高中历史必修一(岳麓版)复习专第9课学案
高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件 岳麓版必修1
答案
（1）从美国发展的影响来看：①宪法调 从美国发展的影响来看：
整了大州与小州的矛盾、南方与北方的矛盾， 整了大州与小州的矛盾、南方与北方的矛盾，使 美国在政治上获得了长期稳定的发展； 美国在政治上获得了长期稳定的发展；一系列治 国原则的确立，使美国完成了广泛的政治改革， 国原则的确立，使美国完成了广泛的政治改革， 建立了相对民主的资产阶级政治制度， 建立了相对民主的资产阶级政治制度，为美国经 济的迅速发展奠定了基础。 济的迅速发展奠定了基础。 ②从其历史局限性来看，宪法制定的初衷并非给 从其历史局限性来看， 予民主力量更大的权利。此外，它承认了黑人奴 予民主力量更大的权利。此外， 隶制和黑奴贸易， 隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和种族压迫的烙 印；印第安人、黑人奴隶、妇女的选举权被剥夺。 印第安人、黑人奴隶、妇女的选举权被剥夺。
（2）从资本主义政治制度的发展来看：通过 从资本主义政治制度的发展来看： 1787年宪法，美国率先建立了联邦制、 1787年宪法，美国率பைடு நூலகம்建立了联邦制、三权分立 年宪法 制和民主共和制。 制和民主共和制。联邦制赋予政府强有力的权 力，巩固了国家政权。三权分立制度使立法、司 巩固了国家政权。三权分立制度使立法、 法、行政三个权力机构互相牵制、相互均衡，对 行政三个权力机构互相牵制、相互均衡， 于防止专制独裁、 于防止专制独裁、保障资产阶级民主具有一定的 进步意义； 进步意义；民主共和制的确立从形式上把主权在 民的理论付诸实践， 民的理论付诸实践，并从制度上根本否定了封建 专制制度。 专制制度。这些对后来的资本主义国家起了示范 作用。 作用。
6.被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说： 6.被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说：“ 被后人称为 如果人人都是天使，就不需要任何政府了。 如果人人都是天使，就不需要任何政府了。如 果是天使统治人， 果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或 内在的控制了。 内在的控制了。”这番话的意图是 A.美国不需要建立统一的政府 A.美国不需要建立统一的政府 B.采取相应措施防止独裁政权的出现 B.采取相应措施防止独裁政权的出现 C.美国应该建立开明君主制国家 C.美国应该建立开明君主制国家 D.政府权力不能受任何力量的限制 D.政府权力不能受任何力量的限制 解析 本题主要考查理解和分析能力。 本题主要考查理解和分析能力。题干中 麦迪逊的话反映的是对个人权力的限制， 麦迪逊的话反映的是对个人权力的限制，结合 美国1787年宪法制订的背景、 美国1787年宪法制订的背景、内容和目的可知 1787年宪法制订的背景 是为了防止个人独裁政权的出现。 是为了防止个人独裁政权的出现。 （ B ）
高一历史必修一岳麓版第9课
一
1.独立战争 2.麦迪逊
邦联 分权制衡
征税权
政治体制
帝制
1787年宪法
二１.根本大法
总统内阁
3.联邦法律
行政权 国会
各州或者人民
立法权
最高法院
司法权
选举
任期
4.联邦制共和 三1.州权主义 四1.分权制衡 2.1861 2.种植园主 3.奴隶制
第9课 北美大陆上的新体制
重点:1787年宪法内容. 难点:理解美国1787年宪法中分权与制衡.
