幼儿园美工区环境创设研究
幼儿园美工区打造教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景美工区是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。
为了提高幼儿园美工区的教育质量，我们开展了本次教研活动，旨在探讨如何打造一个具有教育意义、富有吸引力的美工区。
二、活动目标1. 了解美工区在幼儿园教育中的重要性。
2. 分析当前幼儿园美工区存在的问题。
3. 探讨如何打造一个具有教育意义、富有吸引力的美工区。
4. 提高教师的美工区指导能力。
三、活动内容1. 美工区的重要性（1）培养幼儿的动手能力：美工区活动能够让幼儿在动手操作中锻炼手指的灵活性，提高手眼协调能力。
（2）激发幼儿的审美能力：美工区活动能够让幼儿在欣赏和创作过程中，培养审美情趣，提高审美能力。
（3）培养幼儿的创造力：美工区活动为幼儿提供了丰富的材料和创作空间，有助于激发幼儿的想象力，培养创造力。
2. 当前幼儿园美工区存在的问题（1）美工区环境布置单一，缺乏创意。
（2）美工区材料种类较少，不能满足幼儿的不同需求。
（3）教师对美工区活动的指导不足，未能充分发挥美工区的作用。
（4）幼儿在美工区活动中的安全意识较弱。
3. 打造具有教育意义、富有吸引力的美工区策略（1）丰富美工区环境布置，激发幼儿兴趣美工区环境布置要富有创意，色彩鲜明，能够吸引幼儿的注意力。
可以设置主题墙、展示区、操作区等，让幼儿在欣赏和创作中感受美。
（2）增加美工区材料种类，满足幼儿需求根据幼儿年龄特点和兴趣，提供丰富多样的美工材料，如绘画、手工、制作等，让幼儿在美工区活动中充分展现自我。
（3）提高教师的美工区指导能力教师应关注幼儿在美工区活动中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿提高技能，培养审美能力。
（4）加强幼儿安全意识教育在美工区活动中，教师应加强对幼儿的安全教育，提醒幼儿注意使用工具，避免意外伤害。
4. 美工区活动案例分享（1）绘画活动：教师引导幼儿观察生活中的美，如花草、动物、风景等，激发幼儿的绘画兴趣。
在绘画过程中，教师关注幼儿的创意表现，鼓励幼儿大胆尝试。
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点幼儿园班级美工区是幼儿园教育重要环节之一，为营造富有美感的环境，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿美术素养，需要注意以下要点。
一、环境的创设1.空间布置：幼儿园班级美工区应当位于教室的开放区域，布置简单、明亮，要足够宽敞，便于幼儿活动和自由发挥。
为了方便老师对幼儿的指导和观察，墙面应当为空白，以便在上面贴画和挂贴，同时，书桌、书架等应当放置在远离美工区的位置，以避免对幼儿创作的干扰。
2.色彩搭配：使用明亮、鲜艳的颜色可以让环境更加生气勃勃，直接影响幼儿的情感体验。
具体来说，宜采用亲和、温馨的色彩，在色相中以红、黄、蓝等颜色为主，宜避免使用色彩冲突强烈的颜色，比如橙色、紫色等。
3.美化墙面：在墙面上可以挂上自己制作的画作、摆放自己爱的物品等，营造亲切、明快、和谐的氛围，同时呈现自己的美学特点。
4.充分利用空间：让幼儿发挥无限的想象力，以及充分利用美工区的空间，将图片、挂钩、小树、装饰品等材料合理摆放，让幼儿活动起来，促进足部肌肉发展。
二、材料投放1.材料安全：确保材料的安全性，防止幼儿误食或损伤。
