语文试讲望岳教案模板(共8篇)
杜甫《望岳》教案(优秀14篇)
杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。
说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。
数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知：1、朗读，强调字音、字形。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。
接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。
语文试讲望岳教案模板
语文试讲望岳教案模板一、教学内容本课教学内容选自人教版八年级上册第五单元第一课《望岳》，本课主要让学生通过学习，了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，体会诗人博大的胸怀和远大的志向。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的博大的胸怀和远大的志向，培养自己积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：理解诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会诗人的博大的胸怀和远大的志向，感受诗歌的意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：以图片或故事形式导入，引出诗人杜甫及本课诗词《望岳》。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解诗词的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过讨论，进一步理解诗人的博大胸怀和远大志向。
4. 讲解分析：教师对诗词进行详细讲解，分析诗人的思想感情，引导学生深入理解诗歌。
5. 情感体验：让学生发挥想象，置身于诗中的景象，感受诗人的情感。
6. 朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够体现本课的重点内容，如：杜甫《望岳》博大的胸怀远大的志向七、作业设计1. 抄写《望岳》全文，注意字迹工整，准确无误。
2. 结合课文的讲解，用自己的话复述诗人的博大胸怀和远大志向。
3. 选做一首杜甫的诗词，进行阅读赏析，体会诗人的思想感情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生对诗词的理解程度如何，教学中是否存在不足，需要改进的地方。
拓展延伸：鼓励学生阅读杜甫的其他诗词，了解其生平，感受其思想感情。
可以组织杜甫诗词朗诵会，提高学生的文学素养。
语文试讲望岳教案模板
语文试讲望岳教案模板【语文试讲望岳教案模板】一、教案概述本教案是针对望岳这篇经典诗文进行语文试讲的教案模板，旨在通过对诗文的深入解读，提高学生对古诗文的理解能力和鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解诗歌《望岳》的基本含义；- 掌握诗歌的基本知识和韵律；- 理解古代诗歌的艺术特点。
2. 能力目标：- 提高学生的课文阅读和理解能力；- 培养学生对古代文化的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的自豪感和归属感；- 培养学生的审美情感和情操。
三、教学重难点1. 教学重点：- 对《望岳》的内容进行深入解读；- 分析诗歌的艺术特点。
2. 教学难点：- 培养学生对古代文化的理解和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《语文教材》诗文部分；2. 多媒体设备；3. 教师课件。
五、教学过程1. 情景制造：通过播放背景音乐和展示山水画作，营造出望岳的意境，激发学生对于古代山水诗的兴趣。
2. 导入引导：向学生提出问题：“望岳，你觉得这个词有什么意思？”引导学生思考，激发他们对望岳的好奇心。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们和组员一起探讨“望岳”这篇诗的主题和基本意思，鼓励他们从不同角度思考。
4. 示范讲解：向学生展示《望岳》的全文，同时通过研读原文，结合现代汉语的解读，帮助学生理解诗的主题和情感。
5. 韵律鉴赏：解释古代韵律的概念和特点，引导学生发现《望岳》中的韵律，并让学生分组齐读，感受韵律的美感。
6. 感悟思考：引导学生思考诗人岳阳楼望岳时的情感和思想，鼓励他们发表个人见解和感受。
7. 互动交流：创建问答环节，让学生就诗意、韵律、自然景观等方面提问回答，促进课堂互动和思维碰撞。
8. 拓展延伸：借助多媒体设备，展示李白的其他经典诗作，引发学生对唐诗的兴趣，促进学生对中国传统文化的进一步了解。
九、课堂小结对课堂内容进行总结，强调诗歌的韵律和意境，鼓励学生在课后进行进一步的诗文创作和鉴赏。
《望岳》教案(最新3篇)
《望岳》教案（最新3篇）《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。
造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。
望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。
有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。
这一首是望东岳泰山。
开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。
此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
《望岳》教学设计(优秀5篇)
《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。
望岳就是其中一首。
下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。
要说山，较有名的当然是“五岳”了。
那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。
其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。
那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。
当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。
那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体归纳。
1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。
1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
《望岳》教案设计模板5篇
《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。
本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。
杜甫《望岳》教案(6篇)
杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
望岳经典教案(通用21篇)
望岳经典教案（通用21篇）经典总结蕴含着丰富的情感和思想，可以触动我们内心最深处的共鸣。