2.酝酿宪法
材料 如果人都是天使，就不需要 任何政府了；如果是天使统治人， 就不需要对政府有外来的或内在的 控制了。 ——麦迪逊
动动脑：根据这段
麦迪逊
材料，你能够得出 什么结论？
二、1787年宪法
原则 内容
既是国家元首、又是政府首脑， 中央政府：权力扩大 还是军队的总司令 联邦制原则
地方政府：权力受限
总统：最高行政权 三权分 分权制衡原则 国会：最高立法权 立，相 最高法院：最高 互制衡 由参、众两院组成；征税权、宣 司法权 对于在美国宪法、联邦法律及条约范围 战权；众议院可对违法的总统提 总统、议员由民选产生， 内的一切案件都可以行使最高审判权； 出弹劾并交由参议院审判 民主原则 实行任期制 有权解释一切法律及条约
英国君主立宪制
相 基础 同 性质
国家元首 国家 元首 产生方式 有无任期 有无实权 政府首 政府首脑 脑及政 政府产生 府产生 议会、 权力中心 议会与 政府的 议会与政府 的关系 关系
资产阶级国家政体
总统 选民间接选举 任期四年 掌握国家的实权 总统 总统任命 总统行政机Fra bibliotek与立法机关 独立
岳麓版历史必修一第9课教学案
第9课北美大陆上的新体制【课程标准】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【考试大纲】美国共和制的确立【课前预习案】一、联邦宪法的制定1．背景：（1）1776年，北美组成了松散的，美国诞生了。
（2）邦联政府软弱无力。
邦联政府没有；各州拥有，不能制定统一的；在外交事物上，难以形成统一。
（3）目的：变革政治体制，形成强有力的中央政府来，保护。
2．制定：1787年，由华盛顿主持，坚持的原则，被称为“美国宪法之父”。
代表们制定1787年宪法。
二1787年宪法1．内容：（1）规定美国实行政体。
拥有一系列主权权力。
是全国最高法律。
（2）依据的原则，国家权力分为、、，分别由（分参、众两院）、和行使。
（3）坚持的原则，规定产生。
总统和议员均实行。
2．评价：（1）积极意义：1787年宪法是第一部。
它创立的联邦制共和政体，保证了，。
（2）局限性：忽略了人民的基本权利，带有种族歧视的烙印。
三、维护联邦统一的斗争1.背景：（1）根据1787年宪法，美国建立了制国家，州取代邦联。
中央政府与州政府。
国家主权属于，是全国的最高法律。
（2）联邦成立以后，观念很活跃。
2.斗争：（1）1861年内战，北方胜利，联邦制得以巩固。
（2）国会通过宪法第13条和第14条修正案，废除了，并进一步肯定了的至上性，从而维护了。
四、两党制1.形成：华盛顿之后，美国总统选举受政党控制，成为美国分权制衡体制中的重要组成部分。
民主党代表，共和党代表和。
2.两党制的影响：在美国政治生活中，都受两党操纵。
【课堂探究案】英国的政体是君主立宪制，美国的政体是总统共和制。
：“新”体现在联邦制、总统制、共和制。
（2）英美选择不同政体的原因：英国有浓厚的封建传统，革命中，资产阶级与新贵族向封建势力妥协。
美国没有经历封建社会，深受欧洲启蒙思想的影响。
【走进高考】1．（2009全国文综一）1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。
高中历史第课改变世界的工业革命课件岳麓版必修
电力 科学家
科技含量 个别发明家的经验 科学理论与生产
积累
紧密结合
发生国家 首先在英国
多个国家同时进行
起始部门 轻工业
重工业
新兴部门
棉纺织业、机器制 造业、交通运输业
电力工业、石油工业、 汽车飞机制造业、电 讯业等
进行基础
从手工工场中实现 飞跃
德、俄、日两次工业 革命交叉进行
经济结构 和
生产组织
实现生产方式根本 性变革，工厂取代 工场成为主要生产 组织形式
2、大企业（垄断）时代
