了学生学习职业技能的积极性。
二、单项课题实习教学的实施单项课题实习教学是针对专业课的某一课题进行的单项实习教学，由专业课教师讲解基本理论知识，演示实习操作基本动作，使学生了解实习的基本操作方法，把所学的基本知识应用于实际操作技能训练。
《金属工艺学》项目化教学探索与实践
协作 沟通 能力 等 。在 团队 环境 下充 分发挥 每 个学 生
的主动 性 、积 极性 和创 造性 ，注 重 的不是 最 终的结 以 项 目为 中 心 目 标 的 教 学 法 通 过 “ 目介 项
要 求 ，参照 国 家职 业技能 标 准 ，以培 养 高素质 技 能 果 ，而 是 完成项 目的过程 。 实践探 索 ， 生 的高素 质 、 学 高操 作水 平和 高就 业 率 ，
Ｋｅ ｒ ｓ ｅａ ｔ ｈ ｏｏ ｙ ｒ ｅｔｏｉ ｔ ａ ｈ ｇ ｅ ｃｉｇ ｒ ｔ ｅ ｙ Ｗｏ ｄ ：ｍ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ；ｐｏ ｃ— ｒ ｎｅ ｔ ｃ ｉ ；ｔ ｈｎ ａ ｉ ｌｅ ｊ ｅ ｄｅ ｎ ａ ｐ ｃｃ
《 属 工 艺学 》是 一 门理 论 性 和 实践 性 都 很 强 金 的专 业技 术 基础 课 。根 据 课程 特 点 ， 统 的 以 “ 传 知 识 为本 位 ”的教 学 方法 已不适 合 课程 教 学 ，而 “ 行 为 引导 型 ”教学 法 中 的项 目教学 法无 疑是 一 种较 好
让 企业 、学生 及 家长对 学校 的教 育感 到满 意 。 绍—— 课程 学 习——项 目讲 解—— 项 目实 施—— 项 目点 评和 总结 ”这 样一 个 目标 明确 、由浅入 深 、循 序 渐进 的实施 过程 ，将 项 目的概 况 、项 目实施 需要
金属工艺学实习教学探讨论文
金属工艺学实习教学探讨论文摘要：技工教育的核心内容之一是培育学生的职业技术和实践操作能力。
这篇文章以金属技术学实习教育为例，讨论怎么展开单项课题实习教育和归纳出产实习教育。
实习教育是学生将学到的专业知识应用于实践出产，把职业技术转化为出产力，然后完结经济效益与社会效益的最重要途径。
金属技术学是一门实践性强、概念笼统的专业课程。
那么，老师又该怎么进步学生对该门课程的学习爱好？笔者以为，在金属技术学的实习教育中，老师应遵从系统性和按部就班的教育准则，依照以下过程展开教育。
一、进步学生对实习教育的知道技校学生根底知识对比单薄，实践经验不多。
因而，在专业课教育开端之前，老师应带领学生到出产车间观赏学习，了解出产过程、出产设备，调查商品、机械零件。
老师再联络挂图解说专业根本知识，让学生对所学专业有一个开端的感性知道。
在此环节的实习教育中，学生以看为主、以听为辅。
老师在让学生调查不同零件构造特色和使用性能时，进行简略介绍，让学生开端建立起对机械专业课的知道，为往后专业理论课的教育做好铺垫。
此外，老师在教育中还要多罗列一些日子、出产实例，将课程、日子、出产有机联络起来，才干将复杂、笼统的理论形象化、具体化。
比如在教育静载荷、冲击载荷和交变载荷时，笔者就以轿车在平整的道路上行进承受的载荷、轿车撞到大石头承受的载荷、轿车在凹凸不平的道路上行进时减震绷簧所承受的载荷为例，来阐明什么是静载荷、冲击载荷和交变载荷，教育效果显著。
开端形成对实习教育的感性知道，是学生向理性知道过渡的根底。
通过感性知道实习教育，进步了学生的专业学习爱好，调动了学生学习职业技术的积极性。
二、单项课题实习教育的施行单项课题实习教育是针对专业课的某一课题进行的单项实习教育，由专业课老师解说根本理论知识，演示实习操作根本动作，使学生了解实习的根本操作方法，把所学的根本知识应用于实践操作技术操练。
这个实习教育环节有必要在出产实习车间进行。
首要，老师进行解说演示。
《金属工艺学》课程的教学改革初探
《金属工艺学》课程的教学改革初探一、引言《金属工艺学》是机械类、材料类等专业学生的重要基础课程之一。
通过学习该课程，学生可以了解金属材料的性能特点、加工工艺、工艺设备等知识，为日后的专业学习和工作打下坚实的基础。
