英语文学教学中的跨文化意识培养方法分析
小学英语教学中文化意识的培养
小学英语教学中文化意识的培养一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。
而在英语教学中，文化意识的培养显得尤为重要。
文化意识是指对英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等方面的理解和认同。
在小学英语教学中，培养学生的文化意识不仅有助于提高学生的英语水平，还有助于培养学生的跨文化意识和国际视野。
二、小学英语教学中文化意识培养的重要性1.提高学生英语学习的兴趣和动力通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解英语语言的背景和内涵，从而激发他们学习英语的兴趣和动力。
同时，学生可以在跨文化交流中避免因文化差异而产生的误解和尴尬，增强他们的自信心和表达能力。
2.培养学生的跨文化意识和国际视野在全球化背景下，具备跨文化意识和国际视野的人才能更好地适应和应对各种挑战。
通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解不同文化的差异，从而培养他们的跨文化意识和国际视野。
3.提高学生的语言交际能力语言是文化的载体，了解英语国家的文化有助于学生更好地理解和使用英语语言。
通过了解英语国家的礼仪、习俗等文化因素，学生可以更好地进行语言交际，避免因文化差异而导致的沟通障碍和误解。
三、小学英语教学中文化意识培养的策略和方法1.渗透式教学在小学英语教学中，教师可以通过渗透式教学的方法来培养学生的文化意识。
即在教学过程中适时地引入与教学内容相关的文化背景知识，让学生在潜移默化中了解英语国家的文化。
例如，在讲解西方节日时，教师可以介绍相关的历史、传统和习俗等；在讲解西方饮食文化时，教师可以介绍西方的餐桌礼仪和饮食习惯等。
2.对比分析法对比分析法是指将母语文化和目标语文化进行比较，从而发现两种文化的异同，加深学生对目标语文化的理解和认同。
在小学英语教学中，教师可以引导学生将中西方文化进行对比，例如在节日、礼仪、习俗等方面的对比，从而加深学生对中西方文化的认识和理解。
大学英语跨文化教学存在的问题及对策分析
大学英语跨文化教学存在的问题及对策分析问题背景如今，跨文化交流越来越普遍，英语成为了全球范围内通行的语言。
在中国大学，英语教学旨在为学生提供跨文化交流的能力和竞争优势。
然而，在跨文化教学实践中，仍然存在着一系列问题。
问题分析1.文化差异文化差异是跨文化教学必然面临的问题。
不同的文化背景会影响学生对英语学习的态度和认知方式，从而对英语学习产生影响。
例如，在中西方文化差异较大的情况下，老师可能会遇到学生不适应教学风格或者学习内容的问题。
2.师资力量英语教育受到师资力量的直接影响。
目前，一些高等院校在招聘英语教师时，对教师的掌握英语能力和教学经验的要求并不高，学生可能无法得到有效的指导和帮助。
此外，有些英语教师可能对跨文化教学缺乏了解，缺乏对文化多样性的认识，从而难以有效地传授英语知识。
3.教材选择目前，许多大学英语课程使用的教材仍然停留在传统英语教学的模式上。
这样的教材在内容和教学方法上无法满足跨文化学习的需要。
因此，教师应该选择有针对性的跨文化英语教材，切实提高学生的跨文化交流能力。
解决方案1.教师专业化培训学校应该加强英语教师的培训，特别是对跨文化教学专业化的培训。
这种培训应该重点关注跨文化教学的理论和实践，同时提高教师的英语水平和文化素养。
2.教学内容与教学方法更新为了适应跨文化教学的需求，学校应该在课程内容和教学方法上做出相应的改进。
例如，在语言课程教学中，可以将文学、电影、音乐等文化元素融入其中，从而提高学生对英语学习的兴趣，并且增加了解跨文化差异的机会。
3.提高学生的跨文化交流能力教育者应该注重学生跨文化意识的培养，提高学生对不同文化的了解和认识。
此外，需要采用多元文化的教学方法，提高学生的交际技能和跨文化交流能力。
结论在跨文化教学的实践中，要解决问题，必须加强英语教师的培训，更新教学内容和教学方法，提高学生的跨文化交流能力。
只有这样，大学英语跨文化教学才能取得更好的成效。
小学英语教学与跨文化教育
小学英语教学与跨文化教育的融合随着全球化进程的加快，英语作为一种国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。
