Unit6Whenwasitinvented的教学说课设计
When was it invented教学设计教案
When was it invented 教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够使用一般过去时询问和回答关于过去的事情。
1.2 能力目标学生能够通过调查、研究和讨论，了解一些重要的历史发明的时间，提高他们的搜集和处理信息的能力。
1.3 情感目标学生能够培养对科学和历史的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课选自人教版《英语》六年级下册，主要介绍了一些重要的历史发明及其发明时间。
通过学习本课，学生能够进一步掌握一般过去时的运用，提高他们的阅读理解能力。
2.2 学情分析六年级的学生已经掌握了一般过去时的基本用法，具备了一定的阅读理解能力。
他们对历史发明感兴趣，容易产生学习动力。
2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：掌握一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。
2.3.2 教学难点：如何引导学生运用一般过去时进行调查、研究和讨论。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生提问：“你们知道哪些历史发明？”引导学生回顾已学知识，激发他们的学习兴趣。
3.2 呈现教师通过课件展示本课要学习的历史发明，引导学生关注发明的时间，为新课学习做铺垫。
3.3 教学3.3.1 教师引导学生用一般过去时询问和回答关于历史发明的时间，如：“When was the telephone invented?”3.3.2 学生分组进行调查、研究和讨论，了解其他历史发明的时间，如：“When was the puter invented?”3.3.3 学生分享调查结果，教师点评并引导学生总结一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。
3.4 练习学生完成课本P47的练习题，巩固一般过去时的运用。
3.5 拓展教师组织学生进行小组活动，让他们尝试创作关于历史发明的短剧，并进行表演。
第四章：作业设计学生回家后，用一般过去时调查家人或朋友知道的历史发明及其时间，并写一篇短文分享自己的调查成果。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，为后续教学做好准备。
人教版九年级英语全册教案：Unit6WhenwasitinventedSectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级英语全册教案中的Unit 6 “When was it invented?” Section A 1a-1c。该部分内容在整个课程体系中处于初中阶段英语学习的后期，旨在通过了解各种发明及其历史背景，提高学生的英语听说能力，拓展学生的知识视野。本节课的主要知识点包括：了解并掌握与发明相关的词汇（如telescope, television, typewriter等），运用一般过去时态描述发明的时间，以及运用目标句型（如When was it invented? It was invented in...）进行提问和回答。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生在真实语境中运用目标语言。
2.生生互动：小组合作完成任务，组内讨论，组间交流，促进学生之间的沟通和合作。
具体设计如下：
-小组讨论：针对某一发明，让学生讨论其历史背景、影响等，促进组内交流；
-角色扮演：学生扮演发明家和采访者，进行对话练习，提高口语表达能力；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）词汇和短语的掌握，如telescope, television, typewriter等；
（2）一般过去时态的运用；
（3）目标句型的运用。
2.教学难点：
（1）正确使用一般过去时态描述发明的时间；
（2）听力训练中，对英语语音、语调的辨识和掌握；
3.然后，针对听力材料中的关键信息，进行句子结构和语法点的讲解，让学生深入理解一般过去时态的用法；
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA说课稿1
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要包括两部分内容：对话和阅读理解。
本节课主要讨论关于发明物的历史，通过学习让学生了解不同发明的起源和发展，同时提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些专业的科技领域的词汇和表达可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等；能够理解并运用一般过去时表达过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于发明物的词汇和表达；能够通过阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣和好奇心，激发他们学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于发明物的词汇和表达，能够运用一般过去时进行交流。
2.难点：学生能够理解阅读理解文章，获取信息并进行简单的推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中学习、应用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生谈论关于发明物的话题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：讲解关于发明物的词汇和表达，如“inventor”，“invention”等，并通过例句让学生理解这些词汇的用法。
3.对话学习：通过听力练习，让学生听懂、会说关于发明物的对话，并能够运用一般过去时进行交流。
4.阅读理解：让学生阅读关于发明物的文章，理解文章内容，获取信息并进行简单的推理。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(3a3c)教学设计
7.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，鼓励学生自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知和自信心。
8.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习任务，使他们在原有水平上得到提高。
1.学生在语法知识方面的掌握程度，特别是对一般过去时态的应用。
2.学生在词汇方面的需求，尤其是与发明创造相关的词汇。
3.学生在听说读写方面的能力差异，制定合适的教学策略。
4.学生对科技发明史的兴趣和认知程度，以便调整教学内容和方法。
针对学生的学情，教师应采用多样化的教学手段，如情境教学、任务驱动、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个充满关爱与鼓励的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，提升他们的英语素养。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，引导学生主动参与，培养他们的合作意识和思维品质。
4.针对学生的听说能力，设计不同难度的练习，逐步提高学生的听说水平。例如，先进行3c部分的对话练习，然后让学生自主编写类似对话，进行角色扮演。
5.在教学过程中，注重语法知识的渗透，结合具体实例，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。
