师宗县葵山中学八年级历史下学期质量分析王艺2014年7月2号
关于八年级历史下册期末试卷质量分析的教学反思
八年级历史下册期末试卷质量分析的教学反思关于八年级历史下册期末试卷质量分析的教学反思总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
1、今年试题注重对学生基础知识的考查。
避免了考查的知识点相对密集、覆盖面较窄的问题，可谓立意高远。
2、第一题为选择题，共计48分。
本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
3、第二至第五题为非选择题，共计52分。
本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
其主要表现在：⑴考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的'基本功不扎实。
基础打的不牢。
⑵考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
⑶考生综合能力较差，如第38小题学生都能写出孙中山来，但是综合孙中山在民主革命中做出的贡献却不能概括全面。
说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。
⑷考生的应试能力不强。
如：第41小题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。
这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
八年级第二学期历史期末考试质量分析
八年级第二学期历史期末考试质量分析
本次考试命题依据新教材结合教育的实际情况考察学生对基础知识的掌握以及运用能力，试题紧密联系教材与生活实际，起到了实施新课程的导向作用。
全卷分为选择题和非选择题两类，选择题对知识的灵活运用能力要求较高，不过学生得分率较高，非选择题要求学生要熟练掌握分析、概括知识的能力。
从学生答题情况看，选择题方面（2）、（11）失分较严重，（2）题失分原因是没能准确掌握“一五”计划内容；而（11）题由于图片印刷较模糊，学生不能正确把握图片信息。
综合题除改革开放前后衣食住食方面变化这块学生答的不够如意外，其余部分都答得不错。
改革开放前后衣食住行变化历来不被老师、学生重视，同学平时不太重视复习是此次失分的重要原因。
此套试卷的优点是测试范围广，题型新颖，涉及到一些热点时政知识，重点考查了国家在农村实行过的各项措施以及影响。
不足之处依我拙见没有考察党的十一届三中全会以来历次党的重要会议的内容及影响，其次新中国成立以后各个时期的外交成就也应该考查。
通过此次考试，使我认识到在以后的教学中仍然要把巩固基础知识放在首位，还要注意与其他科目的配合，如语文、政治的知识交汇，培养学生从不同角度分析观察同一事件的能力。
2014——2015年八年级历史期末考试质量分析
2014——2015年八年级历史期末考试质量分析
本次历史期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
取得明显成效之处：本次考试中学生基础知识的得分率相当高
存在的问题及原因分析：可能是因为还没有进行整体的复习，所以涉及到初一年级学过的知识，好多学生都是模棱两可的；另外一个问题就是难写的字容易写错；还有就是审题上也存在不细心的问题。
今后的措施做法：对基础知识进行梳理；对重点、专题性的内容强调、点拨指导；相关知识进行串联；对难写易错的字句进行纠正；多测试，从而发现存在的问题并进行纠正；培养学生应用知识的能力；关注差生等
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
师宗县葵山中学七年级历史下学期质量分析王艺2013年7月6号
初一级下学期历史期末试卷质量分析葵山中学王艺一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分。
历史学科的题型包括单项选择题、非选择题。
2、试卷所涉及的教材内容及分析：(1)试卷考查的历史知识点，分布于初一学年教科书中（中华书局人教版）。
内容基本都在课本上。
(2)试卷分析:;选择题得分率很高。
内容很简单。
非选择题28题是个综合性很强的题，覆盖的知识面是七年级两册书。
秦汉时期得分率相当低，特别第四问，对很多同学都是一个挑战性题目。
3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。
命题依据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校初一6个班，我上了159,160两个班。
初一159班平均分55.78有64人考试。
最高分89分，最低分19分。
其中80---89分有10人，70---79有8人，60—69分有7人。
及格率低；初一160班平均分63.96，有70人考试，最高分为100分，最低分25分，100有1人,90----99分有3人，80—89分有10个，70—79分有11人，60—69有20人。
及格率高。
