浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识
在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是非常重要的。
数学是一门严谨的学科，它不仅仅是一门求解问题的工具，更是一门培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力的学科。
如何在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识成为了当前教育中的一个重要课题。
首先要培养学生的创新意识，就要从小学数学的教学内容入手。
小学数学教学内容应该注重启发学生思维，引导学生主动探索数学问题，鼓励他们自主解决问题的能力。
不应该只是简单地灌输知识，而是要让学生通过数学的学习过程中，养成发现问题、解决问题的意识和方法。
在小学数学教学中，可以通过开展一些寓教于乐的数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动思考，提高他们的解决问题和创新的能力。
数学教学活动的设计也是培养学生创新精神的重要途径。
小学数学教学活动应该具有启发性和挑战性，以促使学生从不同角度思考问题，并鼓励他们尝试创新的解决问题的方法。
教师可以设计一些富有趣味性的数学思维游戏，这样学生在游戏中就可以获得锻炼，增强解决问题和创新的能力。
小学数学教师在教学中也应该注重培养学生的创新精神。
教师可以通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方式，培养学生的创新思维。
在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。
教师还可以通过示范、引导和激励的方式，激发学生的创新潜能，引导他们尝试创新的解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。
家庭教育也是培养学生创新精神的重要环节。
家长要给予孩子足够的自由和鼓励，引导他们独立思考，培养他们解决问题的能力。
在孩子学习数学的过程中，家长可以做一些启发式的引导，鼓励孩子提出问题、解决问题，帮助他们树立创新的观念。
在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是一个重要的课题。
教师、家长和社会都应该共同努力，通过改变传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的创新能力。
只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能满足社会对人才的需求，为社会的发展做出贡献。
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法小学数学课堂教学是培养学生创新意识的重要环节之一，以下是几点可以在教学中培养学生创新意识的做法：1. 创设情境激发兴趣：通过创设情境，将数学知识与学生熟悉的生活场景结合起来，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教师可以提供一些有趣的问题，让学生思考和解决，培养他们对问题的思考和创新能力。
2. 引导学生探究和发现：在教学中，教师应该注重引导学生主动探究和发现数学规律。
可以通过提出问题、鼓励讨论、引导猜想等方式，让学生主动思考和尝试，从中发现数学的规律和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源：通过提供多样化的学习资源，如数学实物、游戏、模型等，激发学生的学习兴趣和创新意识。
学生可以通过实践和操作，深入理解数学概念和方法，发现问题和解决问题的方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
4. 鼓励学生多样化的解题方法：在解决数学问题的过程中，鼓励学生采用多样化的解题方法，培养他们的思维灵活性和创新能力。
教师可以引导学生尝试不同的解题思路和方法，鼓励他们提出自己的解题思路，并在解题过程中给予适当的引导和鼓励。
5. 引导学生进行合作学习：在数学课堂上，鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生互相交流、分享经验，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 培养学生的问题意识：在教学中，教师应该培养学生的问题意识，引导他们对问题的发现和解决。
教师可以提出一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，培养他们发现问题和解决问题的能力。
