光合作用的原理和应用导学案
《光合作用导学案》
《光合作用》导学案导学目标：1. 了解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程和原理；3. 了解光合作用在生物圈中的作用和意义。
导学内容：一、光合作用的定义和重要性1.1 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
1.2 光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，是维持地球生态平衡的关键。
二、光合作用的基本过程和原理2.1 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
2.2 光合作用的基本原理是植物利用叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能。
三、光合作用在生物圈中的作用和意义3.1 光合作用是植物发展发育的基础，也是动物生存的重要来源。
3.2 光合作用开释氧气，吸收二氧化碳，维持大气氧气和二氧化碳的平衡。
导学步骤：第一步：导入请同砚们回答以下问题：你知道光合作用是什么吗？它在生物圈中的作用和意义是什么？第二步：进修1. 请同砚们阅读教材相关内容，了解光合作用的定义和重要性。
2. 请同砚们进修光合作用的基本过程和原理，理解光合作用的两个阶段及其基本原理。
第三步：讨论1. 请同砚们进行小组讨论，探讨光合作用在生物圈中的作用和意义。
2. 请同砚们分享自己的观点和想法，讨论光合作用对地球生态平衡的重要性。
第四步：总结1. 请同砚们总结光合作用的定义、重要性、基本过程和原理。
2. 请同砚们总结光合作用在生物圈中的作用和意义，思考光合作用对地球生态平衡的贡献。
第五步：作业1. 请同砚们完成课后作业，对光合作用的定义、重要性、基本过程和原理进行复习。
2. 请同砚们撰写一篇关于光合作用的文章，包括光合作用的意义和作用，以及对地球生态平衡的贡献。
导学反馈：1. 请同砚们在下节课前准备好作业，准备进行教室展示和讨论。
2. 请同砚们在课后继续深入进修光合作用的相关知识，为更深入的进修做好准备。
光合作用的原理和应用导学案
第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）光合作用的原理和应用班级__________姓名__________ 小组名称____________O组口号：我们为光合作用提供生命的源泉，谁能比我棒！H2CO组口号：我们虽是温室气体，但也参与光合作用贡献力量，谁能比过我！2光能组口号：我们是植物捕获的光能，养育地球上的其他生物，谁能比我重要！叶绿体组口号：我们是阳光下的魔术师，能把光能转化，我们才更棒！O组口号：我们才更重要！光合作用释放了我们，看不见摸不着无处不在！2O)组口号：我们是生命的燃料，体内贮存着阳光的秘密，你们想知道吗？(CH2【学习目标】1、简述化能合成作用。
2、掌握光合作用光反应、暗反应过程及相互关系。
3、理解影响光合作用强度的环境因素。
【学习重难点】1、光反应和暗反应的过程。
2、理解影响光合作用强度的环境因素。
一、光合作用的探究历程1.1771年,普利斯特利证实植物可以更新空气。
2.1779年,英格豪斯证实:普利斯特利的实验只有在①下,绿叶才能更新空气。
3.1785年,由于发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的是② ,吸收的是③。
4.1845年,梅耶根据能量转化与守恒定律指出,植物在进行光合作用时,把光能转换成④储存起来。
5.1864年,萨克斯通过实验证明绿色叶片在光合作用中产生了⑤。
6.1941年,鲁宾和卡门利用同位素标记法证实:光合作用释放的氧气来自⑥。
7.20世纪40年代,卡尔文等探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成⑦中碳的途径。
8.光合作用是指绿色植物通过⑧,利用⑨把⑩和转化成储存能量的,并且释放出的过程。
二、光合作用的过程1.场所:光反应和暗反应的场所分别是、。
2.过程:光反应过程的主要变化是吸收光能,并且利用转化的光能完成两步重要的化学反应:一是水分解成和;二是合成了。
暗反应阶段的主要变化也是两步重要的化学反应:一是的固定,即从外界空气中进入叶绿体的CO2与结合形成;二是在等条件下还原成和。
《光合作用的原理和应用》(二)导学案
高一生物 SW-10-01-003《光合作用的原理和应用》（二）导学案编写人：吕玲肖审核人：肖文锋编写时间：2010-5-25【学习目标】尝试探究影响光合作用强度的环境因素；简述化能合成作用【学习重点】探讨光合作用原理的应用和影响光合作用的因素，形成生命科学的价值观。
【学习难点】光合作用的原理在生产实际中的应用。
【学习过程】［基础梳理］一、光合作用原理的应用1.光合作用的强度（1）概念：植物在__________________内通过光合作用制造糖类的数量。
（2）表示方法：测定一段时间内________消耗或________生成的数量来定量表示。
（3）影响因素：光照强度、________、H2O含量、温度等。
2.应用控制________和________得高低，适当增加作物环境中________来提高光合作用强度。
二、化能合成作用1.概念：利用体外环境中的某些__________氧化时所释放的能量来________________。
