产科临床护理带教中存在的问题及对策_谢燕芬
产科护理临床带教工作中的难点及对策
产科护理临床带教工作中的难点及对策随着新的护理观推行和护理教育层次的不断提高，对产科护理临床带教提出了更高的要求，但也面临各种各样的难题和困扰，如何培养高素质产科护理人才至关重要，如何针对这些难点成功带教是我们工作中面临的现实问题。
本文分析了新时期产科护理临床带教中存在的问题难点，结合近十六年的产科护理临床实践,就如何做好带教工作提出相应对策，以达到提高产科护理带教质量的目的。
标签：产科护理临床带教对策随着医疗模式的转变，医患关系模型的重塑，给所有的医护工作者提出了更高更新的挑战，尤其是作为护理工作人员，直接服务患者及患者群体，工作纷繁芜杂，更容易产生问题和纠纷，再加上中国的国情、民俗等因素，无疑对产科护理的护理提出了更高的要求。
即便是技术娴熟的老资格护理人员都如履薄冰，要完成临床带教，使实习学生尽快成长为一名合格的“白衣天使”，毫无疑问在诸多方面均存在一系列的难题，如何针对这些难题制定出行之有效的对策至关重要，我在16年的工作经历中，针对产科新时期护理带教中的难题，不断积累和总结经验，小有心得，愿与同道共勉。
1、产科护理临床带教中的难点问题1.1社会因素。
俗话说：累死累活”的妇产科，产科工作量大，面对的患者群体范围大，且整个患者群体在产妇就诊住院期间精神都高度紧张，极易触动其不良情绪，造成产科护理难度大，满意度低，归根结底是社会民众对生孩子缺乏正确的认识。
1.2带教老师因素1.2.1带教老师责任感差。
现阶段产科护理临床带教的老师部分学历不高、理论基础薄弱，教学能力不足，责任感差，没有积极性，对学生要求不严格，从而影响了临床带教质量。
1.2.2带教老师自顾不暇，难以保证教学。
产科工作高度紧张，劳动强度大，需要护士细致入微，稍有疏忽轻者引起护理纠纷，重者人命关天。
为了不影响孕产妇患者群体的满意度，使自己及科室的工作顺利进行，甚至不让新职护士参与产科专科技术操作，从而降低了新职护士动手实践的能力。
1.2.3传统带教方法难以適应新时达的教育需求，传统的带教方法固化单纯是灌输性的，这在技术教学上可以基本完成教学目的，但新时期要求的是优质护理服务，除了技术上的，还有生活服务，心理服务等，而且医疗护理技术日新月异，要求培养新职护士自我创新的能力，能独立处理各种护患矛盾的能力，这种能力是一种长期培养和锻炼的结果，而新时期我们的传统教育模式限制了这种机会。
关于妇产科临床护理中的问题及对策
关于妇产科临床护理中的问题及对策妇产科临床护理中的问题及对策近年来，随着社会的发展和科技的进步，医学水平不断提高，但在妇产科临床护理中仍然存在各种问题，如缺乏专业知识、操作不规范、心理疏导不当等。
如何解决这些问题，提高妇产科护理质量，是当前亟待解决的难点和瓶颈。
本文将针对这些问题提出对策，以期对妇产科临床护理工作有所启示。
一、缺乏专业知识妇产科护理涉及的专业知识较多，且涉及面广，如果护士本身缺乏相关专业知识，则难以胜任妇产科工作。
因此，应加强职业技能培训，提高护士的专业素质和综合能力。
同时，医院应加强管理，不断改进课程设置，提供专业的培训机会和学习资源，将之纳入护理规划，建立起完善的护理质量检查和评估机制。
二、操作不规范操作不规范是造成医疗事故的重要原因。
妇产科护理工作对操作要求精准、细致、严谨，常常涉及对女性的隐私和尊重，因此，操作必须遵循科学、规范的原则。
建议护士除了掌握理论知识外，还需密切关注临床技能的更新和发展，不断完善、掌握和运用新的操作技术和规范。
此外，医院应建立起操作规范和流程管理，规范护理人员的操作行为，确保手段科学、方法规范、数据准确。
三、心理疏导不当妊娠、分娩和产后，是女性生殖系统最为特殊和敏感的生理周期。
很多女性在这个过程中容易出现情绪波动和心理困扰，需要得到心理疏导和支持。