7. 鼓励学生进行数学思维训练：在课堂上，鼓励学生进行数学思维训练，培养他们的逻辑思维和创新能力。
教师可以设计一些逻辑推理题、趣味数学题等，让学生进行思考和解决，帮助他们培养数学思维和创新意识。
通过以上几点的做法，可以在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，培养他们善于思考、发现问题和解决问题的能力。
在小学数学教学中培养学生的创新意识
在小学数学教学中培养学生的创新意识一、背景介绍随着科技的进步和社会的发展，创新已经成为现代社会中非常重要的素质之一。
长远来看，培养学生创新意识对于他们未来学习和工作的发展都至关重要。
在小学数学教学中，提升学生的创新能力是一个具有挑战性的任务。
本文将探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
二、了解创新意识的概念创新意识是指个体在面对问题时，具备提出新观点、想法和方法的能力。
它与创造力和创新能力密切相关。
在小学数学教学中，培养学生的创新意识意味着要引导他们思考问题的多样性和创新性，在解决问题的过程中寻找新的思路和方法。
三、培养创新意识的方法和策略1. 提供开放性的问题和情境在数学教学中，教师可以提供一些开放性的问题和情境，引导学生思考和探索解决问题的不同方法。
教师可以给学生一个没有明确答案的问题，让他们自由发挥和探索。
这样可以激发学生的思考和创新能力。
2. 鼓励学生提出自己的观点和想法教师应该鼓励学生提出自己的观点和想法，不限制学生的思维和表达方式。
即使学生的观点错了，也要给予鼓励和积极的反馈，让学生敢于尝试和表达自己的观点。
这样可以培养学生的创新意识和勇于尝试的精神。
3. 给予学生充分的表达和思考时间在解决问题的过程中，学生需要有足够的时间进行思考和表达。
教师应该给予学生足够的时间，不要过早地给出答案。
这样可以培养学生的耐心和深入思考问题的能力，从而提升他们的创新意识。
4. 创设合作和竞争的学习环境教师可以组织学生进行小组合作和竞争活动，激发学生之间的思想碰撞和创新竞争。
通过合作和竞争，学生能够相互借鉴和刺激，激发更多的创新思维和想法。
5. 提供多样化的学习资源和工具教师可以提供多样化的学习资源和工具，如数学游戏、数学实验和数学模型等。
这些资源和工具可以激发学生的好奇心和创造力，培养他们在数学学习中的创新意识。
四、实施与评估在实施培养学生创新意识的策略时，教师需要密切关注学生的学习情况，并及时提供必要的指导和支持。
在小学数学教学中培养学生的创新意识
在小学数学教学中培养学生的创新意识随着科技的发展和社会的变迁，创新已经成为了当今世界中不可或缺的一个能力。
在小学数学教学中，怎样培养学生的创新意识呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的思维能力。
创新意识的培养需要一个灵活的思维方式，而数学正是培养学生思维的重要科目。
教师可以通过一些富有思维挑战性的数学问题，引导学生灵活运用所学知识，思考解决问题的不同方法。
教师还可以鼓励学生提出自己的猜想和假设，激发他们主动探索的欲望。
培养学生的思维能力，提高他们的问题解决能力，对于创新意识的培养起到了重要的作用。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的观察力和发现力。
创新往往来源于对现象的观察和发现。
教师可以通过一些有趣的数学实验或活动，引导学生仔细观察并发现规律，从而激发他们对于数学的兴趣和创造力。
教师可以让学生用一些简单的材料进行实物模拟实验，观察并发现其中的数学规律。
在观察和发现的过程中，学生可以思考为什么会出现这样的结果，从而培养他们的创新思维。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的团队合作意识。
创新意识的培养不仅仅依赖于个体的努力，团队合作也是非常重要的。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决一些复杂而有趣的数学问题。
在合作解决问题的过程中，学生可以相互交流和讨论，共同寻找解决问题的最佳方法。
通过团队合作，学生可以互相启发和激励，共同创造新的数学思维。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的实践能力。
创新意识的培养需要学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教师可以通过一些实际案例，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以让学生设计一个简单的测量工具，然后使用该工具对教室中的某些物体进行测量，从而培养他们的实践能力和创新思维。
小学数学教学中培养学生的创新意识是一个全方位的过程。