领略经典音乐的艺术风采，以下是小编为您收集的经典音乐欣赏范文。
《望岳》教案1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。
2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。
3.理解作者的思想感情。
启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。
1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。
(2)理解作者的思想感情。
2.难点:理解诗歌的意境。
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入新课。
说说你对杜甫的了解。
1.作家作品简介。
杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为”诗史”。
他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。
这首诗写于唐玄宗开元二十三年。
2.分组学习,学生合作探究。
你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。
4.背诵指导。
四、意境的赏析。
分组写赏析短文,堂上交流。
五、作业。
1.默写这首诗。
2.完成掌握语文的有关练习。
《望岳》教案1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗。
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。
朗读并且背诵诗歌。
体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。
岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）。
2、填空。
杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。
1）情境导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
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语文试讲望岳教案模板〔共8篇〕第1篇：望岳教案《望岳》教学设计活动目的1.初步感受泰山的巍峨雄壮。
2.理解泰山成为“五岳之首”的原因。
3.熟悉本次活动的古诗原文。
理解汉字“鸟”的字故事。
活动准备1.教学DVD、教学CD、挂图和字卡＂鸟＂。
2.视频《盘古开天地》。
活动过程一．活动导入播放教学CD十一月的古乐《高山》，请幼儿欣赏。
指导语：听这首曲子时，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬过山吗？你还知道什么山？二．活动展开1.神话故事—《盘古开天地》指导语：我们刚欣赏完古乐《高山》，下面老师给大家播一个有关“天下第一山”的视频。
2.欣赏古诗《望岳》播放教学DVD，结合挂图，和幼儿一起欣赏。
指导语：小朋友，你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗？我们一起来听听《望岳》吧！3.文化拓展：“鸟”的字故事。
〔1〕播放“鸟”的字故事。
〔2〕带着幼儿跟着动画里“写大字”环节，用食指在空中画一画。
〔3〕出示字卡，复习稳固。
三．活动完毕播放教学CD十一月的古乐《高山》老师带着幼儿一起表演盘古开天的故事，演到故事结尾，泰山成为五岳之首后，一起重温古诗《望岳》。
教学反思：第2篇：《望岳》教案望岳渠县第三中学向超一、教学目的：a、领略泰山宏伟神奇的风光；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；二、教学重点：a、泰山宏伟神奇的风光b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负三、教学难点：诗中哲理的理解四、根底知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；c、字音、字形；五、教学方法：朗读法六、教学时数： 1课时七、教学过程：〔一〕导入新课：1．同学们，我们国家山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番风光！〔二〕讲授新课：1．板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实诗人，与“诗仙” 李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”〔新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别〕2．范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3．初读课文，理解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以互相提问词句的含义。
然后老师将点名抽查掌握情况。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。
“岱宗”，即泰山。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。
“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义，加“夫”那么惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
接句自问自答，以夸大手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。
“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。
泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。
这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的宏伟宏阔的气势。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。
这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的风光都聚集在泰山了。
泰山的山峰把世界分成两大局部：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。
这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。
“造化”，指天地自然。
“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。
“钟”，聚集的意思。
补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。
)这是形容泰山高与天齐。
“荡胸生层云，决眦人归鸟。
”这两句是想像之辞。
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。
使之豁然开朗；站在泰山之上，目光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。
这两句写主观感受，反衬出泰山的宏伟壮丽及其感人力量。