两个班平均，及格率差距大。
159班高分不高，人数少。
低分低，人数多。
只有25人及格.所以以后要加强159的辅导。
160班,高分,及格人数45人.三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
八年级历史下册期中考试成绩质量分析
八年级历史下册期中考试成绩质量分析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级历史下学期期中考试质量分析 文档
八年级历史学期期中考试质量分析皇甫爱花一.学情分析这学期我所任教的是八年级（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（七）。
参考学生共有173人，从本次学生的考试成绩来看，学生的层次不一，发展不平衡。
两极分化较大。
就班级而言，也是如此。
具体如表所示：二.试卷分析：本次历史试卷难度较大，虽然紧扣课本、但是综合性较强，需要学生的灵活运用。
这次主要考察了中国现代史的三个主要大会，经济建设，三大改造。
共涉及5个考点。
本试卷满分为100分，选择题中学生失分比较大。
（一）40分的选择题，最好的学生拿到46分，最差的还不到10分。
选择题相对简单，但是灵活性较强。
但失分太多。
主要表现在：1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。
思路不清、抓不住考题的“灵魂”。
2、部分学生在做题时粗心大意。
没有认真对待。
3、分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从题目中提取信息。
（二）在非选择题中：最好的学生能拿到42多分。
本次期中考，非选择题相对来说难度稍大，需要学生在基础性知识理解的基础上在来答题。
主要考察学生对基础知识的掌握程度及学生对识记知识点的掌握和发散性思维的考察能力。
特别是八大，十一届三中全会，西藏的和平解放，这几道题每个班只有班级突出的学生能做到。
4、在讲解过程中有些不到位的地方。
5、凭想象答题。
学生一般情况下会选择自己听得多的印象深刻的东西来回答。
综上所述，本试卷失分严重，平均分不理想。
班级成绩差距较大。
许多原因在于没有及时的复习，平时的训练较少。
因为是初执教者，有一些考点把握还不到位，还又要没有很好的监督学生进行识记，加上学生审题不清、粗心大意以致一些非常简单的题目也出现失分现象。
针对上述问题，我准备在以后的教学中做到：一、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作。
二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。
八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思
八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思第一篇：八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思一、试卷分析这是一次八年级历史下册期中质量检测考试。
本次考试的内容是从1949年中华人民共和国成立到香港、澳门的回归，海峡两岸的交往。
其目的在于考查学生掌握历史基础知识的程度以及运用所学的历史知识判断、分析、理解、综合评价历史现象、历史事件和历史人物的能力。
试题共分两大类，一类是选择题，一类是非选择题。
从这次期中测试的成绩来看，执教八年级2班，学生总体上考得比较正常，由于前期有针对性督促检查部分学生复习，有一定效果，最大的收获是消灭了不及格现象。
从学生的成绩来看，虽然合格率100％，但与同年级其他班级相比优分率不高，试卷满分为60分，48分以上为优分。
该班48分以下学生较多，说明该班基础差或学习习惯差的学生较多。
就学生答题情况来看，易错题主要有第一大类的第8、12、13、15、22小题。
第二大类的第31题中第3小题、第32题中的第2小题、第33题中的第3 小题。
就考试而言，存在的问题主要是：1.基础知识掌握不牢固。
主要在第8、12、13、15、22小题失分较多。
第8 题从提供的表格中得出阶级结构变动，地主阶级被消灭，从而得出造成这一变动的直接原因是土地改革的完成。
第12、13题实际上是考查《中华人民共和国宪法》制定和农业生产合作社成立的时间。
第15题考查学生对大跃进和人民公社化运动“左”的错误的主要标志之一浮夸风。
第22题是通过1974年春联与1980年春联反映社会现象的比较，突出改革开放初见成效。
学生答题情况说明，在基础知识的落实与巩固方面还需要加强。
2.分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高。
主要在第31题中第3小题、第32题中的第2小题、第33题中的第3 小题失分较多。
第31题中第3小题1979年老人在中国的南海边画了一个圈中这“圈”的含义即指邓小平建立经济特区。
2014-2015学年第二学期八年级历史期中试卷分析
八年级历史期中试卷分析张自荣一、试卷整体情况分析评价本次试题基本依据教育部《全日制义务教育历史课程标准》的要求进行命题。
