小学综合实践活动_垃圾分类,从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践《垃圾分类,从我做起教学》教案、教学设计
小学综合实践《垃圾分类,从我做起教学》优质教案、教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解垃圾分类的基本知识，知道垃圾分类的重要性。
2. 培养学生进行垃圾分类的习惯，提高环保意识。
过程与方法：1. 通过观察、实践、讨论等方式，让学生掌握垃圾分类的方法。
2. 培养学生合作、探究的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱环境，保护地球的情感。
二、教学重点让学生掌握垃圾分类的基本知识，知道垃圾分类的重要性。
三、教学难点培养学生进行垃圾分类的习惯，提高环保意识。
四、教学准备教师准备：1. 垃圾分类的相关资料。
2. 垃圾分类的实物（如垃圾袋、分类标识等）。
学生准备：1. 笔记本、笔。
2. 观察垃圾袋上的分类标识。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片、视频等方式，引导学生了解垃圾对环境的危害，引出垃圾分类的重要性。
2. 新课导入：教师讲解垃圾分类的基本知识，让学生了解垃圾分类的分类标准和方法。
3. 实践操作：教师发放垃圾袋和分类标识，学生分组进行垃圾分类的实践操作，体验垃圾分类的过程。
4. 讨论交流：教师引导学生讨论垃圾分类的好处，让学生明白垃圾分类的重要性。
6. 课后作业：教师布置作业，让学生观察家庭、学校周围的垃圾分类情况，写一篇关于垃圾分类的作文。
7. 教学反思：六、教学评价1. 学生对垃圾分类知识的掌握程度。
2. 学生参与垃圾分类实践操作的表现。
3. 学生对垃圾分类重要性的认识和环保意识的提高。
七、教学拓展1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解垃圾分类和环保知识。
2. 组织学生参加垃圾分类实践活动，如社区垃圾分类宣传、学校垃圾分类比赛等。
3. 开展垃圾分类主题班会，让学生分享自己在家庭、学校中的垃圾分类经验和成果。
八、教学反馈1. 学生对垃圾分类知识的学习兴趣和参与度。
2. 家长对学校垃圾分类教育的认可度和满意度。
3. 社会对学校垃圾分类教育的关注度和评价。
九、教学改进1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
小学综合实践活动教案垃圾分类 从我做起
小学综合实践活动教案垃圾分类从我做起垃圾分类：从我做起引言：如今，随着城市化进程的加快，垃圾问题日益突出。
垃圾的产生不仅污染了环境，还对人们的健康造成了威胁。
为了改善这一现状，国家提出了垃圾分类的要求。
垃圾分类是一项全民行动，每一个人都应该从自己做起。
在小学生的日常生活中，进行综合实践活动，学习垃圾分类知识，培养正确的垃圾处理习惯，将为建设环保美丽家园贡献力量。
一、活动目标：1.了解垃圾分类的重要性，增强环保意识；2.掌握常见垃圾的分类方法和正确的处理方式；3.通过实践活动，提高学生的动手能力和团队合作精神。
二、活动准备：1.课前组织垃圾分类知识的学习，介绍不同垃圾的分类方式和处理方法；2.准备垃圾分类的实践活动材料，如分类垃圾桶、分类贴纸等；3.设置活动现场，确保学生能够清楚地观察和操作。
三、活动过程：活动分为三个阶段：知识学习、实践操作和总结反思。
1.知识学习：在课堂上，通过图片和实物展示，介绍垃圾分类的基本原则和分类方法。
引导学生了解可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的特点和处理方式。
组织学生参与讨论，分享他们对垃圾分类的认识和看法。
通过互动让学生逐渐理解环保意识的重要性。
2.实践操作：让学生分成小组，每组负责一个垃圾分类桶，将准备好的垃圾放置在适当的分类桶中。
老师要引导学生正确识别和分类垃圾，确保垃圾被正确投放。
并提醒学生不同垃圾的特点和处理方式，如厨余垃圾可以回收利用，有害垃圾需特殊处理等。
鼓励学生交流和合作，共同完成垃圾分类任务。
3.总结反思：活动结束后，组织学生进行总结反思。
引导学生回顾整个活动的过程，分享个人的体验和感受。
问学生对垃圾分类的看法有何改变，是否有更深入的认识。