2.实例：硝化细菌，能利用氧化_________释放的化学能将__________合成为糖类，供自身利用。
三、自养生物和异养生物1.自养生物：能将无机环境中的____________转化为有机物的生物。
（1）进行____________的生物，如绿色植物。
（2）进行____________的生物，如硝化细菌。
2.异养生物：只能利用环境中____________来维持自身的生命活动。
如人、动物、真菌以及大多数细菌。
［突破提高］1. 影响光合作用的因素有哪些？在生产上有何应用？2. 什么是同化作用、异化作用？3. 生物的代谢类型有哪几种？自养型和异养型生物的根本区别是什么？4.简述硝化细菌的化能合成作用？【归纳小结】充分利用光合作用的原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作物的光合作用对光的需求，农业生产就能获得丰收。
【当堂检测】1．科学家用含14 C的 CO2 来追踪光合作用中的碳原子,发现其转移途径是 ( )(A)CO2 →叶绿素→ATP (B)CO2→三碳化合物→ATP(C)CO2 →ATP→(CH2O) (D)CO2→三碳化合物→葡萄糖2．自养生物与异养生物的根本区别在于 ( )(A)是否能进行光合作用 (B)是否是绿色植物(C)是否能利用有机物 (D)是否能将无机物合成有机物3．下列生物中均属于自养生物的一组是 ( )(A)白菜、白兔 (B)黄瓜、蓝细菌 (C)海带、虾 (D)绿藻、噬菌体4．塑料大棚中栽培蔬菜,在阳光充足及水、肥等条件均适宜的情况下, 为了提高产量,可采用的措施是适当增加 ( )(A)空气中的H2O量 (B)空气中的含氮量 C)空气中的含氧量 (D)空气中的CO2量5．光合作用产生的［H］与呼吸作用产生的［H］分别用于( )(A)都用于还原C3（B)都用于还原O2(C)前者还原O2，后者还原C3 (D)前者还原C3，后者还原O26．右图示绿色植物光合作用的强度与环境因素的关系。
人教版高中必修一生物导学案设计：5.4.2光合作用的原理和应用
《光合作用的原理和应用》学案张建尚/江苏【学习目标】1.说明光合作用以及对它的认识过程。
2.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
3.说出光合作用原理的应用。
【重点和难点】重点：1.光合作用的发现及研究历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
3.影响光合作用强度的环境因素。
难点：1.光反应和暗反应的过程。
2.探究影响光合作用强度的环境因素。
【课前预习】一、光合作用的探究历程1.光合作用是指绿色植物通过①，利用②，把③和④转化成储存能量的⑤，并且释放出⑥的过程。
2.直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的①是植物建造自身的原料；1771年，英国的普利斯特利的实验证实了②可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气；1779年，荷兰的英格豪斯证明了③在更新空气中不可缺少；1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是④，吸收的是⑤；1845年，德国科学家梅耶指出，植物在进行光合作用时，把⑥转换成⑦储存起来。
1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有⑧；1939年，美国的鲁宾和卡门利用⑨法证明了光合作用释放氧气来自水；20世纪40年代，美国的卡尔文，用⑩标记的二氧化碳做实验，最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。
二、光合作用的过程1.光合作用的场所是①，其化学反应式是②，光合作用的过程包括③和④两个阶段。
2.光反应的部位是叶绿体①，产物是②，能量变化是 ③ ；暗反应的场所是叶绿体的 ④ 中，产物是 ⑤ ，能量变化是 ⑥。
三、光合作用原理的应用1.光合作用的强度是指植物在 ① 内通过光合作用制造 ② 的数量。
可以用一定时间内 ③ 消耗或 ④ 生成的数量来定量表示。
影响光合作用的因素有 ⑤ 、 ⑥ 、H 2O 含量、温度等。
2.探究光照强弱对光合作用强度影响的实验过程中，将叶圆片放入注射器中并拉动活塞的目的是 ① ，将经此处理的叶圆片均分为3组，分别放在用口吹过气的清水中，清水进行吹气处理的目的是 ② 。
光合作用的原理和应用第2课时导学案高一上学期生物人教版必修1
第二课时 光合作用的原理和应用 新授课学习目标：1.通过对光合作用光反应阶段和暗反应阶段相关实验研究的思考和讨论，说明光合作用过程，并从物质与能量视角，阐明光合作用原理，认同人们对光合作用的认识过程是逐步的、不断发展的2.设计实验，探究环境因素对光合作用强度的影响学习重点：1.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系学习难点：1.影响光合作用的环境因素及运用光合作用原理解决实际问题知识生成案导学问题一 光合作用的原理 1.光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，将二氧化碳和水转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。