试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。
试题突出了历史学科的特色，体现了新课标的要求，又能对今后的历史教学起到很好的导向作用。
（一）试卷基本结构本次试题类型分为两大类：选择题与非选择题，总分100分，完卷时间60分钟。
其中第一大题为选择题，共20小题，每小题3分，共计60分；第二大题为简答题，共1小题两个问题，共计7分。
第三大题为读图题，2小题，共15分。
第四大题为材料分析题，5个小题，共18分。
题目形式比较多样，有所创新。
整体来说与中招考试相吻合。
（二）试题内容分析本次考试通知的范围是八年级下册第四单元13课《两岸关系》以前的内容，在试卷中基本了覆盖全面各节的知识点。
本次试题兼顾了对学生知识和能力的考查，比如说选择的第5题，既考查了学生对我国土地改革的认识，又着重考查了学生对政治历史的了解的把握；选择题16题则注重与中招接轨，与中招试题相似，考察了学生对知识与题目的全面理解，尤其是对事件“邓小平理论形成过程”的把握。
非选择题的第24小题，既考查了学生对材料中重点内容的把握以及与课本知识的了解，又考查了学生对解决香港、澳门、台湾问题的时间的掌握，尤其注重考查学生对材料的阅读和解析能力。
本次试题主要考察了建国以来我国民主法治建设成就、农业和农村政策的变化、改革开放与十一届三中全会、对内改革具体内容以及对外开放格局的形成等，基本能按课标要求检测核心的知识点和能力点。
本次试题共28道小题，题量适中，学生在规定的时间内可以完成答题任务。
本次试卷有两个问题：第四大题印成了第三大题，题号重复。
第二是图片比较模糊，对答题有影响。
第三是选择题第5题有历史质疑。
第四是25、26、28三题还没学习。
二、学生答题情况及存在的主要问题分析本次分析随机抽查了一个班22名学生的答题情况。
第一大题：选择题（60）每小题3分，平均得分再来看非选择题第二大题：简答（7分）第21小题共7分，平均得分3.5分第三大题：读图（6分）第22小题共9分，平均得分 4.5分。
2014年秋期初中历史质量分析报告
2013年秋期初中历史学科期末考试质量分析报告一、试题特点试题容量大，难易适中，综合性强，体现了新课改的开放性和探究性，主要体现出以下特点：1、知识覆盖面广。
内容包括政治、经济、外交、军事、文化、体育、国家统一、民族关系等各个领域。
2、注重基础知识和能力的考查，又突出了教材的重点。
如新中国的成立、改革开放、中美、中日关系等。
3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
4、与现实联系密切。
比如中国梦、教育热点等。
二、试卷分析（一）选择题选择题满分40分，学生平均得分在30分左右，难度不是很大。
易错题是9、10、17、20题，学生对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等。
非选择题21题：题型好，问题具有代表性，让学生学会总结，得分率在7-8分。
但学生对科技成就的概念不清、对光荣称号不能准确概括，导致丢分。
对新出台的法律法规不能及时掌握，答题不规范、知识没掌握准确，造成错误，答案不全。
22题：得分大约在17分左右，学生掌握基础知识比较到位，导致丢分主要是因为审题不清、错别字多。
23题：得分在9分左右。
注重了对学生历史情感的培养，学生的问题在于理解题意不清，错别字多。
24题：得分在7分左右，本题与时政热点联系紧密，既回顾了历史，又放眼未来。
学生的问题主要出在基础不牢，从材料中获取信息的能力不强。
三、成绩分析七年级：单位参考人数历史平均分A段（%） B段（%） C段（%）各段分数61.42755133合计人数41461259 1674 827 一中实验A96674.7959%36%4%一中实验B38971.2747%42%9%汪家初中627148%47%3%仙临初中22663.4231%46%16%长庆学校10060.8524%49%19%石鼓初中12459.9627%42%21%刘家初中21559.7522%48%22%罗龙初中16758.0823%40%27%江南初中7056.7717%47%23%三中32555.6517%46%23%黄沙初中13053.8218%40%27%四中62053.6914%42%31%五中22053.6313%41%35%林丰初中9152.2115%41%27%马家初中4150.1212%29%44%桂溪初中35548.1611%32%34%大坪学校4540.772%24%31%从上面的成绩统计来看，以平均分为依据，成绩较好的学校是：一中实验校、汪家初中、江南镇初中、石鼓乡初中、罗龙初中；成绩相对落后的是：金竹学校、裴石初中、桂溪初中、马家初中、南溪四中；平均分最高的是实验校75.8分，最低的是金竹学校40.8分，最低与最高相差35分。
八年级历史期末作业质量分析
八年级历史期末作业质量分析简介本文档旨在对八年级历史期末作业的质量进行分析和评估。
通过对作业内容、表达水平、思考深度等方面的考察，可以帮助教师和学生了解作业的优点和不足，从而提高研究效果。