通过反思，加深学生对垃圾分类工作的认识，并引导学生思考未来如何在日常生活中积极参与垃圾分类行动。
四、活动评价：对于此次垃圾分类综合实践活动，可以进行以下方面的评价：1.学生参与度：观察学生是否主动参与活动、是否积极与小组成员合作、是否认真完成垃圾分类任务。
【四年级下册综合实践活动教案】了解生活垃圾的分类及处理方式
四年级下册综合实践活动教案：了解生活垃圾的分类及处理方式引言：生活垃圾是我们日常生活中产生的废弃物，分类处理能够大幅度减少对环境的污染，同时也为资源回收利用提供了条件。
了解垃圾分类并掌握分类的方法是我们每个人应该具备的常识。
通过本次综合实践活动，我们将学习生活垃圾的分类及处理方式。
一、教学目标：1、了解生活垃圾的分类方式以及处理方式；2、能够掌握垃圾分类的方法，正确的分类生活垃圾；3、懂得垃圾分类的重要性，积极参与生活垃圾分类工作。
二、教学内容：1、什么是生活垃圾？生活垃圾指的是人类生产、生活活动所排出的、种类繁多、数量巨大的废弃物。
2、生活垃圾的分类方式：(1)厨余垃圾：指日常生活中产生的厨余废弃物，如剩菜、剩饭、果皮、瓜皮等。
可用作肥料或发酵制取沼气。
(2)可回收物：指可再利用的物品，如报纸、饮料瓶、玻璃瓶、废铁、废纸张等。
它们可以再加工制造成新产品。
(3)有害垃圾：指含有对人体健康有害的物质或者对环境造成严重危害的废弃物，如电池、灯管、杀虫剂、过期药品、废油漆桶等。
必须得到特殊的处置，不能乱扔。
(4)其他垃圾：指不属于其他三类垃圾的日常生活垃圾。
3、生活垃圾的处理方式：(1)厨余垃圾可进行堆肥处理或制取沼气；(2)可回收物可进行再加工制造；(3)有害垃圾必须得到专门的处理，不能与其他垃圾混放处理；(4)其他垃圾可进行填埋处理。
三、教学过程：1、情景描述：通过图片展示和对话，引导学生认识生活垃圾，激发学生的学习兴趣。
2、课堂探究：通过分组讨论、小组展示、互相交流等方式展开对垃圾分类的探究，引导学生体验垃圾分类过程。
3、动手实践：根据教师的引导，学生进行分类垃圾的实践操作，熟悉垃圾分类的方法。
四、教学反思：本次综合实践活动探究了生活垃圾的分类及处理方式。
通过实现生活垃圾分类操作，激发了学生的环保意识，使学生能够更全面地认识到生活垃圾的分类及处理方式的重要性和必要性。
同时，本次活动也激发了学生探究的能力，从而使学生的知识水平得到了拓展。
小学体育_垃圾分类教学设计学情分析教材分析课后反思
《垃圾分类》【教学目标】1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，以及认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
【教学重难点】1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。
【教学准备】学生在课前准备的垃圾分类的各种资料。
【教学过程】一、激趣导入，引发思考。
同学们，我们生活在这个世界上，创造了许多美好的事物，同时也制造了许多垃圾。
多媒体出示：1、垃圾图片2、关于垃圾的一组数据3、垃圾的生命4、垃圾利用我们作为聊城市的小公民，让我们行动起来，给垃圾分分类。
板书《垃圾分类》二、新授垃圾分类的知识。
1.垃圾分类的定义。
垃圾分类，就是对垃圾进行分类投放，实现垃圾的资源化处理。
2.垃圾分一分。
让学生给所给垃圾进行分类。
①同学们，老师这儿有许多垃圾，你能给它分分类吗？（纸、塑料瓶、易拉罐、水果皮、纸盒、烟蒂等）②你是根据什么给垃圾分类的？③讨论：同学们刚才分的对不对？3.正确的垃圾分类。
（多媒体播放视频）。
①通过观看短片，垃圾分为四类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其余垃圾。
可回收物：废纸、玻璃、易拉罐、塑料盒、纸杯等。
餐余垃圾：骨头、饭菜剩余物、瓜果皮等。
有害垃圾:废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品、电子产品等其他垃圾：烟蒂、灰尘、建筑垃圾、污染的食品袋、污染的纸②对刚才的分类错误的垃圾进行重新分类。
③教师总结。
三、垃圾分类知识大比拼。
同学们，相信你们听了大家的介绍，对垃圾的知识已了解不少，下面进行垃圾分类的知识问答竞赛，比一比，看哪个同学记得牢。
老师说抢答开始，方能举手示意；老师确认后方可作答。
否则视为无效作答，不加分。