教师应该注重培养学生的思维能力、观察力、发现力、团队合作意识和实践能力，从而激发学生的创新潜力。
小学数学教学中创新思维的培养
小学数学教学中创新思维的培养一、教学方法1. 培养学生的问题解决能力在数学教学中，老师可以通过提出一些开放性的问题，让学生自己去解决。
可以让学生通过实际测量和计算，求解某一物体的表面积或体积，而不是直接告诉他们计算公式。
这样的做法可以激发学生主动学习的积极性，培养他们的问题解决能力和创造性思维。
2. 多种教学手段的运用在教学中，老师可以通过多种教学手段来激发学生的创新思维。
通过游戏、实验、绘画等多种形式的教学来让学生感受到数学的乐趣，引发他们对数学的兴趣，从而培养他们的创新意识。
3. 合作学习学生之间可以进行小组合作学习，相互讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相启发，彼此学习，共同发现问题的解决方法，从而培养创新思维。
二、教学内容1. 引入数学应用将数学知识与实际应用结合起来，让学生在学习数学的能够了解数学知识在实际生活中的应用。
可以通过一些实际生活中的例子来引入数学问题，让学生在解决问题的过程中发现数学知识的实际用途，激发他们的创新思维。
2. 引入跨学科知识数学知识与其他学科知识之间存在着密切的联系，因此可以在数学教学中引入一些跨学科的知识，如自然科学、艺术等，使数学教学与其他学科的教学相互贯通，为学生提供更广阔的学习空间，激发他们的创新思维。
3. 引入数学史与数学名人数学的发展历程、数学名人的故事往往能激发学生对数学的兴趣，通过了解数学的发展历史，学生可以更好地理解数学知识的来龙去脉，培养他们的创新意识。
三、教学环境2. 创设自由探究的学习环境在数学教学中，老师应创设自由探究的学习环境，让学生有一定的自由度，自主地选择学习内容和学习方式，激发他们的主动性和创造性思维。
小学数学教学中培养学生的创新思维需要教师在教学方法、教学内容和教学环境等方面下功夫。
只有通过多种形式的教学方法、丰富多彩的教学内容和良好的教学环境，才能真正培养学生的创新思维，让他们在未来社会中能够胜任各种复杂的任务。
小学数学核心素养中创新意识的培养对策
小学数学核心素养中创新意识的培养对策一、认识创新意识的重要性创新意识是培养学生创造力和创新能力的关键，也是未来社会发展的重要素质。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的问题解决能力和创造力，使学生在未来的学习和工作中具备竞争优势。
二、创新意识的培养对策1. 提供有趣的学习环境创新需要一个积极、开放、有趣的学习环境。
教师可以设计一些趣味数学游戏、数学拓展活动等，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时提高学生的创新意识。
2. 引导学生思考在课堂中，教师可以通过提问等方式，引导学生进行深层次的思考。
可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生积极思考、探索解决方法，培养学生解决问题的意识。
3. 提倡多元化的解决方法鼓励学生灵活运用所学的数学知识，提倡多元化的解决方法。
在解答问题过程中，教师可以引导学生思考并比较不同的解题方法，让学生认识到问题的多样性和多种解决方法的存在。
4. 培养团队合作意识鼓励学生在小组中合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
通过小组合作的方式，学生可以相互交流、讨论和分享各自的想法和解决方案，激发学生的创新思维，并提高学生的合作能力和交流能力。
5. 鼓励学生提出自己的问题鼓励学生在学习中提出自己的问题，并指导学生进行调查和研究。
通过让学生主动提出问题和寻找解决办法，培养学生的主动性和创新意识。
6. 提供实践机会和实验课程为学生提供实际操作的机会，开设实验课程。
通过实际操作和实验证明，学生可以更直观地理解数学知识，激发学生的创新意识和实践能力。
7. 提供鼓励和奖励给予学生积极的鼓励和适当的奖励，激励学生的学习兴趣和创新意识。
可以设置学生创新作品展示、创新比赛等形式，使学生对创新有更强的动力和热情。
三、落实创新意识培养的教学策略1. 创设情境引发创新思考利用情境引发学生的创新思维，通过观察、提问、猜想和实验等方式，激发学生的创新意识。
2. 广泛运用启发式教学法通过启发性的问题设计和思维导图等教学手段，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，并培养学生的创新意识。
小学数学教学中创新意识的培养
小学数学教学中创新意识的培养一、创新意识的重要性创新意识是指个体在面对问题时能够灵活运用知识、能力和方法，主动探索、发现问题的解决办法，提出新的见解和想法的意识和能力。