分析方法本次作业质量分析采用了以下方法：1. 作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，将成绩和评语记录下来作为分析依据。
2. 统计分析：对所有学生的作业进行统计，统计出平均分、最高分、最低分等数据。
3. 作业内容分析：针对每个题目的回答进行评估，考察学生对历史知识的理解和运用能力。
4. 表达水平分析：对学生的表达方式、语言运用等进行分析，评估其写作能力和文化素养。
5. 思考深度评估：对学生回答问题的思考深度进行评估，考察学生对历史事件的深层次理解和分析能力。
分析结果根据对八年级历史期末作业的分析，得出以下结果：1. 作业整体质量较高，平均得分为85分，最高得分为95分，最低得分为70分。
2. 学生们的作业内容基本符合要求，对历史知识有一定的理解和应用能力。
3. 大部分学生的表达水平较好，能够清晰、准确地表达自己的观点。
4. 个别学生在思考深度上稍显不足，需要加强对历史事件的深层次理解和分析能力。
改进建议为了提高八年级历史期末作业的质量，我提出以下改进建议：1. 教师应对历史知识的相关解释和理解进行更加详细和深入的讲解，帮助学生更好地掌握知识。
2. 鼓励学生积极参与讨论和互动，培养其思考和分析问题的能力。
3. 提供更多的参考资料和研究资源，帮助学生扩展知识面和提高写作能力。
4. 定期组织历史知识竞赛和演讲比赛等活动，激发学生对历史研究的兴趣和热情。
结论通过对八年级历史期末作业质量的分析与评估，我们可以得出作业整体质量较高的结论。
然而，仍需注意学生思考深度的提升，并采取相应的改进措施。
通过教师的引导和学生的努力，相信作业质量会不断提高，学习效果也将会取得明显的进步。
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初二级上学期学期历史期末试卷质量分析
葵山中学王艺
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分。
历史学科的题型包括单项选择题、非选择题。
2、试卷所涉及的教材内容及分析：
(1)试卷考查的历史知识点，分布于二学年教科书中（中华书局人教版）。
内容基本都在课本上。
(2)试卷分析:;选择题得分率很高。
内容很简单。
非选择题是综合性很强的题，覆盖的知识面是八年级两册书。
特别是八年级上册<<南京条约>>的的历史地位得分率相当低，特别是巴黎和会上中国外交的结果,很多同学都遗忘了。
3、试卷的基本特点：
（1）依纲据本。
命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，我校初三6个班，我上了159,160两个班。
初三159班平均分42.37有64人考试。
最高分87分，最低分10分。
其中80---89分有3人，70---79有4人，60—69分有13人。
及格率低；初三160班平均分67.14有70人考试，最高分为98分，最低分58分，,90----98分有4人，80—89分有17个，70—79分有30人，60—69有9人。
58分1人及格率99%。
两个班平均，及格率差距大。
159班高分不高，人数少。
低分低，人数多。
只有20人及格.所以以后要加强159的辅导。
160班,高分,及格人数只有1人没及格..
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清。
（3）时间、地点，政权类的知识掌握不到位。
（4）分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间，没有集中精力去记忆。
四、下步教学策略
1、培养学生学习历史的兴趣。
鉴于历史学科的学科特点，初二学生受初中历史是“副科”思想的影响，不少学生对历史并不是很重视。
因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。
同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习历史的兴趣，从而提高课堂的效率。
另一方面加强课堂的管理。
2、降低教学难度，立足基础，发展能力。
加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。
在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的历史概念，加强基础知识的理解性教学。
3、讲解解题方法。
在这一年，由于教学任务较为繁重，对作业的处理不够完善。
因此，在下一年，要在平时的课堂和评讲课上重视对历史解题方法的讲解，培养学生解题思维，学生掌握解题方法。
4、提高记忆效率。
从初中开始，对历史的戏称就是“背多分”。
可以说，历史是一门需要把握结构，掌握知识的学科。
对教材内容掌握是否到位直接关系着学生成绩的高低，因此，我们要在让学生理解教材，把握知识框架的基础上再教会学生记忆方法，提高记忆效率。
5、严格要求学生。
教师和学生是教学的主体。
但是教师起主导作用，学生才是主体作用。
在教师上好课的同时，要严格要求学生，学生争取做到课堂认真积极，课下复习思考巩固提高，从而达到较好的教学成果。
3015年1月30日。