然而，仅仅教授英语语法和词汇是不够的，教师还需要注重培养学生的跨文化意识，使他们能够更好地理解和使用英语。
本文将探讨小学英语教学与跨文化教育的融合，以及如何通过课堂教学和课外活动来提高学生的跨文化意识。
一、小学英语教学与跨文化教育的关系在小学英语教学中，教师不仅要教授学生基本的语法和词汇知识，还要注重培养学生的跨文化意识。
跨文化意识是指对不同文化背景的认知和理解，包括对不同国家的风俗习惯、历史传统、价值观念等的认识。
通过培养学生的跨文化意识，可以帮助学生更好地理解和使用英语，同时也有助于提高他们的综合素质。
二、课堂教学中的跨文化教育1.教学内容的选择在小学英语教学中，教师应根据学生的年龄和认知特点，选择适合他们的跨文化教学内容。
例如，教师可以引入一些国外传统节日和风俗习惯，如圣诞节、万圣节、感恩节等，让学生了解这些节日的起源和庆祝方式，从而增强他们的跨文化意识。
此外，教师还可以介绍一些国外著名人物、历史事件和文学作品，以拓宽学生的知识面。
2.教学方法的运用在小学英语教学中，教师可以运用多种教学方法来培养学生的跨文化意识。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟国外友人的对话场景，从而更好地了解国外的交流方式和习惯。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视节目、音乐等，让学生通过视觉和听觉的感受来了解国外的文化。
3.课堂互动的促进在小学英语教学中，教师可以通过课堂互动来促进学生的跨文化交流。
例如，教师可以组织小组讨论活动，让学生围绕某个主题进行讨论，从而了解不同国家的文化差异。
此外，教师还可以鼓励学生进行课外实践，如参加英语角、观看英语电影等，以增强他们的跨文化体验。
三、课外活动中的跨文化教育1.文化交流活动教师可以通过组织文化交流活动来提高学生的跨文化意识。
例如，教师可以组织学生参加国外文化的展览或讲座，让学生亲身感受国外的风俗习惯和文化氛围。
英语教学中的跨文化交际能力培养
英语教学中的跨文化交际能力培养在全球化日益加深的今天，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
然而，仅仅掌握英语的语法和词汇是远远不够的，跨文化交际能力的培养在英语教学中占据着至关重要的地位。
跨文化交际能力是指在不同文化背景的人们之间进行有效、恰当交流的能力。
它不仅包括语言能力，还涵盖了对不同文化的理解、尊重和适应。
在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力有助于他们更好地运用英语，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
一、跨文化交际能力培养的重要性1、促进语言的准确运用语言是文化的载体，不同的文化背景会赋予词汇和语句不同的含义和用法。
例如，“dog”在英语中常被视为忠诚的象征，有“lucky dog”（幸运儿）这样的表达；而在汉语中，一些与“狗”相关的词汇往往带有贬义。
如果学生不了解这些文化差异，就可能在交流中使用不当的词汇或表达方式，导致误解。
2、增强交流的有效性跨文化交际中，相同的语言表述可能因文化背景的不同而产生不同的理解。
比如，在西方文化中，直接表达自己的观点被认为是坦诚和自信的表现；而在一些东方文化中，过于直接可能被视为不礼貌。
培养跨文化交际能力可以让学生了解这些差异，从而调整交流方式，提高交流的效果。
3、拓宽国际视野通过接触不同的文化，学生能够打破自身文化的局限性，以更加开放和包容的心态看待世界。
这有助于他们更好地适应全球化的社会环境，为未来的发展奠定基础。
4、培养文化敏感度让学生意识到文化的多样性和复杂性，避免对其他文化产生偏见和误解，从而建立起平等、尊重的文化交流观念。
二、英语教学中跨文化交际能力培养的现状尽管跨文化交际能力的重要性已经得到广泛认可，但在当前的英语教学中，仍存在一些问题。
1、教学内容侧重于语言知识在许多英语课堂上，教学重点往往放在语法、词汇和阅读等方面，对文化知识的介绍相对较少。
这导致学生在语言运用中缺乏文化意识，难以应对真实的跨文化交流情境。
2、教学方法单一传统的教学方法以教师讲授为主，学生缺乏主动参与和实践的机会。
英语新课标文化意识
英语新课标文化意识英语新课标强调了文化意识的重要性，旨在培养学生对不同文化的认识和理解，以及跨文化交流的能力。