在当下的社会中，创新已经成为了人们生活和工作的必备素质，培养学生的创新意识已经成为了教育的重要任务。
在小学数学教学中，培养学生的创新意识，不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，也可以培养他们的思维能力和问题解决能力。
数学教学中应当注重培养学生的创新意识，引导他们主动思考、积极探究，鼓励他们在解决问题的过程中尝试新的方法和思路。
二、创新意识的培养策略1. 创设情境激发学生的兴趣在小学数学教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境，激发学生对数学的兴趣，引导他们在实际问题中应用数学知识，培养他们的实践能力和创新意识。
在教授面积和周长时，可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学的知识求解，这样可以让他们更加深入地理解数学知识，同时也能培养他们的创新能力。
2. 引导学生多角度思考问题在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生多角度思考问题，不拘泥于固有的解题方法，鼓励他们通过自己的思考和理解找到多种解决问题的途径。
在教授几何图形的时候，可以让学生尝试用不同的方法求解，比如通过画图、分析、思考等方式，这样可以培养学生的创新意识，让他们在解决问题中培养出多样化的思维方式。
3. 提供自主探究的机会教师可以在课堂上为学生提供自主探究的机会，让他们自己动手尝试解决问题，鼓励他们提出自己的看法和见解。
可以设计一些开放性的问题，让学生自由组合、探究，这样不仅可以激发学生的求知欲，也可以培养他们的创新能力，提高他们的问题解决能力。
4. 营造轻松愉悦的学习氛围在教学过程中，教师应当营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
只有在积极向上的氛围中，学生才会更加愿意尝试、思考和创新。
三、教师的作用在小学数学教学中，教师是培养学生创新意识的关键。
在小学数学教学中培养学生创新思维
在小学数学教学中培养学生创新思维随着社会的发展和科技的进步，创新能力越来越受到人们的重视。
在当今社会，创新思维已经成为一种越来越重要的素质和能力。
小学数学教学作为学生创新思维培养的重要环节，应该充分发挥作用，引导学生从小培养创新思维。
一、提倡启发式教学方法小学数学教学中应该采用启发式教学方法，引导学生在解决问题的过程中，灵活运用已有的知识进行思考和解决问题。
启发式教学法是由学生的好奇心、求知欲和疑问引导学生通过具体的、特殊的问题向一般性的原理或规律得出结论的一种教学方法。
通过提出开放性问题、引导学生自由讨论、引导学生进行实际操作等方式，来调动学生的积极性，激发学生的创新思维。
二、注重培养学生的问题意识和解决问题的能力小学数学教学应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
引导学生提出问题、分析问题、解决问题、评价问题，培养学生面对问题时的独立思考和解决问题的能力。
教师应该引导学生通过多种途径解决问题，不拘泥于固定的解题步骤，注重培养学生的联想、想象、发散、创造等思维方法，引导学生形成良好的问题意识和解决问题的能力。
三、鼓励学生进行数学探究和实践数学是一门实践性很强的学科，通过实际的操作和探究才能真正理解数学的含义和方法。
在小学数学教学中，应该鼓励学生进行数学探究和实践。
教师可以通过提出趣味性的问题、设置生活情境实例、引导学生进行小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和创新思维。
四、注重培养学生的思维能力小学数学教学中应该注重培养学生的思维能力，提高学生的思维水平。
通过设计丰富多样的数学思维导向的教学活动，引导学生进行推理、逻辑、判断等方面的思维训练，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
在教学中，教师要激发学生的好奇心，引导他们进行思维的跳跃，培养他们思维的灵活性和多样性。
五、倡导合作学习和分享交流小学数学教学中应该倡导合作学习和分享交流，通过小组合作、角色扮演、案例分析、数字化学习等形式，促进学生之间的合作学习和分享交流，提高学生的团队合作意识和创新合作能力。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
小学数学教学中如何培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维是至关重要的。
