关于我国新学徒制职业教育的思考
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望职业教育现代学徒制改革是我国教育领域的一项重要举措，旨在为青年人才的职业发展提供更多的机会，促进职业教育和产业发展的良性互动。
自改革实施以来，其成效备受社会关注。
本文将就职业教育现代学徒制改革的成效进行反思与展望。
一、现代学徒制改革的成效：1. 拓宽青年人才的职业发展途径传统的职业教育模式注重理论知识的传授，而现代学徒制则更加注重实践经验的积累，专业技能的培养。
改革后，青年学生可以通过签订学徒协议，到企业实习、学习、实践，不仅可以领取工资，还可以实现知识的实践运用。
2. 加强产教融合，促进职业教育改革现代学徒制改革推动了职业教育和企业之间的深度合作，有力促进了产业和教育的发展。
学生通过实际工作经验，更能适应企业的需求，提高生产效率，企业也能更快速地推广新技术，提高企业的核心竞争力。
同时，学生也能在工作实践中积累实际经验，提高自己的人际交往能力和职业技能。
3. 增进劳动者职业认同感和自豪感通过实践学习，学生能够实现从理论到实践的转化，从而更加清晰地认识自己的职业定位。
其次，学生在企业中的实习工作经验，让学生意识到自己的职业能力和个人价值的不断增长，增强了学生的自信和自尊心。
1. 企业需求与学校教育不能很好地融合现代学徒制的实行需要职业学校广泛认识到企业的职业需求，才能给学生合适的职业技术培训。
然而，在企业需求与学校教育融合问题上，当前职业学校的职业素质与产业需求之相适应还存在着不足，严重制约了现代学徒制改革的深入推进。
2. 学生人员配备不足学生不足，是现代学徒制改革的一个不可忽略的问题。
在现代学徒制实行中，学生参加实习的企业和技术人才都是高档次的，但相关的工作项目却数量有限。
如果学生和项目的比例达不到一定程度，就难以把现代学徒制的改革发挥到应有的作用。
3. 对职业学生考核标准及职业素质的评价还不够科学现代学徒制需要评价学生的职业素质。
但在评价时，可能会存在没有共同的标准的问题。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，我国对于职业教育现代学徒制的改革越发迫切。
现代学徒制是一种结合教育和就业的培养模式，旨在通过学校和企业的紧密合作，为学生提供更加实践、职业化的教育，以增强他们的实际技能和就业竞争力。
近年来，我国职业教育现代学徒制改革取得了一定成效，但也暴露出一些问题，需要进行深刻反思，并对未来发展做出合理展望。
一、成效反思1. 为产业培养人才，弥补人才缺口。
现代学徒制改革为产业输送技能人才提供了新的途径，通过与企业紧密合作，为企业提供符合实际需求的专业人才，弥补了人才缺口，提升了企业竞争力。
2. 提高学生职业能力，促进就业。
现代学徒制改革注重培养学生实践技能，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能，使他们更容易找到就业机会，并在就业中更快进入角色。
3. 探索职业教育新模式，促进教育改革。
现代学徒制改革为我国职业教育提供了新的教育模式，促进了传统教育模式的改革，不仅培养了更多实用型人才，也丰富了职业教育的发展路径。
二、存在问题1. 学校和企业合作机制不完善。
目前，学校和企业在实施现代学徒制时合作模式不够成熟，双方合作缺乏稳定性和持久性，难以形成良性循环。
2. 职业教育与普通教育脱节。
现代学徒制改革虽然注重实践能力的培养，但过于注重专业技能而忽略了对学生的理论素养培养，造成职业教育与普通教育的脱节。
3. 学生培养质量参差不齐。
由于学校和企业合作机制不完善，导致学生培养质量的参差不齐，一些学生在企业实习期间不能得到充分的培训和指导，从而影响了他们的职业发展。