我们可以使用环保、安全、无害的材料，如不易燃的纸张、颜料、油墨等材料，需要把控好材料的数量和种类，以免浪费或造成材料调配难度。
2.材料丰富：提供丰富多样的材料，如颜料、画板、剪刀、彩带、贴纸、纸张、饰品、绒布等，让幼儿充分发挥创造力。
较难得到的材料可以放在高处，供老师引导使用，应尽力使孩子有充分的自由与选择。
3.材料合理：按照不同时期的教育目标，选择不同性质、不同功能的材料，具体而言，幼儿园班级美工材料可以按功能区域划分，如拼图、穿珠、折纸等，这样有助于幼儿更加深入、全面地感知与体验材料。
四、总结幼儿园班级美工区内除了环境和材料的投放等方面，还要有与之相适应的课程和活动。
教师可以在美工区设定不同的制作主题，有计划地进行活动，让幼儿有足够的时间去尝试、沉淀、创造美。
美工区还应注重环境卫生与整洁，有利于幼儿养成良好的生活习惯，也可以为小朋友创造一个良好的学习环境。
区域活动美工区教研(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国幼儿教育的不断发展，区域活动作为一种有效的教学方式，越来越受到广大教育工作者的重视。
美工区作为区域活动的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的审美能力、动手能力，还能激发他们的创造力和想象力。
为了进一步提高美工区活动的质量，促进幼儿的全面发展，本教研活动旨在探讨美工区活动的组织与实施，分享实践经验，提升教师的专业素养。
二、教研活动内容1. 美工区活动的设计与规划（1）活动目标：根据幼儿的年龄特点和兴趣，设定合理的美工区活动目标，如培养幼儿的色彩感知、动手操作、艺术欣赏等能力。
（2）活动内容：结合教材、生活经验和季节特点，设计丰富多样的美工区活动内容，如绘画、手工制作、装饰等。
（3）活动材料：根据活动内容，准备充足的、安全的美工材料，如颜料、画笔、纸张、剪刀、胶水等。
（4）活动环境：营造舒适、温馨、安全的美工区环境，确保幼儿在活动过程中能够专注、愉快地参与。
2. 美工区活动的组织与实施（1）活动前的准备：教师提前熟悉活动内容，准备好所需材料，并创设良好的活动氛围。
（2）活动过程中的引导：教师应关注每个幼儿的兴趣和需求，适时给予指导，鼓励幼儿大胆尝试、创新。
（3）活动结束的总结：教师引导幼儿分享自己的作品，总结活动中的收获与不足，为下次活动提供借鉴。
3. 美工区活动的评价与反思（1）评价方式：采用观察、访谈、作品分析等多种方式，全面了解幼儿在美工区活动中的表现。
（2）评价内容：关注幼儿的动手能力、创造力、审美能力、合作意识等方面的发展。
（3）反思与改进：教师根据评价结果，总结经验教训，不断优化美工区活动的组织与实施。
三、教研活动成果1. 提高了教师对美工区活动的认识，明确了活动目标、内容、材料、环境等方面的要求。
2. 丰富了教师的美工区活动经验，掌握了活动组织与实施的方法。
3. 增强了教师的专业素养，提高了教育教学水平。
4. 幼儿在美工区活动中得到了全面发展，提升了审美能力、动手能力、创造力等。
幼儿园美工区环境创设研究
幼儿园美工区环境创设研究幼儿园美工区环境创设研究一、引言幼儿园美工区是培养幼儿创造力和艺术表达能力的重要场所。
通过有意识地设计和创设美工区环境，可以激发幼儿的艺术兴趣，促进他们的审美发展和手眼协调能力。
本研究旨在探讨如何优化幼儿园美工区的环境创设，提供一个全面详细的研究。
二、美工区环境设计原则1. 创造舒适的空间：为了让幼儿在美工区感到舒适和放松，需要考虑空间布局、家具摆放和装饰等因素。