以下是一些关键点，概述了如何在英语教学中融入文化意识：1. 文化多样性的尊重：教育学生认识到世界上存在着多种文化，每种文化都有其独特的价值和特色。
通过比较和对照，学生可以学会尊重并欣赏不同的文化传统和习俗。
2. 语言与文化的联系：语言是文化的载体，英语教学中应该让学生意识到语言使用与文化背景之间的紧密联系。
例如，通过学习英语习语和俚语，学生可以更深入地了解英语国家的文化。
3. 跨文化交际技能：培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同的文化环境中有效沟通。
这包括了解不同文化中的非语言交流方式，如肢体语言、眼神交流等。
4. 文化差异的识别与适应：教授学生如何识别文化差异，并学会适应这些差异。
这不仅包括对不同文化行为的理解，也包括如何在多元文化环境中保持开放和灵活的态度。
5. 文化批判性思维：鼓励学生发展批判性思维，评估和分析不同文化现象，包括自己的文化和外来文化。
这有助于学生形成独立的文化观点，而不是盲目接受或拒绝。
6. 文化体验活动：通过组织文化体验活动，如模拟国际会议、文化节日庆祝等，让学生亲身体验不同文化，增强他们的文化意识。
7. 全球视野的拓展：通过阅读、讨论和研究来自世界各地的文学作品、历史事件和社会问题，帮助学生建立全球视野，理解不同文化在全球化背景下的相互作用。
8. 反思与自我提升：鼓励学生反思自己的文化身份和价值观，以及这些如何影响他们的世界观和行为。
通过自我反思，学生可以更好地理解自己，同时对其他文化持开放态度。
9. 教师的示范作用：教师在教学过程中应该展示对不同文化的尊重和理解，通过自己的行为为学生树立榜样。
10. 评价与反馈：在评价学生的英语能力时，也应考虑他们的文化意识和跨文化交际能力，提供相应的反馈和指导。
通过这些方法，英语新课标旨在培养学生成为具有全球视野、文化敏感性和有效跨文化交流能力的公民。
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略随着全球化的不断发展，跨文化交流的需求变得越来越重要。
在高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
下面将介绍一些跨文化意识培养的策略。
1. 引入跨文化话题：在英语阅读教学中，教师可以引入一些与学生所在文化不同的话题，如不同国家的节日、传统习俗、饮食习惯等。
通过了解其他文化的差异，学生可以了解到文化之间的多样性，增强跨文化意识。
2. 多样化阅读材料：教师可以选择一些来自不同文化背景的阅读材料，如英语国家的文学作品、报纸杂志、短篇小说等。
这样可以让学生了解其他文化的观点和价值观，提升他们的跨文化意识。
4. 创设多元文化的学习环境：在课堂上，教师可以组织学生的小组讨论，让学生分享自己所属文化的特点和习俗。
教师也可以邀请一些国际学生来分享自己的文化经验。
这样可以创设一个多元文化的学习环境，帮助学生更好地理解和尊重其他文化。
5. 观看跨文化影视作品：教师可以选择一些具有代表性的跨文化影视作品，如《阿甘正传》、《千与千寻》等。
通过观看影视作品，学生可以感受到其他文化的独特魅力，加深对其他文化的理解和尊重。
6. 导入跨文化思维策略：在阅读教学中，教师可以引导学生运用跨文化思维策略进行阅读。
要求学生从其他文化的角度解读一个故事，分析不同文化背景下的视觉、声音和情绪等元素的差异。
通过跨文化思维，学生可以更好地理解和欣赏其他文化。
培养高中学生的跨文化意识是非常重要的。
通过在阅读教学中引入跨文化话题、多样化阅读材料、比较不同文化之间的差异、创设多元文化的学习环境、观看跨文化影视作品以及导入跨文化思维策略，可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，提升他们的跨文化意识。
培养学生跨文化意识的有效途径
培养学生跨文化意识的主要途径：1．课堂融入法。
教师可以结合课本，利用课前的几分钟做一个练习，内容主要涉及英美国家的文化知识，尤其是文化差异方面的知识，让学生以讨论或答问形式做初步判断。
这样做一方面提高了学生学习的兴趣和积极性，另一方面使学生认识到自己在文化知识方面的误解和欠缺，从而在心理上准备好通过课堂学习弥补自己的不足。
2. 专题讲解法。
教师结合所学教材内容对有关的文化知识加以注释，做到语言知识讲到哪里，文化知识诠释到哪里，这种方法比较灵活。
如在学有关美国历史的课文时，教师可用一定的课内时间介绍有关的历史背景、历史事件等。