（4）特点： ①它们控制一个或多个部门的生产与经营； ②由高级专业人才进行管理，开始将所有权与 经营 分离，提高了生产效率。
（5）影响：使企业日趋__国_际__化_，出现了国际 联合企业、跨国公司等新的经济组织形式。
思考：大企业与工业革命时期的中小企业在 经营上有何不同？
时期 企业 所有权与 信奉的 与政府 规模 经营权 理念 的关系
二、进入电气时代（第二次工业革命）
4、成就： ⑵ 内燃机 成为一种新的动力机。 它的发明与应用也是这一时期的重要成就
发明以汽油和柴油为燃料的内燃机，将内燃机应 用于交通事业，创制了汽车 、 飞机等
⑶化学领域新材料层出不穷，炼钢技术突飞猛进
。
丰富了人们的 物质生活
提高了钢铁的质量
二、进入电气时代（第二次工业革命）
• ⑶直接原因（必要条件）：18世纪中期，随着 市场需求的日益扩大，各行业兴起了技术革新 的热潮，导致了工业革命的发生。（补充： “需要是发明之母”）
1. 、蒸汽时代的到来（第一次工业革命）
“市场总是在扩大，需求总是在增加，工场手 工业也不能再满足这种需求了，于是蒸汽和机 器就引起了工业中的革命。”——马克思、恩 格斯《共产党宣言》问：上述材料表明，英国 工业革命发生的直接原因是什么？
2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第9课欧洲宗教改革教学教案岳麓版选修1
板书设计：
1.宗教改革的背景：
-天主教会的影响
-封建社会的状况
2.宗教改革的起因：
-天主教会的问题
-新兴资产阶级的需求
3.宗教改革的过程：
-马丁·路德的“九十五条论纲”
-约翰·加尔文的宗教改革
4.宗教改革的影响：
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解宗教改革的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习宗教改革内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确宗教改革教学目标和宗教改革重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保宗教改革教学过程的顺利进行。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。
内容逻辑关系
①宗教改革的背景：天主教会的影响、封建社会的状况。
②宗教改革的起因：天主教会的腐败和束缚、新兴资产阶级的需求。
③宗教改革的过程：马丁·路德的“九十五条论纲”、约翰·加尔文的宗教改革。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解宗教改革知识点，结合实例帮助学生理解。
突出宗教改革重点，强调宗教改革难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕宗教改革问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第9课欧洲宗教改革教学教案岳麓版选修1
岳麓版高中历史必修一第9课
44任总统，打破了白人垄断美 奥巴马的支持者得知奥
国总统的历史。
巴马当选后喜极而泣。
从美国大选看美国的两党制 实质：其本质是资产阶级实行统治的工具
共同点：
• 都是资产阶级民主政体 • 都是代议制民主 • 都体现了制衡原则
巩固民主 ——南北战争
1.原因： 政治：州权主义观念根深蒂固
②经济：南北经济制度的对立（根本） 2 .斗争
邦联制
联邦制
中央政府 几乎无权
政治、经济、军事和 外交大权
地方各州 权力很大
有限自治权
请思考：为克服麦迪逊所说的“要强制政府控制自己”， 制宪者们是如何做到的?