三、未来展望1. 完善学校和企业合作机制。
加强学校和企业之间的合作，建立长期稳定的合作机制，共同培养学生，提升学生的实践技能和就业竞争力。
2. 健全课程设置，注重理论与实践结合。
在现代学徒制的培养过程中，应该注重对学生的理论知识和职业能力的培养，并且通过实践和理论知识的结合，提高学生的综合能力。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国的职业教育现代学徒制改革已经取得了一定的成效，在这个过程中也遇到了不少挑战。
本文将对目前的成效进行反思，并展望未来的发展方向。
一、成效反思
1.就业率提高
通过学徒制改革，我国的职业教育更加注重实用性，学生能够通过实际工作提升自己的技能，因此毕业生的就业率也相应提高。
2.人才培养模式转变
传统的职业教育注重理论教育，学徒制改革注重实际操作，使学生更具备实际工作能力，适应了市场的需求。
3.技能人才稀缺问题得到缓解
学徒制改革培养出了一大批实用型技能人才，极大地缓解了技能人才的短缺问题。
二、展望未来
1.深化改革
我们需要深化对学徒制的改革，尤其是在与企业合作方面，更好地将学生培养需求与企业用工需求对接，更好地满足市场需求。
2.加强教师队伍建设
学徒制需要更加优秀的教师来指导学生，因此我们需要加强教师的培训和引进有经验的教师，提升教师队伍的整体水平。
3.推动国际化交流
学徒制的国际化交流可以促进我国职业教育的发展，我们需要加强与其他国家的交流合作，吸收其他国家的成功经验，并在国际舞台上发挥我国职业教育的作用。
4.培养创新和创业能力
学徒制不仅要培养学生的实际工作能力，更要培养学生的创新和创业能力，使学生能够胜任未来的工作并在市场中取得更好的发展。
我国职业教育现代学徒制改革已经取得了一定的成效，在未来的发展中，我们需要继续深化改革，加强教师队伍建设，推动国际化交流，培养学生的创新和创业能力，才能更好地适应市场的需求，促进我国职业教育的发展。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望一、现代学徒制改革取得的成效1.提升职业教育质量传统职业教育存在着“注重理论而少实践”的问题，而现代学徒制强调理论与实践并重，通过企业与学校合作培养学生，促进了学生的职业技能提升。
例如，日本企业Sharp 与苏州职业技术学院合作开展现代学徒制培养，Sharp提供现场实训设备，学校与Sharp 专家联合教授课程，学生在实践中掌握技能，取得了显著成效。
2.解决人才供需矛盾随着产业结构调整和经济转型，许多企业面临技能人才短缺的问题。
现代学徒制让学生在企业的生产实践中学到技能，可以更好地满足企业的用人需求，降低企业招聘和培训成本，从而实现人才供需的平衡。
3.提升学生的就业竞争力现代学徒制让学生在学习期间就有机会接触实际工作，熟悉工作流程和操作技巧，学生毕业后具备较强的实践经验，能够更快地适应工作岗位，降低用人单位的培训成本。
据调查，现代学徒制的学生就业率甚至高于普通高职学生。
1.发展不平衡当前现代学徒制各地发展不平衡，有些地区仍无法满足企业用工需求。
比如，一些发达地区逐步形成了多家企业参与现代学徒制的人才培养联盟，而一些相对落后地区，企业参与度不高，学校也缺乏先进的实训设备，致使学生从企业的角度来看更有瑕疵，一些优秀的学生也因此缺乏足够的发展空间。
2.需求不足另外，目前现代学徒制仍未能得到充分的政策倾斜，部分企业和学校对其缺乏足够的认识和推广，而且学徒制一年的教学周期较长，不符合一些中小企业追求快速人才培养的需要，进入学徒制的人才仅占毕业生总数的不到10%。
1.加大政策支持政府应加大政策支持力度，推出更为具体的实施细则，加大财政投入力度，加快学徒制推广进度。