3. 对比讲解法。
教师在教学中通过对比两种文化的差异来传授文化知识，是较实用且有效的文化导入法。
如：对比英美人和中国人对称赞的不同反应；对比英汉两个民族对家族关系称谓的区别；对比两个民族在打招呼以及谈论话题方面的差异等等。
教师在课堂上可采取列表对比的方式，让学生在将本民族的习俗作参照的情况下更好地了解英美人的风俗习惯。
4. 直观演示法。
该方法是指用图片、实物或动作来说明、解释某一个“文化现象”。
如教材中可能遇到英美国家特有的一些body language（身势语）。
教师对这类文化现象的导入可通过给学生展示图片、照片或者直接做动作的方式进行，让学生对它们有一种感性认识。
另外，可采用实物展示的形式给学生讲解中西方习惯上的差异，如信件和信封的书写格式，教师可找一封英美国家的来信，直接在课堂上展示给学生，以免学生在实际运用中出错。
5．游戏学习法。
英汉两种语言中的许多词语对英美人和中国人来讲所产生的词的联想意义和词的文化内涵不同，这也是造成学生交际失误的主要原因。
对这类文化知识的传授，教师可采用游戏的方式给学生讲解语言所负载的文化内涵。
例如，在讲解一些具有文化涵义的词汇像landlord, owl, peasant, restroom 等这些词语时，教师可把全班同学分成两组，让其中一组列出这些词在英语里的联想意义，让另一组列出这些词所对应的汉语词的联想意义，然后教师进行对比分析。
开发初中英语校本课程,培养学生跨文化的意识
开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识
随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在初中阶段，学校应该开发
校本英语课程，以帮助学生培养跨文化的意识。
本文将从目标、内容和方法三个方面来阐
述这样一种校本课程的设计。
目标是培养学生的跨文化意识。
跨文化意识包括对其他文化的尊重、理解和接纳，以
及在跨文化交流中的适应能力。
通过这门课程，学生将学会欣赏其他文化的差异，提高自
己的国际视野，并培养自己的多元文化交流技能。
课程内容应该涵盖不同文化领域。
学生可以学习其他国家的传统节日、美食和习俗，
了解它们的文化背景和意义，并通过模拟文化交流的活动来加深理解。
他们也可以学习其
他国家的历史和地理，了解不同文化间的相互影响和交流。
通过学习其他国家的文学作品
和电影，学生可以理解不同文化背景下的人物和故事情节，促进对文化差异的理解和尊
重。
方法上，这门课程应该强调互动和实践。
老师可以通过小组活动、角色扮演和讨论等
方式激发学生的兴趣和思考。
学生可以分组进行文化调研项目，通过采访异国友人或亲身
体验其他文化，来深入了解不同文化间的差异和相似之处。
学生还可以进行文化交流项目，与其他学校或国际学生交换信息、展示和讨论文化差异，以促进语言和文化技能的发展。
开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识是至关重要的。
通过设置明确的目标、涵盖多样的内容和采用互动和实践的教学方法，我们可以帮助学生建立起跨文化意识，提
高他们的国际视野和文化交流能力，为他们的未来跨国交流和发展打下良好的基础。
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英语文学教学中的跨文化意识培养方法分析作者：王莹
来源：《青年生活》2019年第20期
摘要：本文通过对跨文化意识培养的意义的研究探索英语文学教学中的跨文化意识培养方法，并给出了具体建议。
关键词：英语文学 ;跨文化意识培养 ;英语教学
全球化进程持续加快，经济一体化趋势愈发明显，英语作为一门国际对话的最重要语言，其教学重视度也在被不断提高。
英语文学教育作为其主要组成部分，其中存在着仅注重基础知识灌输而忽视文化培养的缺点，跨文化意识的培养通过学习和了解他国文化，并与本国文化进行比较，以文化促学习，对于的提高学生英语水平和文学作品理解力上有积极意义【1】。
一、英语文学教学中的跨文化意识培养的意义
（一）拓展知识面
教师在进行英语文学教学时对作品所涉及文学知识以及相关文化背景进行讲解，对于拓宽学生视野、帮助構建完整系统的价值观念和文学体系都有重要作用【2】。
学生通过文字表述深层理解作品背后的文化内涵，可以促使学生提高学习兴趣、形成连续性的文化认知。
（二）提升语言理解力
