高效课堂建设听课和会议本
实施有效教学 打造高效课堂 提高教育质量
实施有效教学打造高效课堂提高教育质量——在学校构建高效课堂动员会上的讲话同志们：今天，我们召开“实施有效教学，打造高效课堂”动员会。
主题很明确，就是：统一思想，统一认识，动员全县中小学立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。
作为教育工作者，大家必须坚定这样一个理念：教育的核心是教学，教学的核心是课堂，课堂的核心是效率。
我们今天召开这次会议，就是要动员我校广大教职员工积极行动起来，大力构建高效课堂，打响新一轮教育质量攻坚战，利用三年时间打造一批名师，同时实现我校教育发展的新跨越。
从去年我们就提出了361模式和小组化管理模式，但没有得到很好的贯彻落实。
从今年开学我们将全面彻底深化教学改革，改变课堂模式，因此我们要理清概念，认清形势，明确目标，高效实施，强化措施。
一、理清概念“实施有效教学，打造高效课堂”，首先必须从思想上，对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。
什么是高效课堂？目前，教育法律、法规以及权威刊物，都没有一个标准的定义。
但顾名思义，可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。
中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭、《中国教师报》首席记者在《高效课堂22条》一书中定义，高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言，属于“有效教学”范畴，核心理念是自主、合作、探究。
有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。
总之，无论怎样定义与评价，高效课堂的基本概念，其实就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课，课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。
二、认清形势为什么要“实施有效教学，打造高效课堂”？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。
首先，是国家教育改革发展的迫切需要。
优化教学模式-构建高效课堂(定稿)
优化教学模式，构建高效课堂——遵化二中“高效课堂”研讨会交流材料为深化课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，我校根据《遵化市教育局关于初中学校推进高效课堂建设实施方案》，结合本校的实际情况，构建了“师生双主体”和谐发展的“主动教育"高效课堂教学模式。
经过近一年的积极探索、扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。
为便于交流与提高，现将我校高效课堂构建工作开展以来的相关做法及体会简要汇报如下：一、大胆探索，制定方案教改的无数事实表明，凡是坚持正确的教育思想，以教育方针和教育科学理论为指导，把教改和教学研究结合起来，教改才会有明确的方向,才能健康的发展，收到事半功倍的效果；反之,若仅凭主观愿望进行教改，就会有局限性和盲目性.高效课堂是一种理想的教学境界的追求，高效课堂改革，作为一项系统工程，涉及学校管理的方方面面，为确保做到“纲举目张",切实打好这记课改组合拳，我们将课改工作纳入校长办公会议,学校领导班子多次召开专门会议，把构建高效课堂工作作为一项重要的工作来抓，务必要抓出效果，抓出成绩。
通过调研课堂现状，我们在推行小组合作学习的基础上,进一步确定了符合我校教学实际的“主动教育”课堂教学模式——“五步教学法"，完善并出台了《遵化二中“主动教育”教学模式实施方案》，旨在改变教师的教学行为，转变学生的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，从而提高课堂教学效率。
“五步教学法”是指“自主学习-合作探究—展示提升-精讲释疑—成果检测”五个环节。
1、自主学习学生根据导学案的指导,自学教材，积累自己对学习内容的认识理解，然后解决导学案的预习导学题——基础性问题。
遇到障碍时，及时记录,提交组内讨论解决。
学生通过自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识，深化思维，提高能力的目的。
2、合作探究由组长带领组员合作探究。
探究的内容为：1、对在自学阶段仍不能解决的问题。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
黎明小学高效课堂建设实施方案
黎明小学高效课堂建设实施方案教学质量是学校的生命线，为全面提高我校小学的教学质量，办人民满意的教育，做人民满意的教师，育人民满意的人才，特制定本方案：一、指导思想全面贯彻市、区两级教育部门的教育会议精神，坚持以科学发展观为统领，坚持，以“课堂40分钟”为焦点，以“高效教学”为核心，以“教师专业发展”为切入点，以校本教研和校本培训为手段，探求“优质高效”的新型课堂，提升广大教师新课程执行力和反思力，从而全面提高我校教育教学质量。