合理规划空间，保证每个孩子都有足够的活动空间，并提供舒适的座椅和桌子。
2. 色彩搭配与装饰：色彩是幼儿园美工区环境设计中重要的因素之一。
应选择明亮而温暖的色彩，如黄色、蓝色和红色等，以增加活力和吸引力。
在墙壁上挂上幼儿的作品和艺术品，可以展示他们的创造力和成就感。
3. 提供多样化的材料和工具：美工区应提供丰富多样的材料和工具，如彩纸、颜料、画笔、剪刀等。
这些材料和工具可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们有更多的选择和自由发挥空间。
4. 安全性与可持续性：在美工区环境设计中，安全性是至关重要的。
所有使用的材料和工具都应符合安全标准，并且要定期检查是否存在安全隐患。
还应鼓励幼儿使用可持续材料，如回收纸张和废旧物品等，以培养他们对环境保护的意识。
三、美工区环境创设实践1. 空间规划：根据幼儿园美工区的实际情况，合理规划空间布局。
确保每个孩子都有足够的活动空间，并设置不同功能区域，如绘画区、剪贴区、雕塑区等。
2. 色彩搭配与装饰：选择明亮而温暖的色彩，如黄色、蓝色和红色等，以增加活力和吸引力。
在墙壁上挂上幼儿的作品和艺术品，展示他们的创造力和成就感。
3. 提供多样化的材料和工具：在美工区提供丰富多样的材料和工具，如彩纸、颜料、画笔、剪刀等。
鼓励幼儿自由选择，并提供一定数量的每种材料和工具，以避免资源浪费。
4. 安全性与可持续性：确保所有使用的材料和工具符合安全标准，并定期检查是否存在安全隐患。
鼓励幼儿使用可持续材料，如回收纸张和废旧物品等，培养他们对环境保护的意识。
园本教研引领下美工区幼儿自主性学习环境的创设
园本教研引领下美工区幼儿自主性学习环境的创设摘要：本文通过园本教研探索幼儿园美工区自主性学习环境创设的路径，在分析现状的基础上努力地结合实际情况转变教育理念，从而实现用理论来指导实践，提升园本教研的效能，有效助推教师专业水平的提升，促进幼儿的自主学习。
关键词：园本教研美工区环境美工区是每个班级的“重头戏”，不仅要设计区域的空间、划分板块，还要根据幼儿的年龄特点投放材料，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。
区域环境是一种非常重要的课程资源，一个开放自主、材料丰富的区域环境能提升幼儿自主学习的能力，能激发幼儿的创想能力，潜移默化的促进身心全面发展。
在一次日常谈话中，我们聊到美工区中幼儿的活动情况时，老师们提出许多问题和困惑，现归纳为以下几点以下问题：一是觉得时间不够。
主要表现为在环境创设过程中以教师为主，忽略幼儿的主体地位。
美工区的区域活动内容设置，投放哪些材料，这些材料怎么用等等都是教师在想。
二是过多注重了美观效果。
个别教师主要考虑怎么样让形式新颖、看起来更加美观，这样的设置就成为了一种摆设。
三是内容材料变化不多，满足不了幼儿的游戏需求。
从幼儿园的区域创设的整体情况中不难发现，学期初的版块设置、材料投放以后，在学期中有变化，但是变化不大，而变化最多的是更新幼儿的作品，而这种更新较多的也只是在形式上的某些更新，与班级课程内容结合不多。
以上是班级在美工区环境创设方面存在的主要问题。
要转变教师的做法，首先要转变理念，根据上述问题，我们基于当前各班级的实际情况展开实践与探索，尝试以园本教研的方式来引领教师进行基于儿童本位的美工区环境创设之理念的转变与实施，从而促进教师专业水平的有效提升。
一、立足现状，提高教师教研的主动性。