2.3.光合作用的过程（1）过程及分析[据图填空]（2）反应式 导学问题二 光合作用原理的应用 1．光合作用强度(1)概念：植物在_____内通过光合作用制造_____的数量。
(2)表示方法：一定时间内_____或_____的数量来定量地表示。
（3）影响因素： 、 （光的光照强度、光照时间的长短和光质）、 、土壤中的水、 等。
4、化能合成作用（1）概念：利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来 。
（2）实例：硝化细菌，能利用氧化 释放的化学能将 合成糖类等有机物，供自身利用。
预习自测：1.下列条件下，改变哪一项与提高农作物的产量关系不大( ) A.增加空气中氧气含量 B.提高温度 C.增加空气中CO 2的含量 D.增加光照强度2.叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是( ) A ．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B ．H 2O 在光下分解为[H]和O 2的过程发生在基质中 C ．CO 2的固定过程发生在类囊体薄膜上 D ．光合作用的产物——糖类是在基质中合成的3.杨树叶肉细胞中光合作用的光反应发生的部位是( )A ．叶绿体B ．叶绿素C ．叶绿体类囊体的薄膜D ．叶绿体基质技能形成案探究点一光合作用过程1.试用同位素标记法，分析光合作用过程中各元素的转移途径。
光合作用的原理和应用教案
光合作用的原理和应用教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第一节“光合作用”，主要内容包括：光合作用的概念、原理、影响因素以及在实际生产中的应用。
二、教学目标1. 理解光合作用的概念，掌握光合作用的化学方程式。
2. 了解光合作用的原理，理解光反应与暗反应之间的关系。
3. 掌握影响光合作用的因素，了解提高光合作用效率的方法。
4. 了解光合作用在农业生产中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：光合作用的概念、原理及其应用。
难点：光合作用过程中的光反应与暗反应的联系与区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的图片，引导学生思考植物是如何进行光合作用的。
2. 基本概念：介绍光合作用的定义，引导学生学习光合作用的化学方程式。
3. 光合作用原理：a. 光反应：介绍光反应的场所、过程及产物。
b. 暗反应：介绍暗反应的场所、过程及产物。
c. 光反应与暗反应的关系：通过图示讲解光反应与暗反应的联系与区别。
4. 影响光合作用的因素：介绍光照强度、二氧化碳浓度、温度等对光合作用的影响。
5. 光合作用的应用：a. 农业生产：合理密植、间作套种等。
b. 环境保护：光合作用在碳循环中的作用。
6. 实践情景引入：讨论如何提高光合作用效率，为农业生产提供理论指导。
7. 例题讲解：结合教材课后习题，讲解光合作用的相关知识点。
8. 随堂练习：布置教材课后习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光合作用的概念、化学方程式。
2. 光反应与暗反应的场所、过程及产物。
3. 影响光合作用的因素。
4. 光合作用在农业生产中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释光合作用的概念。
b. 简述光反应与暗反应的联系与区别。
c. 论述影响光合作用的因素。
d. 举例说明光合作用在农业生产中的应用。
2. 答案：a. 光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物的过程。
光合作用的原理和应用导学案
光合作用的原理和应用预习目标1.了解光合作用的探究历程2.理解光合作用的过程和原理3.了解光合作用原理的应用自主预习 1.光合作用的探究历程反应式：2.光合作用的过程光反应：光合作用过程暗反应：光合作用强度：3. 光合作用原理的应用影响光合作用的因素：例子：化能合成作用定义：预习自测1．请按时间先后顺序排列下列事件（C ）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A ①②③④B ④③②①C ③①④②D ①③②④5．光合作用实质是 ( D )A．把二氧化碳转变成ATPB．产生化学能，贮藏在ATP中C．把光能转变成化学能，贮藏在ATP中D．无机物转变成有机物，光能转变成化学能课堂导学二．光合作用的过程1.光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转化成储存，并且释放的过程。
2.写出光合作用的反应式：3.光合作用的过程根据是否需要可以分为和两个阶段。
4.光反应包括哪两个方面？暗反应又包括哪两个方面？5.完成下列光合作用过程6.光合作用的实质是把转变成有机物，把光能转变成中。
例1．光合作用过程中，C元素的转移途径依次是( )①二氧化碳②三碳化合物③五碳化合物④有机物A．①②④ B．④③② C．①③② D．③①②完成下表：三．光合作用原理的应用请你自主阅读教材P104，完成下列有关填空：1．光合作用强度是指_______________________________________________________。