这样做既能满足企业高质量人才的用工需求，也有助于提高职业教育的质量水平。
2.建立企业参与机制应建立多元化、多层次、可持续发展的现代学徒制多方参与机制，避免人才过度流动的现象。
此外，应该根据生产企业、学校等不同的发展阶段和经济需求，建立完善的人才培养体系。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望近年来，我国职业教育现代学徒制改革取得了一系列显著成效。
现代学徒制是一种结合学校教育和企业实践的职业教育模式，通过校企合作培养具备实用技能和职业素养的高素质人才。
这种教育模式不仅可以满足企业对专业技能人才的需求，也可以为学生提供更好的职业发展机会。
一些问题和挑战也需要我们正视和解决。
本文将对我国职业教育现代学徒制改革的成效进行反思，并展望未来的发展方向。
一、成效反思1.提高了学生职业素养现代学徒制改革通过将学生送入企业进行实践教学，使学生更好地融入职业环境，培养了学生的职业素养和职业道德观念。
学生在企业实践中能够更好地理解职业要求，培养了自律、责任和团队协作的能力。
2.满足了企业对人才的需求现代学徒制改革对于企业来说，可以直接输出符合企业用工需求的高素质人才。
企业与学校的合作培养出的学生具备实际技能和专业素养，可以更快地适应工作环境，降低企业的用工成本。
3.促进了职业教育的实践性和专业性通过与企业合作，学生置身于实际职业环境中，能够更全面地了解和掌握专业知识和技能。
这种实践性和专业性的培养模式，有利于提高学生的职业适应能力，更好地适应社会需要。
4.促进了学校和企业的深度合作现代学徒制改革加强了学校和企业之间的合作，打破了传统学校孤岛式的教育模式，促进了校企深度合作和校企资源共享，促进了教学模式的多元化，拓宽了学生的就业渠道。
二、展望未来1.加强学校与企业的合作机制当前，我国的职业教育现代学徒制改革仍然存在一些不足，学校与企业的合作机制并不够完善。
未来，应加强双方的合作机制建设，建立更加稳固的合作关系，形成长期稳定的合作模式，以确保学生的实践教学取得更好的效果。
2.提高教师的教育水平和实践能力教师是现代学徒制改革的重要推动力量，他们的教学水平和职业素养直接影响学生的培养质量。
未来，应加大对教师的培训力度，提高教师的教育水平和职业实践能力，使他们更好地适应现代学徒制的教育模式。
对职业教育现代学徒制的研究及思考
对职业教育现代学徒制的研究与思考摘要：现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度，其强大的人才培养功能和效率为世人瞩目，因此成为很多国家经济开展和人才资源开发的重要战略。
本文将从现代学徒制定义与涵，现代学徒制体制与机制构建，推行现代学徒制的策略，以及结论与讨论等方面展开，为政府制定相关政策，为推行现代学徒制的职业院校提供理论参考。
关键词：职业教育现代学徒制研究思考1、引言2014年2月26日，克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快开展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点〞。
本文认为，推行现代学徒制是对现代职业教育开展、高素质技能型人才培养模式创新和深化校企合作等提出的重要课题。
当今在我国推进现代学徒制，有关方面对如何开展这项工作还没有形成共识，由此引发的政府与行业、行业与企业、企业与学校、学校与学生间的失调，特别是行业、企业、学生参与的积极性不高，导致了推行现代学徒制的困难。
基于国务院常务会议对现代学徒制试点的提出，现代学徒制已成为政府、企业和学校重点关注和研究的热门话题和迫切需要解决的问题。