因此，在产科护理过程中，护士应注重与病人的情感沟通，温暖、细致地帮助解决女性在生育过程中的心理问题。
除了依据病人的实际情况，推荐专业心理医生进行心理治疗外，还需加强护理人员的心理疏导、沟通和心理卫生教育，增加病人的信任和感悟。
妇产科是一个非常特殊的医学科室，其临床护理工作应以高度的职业精神和责任心，严格遵守护理伦理和行为准则。
此外，应不断深化护理工作的内涵和外延，提高护士的业务水平和服务质量，为广大病人带来更加温馨、专业、安全的医疗保障，为社会医疗卫生事业的发展贡献力量。
妇科护理带教管理体系问题分析及措施
妇科护理带教管理体系问题分析及措施妇科护理带教管理体系问题分析及措施临床实习是完成护理教学计划与培养目标的最终阶段，因此科室内教学质量直接关系到护理人才输送质量[1]。
相较而言，妇科护理工作具有患者住院时间短、工作节奏快以及工作量大的特点，因此带教老师通常需要实习护士配合其工作，此过程存在较多的问题[2]。
本文旨在分析妇科护理带教管理体系中存在的问题，并提出改进措施。
1.2方法通过对实习护士满意程度偏低、带教教学质量偏低的主要原因进行分析，针对性制定了相应改善措施。
具体包括：①明确带教老师资格选拔，带教老师应拥有丰富的教学经验，另外还需具有较强责任心，定期进行理论知识与操作技巧的综合培训，并积极从外界获取新知识，院方开展能力测评，优胜劣汰，进而不断提升带教老师教学能力。
②改善教学关系，在针对实习护士进行教育时，需注重自身的教学态度，融洽师生关系，从而在改善实习护士学习态度的同时提升其满意度。
③提高思想素质，加强专业思想教育，在临床教学工作中，需潜移默化地培养护生对护理事业和护士职业的热爱，提高其职业素养，同时还需随时予以鼓励，增强其职业自豪感和幸福感，增强其自信心。
④提高护生沟通交流能力，在带教工作过程中，对护生进行语言训练，增强其语言表达能力，另外还需多组织护生参加工休座谈会和孕妇学校。
这有利于促进护生了解患者的思想、饮食以及家庭状况，多给护生创造知识宣教的机会，锻炼自身能力，使其能够与患者进行有效沟通。
⑤持续改进策略，实习结束后由教学组长组织所有实习护士进行沟通交流，并由老师对学生具体学习表现进行总结，同时鼓励学生对实习内容、方式提出意见与建议，并根据建议不断对学习方法进行改进，提升教学效果。
2结果本次实习护生非常满意38例（63.3%），基本满意19例（31.7%），不满意3例（5.0%）。
教学质量评分为（81.2±6.4）分。
3讨论临床护理带教是医院护理工作的重要组成部分，制定一系列措施对带教行为进行规范可一定程度上提高教学质量，进而改善医院护理水平。
妇科临床护理带教中存在的问题与对策
妇科临床护理带教中存在的问题与对策目前妇科临床护理带教中存在着一些问题，包括教学方式过于理论化、重视知识传授而忽视实践能力培养、带教教师水平参差不齐等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策来提高妇科临床护理带教的质量和效果。
首先，我们需要优化教学方式，从理论上与实践上进行有效结合。
目前的妇科临床护理带教过程中，教学内容主要以课堂讲解为主，理论知识的传授比重较大。
这样的教学方式往往使学员难以将理论应用到实践中。
因此，我们应该将教学内容与临床实践相结合，通过实际操作、实地观察和模拟情境等方式，让学员能够真实体验和理解妇科护理的实质，培养实际操作技能。
其次，我们要注重培养学员的综合能力，而不仅仅是知识的传授。
妇科临床护理涉及到许多方面的知识和技能，包括妇科常见疾病的诊断与治疗、护理计划的制定与实施、妇科手术的准备与术后护理等。
因此，在带教过程中，我们不仅要教授相关的理论知识，还要注重培养学员的分析问题、解决问题的能力，以及团队合作和沟通交流的能力。
可以通过小组讨论、案例研讨、技能训练等方式来提高学员的综合能力。
另外，带教教师的水平和素质也是影响妇科临床护理带教质量的关键因素。