当前《金属工艺学》课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，需要进行改革与探索，以更好地适应社会发展的要求和学生的学习需求。
二、现状分析1. 教学内容单一目前，很多高校的《金属工艺学》课程教学内容较为单一，主要围绕金属材料的性能、加工工艺和设备进行讲解，缺乏与时俱进的内容和案例。
随着科技的快速发展，金属材料的应用领域也在不断拓展，但是现行的教学内容已不足以满足学生的学习需求。
2. 教学方法传统传统的《金属工艺学》教学方法主要以理论讲解为主，实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会和能力培养。
教师在教学过程中缺乏与学生的互动和交流，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏在当前高校的教学条件下，很多学校的《金属工艺学》课程教学资源相对匮乏，教学设备老化，实践场地狭窄，无法满足学生的实践需要。
这对于学生的专业学习和实践能力的培养产生了很大的限制。
三、教学改革设想在教学内容方面，应根据金属工艺学的最新发展动态，加入一些与时俱进的内容，如金属新材料、先进加工工艺、数字化制造等方面的知识，并结合实际案例进行讲解。
这样可以提高学生对金属工艺学的兴趣，增强学习的针对性和实用性。
在教学方法方面，应该推崇以问题为导向的教学方法，通过设计实践案例、组织实地考察、开展课程设计等教学活动，让学生在实践中感受金属工艺学的魅力。
教师也应加强与学生的交流，引导学生积极思考和讨论问题，启发学生的创新意识和能力。
为了改善《金属工艺学》课程的教学条件，学校应加大对教学资源的投入，更新实验设备，扩大实践场地，提高教学资源的利用率。
还可以积极与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和实习岗位，增强学生的实际操作经验。
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以我 校 的汽车服 务专 业为例 ， 该 专业 的培 养 目
标要 求学 生具 备 汽车 设计 制 造 、 汽 车技 术 服 务 、 汽 车材 料与 工艺 方 面 的实 用 专 业 知识 。因 此 ， 《 金 属 工艺 学 》 的教学 内容 就转 变成 以现代 汽车 制造 的各 种 主要工 艺过 程 为 主线 ， 侧 重 于 应 用理 论 、 应 用 技
的意识 ， 并能 运用 所学 的基本 原理 和方 法分 析实 际 生产技 术 问题 ， 为学 习后 续课 程并 为 以后从 事机械 设计、 制造 方 面 的工 作 奠 定 扎 实 的 理 论 和 实 践 基
础。
１ 以 专 业 为导 向 的 改革 与探 索
１ ． １ 针 对 专 业 的 内容 优 化 与 整 合
驾 培 养 的初 衷 ， 提 出 以专 业 为 导 向 整合 教 学 内容 、 探索和实践“ 行 为 引 导 型” 的教 法 和 着 眼 实 践 的 知 识 与技 能 的
交 叉 融合 ， 旨在 加 强 该课 程理 论 与 实践 等环 节 的建 设 与 改革 ， 提 高 人 才 培养 的 质 量 。
Ｖｏ Ｉ ． ２ １№． ４ Ｊ ｕ ｌ ｙ ．２ ０ １ ３
基 于 专 业导 向的 金 属 工 艺 学 教 学探 索与 实践
冀 盛 亚
（ 河 南机 电高 等专 科 学校 材 料 ． Ｙ － 程 系， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 结 合《 金属工艺学》 课程特 点， 依 据 我 国 现代 高 职教 育 的培 养 目标 和 社 会 需求 ， 鉴 于 职 业技 能 和 职 业 素 质 并
７ ２
冀盛亚 ： 基 于 专 业 导 向 的《 金属工艺学 》 教 学 探 索 型铸 造” 主线 ， 兼顾 特 种铸 造 和常 用设 备 的特 点 ， 增 加 铝 镁 合 金 常 用 铸 造 方 法 （ 低压 铸造 、 消 失 模 铸造 、 挤压铸造、 压 铸 以 及 半 固