创新思维不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考和探索。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设这样一个情境：学校组织学生去动物园参观，每张门票 8 元，一个班级有 30 名学生，那么买门票一共需要多少钱？通过这样的情境，学生能够很快理解乘法运算的意义，并且会积极思考如何计算出总价。
二、鼓励提问，培养质疑精神质疑是创新的起点，教师要鼓励学生敢于提问，敢于对书本上的知识和教师的讲解提出质疑。
当学生提出问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励，引导学生共同探讨解决问题的方法。
比如，在学习“三角形内角和”这一知识点时，有学生可能会问：“为什么三角形的内角和一定是 180 度呢？”教师可以让学生自己动手剪一剪、拼一拼，通过实践来验证这个结论，培养学生的探究精神和创新思维。
三、引导学生多角度思考问题数学问题往往有多种解决方法，教师要引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的发散思维。
比如，在解决“鸡兔同笼”问题时，可以引导学生用列表法、假设法、方程法等多种方法来求解。
让学生在比较不同方法的过程中，体会到数学的灵活性和多样性，从而激发他们的创新思维。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够为学生提供一个相互交流和启发的平台。
在小组合作中，学生可以分享自己的想法和见解，倾听他人的意见，共同解决问题。
例如，在进行数学探究活动时，将学生分成小组，让他们共同探讨如何测量不规则物体的体积。
每个小组的成员都会提出自己的想法，通过合作实践，找到最佳的解决方案。
如何在小学数学中培养学生的数学创新能力
如何在小学数学中培养学生的数学创新能力数学创新能力是指学生在数学学习过程中，能够独立思考、提出新的数学问题、探索新的解题方法以及创造新的数学知识的能力。
在小学数学教学中，培养学生的数学创新能力不仅有助于提高学生的数学学习成绩，更对其未来的学习和生活有着深远的影响。
以下是一些在小学数学中培养学生数学创新能力的方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设这样一个情境：学校组织学生去动物园参观，每张门票 8 元，一个班级有 30 名学生，那么买门票一共需要多少钱？通过这样的情境，学生能够很容易地理解乘法的意义，并且会积极地思考如何计算。
此外，教师还可以利用数学游戏、数学故事等方式激发学生的学习兴趣。
比如，通过玩“24 点”的游戏，让学生在游戏中锻炼计算能力和思维的敏捷性。
二、鼓励学生提出问题提出问题是创新的开始。
在教学过程中，教师要鼓励学生大胆提问，无论是对教材中的内容还是对教师的讲解。
对于学生提出的问题，教师要给予积极的回应和肯定，即使问题很简单或者不太恰当，也不能批评和嘲笑。
为了培养学生提问的能力，教师可以引导学生从不同的角度思考问题。
比如，在学习“三角形的面积”时，可以问学生：除了教材中给出的计算方法，还能想到其他方法吗？三角形的面积与它的形状有关系吗？同时，教师要给学生提供提问的机会。
可以在课堂上专门留出时间让学生提问，也可以建立一个“问题箱”，让学生把自己的问题写下来投入箱中，教师定期进行解答。
三、培养学生的独立思考能力独立思考是创新的核心。
在教学中，教师要避免直接告诉学生答案，而是要引导学生通过自己的思考去解决问题。
例如，在解决数学应用题时，教师可以让学生先自己读题、分析题目中的数量关系，尝试列出算式。
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浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识
作者：王敏
来源：《都市家教·上半月》2013年第06期
随着科学技术的飞跃发展，信息时代的到来，数学应用将愈来愈广泛，这就要求未来的人才具备较高的数学素质。
因此，提高学生的数学素质将是战略之策。
提高学生的数学素质，主要指提高学生的思维能力，以便能合理、灵活地解决问题。
人类即将进入一个新的时代——知识经济时代。
创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。
一、诱发、培养、发展学生学习数学的兴趣，为形成良好的数学素质打好基础
数学活动课的目的之一是诱发、培养和发展学生学习数学的兴趣。
这就是说，使每个层次的学生通过数学活动课的学习活动，在学习数学的兴趣上都有所提高。
因此，教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。
做到创情、激情、融情，使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，使心理品质得以更好的发挥，取得教学高效益。