目前存在着带教教师水平参差不齐的问题，有些教师在专业知识和技能方面缺乏实践经验或更新意识。
为了提高带教教师的水平，我们可以采取以下对策：一是加强师资队伍建设，选拔具备一定临床经验和教学能力的教师担任妇科临床护理带教工作；二是定期组织带教教师进行业务培训，提高其专业知识和教学技能；三是建立和完善带教教师的考核和激励机制，鼓励其持续提高教学水平。
最后，我们还要关注学员的主体地位，使其主动参与学习和实践。
在妇科临床护理带教过程中，应该注重激发学员的学习兴趣和积极性，让他们积极主动地参与到实践中去。
可以采取通识教育和实践教学相结合的方式，鼓励学员通过病例讨论、观摩病人护理、参与护理计划制定等方式提高实践能力。
同时，通过反馈和评估机制，及时发现学员的问题和不足，加强针对性的指导和辅导。
妇产科护理中存在的问题及对策
妇产科护理中存在的问题及对策妇产科护理是一项重要的护理工作，直接涉及女性的健康和孕妇及新生儿的生命安全。
但是，目前妇产科护理中仍存在一些问题，如：护理质量不均衡、护理技能不符合标准、沟通不良、文化差异等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：一、提高护理质量提高妇产科护理质量是保障产妇和新生儿健康的前提，应从以下方面入手：1.加强业务培训和技能提升：护士要不断学习新知识、新技术，不断提升自己的护理能力，以更好地为患者提供服务。
2.优化服务流程：合理分配各项工作任务，提高工作效率，减轻护士工作量，从而提高护理质量。
3.加强护理质量控制：引入一定的质量控制和评估标准，对护理质量进行有效的监测，及时发现问题并予以改进。
二、加强文化差异的处理不同文化背景下的患者存在着不同的需求和习惯，对此，我们可以从以下角度解决：1.加强跨文化交流：了解各种文化的背景及其医疗需求，建立文化桥梁，增强医患之间的交流和理解。
2.妥善处理文化差异：针对不同文化需求，设计个性化的护理方案，满足患者对医疗服务的不同需求，减少文化差异给患者带来的不适。
三、加强口头、写文之间的沟通和沟通技能口头沟通是护理工作中最重要的沟通方式之一，正确的口头沟通可以有效减轻患者的紧张情绪，建立起良好的医患关系。
解决方案如下：1.培养沟通技能：提高护士的沟通技能，能够更加有效地与患者沟通交流、了解病情、解决患者的问题、提供医疗服务。
2.提供良好的沟通环境：为患者提供一个舒适、温馨、亲切的就诊环境，帮助患者更好地接受医疗服务，保持心理健康。
综上所述，加强妇产科护理中存在的问题及对策不仅可以提高妇产科护理的水平，还可以更好地保障产妇和新生儿的健康和生命安全。
产科护理临床带教中存在的问题及对策
２ ３ ２ 临床 见 习 、实 习 ： 由 临 床 实 习 教 学 基 地 承 担 ，制 定 ． ． 科 学 合 理 的 临床 见 习 、实 习 大 纲 和计 划 ，确 定 课 程 学 习 的最 终 目标 ，主 要 需 完 成 护 理 评 估 资 料采 集 、护 理 病 历 书 写 、各 种 病 人 的护 理 诊 断 确立 、护 理 计 划 制 定 和 实 施 、护 理 结 果 的 评 价 等 方 面 的训 练 与考 核 。
２ １ 带 教 老 师 的 选 择 和 培 训 ： 临 床 带 教 老 师 的 言 行 举 止 是 ． 学 生 临床 实践 的标 杆 ，老 师 对 待 工 作 的 态 度 ，与 病 人 及 同事 沟通 的方 法 ，临床 思 维 方式 、操 作 的 规 范 程度 等 ，都 会 直 接
影 响 学 生 这 些 方 面 的成 长 ｌ 。因 此 ，带 教 老 师 的 选 择 需 符 合 １ ］
１ １ 带 教 方 法 滞 后 ：带 教 老 师 按 照 传 统 的 灌 注 和 传 授 方 式 ．
进 行 教 学 ，使 学 生 被 动 地 接 受 知 识 ，教 学 方法 单 一 陈 旧 。