组织教师深入学习、领会《纲要》《规程》《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出的关于环境的关键要点等。
幼儿园美工区环境创设现状及对策
幼儿园美工区环境创设现状及对策
幼儿园美工区是幼儿园中重要的创意活动区域之一，为培养幼儿的艺
术兴趣、创造力和想象力提供了很好的机会。
然而，目前幼儿园美工区的
环境创设存在一些问题，需要从以下几个方面加以改进：
一、空间设计。
许多幼儿园美工区面积较小，布局不够合理，导致活动空间过于拥挤，不利于幼儿的艺术创作和活动。
因此，需要根据幼儿园美工区的需要，合
理规划和利用空间。
二、材料储存和维护。
幼儿园美工区需要大量的材料，如颜料、纸张、画笔等，这些材料的
储存和维护十分重要。
在美工区内设立一个方便储存和取用的材料柜，可
以避免材料混乱、丢失和浪费。
三、安全措施。
幼儿在美工区创作时需要使用一些锐利的工具，如剪刀、刀具等。
为
了避免幼儿在使用这些工具时发生意外，应该制定相应的安全措施，确保
幼儿的安全。
四、环保意识。
在美工区的材料选择和使用上应该注重环保意识，如采用可循环利用
的材料、避免使用污染物等，既可以保护环境，又能培养幼儿的环保意识
和责任感。
总的来说，建立和完善幼儿园美工区环境创设，不仅需要考虑到幼儿的创作需求，还需要注重安全、环保等方面的要求，只有这样才能创造出一个安全、舒适、创意丰富的美工区域，真正满足幼儿的需求。
幼儿园美工区环境创设和材料投放的对策
环境创设71王 丹一、幼儿园美工区现状在课程游戏化理念下，不少幼儿园更新观念，改变以往保守的教学模式，创新开展幼儿园美工区活动。
但是个别幼儿园并没有将相关理念落到实处，在美工区环境创设和材料投放等方面存在如下问题。
（一）环境创设一是规划设计。
美工区没有设在活动室的安静区，有的甚至紧靠音乐区，从而导致幼儿在进行艺术创作时受到干扰，不能专注于正在进行的艺术活动。
美工区没有设置在紧靠水源和阳光的区域，幼儿在创作水粉画和国画时，可能需要到较远的地方接水，绘画作品难以进行晾晒。
美工区没有划分“区中区”，显得比较杂乱。
二是空间布局。
美工区空间较小，桌面不能支持幼儿创作大型作品或合作完成作品，地面不能容纳幼儿与同伴合作完成自然物的拼摆作品。
由于美工区缺少展示作品的空间，已完成的绘画作品和手工作品往往会被堆在柜子里，导致幼儿无法继续欣赏已完成的作品。
（二）材料投放材料缺乏层次性。
幼儿刚开始创作时用到的材料往往有限。
如果教师没有根据班级幼儿的年龄特点和兴趣需求投放种类丰富的材料，就会导致幼儿逐渐对美工区失去兴趣。
美工区没有投放与活动相关的绘本和工具书。
相关绘本和工具书既能激发幼儿的艺术创作兴趣，还能丰富幼儿的知识经验。
二、美工区环境创设的对策（一）合理规划美工区空间幼儿园美工区活动包含绘画、名画欣赏、手工、自然物拼搭等内容，使用的材料有水粉画颜料、长轴画卷、宣纸、鹅卵石、大小木片、纸盘、毛线等，所需工具有排笔、毛笔、喷壶、剪刀等。
因此，教师应合理规划班级空间。
教师要将美工区设置在活动室的安静区，以防幼儿进行艺术创作时受到其他活动区域的干扰。
美工区要能够同时容纳多名幼儿同时创作，并且有晾晒作品和展示作品的空间。
美工区要有充足的光线，便于幼儿进行艺术创作和晾晒作品。
另外，美工区还要设置在接近活动室水源的地方。
幼儿园美工区环境创设和材料投放的对策好家长72（二）设置美工区“区中区”美工区相比其他区域空间较大，游戏材料也较丰富。
幼儿园美工区区域创设专题教研小结