本文在总结产教融合、校企合作、工学结合、双师育人的根底上,认真研究现代学徒制的定义与涵,结合我国现代职业教育的实际情况,创新以政府主导、行业指导、校企为主体、学生积极参加的现代学徒制形式的人才培养模式，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的“双师〞〔教师与师傅〕联合传授知识与技能为关键，以工学交替、实岗育人为根底，以加强技术技能型人才培养模式改革创新为重点，以提高专业与行业契合度，以及学生就业岗位与企业需求岗位相适应为核心，推进现代学徒制招生招工、产教结合、校企融合、双师建立、课程体系构建、学徒学籍管理、教学管理和质量监控评价等改革与创新,提升职业院校人才培养质量和专业效劳产业的能力,推动现代学徒制工作的不断深入。
2、何谓现代学徒制2.1 现代学徒制定义现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望自我国职业教育现代学徒制改革以来，取得了一系列的成效。
在成效方面，现代学徒制改革提高了职业教育的实用性，使学生获得了更多实践经验和应用技能。
改革进一步提高了职业教育的社会认知度和社会地位，使更多的人认识到职业教育的重要性。
现代学徒制改革也为劳动力市场提供了更多的就业机会，促进了创业和就业的发展。
改革还加强了产学研合作，建立了更加紧密的产教融合模式，为产业发展和创新提供了有力支撑。
我国职业教育现代学徒制改革在一定程度上有效解决了当前职业教育的问题，推动了职业教育的发展。
在现代学徒制改革的实践过程中，也面临着一些问题与挑战。
职业教育与普通教育之间的差距仍然存在。
职业教育的地位和声誉仍然不够高，普通教育的优越性在社会观念中仍然占据主导地位，这导致一些学生和家长对职业教育持有偏见。
职业教育的课程设置和教学质量也需要进一步提升。
现行的职业教育课程体系过于强调理论知识，实际应用技能的培养不足。
职业教育师资队伍建设也亟待加强，教师的专业素质和教学能力需要进一步提高。
职业教育与产业需求之间的匹配度不高。
目前，一些行业和岗位的需求与职业教育的培养方向和内容不一致，导致毕业生就业困难。
要进一步完善现代学徒制改革，需要克服这些问题和挑战。
展望未来，我国职业教育现代学徒制改革还有几个方向可以努力。
要加大对职业教育的宣传力度，提高职业教育的社会认知度和社会地位。
通过专门的宣传活动和媒体报道，让更多的人了解职业教育的优势和重要性，改变社会对职业教育的偏见。
要深化职业教育的教学改革，推进课程体系和教学方法的创新。
加强实践能力培养，增加实践环节和实训机会，提高学生的实践操作能力和应用技能。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
要加强职业教育与产业需求的对接。
建立健全行业标准和岗位需求分析体系，确保职业教育的培养目标和内容与行业需求保持一致，提高毕业生的就业竞争力。
我国职业教育现代学徒制改革取得了一系列的成效，但也面临一些问题和挑战。
中国特色学徒制高质量发展的思考与探索
中国特色学徒制高质量发展的思考与探索近年来，随着各项改革措施的不断推进，中国经济实现了高速增长，但是由此带来的人力资源问题也逐渐浮现。
特别是在减贫攻坚和人才培养方面，传统的高等教育模式已经无法满足需求，这时候中国特色的学徒制度就应运而生，成为了中国实现高质量发展的重要途径。
一、学徒制度的历史和现状学徒制度在中国历史上并不是什么新鲜事物，早在古代，就有不少手工行业通过师傅传授技艺来培养徒弟。
随着时间的推移，这种传统逐渐被商业化的工业革命所淘汰，但是在当今社会给我们带来了诸多人才培养问题的时候，学徒制度又重新成为了关注焦点。
学徒制度的现状表明，现在很多领域的企业都开始注重培养徒弟，同时政府也出台了一系列政策来推广学徒制。