1、抢答环节：①西瓜皮是哪一种垃圾, (厨余垃圾)②旧衣服属于哪一种垃圾, (可回收物)③纸巾属于哪一种垃圾,(其他垃圾)④电池、打印墨盒、废旧灯管属于哪一种垃圾,(有害垃圾) 5、易拉罐、罐头盒对属于什么垃圾,(可回收物)2、判断题:①生活垃圾分四类，它们是可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾(对)②报纸、书刊属于其他垃圾(错)。
小学综合实践活动_关注生活垃圾之垃圾分类教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，再去实践调查的积极性不高；要求学生调查垃圾分类，学生的积极性高，但需要走出校门调查会在行动和安全方面有一定的局限性。
效果分析垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。
人们面对日益增长的垃圾产量和环境状况恶化的局面，如何通过垃圾分类管理，最大程度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置量，改善生活质量，是当前世界各国共同关注的迫切问题之一。
本节课我先通过一张北京的图片，引出其光辉的一面，让学生进行回答。
从学生的回答中，引出另一面，并相机出示两张有关北京垃圾围城的图片，接着导入要学的新课——《垃圾分类》。
先让学生说说什么是垃圾分类，接着教师补充，并提问学生在日常生活中是如何做垃圾分类的？从学生的回答中抛出我国目前是如何进行垃圾分类的，并对每一种垃圾进行介绍，接着通过《让垃圾回家》的活动，检查学生的学习效果。
开始提问垃圾分类的好处，学生回答，教师补充，并相机出示一些数据帮助学生更加清楚的认识到垃圾分类的好处，再出示一个视频对本节课进行巩固和延伸。
最后给学生布置一个作业，让其调查家里的生活垃圾情况。
教材分析《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。
孩子们在日常生活中，会制造出各类垃圾，有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。
为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的。
如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。
我设计了此次活动。
了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。
从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。
评测练习你能帮这些垃圾找到各自的家吗？（分别让4位同学扮演垃圾桶，8位同学扮演垃圾，看同学们掌握得怎么样。
）课后反思随着社会的发展，人们对环境的关注有了提高。
尽管如此，真正能从自身做起保护环境的却很少，因此设计本节课的初衷即是让学生能够关注垃圾分类，做到垃圾分类，宣传垃圾分类。
小学综合实践活动垃圾分类,从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动垃圾分类,从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思《垃圾分类,从我做起》综合实践教学设计教学目标1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
教学重难点1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。
教学过程：一、激趣导入，引发思考。
1、同学们，春天来了，校园里的花儿开了，让我们一起来欣赏几组校园的照片。
（最后有乱扔垃圾的场景）看到这些美景，你能用一两句话说一下自己的感受吗？2、行为对比，引发思考。
接着往下欣赏，你还发现了什么？有什么想说的？这么多的垃圾如果没有处理好，就严重地影响到我们这个美丽的研究环境，谁有好的建议？引出课题，这节课我们一起来研究《垃圾分类,从我做起》。
二、认识渣滓分类标志1、同学们想一想，我们的生活中，垃圾是怎样分类的呢？（可回收、不可回收）从哪里知道的？同学们都非常善于观察。
生活中的渣滓可以分为四类，现在老师给同学们一点提示，请同学们看大屏幕图上画的是什么？（渣滓桶）2、出示渣滓桶图片。