美国联邦政府
总统由选民选出， 国会大对厦选民负责，总统体现了民主原最则高法院
立法权
行政权
司法权
总统是怎样产生的？对谁负责？体现了美 国1787宪法的什么原则？
特点：1、松散 2、中央政府权力十分有限
1.联邦制原则：
在设计一个由人来统治人的政府时，最大 困难在于：必须首先使政府有能力控制； 其次要强制政府控制自己。
——美国“宪法之父”麦迪逊
请思考：为达成麦迪逊所说的“使政府有能力”，制宪者
们是如何建立一个强有力的中央政府联?体邦现制了宪原法则什么原则
区别
总统
行政权
国会
立法权
总统任命法官须参议院批准
可审查国会的立法行为 最高法院
司法权
国会不批钱，政府要关门
1995年11月，美国国会与总统在“平衡 预算”问题上没有达成一致，国会迟迟不批 准政府预算，致使大多数政府机构由于没有 经费而关门七天。
当时正值圣诞节， 克林顿总统不得不自己 掏腰包付白宫的电费， 才让美国第一圣诞树的 灯光没有熄灭。
2013年高中历史 电子题库 第三单元 第9课 知能演练轻松闯关(含解析)岳麓版必修1
2013年高中历史电子题库第三单元第9课知能演练轻松闯关（含解析）岳麓版必修11．2012年9月是美国第一部宪法诞生整225周年。
在宪法制定中发挥了核心作用，被誉为“美国宪法之父”的是( )A．华盛顿B．富兰克林C．林肯D．麦迪逊解析：选D。
在宪法制订过程中，麦迪逊坚持分权制衡原则，1787年宪法体现了他的这一观点，被称为“美国宪法之父”。
2．根据1787年宪法的规定，美国通过实行哪一制度来协调中央和地方的关系( ) A．君主立宪制B．民主共和制C．邦联制D．联邦制解析：选D。
美国1787年宪法规定美国实行联邦制，联邦政府拥有一系列主权权力，州成为基本的地方机构。
中央政府与州政府实行分权。
3．马克思说：“在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。
”这是因为林肯( ) A．确立了民主共和制B．满足了农民平分土地的要求C．废除了黑人奴隶制，维护了国家统一D．给公民若干自由权解析：选C。
本题考查历史伟人的主要功绩。
华盛顿领导了独立战争，赢得了民族解放，主持制定了1787年宪法，确立了联邦制；林肯的主要功绩是领导了南北战争，维护了国家统一，废除了黑人奴隶制。
4．右图形象地反映了美国的两党之争，这两党分别是( )A．民主党和保守党B．民主党和工党C．工党和自由党D．民主党和共和党解析：选D。
本题考查对教材基础知识的把握。
两党指民主党和共和党，故D正确。
5．观察下图，结合所学知识回答问题。
(1)各机构的职权是什么？它们之间的关系如何？(2)图中各机构的关系体现了什么原则？解析：本题考查学生识图和综合运用所学知识解决问题的能力。
第(1)问要根据图示所给出的有效信息，并结合所学知识回答。
第(2)问应根据图示和三部门之间的关系去归纳。
答案：(1)总统是最高行政长官，国会由参众两院组成，拥有立法权，联邦法院为最高司法机关，拥有最高司法权。
(2)体现三权分立、分权制衡的原则。
一、选择题1．某著作中写道：(美国)建立不久，它的弱点暴露无遗，它就像一个“四肢指挥头脑的怪物”。
【K12学习】(新)岳麓版高中历史必修1学案(全套)
(新)岳麓版高中历史必修1学案(全套)岳麓版高中历史必修1学案第一单元中国古代的中央集权制度第1课从方国联盟到天下共主知识目标：夏朝政权的建立；商朝建立及显著特征；内服、外服制度；商朝的神权色彩；西周灭商；封邦建国；宗法制度；大宗、小宗；周朝的礼乐制度。
预习思考：1、商朝内服、外服划分的基本依据是什么？2、分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？3、西周的诸侯国与商代的方国有什么不同？4、分封制和宗法制对西周的统治起了什么作用？导学提纲：主体知识一、夏商两代的政治制度 1、夏朝的政治制度①建立：时间：前历史地位：第一个、开端②制度特点： 2、商代的政治制度①建立：时间：人物：生活方式：王朝特征：②主要制度：___________和_________制度。