幼儿园美工区区域创设专题教研小结摘要：一、教研背景- 幼儿园美工区区域创设的重要性- 教研活动的目的和意义二、教研内容- 美工区的设计理念- 区域设置和材料投放- 整体环境的搭配三、教研过程- 学习与交流- 实践探索- 成果展示与分享四、教研收获- 教师专业能力提升- 美工区环境创设的改进- 幼儿游戏质量的提高正文：一、教研背景随着教育理念的不断更新，幼儿园美工区区域创设越来越受到重视。
美工区是一个让幼儿感受美、创造美的地方，通过美工活动可以培养幼儿的审美能力、观察能力、想象力和创造力。
为了更好地开展美工区活动，提高幼儿在美工区游戏的质量，幼儿园开展了美工区区域创设专题教研活动。
二、教研内容1.美工区的设计理念在教研活动中，教师们首先学习了美工区的设计理念。
大家认识到，美工区的设计应该以幼儿为主体，注重启发式教育，让幼儿在自由选择、自主创作的过程中体验到乐趣，从而激发他们的创造潜能。
2.区域设置和材料投放教研活动中，教师们共同探讨了美工区的区域设置和材料投放。
大家认为，美工区的设置应该满足幼儿不同年龄段的需求，材料投放要丰富且有层次性，以满足幼儿不同兴趣和发展水平。
3.整体环境的搭配在美工区环境创设过程中，教师们还学习了如何进行整体环境的搭配。
大家认识到，美工区的环境布置要注重美观、实用和环保，让幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
三、教研过程1.学习与交流在教研活动中，教师们通过学习相关理论知识，对美工区区域创设有了更深入的了解。
同时，大家还进行了经验分享和交流，提出了很多有益的建议。
2.实践探索理论学习的基础上，教师们进行了实践探索。
大家根据美工区的设计理念，重新规划了美工区的布局，调整了材料投放，并进行了整体环境的搭配。
3.成果展示与分享经过一段时间的努力，美工区的环境有了很大的改善。
教师们将实践成果进行了展示和分享，大家互相学习，共同进步。
四、教研收获通过本次教研活动，教师的專業能力得到了提升，美工区的环境创设得到了改进，幼儿在美工区的游戏质量也有了显著提高。
美工区环境创设与材料投放教研记录表
美工区环境创设与材料投放教研记录表一、教研背景和目的教研背景：随着幼儿教育的发展，美工区在幼儿园的重要性日益凸显。
为了更好地推动幼儿美工区的发展和提高教师的专业能力，教研组决定组织一次教研活动，以探讨美工区环境的创设与材料投放。
教研目的：1、了解美工区环境对幼儿创作的影响；2、探讨适合幼儿美工区环境的创设方法和材料投放策略；3、提高教师对美工区环境创设与材料投放的认识和能力。
二、教研内容和活动安排1、教研内容：（1）美工区环境对幼儿创作的影响；（2）适合幼儿美工区环境的创设方法和材料投放策略。
2、活动安排：（1）主题分享：由教研组成员介绍美工区环境创设与材料投放的重要性和研究现状；（2）案例分析：展示和分析不同美工区环境创设的案例，包括材料选择、布置布局等；（3）小组讨论：分组讨论美工区环境创设的注意事项和可行方法；（4）实践探究：在美工区进行实际操作，尝试不同材料的投放和环境创设；（5）经验总结：回顾教研活动内容和成果，总结美工区环境创设与材料投放的经验和策略。
三、教研过程和实际操作1、主题分享：教研组成员以示范课的形式，向全体教师分享美工区环境创设与材料投放的重要性和研究现状。
通过介绍相关理论知识和实际案例，激发教师的学习兴趣和思考。
2、案例分析：教研组成员展示和分析几个不同美工区环境创设的案例，包括使用不同材料、布置不同布局等。
讨论每个案例的优点和不足之处，以及对幼儿创作的影响。
3、小组讨论：教师分成小组，就美工区环境创设的注意事项和可行方法展开讨论。