现在谁能说出渣滓分为几类吗？怎么知道的？3、小组会商、交流。
现在我们分组来研究一下这些标志，看看每个标志是怎样组成的。
指名交流：谁能介绍一下这些标志。
可回收渣滓图标是一个循环的三角形箭头，透露表现可循环利用。
只不过标识颜色和线条粗细有别。
其他垃圾，是不可回收垃圾。
图标也是一个三角形，不过只有两个箭头，而且箭头朝下。
厨余渣滓图标由一个果核，一根鱼刺和半个鸡蛋壳组成，很简单辨别。
有害渣滓标识上面是像一颗单叶的小苗，下面是一个很明显的叉。
三、说一说，分一分。
1、课前布置同学们对日常生活中产生的渣滓进行了查询拜访，现在请同学们拿出查询拜访表。
出示课中任务单。
（1）请同学们以小组为单位进行交流、整理，要去掉重复的。
（2）将渣滓整理到卡片上进行分类，贴在对应的标志下面。
垃圾分类综合实践课教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国城市化进程的加快，垃圾产量逐年攀升，垃圾分类成为当前我国环境保护和可持续发展的重要任务。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校开展了垃圾分类综合实践课。
本课程旨在通过实践操作，让学生了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的方法，形成良好的环保习惯。
二、教学目标1. 让学生了解垃圾分类的意义和重要性，树立环保意识。
2. 使学生掌握垃圾分类的方法，提高垃圾分类的准确率。
3. 培养学生的动手能力、观察力和团队合作精神。
4. 增强学生的社会责任感，激发学生参与环保行动的热情。
三、教学过程1. 课前准备（1）收集相关资料，了解垃圾分类的基本知识和实践方法。
（2）设计实践环节，确保学生能够将理论知识应用于实际操作。
（3）制作教学课件，以图文并茂的形式展示垃圾分类的相关内容。
2. 课堂实施（1）导入：通过播放垃圾分类宣传片，引起学生对垃圾分类的关注。
（2）讲解：详细讲解垃圾分类的基本知识，包括垃圾分类的类别、标识、处理方法等。
（3）实践操作：将学生分成若干小组，每组发放垃圾分类工具和垃圾样本，让学生按照所学知识进行垃圾分类。
（4）讨论与总结：各小组分享实践心得，总结垃圾分类的要点和注意事项。
3. 课后拓展（1）开展垃圾分类知识竞赛，检验学生的学习成果。
（2）组织学生参与社区垃圾分类志愿服务活动，将所学知识应用于实践。
（3）鼓励学生向家人、朋友宣传垃圾分类知识，共同为环保事业贡献力量。
四、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够掌握垃圾分类的基本知识，提高了垃圾分类的准确率。
学生在实践操作中表现出较强的动手能力和团队合作精神，环保意识也得到了增强。
2. 教学亮点（1）注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习垃圾分类知识。
（2）采用小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
（3）关注学生的个体差异，给予学生充分的发挥空间。
3. 教学不足（1）部分学生对垃圾分类知识掌握不够牢固，需要加强课后辅导。
垃圾分类教学实践反思(3篇)
第1篇随着我国城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，垃圾处理成为了一个亟待解决的问题。
为了提高公众的环保意识，我国政府提出了垃圾分类政策，旨在引导人们将垃圾分类投放，实现垃圾减量化、资源化和无害化。
作为一名教育工作者，我有幸参与了垃圾分类教学实践，以下是我对此次实践的一些反思。
一、垃圾分类教学实践的意义垃圾分类教学实践旨在通过课堂教育，让学生了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的方法，从而在日常生活中养成垃圾分类的习惯。
此次实践具有以下意义：1. 提高学生的环保意识。
垃圾分类教学有助于让学生认识到环境污染的严重性，激发他们关爱环境、保护环境的责任感。
2. 培养学生的环保行为。
通过实践，学生能够将所学知识运用到实际生活中，养成良好的垃圾分类习惯，为我国环保事业贡献力量。
3. 促进家庭和社会的环保氛围。
垃圾分类教学实践可以带动家庭成员参与垃圾分类，形成良好的环保氛围，推动社会环保事业的发展。