如学习完10以内数的认识后，我利用这些数给每组学生编号，利用按号排队等形式练习序数、基数等。
学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，不会感到学习的辛苦，可大大增强他们学习数学的兴趣
二、营造创新氛围，给以创新时间，教给创新方法
培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的氛围。
让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人，这就要求我们教师要关心，热爱每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，激活他们的脑细胞，使他们的创新潜能被充分的开发。
同时，给以一定的创新时间，这样，他们就可以独立阅读，独立思考，相互讨论，质疑问难，操作，观察，做练习等。
而最重要的莫过于教给创新方法了，因为知识是创新的基础，方法是能力的桥梁，培养学生的创新意识，必须通过教师的示范，学生的探索，演练，帮助他们掌握一些基本的创新方法。
在教学过程中，教师要常用想象、联想、求同、发散、逆反、类比、归纳、演绎等方法教学生创新。
三、激发学生的创新思维
创新思维简单的说就是有创见的思维如对已有知识经验进行不同方向不同程度组合进行再创造。
从而获得新异独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。
在教学中在培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去看待和认识事物去思维。
这样往往别开生面，独具一格常常导致新奇独特发现，取得突破性进展。
在平时教学中教师不仅要训练学生的集中思维同时还给学生创设较多的训练发展思维的机会，设置一些开放性习题，使学生不但善于单向思维而且习惯于多向思维发展学生求异思维。
四、启发学生思维，提高学生用简单的数学方法解决实际问题的能力
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要为进一步的学习打基础，更要使学生能运用所学知识解决实际问题，提高他们的技能，发展思维能力。
在教学中我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。
因此教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。
苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量是继续学习的种动力。
在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。
培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。
五、开发智能，逐步培养学生探索精神和创造能力
开发智能，培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。
教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素质。
如在学生学了三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形、梯形的知识后，我结合数学课堂活动课，让学生用七巧板拼摆各种几何图形和各种形状的人、物造型，将拼摆的图形一一画下来，学生感到十分有趣。
数学活动课要注意启动学生的创造精神，培养学生的创造情感，增强学生的创造意识，进而开发学生的智能，培养学生的探索精神和创造能力。
1.注重操作，主动实践，激活学生的思维
人的知识从实践中来，能力也是通过实践逐步磨练出来的，教会学生有目的、有计划、有次序的观察，唯一的途径是放手让学生独立地进行观察实验。
如在教学《三角形的稳定性》时，先请学生自己用三根木条，螺丝等工具组装一个三角形，通过推一推，拉一拉，让学生自己感受，然后取下一个螺丝，再装一根木条，使它变成四边形，再推一推，拉一拉，看有什么现象，用同样的方法，组装一个五边形，从而使学生深刻地认识了三角形的稳定性。
2.鼓励质疑问难，保持创新积极性
“学起于思，思源于疑。
”学生学习过程永远是一种对未知的探求创造的过程，培养学生的问题意识，从有疑到无疑，再产生新疑是不断激发学生学习动机，培养学生创新意识的有效方法。
因此，在教学中，我们要鼓励学生质疑问难，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象所迷惑，不被“一般”所束缚，让学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知
识关键所在，抓住知识重、难点，加深对知识理解，学会学习方法，不断强化创新意识，提高学习能力。