二、实施目标1、加强领导，狠抓落实。
强化教育教学质量“校长负责制”意识，牢固树立教育教学工作的中心地位，保证课堂教学的高质量，坚持不懈抓落实，建立教育教学质量的导向、激励和保障机制，全面提高教育教学质量。
中层以上领导对教学过程实施随时监控，并采取领导包学年的形式，带动各学年各学科高质高量的完成教育教学工作。
2、聚焦课堂，关注教学。
继续探索提高课堂教学实效性的有效途径，让高效课堂成为责任，让反思课堂成为素养。
进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。
3、立足实际，讲求实效。
采取以教育科研为先导，扎实推进基础教育课程改革，优化教学方法和学习方式，全面提高学生的综合素质和学习质量。
4、关注培训，有效教研通过开展随机听课、每人一节课、优秀课例展示等展示活动，提高教师专业执教水平；通过专题讲座、学习教育理论专著、教师专业水平考查等一系列学习活动，提升全体教师的个人素养与教学理论基础。
5、创新观念，促进发展。
全面提高教师的综合素质和教学水平，加快新课程观念向教学行为的转化，培养一支既能满足现实需要又能适应未来发展的高素质的教师队伍，创新教学管理，创建特色学校。
三、具体要求：（一）打造高效优质的课堂高效课堂是对课堂不断优化的一个过程，也是提高学生学习能力与兴趣的有效途径，更是一个让教师永远追求的目标，两者有机结合才能打造高效课堂。
1、教师方面：教师要严格按照我校“三段五环”教学模式开展课堂教学活动。
公园路中学高效课堂实验工作总结(终审)
安定区高效课堂建设阶段总结暨观摩研讨推进会材料重构模式重点实验全力构建高效课堂——公园路中学‚六模块‘3+X’建构式课堂‛教学模式实验工作阶段总结公园路中学作为安定区教体局挂牌的“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式实验基地，以转变教学理念为出发点，以剖析学校教学现状为切入点，以“模式重构”为突破口，以重点实验为基点，以落实导学案为抓手，以小组捆绑评价为手段，全面改革课堂教学方式，全力建设高效课堂。
通过全体师生近一学期的不懈努力，教师的教学行为和学生的学习行为有了较大的改变，教育教学质量在稳步提高，学校高效课堂建设工作在扎实推进。
现将学校开展高效课堂建设的情况总结如下。
一、主要工作㈠加强培训。
高效课堂的培训，其目的是通过培训统一思想，提高认识，更新理念，坚定信心，达成了构建高效课堂活动的共识。
一是专家引领。
学校领导、骨干教师30人参加了2月17日-19日，全区高效课堂培训，聆听了高万祥、李炳亭和张四保三位专家的讲座。
三位专家从建立教师的幸福感、做创新型教师到高效课堂的建设等三方面做了理论联系实际的精彩讲演，通过专家的“真传”，我们从思想上对实施课堂教学改革、建设高效课堂有了较为清晰的认识。
二是辐射培训。
杜占才、燕珂、庞芳娣三位骨干教师对全校教师做辐射培训，交流了参加专家培训的收获，同时结合自己的工作实际说明建设高效课堂的必要性。
三是校本培训。
组织全校教师学习安定区教体局主编的理论专著《走进高效课堂》，同时整合印发了大量有关高效课堂建构的理论学习资料和全国十大高效课堂教学模式。
从理论和成功的做法两个层面进一步学习领会高效课堂建设的途径与措施。
四是延伸培训。
组织实验班教师14人了参加了全省“山东杜郎口模式”教学观摩会，选派了两2教师赴山西太谷和山东杜郎口实地考察学习，并对全校教师做再次培训。
五是交流探讨。
通过编写“建设高效课堂”简报，随时报道学校高效课堂建设情况，加强交流、推广经验、探讨问题。
㈡组织保障。
“和合”高效课堂小组建设的说明
“和合”高效课堂小组建设的说明和合高效课堂小组建设的说明一、合作小组构建(一)基本形式合作学习小组通常由6名(也可以是3-4名，决不可8人一组)学生组成，遵循的原则组内异质，组间同质。
所以在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。
(二)操作方式以构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成1012个合作小组。
(1)从全班挑选出10-12名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的行政组长，全面负责小组的各项事务。
(产生这10-12名学生，可以通过竞聘产生，如：公布岗位，学生自主申报，公开竞聘，颁发聘书，聘期一学期，也可由班主任任命。
)(2)根据学业水平、学习能力、管理能力、性别、性格差异等将其余学生分配到各个小组，使各组的综合实力基本处于同一个水平。
6名组员按照学业水平的高低分别编号为A1、A2、B1、B2、C1、C2;A层次的2个学生面对面坐，B、C层次的学生分别坐在A学生的两侧，这样既便于同一层次学生讨论，又便于A学生对B、C学生的助学。
(3)由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