每个小组分享各自的想法和经验，共同探讨如何创设适合幼儿美工区的环境。
4、实践探究：教师们在美工区进行实际操作，尝试不同材料的投放和环境创设。
通过实践，教师们能够更好地理解材料对幼儿创作的作用，并不断探索适合幼儿的美工区环境。
5、经验总结：教研组成员对教研活动进行总结，回顾教师们在实践中获得的经验和策略。
并举办经验分享会，让教师们互相交流和学习。
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点幼儿园是孩子们接触外部世界的第一步，也是他们接受教育的最早阶段。
班级美工区是幼儿园的一个重要区域，它不仅是孩子们发展艺术兴趣和创造力的场所，也是培养孩子们团队合作、动手能力和审美情感的地方。
如何合理地创设班级美工区环境，投放合适的美工材料，是每个幼儿园老师和管理者都需要思考和实践的问题。
班级美工区环境创设的要点：1. 确定美工区位置：班级美工区的位置要尽量选择在室内通风良好、光线充足的地方，并且要与其他功能区域相对独立，避免互相干扰。
2. 规划美工区空间：根据实际班级大小和孩子的年龄特点，确定美工区的大小和组织形式。
要确保孩子们在美工区能够自由地活动和创作，不受空间限制。
3. 美工区装饰和布置：美工区的装饰可以选择一些色彩明快、富有童趣的墙面装饰，如卡通人物、动物等。
同时可以在墙上设置一些美工作品的展示墙，激发孩子们的创作欲望。
4. 儿童家具和储物：在美工区要配置适合幼儿使用的桌椅、储物柜等家具，孩子们可以在这里找到所需的美工材料，保持环境整洁。
材料投放的要点：1. 确保材料的安全性：在美工区投放的材料要符合儿童使用的安全标准，避免含有有害物质，要选择经过认证的绿色环保美工材料。
2. 多样化的美工材料：在美工区要投放各种各样的美工材料，如彩纸、剪刀、胶棒、颜料、画笔等，以满足孩子们的创作需求。
3. 美工材料的使用指导：在美工区内贴上使用美工材料的方法和注意事项的标识，孩子们在使用美工材料时可以根据标识来操作，避免意外发生。
4. 美工材料的更新和维护：定期检查美工材料的使用情况，及时补充和更新失效的材料，同时对美工区进行卫生清洁，保持环境整洁。
总结：班级美工区的环境创设和材料投放是一个复杂而细致的工作，需要老师和管理者的精心设计和细心管理。
一个良好的班级美工区环境和优质的美工材料，不仅可以促进孩子们的艺术兴趣和创造力，也可以培养他们的团队合作精神和动手能力，从小培养他们的审美情感，为他们的成长做好铺垫。
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幼儿园美工区环境创设研究
作者：张馨尹
来源：《新智慧·下旬刊》2019年第11期
【摘;要】美工区是幼儿园一般的常设区角，而绘画也是比较常见的幼儿艺术活动的表现形式之一。
在创设条件后，幼儿可以在这个区角内，按照个人的意愿、兴趣以及用色习惯等自由的表达对创作的热情，获得心理上的满足。
【关键词】美工区;艺术活动;创作
幼儿对于环境的需要，就像花朵需要阳光，鱼儿需要河水，对于幼儿来说，幼儿园应该像家、像花园。
幼儿园特色文化的传承来源于学校自身的校园空间环境，是学校的长久累积，所以每个校园都会有自己的区域特色。
美术活动区角可以布置各类美术作品，如绘画、雕塑、剪纸作品，还可以放置有插图的书。
教师应定期更换区角中的作品，让幼儿了解更多的艺术作品以及艺术作品的不同风格。
幼儿的美术活动是一种操作活动，离不开对多种美术工具和材料的使用。
幼儿通过操作、探索和使用各种工具材料，运用不同的技法表现自己独特的思想和感受，体验美术创作的快乐。