2.光合作用强度的表示方法有：（1） ______________________________；（2） _ ______________________________；3.影响光合作用的主要环境因素有：（1）；（2）；（3） ___________4.试着画出各影响因素对光合作用强度影响的坐标图（1）（2）（3）5.观看实验录像，思考本实验的原理和结论分别是什么？6.在进行“探究光照强弱对光合作用强度的影响”的实验时，将生长旺盛的叶片，剪成直径为 1 cm的圆形叶片30片进行如下操作：(1)将小圆叶片放入注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，重复几次，这样做的目的是。
《光合作用导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《光合作用》导学案一、导入光合作用是植物发展中最重要的生理过程之一，也是地球生物圈中能量转化的重要途径。
今天我们将进修光合作用的基本原理、过程和影响因素，帮助我们更好地理解植物发展和生态系统的运作。
二、知识梳理1. 光合作用的定义：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的生化过程。
2. 光合作用的基本原理：光合作用发生在叶绿体内，主要有两个阶段：光反应和暗反应。
光反应是在叶绿体的叶绿体膜上进行的，利用光能将水分解成氧气和高能量的电子，产生ATP和NADPH。
暗反应则是在叶绿体基质中进行的，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。
3. 光合作用的影响因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度和水分是影响光合作用速率的主要因素。
光照强度越强、温度越适宜、二氧化碳浓度越高、水分越充足，光合作用速率就越快。
三、实践应用1. 实验一：观察光合作用在不同光照条件下的影响材料：水稻苗、瓶子、水、蓝色染料步骤：1）将水稻苗放入装有水和蓝色染料的瓶子中，遮挡一部分叶片。
2）将瓶子放置在不同光照条件下，观察不同叶片的染料吸收情况。
结论：遮挡光线的叶片染料吸收较少，说明光照是光合作用进行的必要条件。
2. 实验二：观察光合作用在不同温度条件下的影响材料：水稻苗、温度控制箱、水、蓝色染料步骤：1）将水稻苗放入装有水和蓝色染料的瓶子中，放置在不同温度条件下。
2）观察不同温度下水稻叶片的染料吸收情况。
结论：适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会影响光合作用速率。
四、拓展延伸1. 了解光合作用在不同植物中的差别：不同植物对光照、温度、水分等因素的适应能力不同，可以通过钻研不同植物的光合作用机制来了解它们的生态适应性。
2. 探讨光合作用在生态系统中的作用：光合作用是生态系统中能量流动的重要环节，通过钻研光合作用的影响因素和机制，可以更好地理解生态系统的稳定性和可持续性。
五、总结反思通过进修光合作用的基本原理、影响因素和实践应用，我们对植物发展和生态系统运作有了更深入的理解。
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第4章《细胞的物质输入和输出》第一节物质跨膜运输的实例
导学案泸县四中生物组肖勇
【学习目标】
1.举例说出细胞膜是选择透过性膜
2.尝试提出问题，作出假设
3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作
【复习回顾】
细胞膜的功能：
1.将细胞与分隔开；
2.控制物质；
3.进行细胞间的。
【情境导学】
以实际生活现象，引入新课内容
一.渗透作用现象的问题探讨
发生装置：长颈漏斗的漏斗口外密封上一层，往漏斗内注入，然后将漏斗浸入乘有的烧杯中，使漏斗管内外的相等。
是一种半透膜，可以透过它，而则不能。
观察现象，讨论：
漏斗管内的液面为什么会升高？
如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？
如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？
归纳：渗透作用发生的条件：○1；○2。
水分子的运动情况：多少。
（）低（）高
注意：当液面不再上升时，水分子并没有停止运动，而是两侧穿过半透膜的数量相等。
二．细胞的吸水和失水
1.动物细胞的吸水和失水
归纳：半透膜；浓度差。
2.植物细胞的吸水和失水
认识植物细胞结构：成熟的植物细胞由于中央液泡占据了细胞的大部分空间，将挤成一薄层，所以细胞内的液体环境主要指的是。
细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为。
水分进出细胞要经过。
探究：
○1.提出问题：原生质层相当于一层半透膜吗？
○2.作出假设：（说明理由）
○3.设计实验：；。
（基本思路）
○4.进行实验
○5.分析结果：；。
（预期结果）
○6.表达与交流
现象：当植物细胞在蔗糖溶液中，由于原生质层壁细胞壁的伸缩性大，细胞不断失水，原生质层与细胞壁逐渐分离开来，发生质壁分离。
当发生质壁分离的细胞滴加清水，水分又透过原生质层进入细胞液，整个原生质层恢复成原来的状态，使植物细胞发生质壁分离的复原。
归纳：半透膜；浓度差。
思考：细胞壁对细胞的吸水和失水有影响吗？
作业：教材P64练习一.基础题。