《 机械 制造 基础 》 。然 而 ， 近年 由于高 职教改 力度 的
日趋 深 入 ， 很 多学校 又把该 课程 改为《 金 属 工 艺
学》 ； 改后 的 内容 涵 盖 机 械工 程 材 料 、 热加工、 冷 加
工Ｌ 】 ］ 。此举 改革 更 强化 了该 课 程 的综 合 性 和 实 践
术 和成 型工艺 。比如随着 汽车 工业 朝着轻 量化 、 薄 壁化 、 精 确化 、 强韧 化发 展 ， 汽 车 的钢铁铸 件不 断被 重量 轻 的铝铸 件 、 镁 合 金 铸 件 取代 ， 讲 授“ 铸造” 时
第２ １ 卷 第 ４ 期 ２ ０ １ ３ 年 ７ 月
河南 机 电 高等 专 科 学 校 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
我校 的《 金属 工 艺学 》 尝 试 摒弃 传 统 简 单 僵化
的“ 机 械” 与“ 非机 械 ” 区分 形 式 ， 以 内容 为 主体 ， 以 应 用 为主 旨， 构建 课程 和教 学 内容体 系 。机 械工程
材料 的性能 、 毛坯 、 零 件 的成 型 是该 课 程 教 学 的 主 要 内容 。我 们 紧 抓 材 料 的性 能 、 成 形 工 艺 这 个 主 线 ，通 过 典 型 的 工 艺 方 法 如 钢 的 热 处 理 、 砂 型 铸
以不 同专业 对金 工教 学 内容 的需 求 为考量 ， 结合 生 产实 际 ， 对 主要 的教 学 内容 进 行 适 当 的 添 加 和 删
减。
盾 。因此 ， 改革 传统 的高 职《 金属 工艺 学 》 教 学模式
已成 定 局 。此外 ， 二 十世 纪八 十年 代末 ， 全 国金 属 工艺 学教 学指导 委 员会 把 《 金属 工 艺 学 》 课 改 名 为
造、 自由锻 造 、 焊 条 电弧焊 、 轴类 零件 的切 削加工 工 目前高 职《 金属工 艺学 》 教学 还存 在 以下 问题 ： 艺等 ，把 该课 程 教 学 最基 本 、 最 主要 、 最实 用 的 内
各 种新 材料 、 新 工艺 、 新 设备 、 新产 品层 出不 穷而教 材 的发 展相 对滞 后 的矛盾 ； 课程 涵 盖 信 息 广 ， 教学 内容 多而课 时有 限 的矛盾 ； 教学 内容 只是 以机械 和
性， 凸显 了“ 知识 本位 ” 教 学方法 向“ 行 为 引导型 ” 的
实践技 能优 先培 养转 变 的一种 必然 。
＊ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ６ — １ ５
作者简介 ： 冀盛亚（ Ｉ ９ ７ １ 一） ， 男， 河 南 新 乡人 ， 助教 ， 在读博士 ， 主要 从 事 载 流 摩 擦 方 面 的 研 究 。
关键词 ： 金属工艺学； 专业导 向； 行 为引导 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ｏ ０ ８ —２ ０ ９ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ０ ７ ２ ～０ ３
０ 引 言
《 金 属工 艺学 》 是高 职工科 院校 为材 料类 、 机械 类 等专业 学生 开 设 的一 门必 修 课 程 。该 课 程融 理 论 性与 实践性 于 一 体 ， 侧 重专 业 技 术 的 运用 ， 旨在 培 养高 职学 生理论 与实 践 的结合 ， 提高其 工程 实践
非机械 区分 ， 教 学 的侧 重 点 与 专业 脱 节 的 矛盾 ； 陈 旧单 向式 的灌输 教 学 方式 与 创 新 能力 的培 训 的 矛
容突 出 出来 ，讲 透本 质 、 讲 清联 系 。尤 为重 要 的是
我们 坚持 以专业 为导 向 ， 强 调教 学 的重点 与相应 专 业 的结合 ， 密切 金 工教 学 与 相 关 专业 的融 会 贯 通 ，