教师需要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，美化自己的生活或开展其他活动，激发他们表现美、创造美的情趣。
因此，教师在美术活动区角内应为幼儿提供丰富多样的工具和材料，同时也可以发动幼儿和家长一起收集。
教师为美术活动区角准备的材料主要有欣赏类、绘画类和手工類三种。
美工区是幼儿园一般的常设区角，而绘画也是比较常见的幼儿艺术活动的表现形式之一，教师的作用主要是创设条件后幼儿可以在这个区角内，按照个人的意愿、兴趣以及用色习惯等，自由地表达对创作的热情，获得心理上的满足。
一、合理美术区的布局
美术区角的区域活动比较安静，可以把这个区角与图书区、益智区等架设在一起。
其区角对灯光的要求比较高，应设置在光线充足、靠近水源的地方。
光线充足有利于幼儿观察和创作，靠近水源，则方便幼儿洗手、清洗画笔、情节桌面和地板。
教师可根据本班幼儿的需要和场地的许可来设计和布置，也可以根据本班幼儿对美术活动的兴趣及活动材料等情况来综合考虑。
如果幼儿园有较大的的活动空间，且对美工区感兴趣的幼儿人数较多，幼儿园就可以根据幼儿的兴趣和活动的需要设置成专门的画室，可将画室分成绘画室以及手工室两个部分，让幼儿能够在这个空间内感受美术带来的乐趣。
二、根据幼儿不同发展时期和水平选择材料
《纲要》指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在投放区域材料时，教师要考虑不同年龄段幼儿在发展水平上的差异以及同一年龄段幼儿之间的能力差异，采用层次性策略，努力满足每个幼儿不同程度上的发展需求。
投放的材料既要符合幼儿的原有水平，又能起到提升幼儿经验、促进幼儿发展的作用。
不同幼儿的发展水平存在着差异，个体的兴趣爱好也有所不同，有的幼儿造型能力强，有的色彩感强，有的性格大胆奔放，有的动作精细。
教师必须了解以上因素，为幼儿提供不同性质的工具材料和不同的表现方法，允许幼儿自主选择偏爱的表现方法，使幼儿体现自身的价值，丰富幼儿的知识经验，开发幼儿的创造潜能。
美术活动区角的各类材料对于幼儿来说应该是开放的，这就需要教师合理地整理、归类，便于幼儿自由取放。
美术活动区角内的家具高度要适合幼儿的身高，同时放置某类材料的地方应相对集中、固定，并且各类材料均应贴上不同的标签，用图片标示，让幼儿一目了然。
三、适时引导幼儿美工区角活动
在美术区角活动中，有的幼儿因为技能方面的问题或新工具使用方法的问题，在操作中手忙脚乱;有的因为预知图式模糊，影响了图像的再现，在操作中无从下手。
对于那些经过尝试、探索仍然不清楚的问题，或是大多数幼儿易出现的错误，教师应及时地给予适当的帮助、点拨或示范，不然会导致幼儿盲目摸索，走弯路，既浪费时间又体会不到成功的快乐，以至失去参与活动的兴趣和信心。
四、及时组织幼儿交流感受
美术区角的活动不是放任自流的，从环境的设置、材料的提供，到幼儿的活动及活动后的交流，都应在教师的计划之中。
在活动后的交流中，幼儿可互相介绍自己的活动过程及作品，互相欣赏，互相学习。
教师对幼儿的作品不做直接的定性评价，而是与幼儿交流，在交流中进行鼓励和建议，只要幼儿能把自己作品要表达的意思说出来，就要给予肯定，对于有创意的想法更应鼓励。
总之，美工区能让幼儿充分感知和理解美，逐步养成积极主动、敢于创造的良好学习品质，使他们身心得到全面发展。
参考文献：
[1]方园园.浅谈幼儿美工区材料投放的有效措施[J].课程教育研究，2017（34）：195.
[2]叶娇.幼儿园美工区的创设与指导探微[J].成才之路，2016（31）：76.。