_________是商人本族的活动区域。
外服是商族以外的方国。
________控制着联盟的实际权力，与各方国形成了_________的关系。
③重要补充：商朝是个弥漫_________的王朝，商王通过垄断_________以强化王权。
④局限性：二、封邦建国 1、周族的兴起和西周的建立①兴起：生活方式：兴起地点：兴起时间：②建国：时间：人物及事件：问题思考 1、结合所学知识，分析为什么说夏代是奴隶社会的开端？ 2、历史研究中，哪些可以作为可资利用的凭证？ 3、思考：①内、外服划分的依据是什么？商王是如何通过双轨制来控制联盟实际权力的？②结合“知识链接”分析为何商代“人殉”、“人葬”现象较为普遍？补充：夏、商灭亡的根本原因是什么？③“封邦建国”与“封建社会制度”的区别？④西周的诸侯国与商学生发现都城： 2、分封制①概念：②概况 A、直辖地：B、分封类型：同姓异姓 C、发展： D、特点：三、以“嫡长子继承制”为核心的宗法制度 1、目的：2、特点：代的方国有什么不同？⑤分封制与宗法制关系如何？⑥宗法制对我国社会有什么深远影响？ 4、理解：《大宗、小宗示意图》主体知识 3、内容：①大宗：②小宗：③大、小宗间的关系： 4、评价：5、强化：问题思考 5、总结：①西周为遏制商人势力采取了哪些措施？②归纳“大宗”与“小宗”的关系。
黑龙江省哈尔滨市第一零九中学高中历史 第9课 北美大陆的新体制同步教案 岳麓版必修1
黑龙江省哈尔滨市第一零九中学高中历史第9课北美大陆的新体制同步教案岳麓版必修1这种设计整个国家和政府的模式的“智慧〞指的就是联邦制。
1787年宪法规定以联邦制取代邦联制，联邦制下联邦政府与地方政府的权力是如何分配的？联邦政府拥有一系列主权权力，如立法、征税、管理州际和国际贸易、发行货币、统领全国军队、对外宣战和缔约等。
联邦法律是全国的最高法律。
联邦政府有权强制各州实施联邦法律。
但是，联邦政府只拥有在宪法中列举的有限权力，而其余未列明的权利都属于各州或者人民。
那邦联制和联邦制有何区别呢？学生阅读教材后回答教师总结为：邦联制下的中央政府像一个松开的手掌，软弱无力，而联邦制建立后，中央政府就像一只握紧的拳头，强劲有力。
美国宪法的设计者们用联邦制解决了中央与地方的权利分配。
这就是我们所说的美国宪法中的联邦制原那么。
教学活动3 三、结合实际，知识运用过渡：解决好中央与地方矛盾的美国人民最担心的是出现政治寡头，如何避免这一问题呢？学生回答教师总结为：两个字“分权〞，即分为立法、行政和司法三权。
权力分配后，各权力之间关系如何呢? 请大家仔细阅读一遍教材上的三角图，进入我们的“想想议议〞，猜想一下在具体的实践中三权是如何协调运作的。
总统办公桌上，放着美国总统奥巴马任命政府高级官员、联邦法院大法官的建议书，你认为要送往何处才能被批准？学生回答教师总结为：美国总统的任命权需得到国会批准布什于2007年10月底否决国会提出的法案，11月8日复议时，拥有435个席位的众议院以361票对54票，推翻布什上周对本案的否决。
法案有效。
他否决法案后，为什么国会又能使法案通过呢？学生回答教师总结为：总统可否决国会通过的法案，但复议时假设以2/3以上通过，即为有效。
第9课改变世界的工业革命优秀教学案例岳麓版高中历史必修二
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题供学生探讨：
1.工业革命时期的主要发明和创新是如何改变人们的生活和生产方式的？
2.工业革命对我国及世界历史发展产生了哪些影响？
第9课改变世界的工业革命优秀教学案例岳麓版高中历史必修二
一、案例背景
在我国高中历史课程中，工业革命作为一段重要的历史进程，对世界发展产生了深远影响。本节课以“改变世界的工业革命”为主题，旨在帮助学生了解工业革命的背景、过程及其对全球历史的意义。本案例结合岳麓版高中历史必修二的内容，针对高二年级学生，通过生动、形象的教学方法，引导学生深入探讨工业革命带来的变革，培养学生对历史的感悟和思辨能力。