１ ２ 带 教 老 师 学 历 低 ：一 方 面 ， 随 着 社 会 的发 展 ，实 习 生 ．
的 学 历 也 由以 往 的 中专 生 为 主 转 变 为 大 专 生 及 本 科 生 为 主 ， 而 临 床 带 教 老 师 多 数 学 历 不 高 ，且 理 论 知 识 水 平有 限 ，不 能 满 足 实 习 生 对 护 理 知 识 的高 标 准 要 求 ，严 重 影 响 实 习 生 的 积 极 性 ；另 一 方 面 ， 由于 临 床 仪 器 设 备 不 断 更 新 ，许 多专 科 护 理 新 技 术 、新 项 目不 断 开 展 ，也 要 求 带 教 老 师 不 断提 高 自身
妇产科带教中存在问题及对策
妇产科带教中存在问题及对策摘要：临床实习是医学生重要的学习阶段，由于妇产科的特殊性，妇产科实习往往不能达到预期效果，本文作者结合多年妇产科带教经验，分析妇产科带教中存在的问题，并寻求解决的方法。
关键词：妇产科带教对策【中图分类号】r-1【文献标识码】b【文章编号】1671-8801（2012）11-0093-02临床实习是医学教育的重要组成部分，是一个医学生将理论知识运用于临床诊疗的必由之路。
妇产科是一个注重理论与实践紧密结合的学科，临床带教工作可以使广大医学生快速掌握临床技能，升华理论知识。
目前，医学院校招生规模不断扩大、医疗体制不断改革、就业形势严峻、带教意识薄弱等因素影响了临床带教的质量。
妇产科常常诊及患者的私密问题，因此，又增加了妇产科的带教难度。
本文作者结合多年的妇产科带教经验，总结在妇产科带教中常见的问题，探寻合理、有效的对策，以提高临床带教质量。
1妇产科带教中常见问题1.1学生自身存在的问题。
首先，部分医学生没有认识到临床实习的重要性，学习浮躁，在临床实习中总是处于被动的学习，经常出现逃课、早退、请假的现象。
没有一个良好的学习目标，就没有一个端正的学习态度，突出表现在学生的欠缺责任心方面，例如，对分管病号的病情不能充分了解，在每次查房时，无法全面、简洁的汇报患者病情，对于老师提出的问题不能给予正确的回答。
带教老师充分考虑实习生的自尊心，未当面批评，但是有的实习生依然不能及时改正，严重影响实习质量。
其次，实习学生的学习方法不合理，部分学生临床见习积极性很高，能够主动要求进行相关操作，但也暴露出部分学生基本知识不足的缺点，常忽略专业理论知识与实践的结合。
再次，临床实习生的语言沟通能力有待提高，与患者的有效沟通，可以更好的获知患者的发病情况。
尤其妇产科，很多情况下需要涉及患者的私密问题，问诊更能体现出技巧性，医学生尚处在一个学习阶段，未能将理论知识融会贯通，临床实习中多不能有效的问诊。
因业务不熟或信心不足，对于患者及其家属的询问不能很好的给以回答。
产科护理健康教育存在的问题及解决措施
产科护理健康教育存在的问题及解决措施随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对医疗护理质量和服务有了越来越高的期望值。
产科护理作为医院的重要组成部分，其健康教育质量直接关系到产妇和新生儿的健康安全。
然而，当前我国产科护理健康教育在实践中仍存在一些问题，亟待解决。
一、产科护理健康教育存在的问题1. 健康教育内容不全面当前，我国产科护理健康教育的内容主要集中在分娩知识、产后恢复、新生儿护理等方面，而对于心理健康、家庭关系、社会适应等方面的教育内容相对较少。
这使得产妇在面临心理压力、家庭关系紧张等问题时，缺乏有效的应对策略。
2. 教育方式单一目前，我国产科护理健康教育主要采用口头宣教、发放宣传册等形式，缺乏互动性和针对性。
这种单一的教育方式难以满足不同产妇的需求，也无法充分调动产妇的积极性和参与度。
3. 护理人员健康教育能力不足部分产科护理人员对健康教育的重视程度不够，缺乏系统的健康教育知识和技能培训。
这导致他们在实际工作中难以准确把握教育时机、运用恰当的教育方法，影响了健康教育的效果。