3.学生能够通过3c部分的对话练习，提高听说能力，学会询问和回答关于发明物的历史背景、影响等问题。
4.学生能够运用所学知识，进行小组讨论，共同编写一个关于发明物的简短对话或故事。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
2.通过阅读、听力训练，培养学生的英语语感，提高学生的阅读理解能力和听力水平。
Unit6Whenwasitinvented？(第3课时)说课稿
Unit 6 When was it invented？（第3课时）说课稿一. 教材分析《Unit 6 When was it invented?》（第3课时）是人教版小学英语PEP教材中的一部分，本节课主要围绕“询问发明物的发明时间”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一些常见发明的英文表达。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，学生的英语基础水平参差不齐，部分学生对一般过去时的概念尚不清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，帮助他们巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“telephone, radio, television, invention, when, was, it, invented?”等。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时询问和回答关于发明物发明时间的问题。
3.情感目标：培养学生热爱科学、追求创新的精神，激发他们学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一些常见发明的英文表达。
2.难点：学生对一般过去时的概念理解，以及如何正确运用疑问词“when”提问。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中感受、实践和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：教师展示一些常见发明物的图片，如电话、收音机、电视等，引导学生用英语描述这些发明物。
人教版九年级英语Unit6WhenwasitinventedSectionA(1a1c)说课稿
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、学生对语法点理解不深刻、课堂时间管理不当等。应对策略包括：
1.通过设计有趣的互动活动和激励措施提高学生参与度；
2.利用实例和练习帮助学生深入理解语法点；
3.课前规划好每个环节的时间，确保教学内容的完整呈现。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：投影仪、电脑、PPT、视频剪辑、实物模型（如电话、电视、电脑和灯泡的模型）以及海报纸。投影仪和电脑用于展示PPT和视频，直观地呈现教学内容，增强视觉效果；PPT用于呈现课文内容、关键词汇和语法点，便于学生跟随教学进度；视频剪辑用于引入话题，激发学生兴趣；实物模型用于让学生更直观地了解发明物，增强记忆；海报纸用于小组讨论时的记录和展示。这些媒体资源的使用旨在创造一个生动、互动的学习环境，帮助学生更好地理解和吸收知识。
4.在合作学习和分享交流中，可能因为表达能力和合作技巧的限制而影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，以下策略或活动将被采取：
1.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，展示科技发明的历史和影响，吸引学生的注意力；
2.设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和实践；
（3）如何激发学生的创新意识，引导学生关注科技发展对社会的影响。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经发展到能够理解较为复杂的语言结构和概念，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持。在学习兴趣方面，学生对科技发明和创新有较高的热情，对历史和科技的发展有一定的了解。在学习习惯上，他们已经形成了较为稳定的学习模式，但可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。
九年级下册英语《Unit 6 When was it invented》说课稿
Unit 6 When was it invented?各位老师，下午好！今天我说课的内容是新目标英语九年级Unit 6 When was it invented(1a-2c)的听说课教学。
我将从教材分析，听说课的重难点，听说课的思路和策略以及教学步骤四个方面来阐述说明本节课的教学设计思路。
一、教材分析。
Unit 6 When was it invented?的语言目标是”Talk about the history of inventions”。
本节课是围绕话题”Inventions”展开的，运用一般过去时的被动语态谈论与发明物有关的各类信息而展开重点听说技能活动的训练。
本单元的话题与学生的日常生活紧密联系，能激发学生用英语谈论和交流的欲望，因而，有利于培养学生英语口头交际能力，能有效地培养学生对科技历史兴趣，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。
在上一单元Unit 5 What are the shirts made of中，学生已经学习了使用一般现在时的被动语态来谈论各种生活物品的制造成分及产地。
本节课是本单元的导入课，是对上一单元被动语态结构的巩固和延伸。
本节课中出现了一系列生活有关的词汇，如：heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, 其中style, project, pleasure属黑体词，是重点词汇。
同时Section A 部分的1b出现了许多年份的表达，是本堂听说课的重难点之一。
二、听说课的重、难点。
1.重点：（1）学生能够正确运用一般过去时的被动语态”was/were done”以”inventions”为话题谈论发明物的发明者，发明时间以及用途的句型。
（2）复习掌握年份正确读法。
2.难点：（1）在听力中听懂并正确记录年份。
（2）把一般过去时的被动语态熟练运用于口语交际。
三、听说课的思路和策略。
本节课突出的特点是：线性设计，一气呵成，任务一环扣一环，层层递进。
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精心整理Unit6Whenwasitinvented?（说课稿）
一、教材分析
1、教学内容:
本节教学内容为人教版英语Book9Unit6，话题为讨论介绍物品的发明历史和用途，
主要是让学生能够正确熟练地听懂并运用被动语态来介绍物品的发明过程和历史，
通过本节课的学习，学生需要熟练掌握一般过去时态的被动语态，在学习中，懂得
人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。
2、教材的地位和作用:
本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求
“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的
被动语态，去描述物品的被创造、被发明的历史过程，从而达到学以致用的目的。
二、说教学目标:
依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了三项教学目标：
知识：1、熟练掌握与发明相关的事物名称（heel,scoop,zipper)
2、熟练掌握一般过去时态的被动语态（was/were+p.p.）
能力：1、能听懂含有一般过去时态被动语态的简短对话。
2、能运用一般过去时态被动语态谈论历史上的发明。
精心整理。