特别是在国家重点领域，如新能源、高端装备制造、数字经济等领域，学徒制度受到了广泛的关注和支持。
二、学徒制度的优点学徒制度具有以下几点优点：1.提高就业率学徒制度通过帮助学生实现技术转型，提高他们的技能和素质，并指导他们获取成功的工作经验，有效地提高了学生的就业率。
由于学徒制度模式更加注重实践和技术性的学习，而且往往由企业主导，也更加符合市场的需求。
因此，学徒制度的毕业生往往能够更好地适应企业的工作和人力需求，更好地适应市场动态，从而更容易找到稳定的就业。
2.迅速获得实践经验学徒制度主要是通过工作经验来培养学生的工作能力。
学生通过工作实践和师傅的指导，可以更快速地掌握相关领域的应用技术，从而获得更多的实践经验。
这种经验可以帮助毕业生更快地适应工作环境，并且能够在实际工作中更快速地跟进发展动态。
3.降低人力成本学徒制度通常采用由企业为主导的培训模式，可以减少政府教育投资和为学生提供的福利补贴。
在一些贫困地区和革命化的企业中，学徒制度可以越来越受到欢迎，因为这种制度可以帮助企业降低人力使用成本，从而有助于企业长期的发展和持续的运行。
三、学徒制度在中国高质量发展的作用在中国特色的高质量发展上，学徒制度有着举足轻重的作用。
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关于我国新学徒制职业教育的思考[摘要]在我国工业发展中，学徒制曾是重要的用工制度。
近年来，随着我国经济形式的变化，学徒制职业教育的内涵也发生着改变，新学徒制职业教育逐渐兴起。
笔者在调研（辽宁省内）的基础上对我国新学徒制职业教育中存在的问题进行了分析和总结，并提出了解决措施。
[关键词]职业教育学徒制新学徒制
学徒制是一种古老的职业教育形式，上世纪80年代以来，被新生的职业学校教育所取代，进入到21世纪，全球经济一体化使得各国经济竞争激烈，社会对劳动者的素质和能力提出了更高的要求。
在这样的时代背景下，学徒制职业教育被重新唤醒，重新获得人们的重视，同时又赋予了更多的内涵和意义，冠名为“新学徒制”。
新学徒制职业教育中的“新”是指创新、突破的意思，“制”是制度、法制的意思。
新学徒制是使学生进入工作状态、尽快掌握岗位技能最好的、也是最直接的途径。
因为有专职师傅的手把手、一对一的指导，实习效果非常明显，是培养技能型人才的有效手段和途径，推广新学徒制对于发展我国的职业教育意义深远。
那么新学徒制职业教育在我国都存在哪些问题？笔者在调研
的基础上总结出以下几点：
一、我国民众对新学徒制职业教育了解甚少
调查显示，大部分受访者对我国的职业教育不是很了解，对于什么是新学徒制就更模糊了。
60％的被采访者需要笔者先解释什么是新学徒制，然后才能接受采访。
对于“2+1”的职业教育模式也并不太熟悉，50％以上的受采访者承认不够关注职业教育，许多人不愿意让自己的子女接受职业教育。
二、政府在职业教育立法方面存在欠账，新学徒制职业教育的实施保障措施缺失
在调研中发现，政府出台的职业教育法令单一，大多是雷声大雨点小，而且没有相应的、具有强制性的配套措施保障新学徒制的实施。
虽然我国出台了《中华人民共和国职业教育法》，但这部法律只是象征性、概括性或原则性地规定了企业、学校开展职业教育的义务，缺乏可操作性和可实施性，与之相配套的法律法规迟迟没有出台，导致职业教育改革步伐缓慢，提升不到法律强制的层面。
三、新学徒制职业教育推行起来难度很大
1.企业参与的积极性不高
企业在新学徒制职业教育中，总的来说是付出多、得到少。
毕竟企业也要生存，也要讲求效益。
2.地方政府出台的一些优惠政策落实不到位
目前学徒制职业教育相关优惠政策的制定还停留在各地方政府的层面，国家并没有出台统一的、具体的、可操作性的优惠政策规定。