在教学过程中，注重运用历史专业用词，如“生产力”、“产业结构”、“城市化”等，以帮助学生准确把握工业革命的核心内容。同时，采用人性化的语言，以故事化的方式呈现历史事件，激发学生的学习兴趣，使其在掌握知识的同时，感受到历史的生动与趣味。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握工业革命的定义、起止时间、主要发展过程及其影响，了解工业革命对全球历史发展的推动作用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发他们对工业革命这一伟大历史事件的兴趣。
2.引导学生认识工业革命对社会进步的推动作用，培养学生的创新意识和社会责任感。
3.通过学习工业革命时期的历史，使学生认识到科学技术是第一生产力，培养他们追求科技进步的价值观念。
4.借鉴工业革命的经验教训，引导学生关注现实生活中的问题，培养他们具备历史思维和人文关怀，为我国现代化建设贡献力量。
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必修一第9课
一高考大纲及考点分布
二复习指导
1、法国共和制确立的艰难曲折是学习的重点，注意“曲折”的表现和原因。
对“曲折”表现的记忆要注意抓住“君主制”和“共和制”交替出现的特点，以时间为线索，强化记忆。
德意志帝国军国主义、专制主义特色形成的原因和造成的影响是学习的重点。
2、从文明史观的角度，充分理解英、美、法、德各国尽管民主政治形式和发展程度有差异，但都属于以代议制为核心的民主制度，它体现了人类政治文明发展的重大进步，对人类的历史进程和各国的发展产生了广泛而深刻的影响。
把握各种政体之间的共性与个性，比较英美法德四国资产阶级代议制度不同模式的特点，分析不同特点的成因，理解近代各国代议制民主政治的多样性与统一性，认识资产阶级代议制对世界政治民主化进程所起到的推动作用。
3、注意与古代、现代文明的链接，立足于各国的国情，分析探究近代资产阶级代议制的确立与古希腊罗马政治制度的历史渊源；适当联系现代中国的民主政治建设，分析各自政治文明的不同特点及历史根源。
三重难点解析
2、二元制君主立宪制，又称二元君主制。
在这种政体形式下，国家虽然也制定了宪法，设立了议会，但君主仍然保持封建专制时代的权威，集立法、行政、司法和军事大权于一身，是权力中心和最高的实际统治者。
宪法往往是钦定的，是君主意志的反映；议会是君主的咨询机构，立法权是形式的，君主不仅拥有否决议会立法的权力，而且还通过任命或指定议员控制议会；内阁是君主行使行政权的机构，首相由君主任命。
二元君主制产生于资本主义发展较晚、封建地主阶级长期拥有巨大势力的国家，是资产阶级与地主阶级联合专政的一种统治形式，较议会制君主制带有更多的封建专制君主制的色彩。
1871－1918年的德意志帝国和1889－1945年的日本是二元君主制的典型国家。
四典题解析
例1、从1870年到1940年，法兰西第三共和国一共更换了108届内阁，每届内阁平均存在时间约为8个月。
造成内阁频繁变动的原因在于( )
A．内阁对议会没有形成权力制衡 B．总统职权不完全受宪法制约
C．两大政党轮流组阁 D．立法与行政权力合一
解析：本题以法兰西第三共和国内阁的频繁变动的史实，考查考生分析历史问题的能力。
宪法是国家根本大法，总统职权由宪法赋予受宪法制约，排除B项；美国共和政体在运行的过程中形成两党制，法国不是两大政党轮流组阁，排除C项；法兰西第三共和国宪法立法权属于议会，行政权属于总统，排除D项；内阁没有形成对议会的权力制衡，参议院与众议院的联席会议产生总统，总统经众议院同意任命内阁，故正确答案为A项。
例2、右图是讽刺德意志第二帝国的漫画（图中文字：“我们自由派绝不锯掉我们坐着的树
枝”），能体现其寓意的（）
A．“德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权”
B．“帝国议会是‘一个没有政府的议会’，只好‘发表独白’”
C．“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件作为第二天意出现”