4. 家庭和社会支持不足在我国，产妇在产后往往需要承担家庭照顾孩子的重任，而家庭成员和社会对产妇的支持不足，使得产妇在面临产后抑郁、育儿压力等问题时，难以得到及时的帮助和关爱。
5. 健康教育效果评价体系不完善目前，我国产科护理健康教育缺乏有效的效果评价体系，无法对教育质量进行科学、全面的评估。
这使得护理人员在开展健康教育时缺乏明确的指导方向，影响了健康教育的持续改进。
二、解决产科护理健康教育问题的措施1. 完善健康教育内容产科护理健康教育应涵盖心理、生理、家庭、社会等多个方面，以满足产妇在各个阶段的需求。
同时，针对不同产妇的特点和需求，制定个性化的健康教育方案。
2. 丰富教育方式采用多种教育方式，如小组讨论、情景模拟、线上线下相结合等，提高产妇的参与度和兴趣。
同时，加强对护理人员健康教育知识和技能的培训，提高他们的教育能力。
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·高教研究·产科临床护理带教中存在的问题及对策谢燕芬石崛【摘要】目的调查产科临床护理带教中存在的问题，探讨解决问题的对策。
方法采用自制问卷调查表，调查产科护理人员、产科护理带教人员及产科护理实习生，总结调查结果，根据调查结果采取针对性的护理带教方法，比较传统带教和针对性带教的教学效果。
结果不同人员对产科临床护理带教的必要性认识、带教方法选择、带教效果等方面的看法存在较大差异；针对护理带教中存在的问题，采取针对性的措施予以应对，较之于传统的带教方法，护生的实习成绩及满意度明显提高，差异具有显著性（P值均＜0．05）。
结论采取针对性的产科临床护理带教方法，有利于提高带教效果，培养高素质的临床护理人员。
【关键词】产科临床护理；带教；存在问题；措施探讨Problems and countermeasures of obstetric clinical nursing teaching XIE Yan-fen，et al．The Red CrossHospital，Wuzhou，Guangxi543002，China．【Abstract】Objective To investigate the obstetric clinical nursing belt of the problems existing in theteaching，this paper discusses countermeasures and effect．Methods The self-made questionnaire，surveymaternity nursing personnel，obstetrics nursing assistant teaching staff and maternity nursing internship，summarize findings，according to the survey to take pertinent nursing teaching method，comparing with traditionalteaching and pertinence teaching effect．Results Different personnel of obstetric clinical nursing teaching withthe necessity of teaching method with understanding，confess selection，teaching effect with the aspects of viewput in bigger difference，the difference was obvious，there was statistical significance（P＜0．