仅注重单词、句式、语法而忽视文学作品背后文化的讲解是国内英语教学普遍存在的问题，大量的词汇和语法知识对于提升理论技能和语言应用能力有一定作用，但是文化理解教育的缺失对于学生深入学习英语、树立正确文化观念有不利影响【3】。
跨文化意识的培养可以纠正学生在学习中存在的错误文化理念，提高对于英语的语言理解力。
（三）提高综合能力
跨文化意识培养的作用并不仅限于对于英文水平的提高，还在于学生综合能力的提升。
跨文化意识培养是在经济全球化趋势不可逆转、国际交流愈发频繁的环境下提出的能力培养方案，这并不是简单的对于文化意识或文化符号的复制，而是体现在学生英文文学学习中的对于英语国家文化的认知和对于中外文化差异的掌握。
跨文化意识培养对于消除英文交流过程中的文化陌生感有促进作用，此外，也有利于学生理解本国文化以及英语语言文化，全面提升学生综合能力【4】。
二、英语文学教学中的跨文化意识培养方法
（一）提升教师能力水平
加强英语文学教学中的跨文化意识培养，首先要做到的就是教师能力水平的提高，教师的质量对于学生学习有直接影响。
教师是学生学习过程中的引路人，在过程中起主导作用，因此必须重视教师综合能力的提升，发挥教师对于学生学习的积极影响【5】。
综合能力既包括专业水平，也包括职业素质，教师综合能力的提升才能保证学生在遇到文学知识难题时教师可以耐心答疑，帮助学生全面理解文学作品，促进跨文化意识的养成。
（二）提升学生阅读量
优秀的英语文学作品繁多，英文世界名著也在世界文学宝库中占据重要地位，这些对于学生来说都是几极好的提升跨文化意识的资源，因为这些文学作品来自各个时代，具有属于各时代的深深文化烙印，其深刻内涵和文化背景对于学生跨文化意识的培养有很大促进作用。
作为提升此项素养的重要途径，阅读更多英语文学作品、拓宽知识面就显得极为重要【6】。
学生阅读的涵盖面要广，不仅是著名英语文学作品，报刊杂志、时事新闻等也要有所涉猎，这样才能紧跟时代发展脉络，深入了解相同文学作品在不同时代背景下不同含义。
（三）注重分析文化差异
中西文化差异很大，在学习跨文化知识时较容易出现文化隔阂，不利于知识的学习，因此教学过程中教师要重视对文化差异的分析，增强学生对于外国文化的理解，达到既保持本国文化特色又和谐消融西方文化。
主要措施有以下三点：
1.保证教学的目的性和计划性，让学生在学习中不仅只掌握表面的句式语法知识，还要深挖文字之后隐藏的深厚文化知识，形成相对完整的文化体系。
2.保证态度的公正、理性、客观，尊重不同文化以及文学所承载的价值观念。
3.要在文学所处时代下对文学作品进行分析，这样才能更好把握作者思想，加强对于文学作品内涵的深入理解。
（四）训练文化移情能力
文化移情能力的具备对于培养跨文化意识起着关键作用，各个国家、各个地区的文化都有其独特性，必须构建出一个相互尊重、相互理解的文化交流平台，加强各文化间的交流与理解。
在尊重的基础上利用本土文化思维模式进行文学分析，才能真正做到对英语文学作品的深入理解。
文化移情的目的就是脱离本土文化束缚对文学作品进行理解，这是主观意识的一种，且因为长时间本土文化浸染较难实现情感挣脱，这就对教学过程中的移情能力的训练提出要求，只有这样才能实现与不同文化背景作者和谐交流，深入理解文学作品。
（五）开展课外活动
课外活动的开展是补充教学方法的一种，可以有效弥补课堂教学中因时间限制而造成的跨文化意识培养困难。
课外活动的开展打破课堂时间和课堂形式束缚，让学生以多种形式切身体验文化差异，设身处地了解外国风土人情和生活方式。
课外活动开展形式多样，包括情景剧、英语角、电影节、英语沙龙、读书会、辩论会等，这样的形式对于提高学生学习兴趣、促进中西文化交流都有积极作用，可以有效提高学生跨文化意识。
结语：
在中西交流日益频繁背景下，英语在我国教育中显得愈发重要，加强英语交流沟通能力以及对英语文学的理解力是英语学习者的基本任务。
英语文学的教学离不开培养学生跨文化意识，只有这样学生才能做到拓展知识面、提升语言理解力、提高综合能力。
因此，学校要重视拓宽途径，以多种形式促使学生跨文化意识的形成，具体可通过提升教师能力水平、提升学生阅读量、注重分析文化差异、训练学生文化移情能力、拓宽课外活动开展形式等措施加以实现。
参考文献：
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[5]李洪俊，刘妍.“一带一路”背景下高校学生跨文化交流意识和文化自信的培养途径初探——以英语和商务英语专业为例[J].戏剧之家，2018（24）：189.。