静女 学案
2023年《静女》导学案
2023年《静女》导学案《静女》导学案班级：组别：姓名：1、把握《诗经》的基本学问2、积累字词，熟记通假字3、理解诗歌含意，并娴熟背诵4、理解《静女》重章复唱的艺术手法。
语言建构与运用：了解关于《诗经》的文学常识，把握文中重点文言词，熬炼同学的口译力量。
思维进展与提升：体会、感受《静女》的感情基调:男女仆人公纯真、热闹的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
审美鉴赏与制造：培育同学发挥联想想象，进行再创作的力量。
通过《静女》的学习，把握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
文化传承与理解：体会、感受男女仆人公纯真的初恋，引导同学树立正确的爱情观。
1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。
2.《诗经》的艺术特色。
一、文学常识：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305 篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
2、《诗经》原来称为《诗》或《诗三百》，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为风、雅、颂三部分，按其表现手法可分为赋、比、兴三类，这六要素合称为《诗经》六义。
4、《诗经》的句式，以四言为主，章法上的特点是：重章叠句、反复吟唱。
(结合《诗经蒹葭》)二、字词梳理：①注音。
(在文中标注)姝(shū) 俟(s) 见(__n) 踟蹰(ch ch) 娈(lun)贻(y) 彤(tng)管炜(wěi) 怿(y) 归(ku)荑(t)洵(xn)①找通假字。
爱而不见"爱'通"薆'：隐蔽、"见'通"现'：消失自牧归荑"归'通"馈'：馈赠说怿女美"说'通"悦'：宠爱、"女'通"汝'：你的匪女之为美"匪'通"非'：不是①解词。
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。
娈（luán）：美好。
怿（yì）：喜爱。
荑（tí）：茅草芽。
洵（xún）：诚然，实在。
其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”，赠送。
2、学生自由朗读，背诵全诗。
3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。
《静女》教案
《静女》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《静女》诗文；（2）分析并掌握诗中的意象、修辞手法和表现手法；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）体会作者崇高的道德品质和人格魅力；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗文背诵；2. 诗中意象、修辞手法和表现手法的分析；3. 作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗中深层次意象的理解；2. 修辞手法和表现手法的运用；3. 对作者思想感情的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫及其创作背景；（2）引导学生关注诗文《静女》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解诗文背景；（3）引导学生关注诗文中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象、修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结提升。
4. 诗文背诵：（1）引导学生熟读诗文，要求背诵；（2）组织诗文背诵比赛，激发学习兴趣；（3）检查背诵情况，给予评价。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）强调诗文背诵的重要性；（3）布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《静女》；2. 写一篇关于《静女》的诗意解读；3. 选择一首杜甫的其他诗作，进行自主学习，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对诗文的背诵情况；2. 学生在课堂上的参与程度和合作意识；3. 学生对诗文中意象、修辞手法和表现手法的理解与应用；4. 学生课后作业的完成质量。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲解杜甫的生平故事，引导学生关注诗文；2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，提高阅读能力；3. 合作探讨：培养学生团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力；4. 诗文背诵：培养学生记忆力和表达能力。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诗经·静女》，使学生了解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、诵读等方式，引导学生品味《诗经·静女》的语言美、形象美和情感美，提高学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 《诗经·静女》的字词解释。
2. 《诗经·静女》的文学特点及意义。
3. 品味《诗经·静女》中的美。
三、教学难点：1. 《诗经·静女》的古文翻译。
2. 理解《诗经·静女》中所蕴含的古代文化内涵。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解《诗经·静女》的字词、句式、文学特点等。
2. 讨论法：组织学生讨论《诗经·静女》的内涵、意境等。
3. 诵读法：引导学生反复诵读，体会《诗经·静女》的韵律美。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解《诗经·静女》：解释字词，翻译诗句，分析诗歌结构、意境等。
3. 讨论与思考：引导学生探讨《诗经·静女》的内涵、主题及艺术特色。
4. 诵读指导：教学生正确朗读《诗经·静女》，体会诗歌的韵律美。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关阅读资料。
六、课后作业：1. 熟读《诗经·静女》，理解诗歌内容，掌握重点字词。
3. 调查身边同学对《诗经》的了解程度，汇总结果，提出建议。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诵读比赛：组织学生进行《诗经·静女》的诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
古诗词诵读《静女》学案-高一语文教学案(统编版必修上册)
古诗词诵读1：《静女》【学案】一、自主学习（一）检查学生朗读情况，纠正字音：踟蹰（ ） 姝（ ） 俟（ ） 彤（ ） 管 炜（ ） 洵（ ） 归（ ） 荑（ ）说怿（ ） 娈（ ）（二）通假字 “爱”通“ ”：隐藏 “说”通“ ”：喜爱“女”通“ ”：你的 “匪”通“ ”：不是“见”通“ ”：出现 “归”通“ ”：馈赠（三）板书设计二、合作学习根据《静女》，完成下列题目。
静女：美丽、活泼、俏皮、热情男子：憨厚、真诚、朴实静女 情 美——真挚、热烈、专一境 美——俟我城楼、贻我彤管、自牧归荑语 言 美——押韵、双关、重章叠句人 美第一组1．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是（）A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。
B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。
C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。