05）；According tonursing problems existing in the teaching，adopting the specific measures to deal with，compared with thetraditional teaching method with nurses＇practice achievement and satisfaction obviously improved，with significantdifference（P＜0．05）．Conclusions Adopting the specific obstetric clinical nursing practice teaching methods，to improve the guidance and teaching effect，to cultivate high quality clinical nursing staff．【Key words】Obstetric clinical nursing；Practice teaching；Existing problems；Measures to explore产科临床护理人员的素质是决定产科医疗质量的重要环节，随着人们对生育质量的高度重视，产科临床护理质量受到了医院管理人员前所未有的重视［1］。
护理质量的高低很大程度上取决于护理人员整体素质的高低［2］。
本资料通过调查产科临床护理带教中所涉及的相关人员，对产科临床护理带教中存在的问题进行分析、总结，探讨提高产科护理带教的措施，现报道如下。
一、资料与方法1．临床资料：所有入组人员均为我院2010年1月至2011年1月期间在岗人员，50名产科年资三年以上的护理人员，均为女性，年龄（34．2ʃ5．4）岁，护理年资（4．4ʃ0．8）年。
30名护理带教人员情况，均为女性，年龄（41．2ʃ3．9）岁，护理年资（8．2ʃ1．7）年。
传统带教30名护生情况，均为女性，年龄（19．4ʃ2．7）岁，同一班级学号为单号者，针对性带教30名护生情况：年龄（19．6ʃ2．5）岁，同一班级学号为双号者。
2．方法：采用自制问卷调查表，随机调查50名产科三年以上年资的护理人员、30名产科护理带教人员及60名产科护理实习生，分析上述人员对产科临床护理带教中存在的问题及应采取措施的建议，总结上述三类人员对产科临床护理作者单位：543002广西梧州市红十字会医院带教的调查结果，根据调查结果，总结产科临床护理带教的应对方法。
将60名产科护理实习生按照学号的单双分为传统带教组和针对性带教组。
传统带教组护生按照传统跟班实习的带教方法进行带教，针对性带教组护生，带教人员对每位护生进行充分了解，根据其性格、优缺点制定针对性的教学方案，并和护生一起研究教学方案的合理性，同时带教人员根据教学内容及护生实际情况，采取针对性的带教方法，与传统的带教方法进行比较。
3．考核指标：两组护生实习时间均为12周。
实习成绩根据理论考试操作考试进行评价，理论和操作均采用100分制。
对两组护生的临床护理能力进行评价，带教老师进行打分。
设计调查问卷，请学生对自己的专业能力进行评价。
请学生对教学内容及方式、带教老师进行评价，分为非常满意、满意和不满意。
4．统计学处理：对文中所得数据采用SPSS16．0统计学软件进行分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，P＜0．05有统计学意义。
二、结果1．不同人员对护理带教的看法：比较经验护理人员、实习护生、带教老师对产科临床带教就必要性、带教方法方面的认识，不同的人员认识存在较大偏差，详细结果见表1。
2．针对性护理带教效果评价：见表2。