D．“现在有效的国家生活的唯一可能的形式是在一位明智的国王领导下的议会制”
解析：本题主要考察学生读图能力，批判德意志第二帝国的专制本质。
该图讽刺德国政体中残留封建残余的东西，树枝就是象征专制的，自以为不能丢弃的东西。
图片信息我们自由派绝不据掉我们坐着的树枝。
为什么不据掉？因为坐在树枝上，据掉自己就将掉落。
图片的寓意是议会被君主操纵，反对君主无疑是自寻死路，暗喻议会没有权力，反映了德意志第二帝国专制本质，B符合题意，故选B。
俾斯麦在1862年9月被任命为宰相兼外交大臣后公开宣称：德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权，要解决面临的问题，只有用铁与血。
材料中德意志第二帝国已经建立，与图片信息不符，排除A。
“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件，作为第二天意出现”，C项强调世俗王权与神权的重要性，与题意不符，排除C。
D 项是对德国体制的赞许而不是讽刺。
排除D。
故选B。
五课堂检测
1.钱乘旦说：大革命后法国“社会持续动荡……直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。
此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。
”1870年后，法国“用协商手段逐步建立起民主制度”的主要原因是（）A
A．工业革命改变了法国社会的力量对比 B．共和制和君主制之间的斗争逐渐平息
C．启蒙运动进一步解放了法国人的思想 D．巴黎公社失败后工人运动再度高涨
2.1873年，法国某报纸刊登的一封读者来信写到：“我们是工业家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢共和政
体。
但是，如果‘联合派’(属于君主派)获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。
”这段话反映出当时在法国( )B
A．无产阶级建立了共和政体 B．政治局面错综复杂
C．“联合派”能带来社会安定 D．共和派已获得政治上的绝对优势
3.“无视、遗忘或蔑视人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因，所以决定把自然的、不可剥夺的和神圣的人权
阐明于庄严的宣言之中……国民议会（指制宪议会）在上帝面前并在他的庇护之下确认了十七条权利。
”这
一发表于1789年的“宣言”（）D
A．宣告了美利坚合众国的诞生 B．宣告了法国共和制的确立
C．推动了社会主义运动的发展 D．以法律形式否定了王权、神权和封建特权
4.右侧是一幅题为“俾斯麦牌香肠”的漫画，它讽喻了俾斯麦的（ A ）
A．武力统一政策 B．全球扩张政策 C．社会保障政策 D．欧洲均势政策
5.恩格斯指出：“(德意志)帝国宪法具有一个唯一的稳固的轴心——一个帝国首相
(宰相)。
联邦会议……处于这样一种地位，这种地位使其他责任行政权成为不可能，可能的只有帝国首相的责任行政权，因而使帝国责任大臣无法存在。
”材料中“帝国首相的责任行政权”表现为( )B
A．宪法赋予首相国家最高权力 B．帝国首相拥有内阁的控制权
C．帝国首相只对联邦会议负责 D．内阁大臣均由帝国首相任命
6.1871年《德意志帝国宪法》第二十条规定：“帝国议会由秘密投票的普遍和直接选举产生。
”此规定表明帝
国议会( )D
A．代表人民监督政府 B．是帝国的最高权力机构 C．依照直接民主原则产生 D．其产生方式具有民主特征7.德国1871年宪法赋予皇帝的权力与法国1875年宪法赋予总统的权力区别很大。
下列对其原因分析比较合理
的是（）D
A．君主专制符合德国各阶级的利益，普选权是法国当时各阶级共同争取的权利
B．德国迫切要维护封建主义统治秩序，法国要防止资产阶级内部争权夺利
C．德国是为了维护军国主义传统，法国君主派是为了平息共和派的不满情绪
D．德国主要是为了维护统一成果，法国主要是防止君主势力的复辟。