“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。
“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。
“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容竭力张大眼睛。
“眦”，眼框。
“入”，收入眼里，看到。
“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。
因泰山之宏伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。
“会当”，应当，一定要。
“凌”，登临，登上。
“绝顶”，最顶峰。
“览”，俯视的意思。
这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
4．精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的风光的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
5．品读课文，理解风光的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
好，读得很好，比开场有很大的进步。
同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。
诗中哪两句最能表达？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登顶峰，就能俯视万物。
齐读。
联络自己的社会生活实际，谈谈感受。
古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。
哪个同学能说两句。
小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。
哪两句？“同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。
这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。
按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。
”格式说一说。
说得都不错，课后将这首感情背诵。
课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。
老师这里也准备了一些材料。
下面我请一位同学来读一下。
〔三〕总结课文：1．小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。
好，下课。
2．布置作业：当堂检测。
第3篇：《望岳》教案2023年度县级公开课《望岳》教案秘如飞【教学目的】：1、自主学习，理解诗人有关情况。
2、通过朗读，认识泰山宏伟神奇的景象。
3、合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：通过朗读，认识泰山宏伟神奇的景象【教学难点】：合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负【教学方法】：自主学习法、朗读法、合作探究法【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课大家喜欢旅游吗？你们都想去哪里旅游呢？〔生答〕今天，我们就跟着杜甫足不出户的去泰山旅游一番！二、认定目的三、导学达标〔一〕作者及背景简介学生根据预习，展示结果。
〔二〕朗读诗歌，〔1〕学生自由朗读，读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
〔2〕学生展示朗读，其他学生点评。
〔3〕全体学生齐读。
〔三〕理解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、小组交流2023年度县级公开课3、学生展示。
用“读〔诗句〕，我看到了〔风光〕” 考虑：诗人是按照什么顺序描写泰山的风光的？这首诗的题眼是什么？〔四〕再次朗读，小组探究，感悟作者情感赏析“会当临绝顶，一览众山小”明确：登上泰山后，觉得其他的山都仿佛变得矮小了。
活用“登泰山而小天下“，表现了诗人不拍困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和豪气。
四、课堂检测1、《望岳》的颈联是：2、描写近望泰山神奇秀丽的风光和巍峨高大的形象地句子是：3、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：五、拓展连接旅游文明展示：一些人在旅游时，在景点的建筑物上随手乱画，你对这些人的行为时怎么对待的？六、课堂小结一知作者二划节奏三明内容四会鉴赏五晓主旨七、背诵并默写该诗八、板书设计望岳唐·杜甫首联泰山范围——远望颔联神秀巍峨——近望描写了泰山神奇秀丽的风光，颈联望岳感受——细望抒发了诗人的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
尾联登临抒怀第4篇：望岳教案长春版小学语文六年级下册第六版块第一课《望岳》教学设计镇赉县坦途镇第一小学王弘宇教学目的1.知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
2.过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
3.情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，进步审美情趣。
教学重、难点1．理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2．体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。
课时安排：一课时教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、导入1．今天我们学习杜甫的《望岳》，能说说我们这一板块的题目吗？〔把黄河泰山做为中华民族精神文明的一种象征〕2．表达板块题目，明确本诗所写的就是泰山。
〔体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的一种〕二、简介作者及作品作者杜甫，杜甫〔712－770〕，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县〔今河南省巩义市〕人，唐代伟大的现实诗人。
杜甫一生迭经盛衰离乱，饱受艰辛，写出了许多反映现实，忧国忧民的诗篇。
他是盛唐时期伟大的现实诗人，人格高尚，他的约1400余首诗被保存了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
《望岳》，共有三首，分咏东岳〔泰山〕、南岳〔衡山〕、西岳〔华山〕。
这一首是东岳泰山。
开元二十四年〔736〕，诗人开场过一种“裘马清狂”的遨游生活。
此诗即写于北游齐、赵〔今河南、河北、山东等地〕时，是现存杜诗中年代最早的一首。
诗中通过描绘泰山宏伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的风光，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
三、师生共同赏析研读古诗 1．〔1〕老师朗读《望岳》〔2〕全体学生齐读〔3〕指导学生朗读〔4〕老师范读后，学生再读。
2．指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。