表1产科临床护理带教存在问题n（%）调查对象n护理带教阶段必须传统带教法分层次带教目标教学法阶段性教学法经验护理人员5049（98．0）7（14．0）9（18．0）22（44．0）*12（24．0）实习护生6060（100．0）5（8．3）13（21．7）31（51．7）*11（18．3）带教人员3022（73．3）11（36．7）*3（10．0）5（16．7）11（36．7）*χ2值5．236．843．12注：不同教学方法的调查对象选择比较，*表示P＜0．05表2理论及操作能力效果对比组别n理论考试操作能力总分传统带教组3077．56ʃ6．2374．22ʃ8．2975．42ʃ3．58针对性带教组3086．77ʃ5．21*86．64ʃ5．89*86．79ʃ3．47* t值5．264．894．58注：与对照组相比，*表示P＜0．05讨论产科临床护理涉及内容非常广泛，不仅仅涉及产妇、婴儿，还与其家属有较多的接触，是一门有着较强实践性的临床课程。
因为所包含的内容多，临床护理过程中对护理人员的综合素质要求高［3］。
传统教学手段较为枯燥、抽象，难以使实习护生对护理的操作有清楚的认识。
加之现今的护生理论资讯非常丰富，但实践认知非常欠缺的特点，传统的教学方法已不适合护生的学习需求［4］。
而且产科护理一般都比较复杂，尤其是对有疾患的新生儿的护理，一般护生难以接触到这类新生患儿的护理，因为无法看到，只能采取死记硬背的方法。
难以达到真正有效的学习效果。
因此，传统的带教方法亟需调整［5］。
本研究中对产科护理带教涉及的相关人员就产科临床护理带教中存在的问题进行调查，有经验的产科护理人员对产科护理带教方法的选择偏重于目标教学法，这可能和他们在实际工作中遇到的问题比较集中，且已总结了一整套产科护理的方法，因此在她们看来，采用目标教学法可以少走弯路，提高临床带教的效率。
带教人员对带教方法的选择上，没有太多的心意，传统带教方法仍然是她们的主要选择，这和带教人员本身工作量比较大，带教热情不高，没有花足够的时间和精力研究带教相关。
实习护生对带教方法的选择偏重于目标教学法。
根据上述调查结果，我们合理安排带教老师的工作量，增加带教老师的培训机会，提高带教老师的待遇，从而提高了带教老师的工作热情，并在实际带教过程中，根据不同护生的实际情况以及带教内容的不同单元，采用针对性的带教措施，该组护生的理论成绩、操作成绩以及临床能力成绩均明显高于传统带教方法组护生。
综上，以产科实习护生对产科临床护理带教的意见为主、同时充分尊重有经验的产科临床护理人员及护理带教人员的意见，根据护理教学的内容及护生情况不同，采取适宜的带教方法［6］，提高带教人员的带教素质，充分调动带教人员的带教热情有利于提高护生实习效果，培养出优秀的产科临床护理人才。
参考文献［1］陈亚萍．多媒体在妇产科护理课堂教学中的应用．多媒体在妇产科护理课堂教学中的应用，2009，15（10）：115-116．［2］赵俐杰．多媒体技术在基础护理课堂教学中的应用．白求恩军医学院院报，2008（6）：374-575．［3］王芳，张敏，张连阳，等．创伤外科护生带教体会．重庆医学，2008，37（10）：1122-1123．［4］陈玉英，李智英，刘悦新，等．分阶段目标教学在分层析护理模式中应用的效果．中华现代护理杂志，2009，15（32）：3398-3399．［5］韩旭．史金娜，孙宇辉，等．案例教学法在妇产科学教学中的应用．中华医学教育杂志，2009，29（4）：99-100．［6］陈亚萍．浅谈病例教学法在妇产科护理教学中的应用．当代医学，2010，16（12）：32-33．（收稿日期：2013-01-09）双主体互动式教学法在麻醉学教学中的探索与应用张文华邵学谦张宏伟【摘要】目的探讨双主体互动式教学法在麻醉学教学中的应用。
方法对07级和08级麻本分别采用传统的灌输式教学模式和双主体互动式教学法进行《危重病医学》课程的讲授，各取10名同学进行阶段性测试考试。
结果采用双主体互动式教学的08级和采用灌输式教学的07级测试成绩具有显著性差异。