D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。
2．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。
第二组3．下面对诗意的解说，不正确的一项是（）A．全诗以男主人公的口吻，生动地描述了一对恋人的约会经过。
B．女主人公赠送给男主人公两样东西，而男主人公更喜欢彤管。
C．该诗采用重章叠唱的形式，生动形象地描写了情人约会活动。
D．“搔首踟蹰”这一细节描写表现男主人公老实、憨厚、痴情。
4．全诗如何塑造女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。
第三组5．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。
B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。
C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。
D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。
6．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。
《静女》学案
《静女》学案预习目标：1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
预习重难点：诗歌艺术特色。
2、《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。
教学过程：一、《诗经》常识《诗经》是我国第一部诗歌总集，收自西周初年（前11世纪）至春秋中叶（前6世纪）约五百多年间的诗歌305篇；春秋时流传于世，时称“诗”或“诗三百”，汉代称“诗经”。
《诗经》按音乐不同，分编为“风”“雅”“颂”三类；“风”是带有地方色彩的音乐，也称“国风”（共160篇）；“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇，其中“大雅”31篇，用于诸侯朝会，“小雅”74篇，用于贵族宴享；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，共40篇。
按内容分，《诗经》分为：祭祀诗、颂赞诗、怨刺诗、婚恋诗、征役诗。
诗经六义：风、雅、颂与赋、比、兴统称为《诗经》的六义。
二、初读课文，整体把握1.读准字音姝（）俟（）隅（）踟蹰（）（）娈（）炜（）怿（）归荑（）（）洵（）匪（）通假字【爱】通"薆(ài)"隐藏，遮掩。
【见】(xiàn) 通"现"，出现。
【说、怿】通“悦”，喜悦；怿，喜悦。
【女】同“汝”，第二人称代词。
【归】通“馈”，赠送。
【匪】通“非”，表判断。
三、深入研读文本第一章1、这一章交代了什么信息？主要描写什么？2、“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？第二章这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？第三章“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？四、小组讨论，翻译诗歌。
分析文本特色分析男女人物形象。
艺术手法当堂训练1、《静女》中，描写约会时男主人憨厚痴情的句子是：，。
2、《静女》中，描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是：，。
3、《静女》中，运用双关语来赞美姑娘的是：，。
《静女》 学历案
《静女》学历案一、学习目标1、了解《诗经》的基本知识，包括其起源、内容、表现手法等。
2、熟读并背诵《静女》，理解诗歌的大意。
3、分析诗歌中人物的形象和情感，体会诗歌所表达的爱情主题。
4、学习诗歌中通过细节描写和心理描写来刻画人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的词句含义，把握诗歌的主旨。
（2）分析诗歌中静女和男子的形象特点。
2、难点（1）体会诗歌中运用的双关、借代等修辞手法的表达效果。
（2）感受古代爱情诗歌的独特魅力，理解其在文化传承中的价值。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。
2、自主探究法：自主思考诗歌中的问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3、合作交流法：小组合作讨论，分享对诗歌的理解和感悟，拓展思维。
四、学习过程1、导入（1）播放一段古代爱情故事的视频或展示相关图片，引起学生对古代爱情的兴趣。
（2）提问：同学们，你们想象中的古代爱情是怎样的？2、知识链接（1）介绍《诗经》的基本知识，包括其名称的由来、分类、表现手法等。
（2）强调《诗经》在我国文学史上的重要地位。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
（2）教师范读，学生跟读，纠正读音和节奏。
（3）学生分组朗读，互相评价。
4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）小组讨论，解决疑难词句。
（3）教师提问，检查学生的理解情况，对重点词句进行讲解。
5、分析人物形象（1）思考：诗歌中的静女是一个怎样的女子？男子又是怎样的形象？（2）学生讨论，发表自己的观点。
（3）教师总结：静女美丽、活泼、俏皮；男子真诚、憨厚、痴情。
6、体会情感（1）分析诗歌中男女主人公的情感变化。
（2）思考：这种情感表达有什么特点？（3）引导学生体会诗歌中爱情的纯真和美好。
7、写作手法赏析（1）分析诗歌中运用的细节描写，如“爱而不见，搔首踟蹰”，体会其对刻画人物形象的作用。
（2）探讨诗歌中双关、借代等修辞手法的运用，如“彤管有炜，说怿女美”中的“女”字。
《静女》教学设计(优秀3篇)
《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。
《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。
单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。
【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。
过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。
情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。
【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。
能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
【教学难点】：理解作品的艺术特色。
引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。
【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。
（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
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静女学案高一（1）班印33份
一.基础知识：
1 .中国诗歌发展史。
2.有关诗经的知识你知道多少？（什么是诗经？诗经的体例及表现手法？）
3.诗歌中的生字词注音；
姝（）俟（）城隅（）踟蹰（）娈（）贻（）彤管（）炜（）归荑（）洵（）匪（）
4 .梳理诗歌中的通假字；
5.文章梳理；
（1）字词释义（分三小节完成）
•静：爱：
•其：见：
•姝：搔：
•俟：踯躅：
•城隅：
•娈：贻：
•彤管：有：炜：
•说：怿：喜爱。
•女：
•归：
•荑：洵：
•匪：
（2）自主翻译诗歌（可借助工具书）
二.品读诗歌，分析诗歌中男女主人公形象：
三．诗歌中三个场景，你最喜欢哪一个？试用自己的话展示出来（可用现代文描述、表演等形式展示）。