男女比例要适当，而且每组都要有女生。
为何呢?一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做;而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短;再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。
(有利于激发兴趣)(三)小组座位图例BACCAB二、合作小组建设(一)选出得力学科组长采取自主申报制(1)让行政组长组织选出学科组长。
深化课堂教学改革，推进高效课堂建设
深化课堂教学改革，推进高效课堂建设摘要：本文作者根据本学期听教师公开课情况结合自己的教学经验及理论知识，针对语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，从转变课堂教学理念；落实六个意识；打造高效课堂三个方面论述了课堂教学改革的具体措施。
关键词：以生为本；生命教学；工具性和人文性；鲜活课堂。
近期听课过程中，我发现当前语文教学中存在着教学观念和教学行为转变不彻底，自主合作探究学习方式落实不到位的问题，我认为当前的语文课堂教学需要全面深化改革，落实小学语文核心素养理念，提升小学语文教育教学质量，全力推进高效课堂建设。
一、转变课堂教学理念教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终牢记立德树人的根本任务，树立新时代课堂教学理念。
（一）教师帮学，让学于生。
确立“学生是课堂教学活动中心”的教学理念，让“学生自己学”成为教学活动的主要行为呈现。
总体操作原则教师是尽可能多的给予学生自主学习、质疑提问、合作探究、充分表达的时间和机会，教师只是在学生遇到困难时进行引导和帮助。
即便是总结方法、拓展应用环节也以学生完成为主。
在教学六年级下册《学弈》这篇文言文时，我充分发挥了学生们的主体作用，引导学生分小组合作探究，运用多种方法疏通文意。
引导学生运用以前学过的方法如借助现代汉语的字义来推测“孔子不能决也”的“决”字。
鼓励学生借助注释和工具书自己学习文言句子意思，不理解的句子记下来，大家共同解决疑难。
学习过程始终以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生勤于思考，大胆发言，体现了“让学于生”的教学理念。
（二）要具有整体观念。
“整体”是指对教学内容的开发要整体，跳出“只教课文、不见整体”的狭隘教学视阈，从整个单元、整册、整个学年、整个学段和生活的视野引领学生构建起一种语文学习的思维方法；“整体”的另一个含义是在教学实施中要给予学生整块的学习时间，教学环节设计要简洁，学习内容要集中。
高效课堂建设发言稿
高效课堂建设发言稿高效课堂建设发言稿敬重的各位领导、各位校长：大家好！首先，请允许我代表*中全体教职员工和我们3000多名学生，对各位领导和校长的光临表示诚心的感谢和热情的欢迎！去年年底，我们依据本校实际，探讨并制定了《**市*中建设语文高效课堂实施方案》，确定先在当时的七年级语文科目中进行高效课堂建设实践，安排先积累一些阅历，然后再在全校其它科目中进行推广。
为加强对课改工作的领导，我们成立了课改工作领导小组，对我校七年级语文课改工作进行详细的管理、督查、调控和组织落实。
我们确立的工作目标是：1、构建民主、和谐、同等、开放和富有活力的生本课堂，关注每位学生发展，让学生全员参加、全程参加，让学生在愉悦的氛围中愿学、乐学。
开放教材内容，开放学习形式，将课程资源向深度和广度延长。
2、着力培育学生良好的学习习惯、思维品质、合作意识、创新精神等素养，特殊是着力培育学生欢乐并且较好地完成学习目标的实力。
教学相长，提升老师的职业道德素养、学科专业素养和驾驭课堂的实力。
3、解决教研过程中的深层次问题，使其更常态化、规范化，提高老师参加教研活动的主动性和主动性，以生本课堂为基础，转变老师教学行为和学生学习的方式方法。
我们所确立的高效课堂建设流程与要求是：1、七年级语文老师在每周三上午集体教研，由***老师牵头，教研处监督检查。
在教研中，要依据新课标要求和高效课堂建设要求，制定集体教案。
会后，各语文老师再依据实际状况，在集体教案中加入特性化元素，形成最终教案，作为上课的依据。
2、在新授课之前，让学生先进行尝试性深度学习，即我们常常说的"预习".老师布置"预习"作业的要求是：一是要给学生充分的思索时间，着眼于培育学生自主学习实力。
二是必需有基础性题目的布置，如读通课文，自学生字词，对课文内容初步感知和质疑等。
三是一篇课文的第一课时与其次课时要有区分，如第一课时主要是请学生写一写初读课文后的感受，赏析一下课文的写作特色；或者依据文章特点，设计一些相关资料的搜集整理摘录等。
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B（良）
C（中）
D（差）
三维目标
科学，合理，明确
较合理，较明确
有目标
不（合理，明确）
教学过程
学生主体充分
学生主体较充分
学生主体一般
教师满Hale Waihona Puke 灌课后作业布置半小时
半小时以上
1小时