由于各地方政府的财政情况各不相同，使得很多地方性政策无
法兑现，地方政府心有余而力不足，光说不做，优惠政策得不到具体的落实。
3.要想出台相关法律法规或政策实施困难重重
出台相关保障新学徒制的法律法规或政策，牵涉到多个部门，而且制定程序复杂。
比如说要想制定税收方面的优惠政策，需要教育部与国家税务总局协商，然后报国务院审批，或者由国务院牵头，由教育部和国家税务总局协商出具体办法，报国务院审批，最后由国务院发文，各地区执行。
这还仅仅是国税这块，地税方面的优惠政策，可以由国务院制定也可以由省一级的人大制定，中央和地方都有一定的政策权限。
虽然在调查过程中感受到我国推行“新学徒制”职业教育的难度，但也不是一定不可行的。
政府应该给予大力的政策支持。
首先，政府应该完善职业教育立法
中国的“新学徒制”必须以制度或法律的形式，去强制性的要求和规范社会相关方面，以保障学徒制的顺利实施。
我国现行《职业教育法》于1996年颁布实施，虽然后续又颁布实施了《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校管理规程》和一些地方性规章制度，但始终未能进一步完善职业教育法律法规体系。
与德国的职业教育法律体系相比，我国缺少用以保障职业教育法全面实施的、与之相配套的法律法规。
德国在颁布了《职业教育法》之后又相继出台了，如《职业教育促进法》、《手工业条例》、《实
训教师资格条例》、《企业基本法》、《青年劳动保护法》等与之相配套的法律法规，用以保障《职业教育法》的顺利实施。
我国正在加紧修订《职业教育法》，健全完善相关制度，力争在2020年形成现代职业教育体系，以法律形式规范职业教育，实现职业教育法制化。
其次，政府应加大职业教育配套法律法规实施的监管力度。
职业教育法和相关配套的法律法规，在执行的时候必须加强监管力度，这是保障职业教育持续、健康发展的基础和前提。
在德国就业实行严格的职业准入制度，按照德国职业教育法的现定，严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育”这一关，不经过正规职业培训、未获得职业资格证书，不准进人职业生涯。
目前我国在这方面的配套保障制度方面还是起步阶段。
再次，对于新学徒制职业教育，政府应加大关注度和投入的力度，出台切实可行的优惠政策，激励企业积极参与，保障新学徒制的实施
新学徒制职业教育是我国培养一线高素质技能型人才的最直截了当的方法，应该受到教育主管部门、行业主管部门、各级人民政府、企业和社会各界的关注和重视。
为了保障新学徒制的实施，建议省级人民政府应建立区域内统筹的职业教育利益补偿机制。
如：制定省级税收优惠政策，省级财政补偿政策、地市级政府返还征收的教育费附加，对于积极参与学徒制职业教育的企业，在银行贷款、银行信誉评级、行业企业资质
评审等环节给予一定的优先或优惠。
鼓励企业参与职业教育，鼓励企业参与学徒制职业教育，鼓励企业接受学生实习实训和教师实践。
我国职业教育的发展必须充分发挥政府在制度层面的作用，希望通过政府、学校、企业和社会各界的共同关注和努力，把我国的学徒制职业教育培养模式坚定不移的贯彻下去、实施下去、坚持下去，最终为我国的经济建设培养出大量的合格的，具有一定素质的技能型人才。
此文，辽宁城市建设职业技术学院中国职业技术教育学会课题研究成果。
[参考文献]
[1]作者：李菁莹《现代学徒制离中国有多远》2011年08月29日.来源：《中国青年报》
[2]作者：陶成《鼓励企业参与职业教育建立健全利益补偿机制》2010年12月15日.来源：《人民政协报》
[3]作者：苑国栋《政府责任：实现校企合作的必要条件》2009年12月12日.来源：《职教论坛》.2009年第16期
（作者单位：辽宁城市建设职业技术学院）。