二、垃圾分类教学实践的实施1. 课堂教育。
在教学过程中，教师通过讲解垃圾分类的基本知识、分类标准、处理方法等，让学生了解垃圾分类的重要性。
2. 实践活动。
组织学生参与垃圾分类实践活动，如实地考察、垃圾分类竞赛等，让学生在实践中掌握垃圾分类的方法。
3. 家庭作业。
布置与垃圾分类相关的家庭作业，如制作垃圾分类宣传海报、撰写垃圾分类心得体会等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 社会实践活动。
组织学生参与社区垃圾分类宣传活动，提高公众的环保意识。
三、垃圾分类教学实践的反思1. 教学内容与形式需创新。
在垃圾分类教学过程中，教师应注重创新教学内容与形式，提高学生的学习兴趣。
例如，结合生活实例、动画演示、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习垃圾分类知识。
2. 师生互动不足。
在垃圾分类教学实践中，教师应注重与学生互动，关注学生的实际需求，及时解答学生的疑问。
同时，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。
3. 家校合作需加强。
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《垃圾分类,从我做起》综合实践教学设计教学目标1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
教学重难点1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。
教学过程：一、激趣导入，引发思考。
1、同学们，春天来了，校园里的花儿开了，让我们一起来欣赏几组校园的照片。
（最后有乱扔垃圾的场景）看到这些美景，你能用一两句话说一下自己的感受吗？2、行为对比，引发思考。
接着往下欣赏，你还发现了什么？有什么想说的？这么多的垃圾如果没有处理好，就严重地影响到我们这个美丽的学习环境，谁有好的建议？引出课题，这节课我们一起来学习《垃圾分类,从我做起》。
二、认识垃圾分类标志1、同学们想一想，我们的生活中，垃圾是怎样分类的呢？（可回收、不可回收）从哪里知道的？同学们都非常善于观察。
生活中的垃圾可以分为四类，现在老师给同学们一点提示，请同学们看大屏幕图上画的是什么？（垃圾桶）2、出示垃圾桶图片。
现在谁能说出垃圾分为几类吗？怎么知道的？3、小组讨论、交流。
现在我们分组来研究一下这些标志，看看每个标志是怎样组成的。
指名交流：谁能介绍一下这些标志。
可回收垃圾图标是一个循环的三角形箭头，表示可循环利用。
只不过标识颜色和线条粗细有别。
其他垃圾，是不可回收垃圾。
图标也是一个三角形，不过只有两个箭头，而且箭头朝下。
厨余垃圾图标由一个果核，一根鱼刺以及半个鸡蛋壳组成，很容易辨别。
有害垃圾标识上面是像一颗单叶的小苗，下面是一个很明显的叉。
三、说一说，分一分。
1、课前布置同学们对日常生活中产生的垃圾进行了调查，现在请同学们拿出调查表。
出示课中任务单。
（1）请同学们以小组为单位进行交流、整理，要去掉重复的。
（2）将垃圾整理到卡片上进行分类，贴在对应的标志下面。
2、出示垃圾分类标识，让学生把垃圾送回家。
学生以小组为单位将收集到的生活垃圾进行分类，并说出分类的依据。
把小纸片分别贴在不同垃圾标志的下面。
3、小组汇报交流。
4、归纳垃圾的分类可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。
不可回收垃圾分为三大类：有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。
厨余垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾。
如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。
其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。
大棒骨因为“难腐蚀”被列入“其它垃圾”。
四、联系实际，探讨危害1、同学们想一想我们每天在学校都有什么垃圾？谁愿意先来交流一下？说一说以前是怎样处理的？2、出示学校的垃圾桶，同学们把各种各样的垃圾全都扔到了这样的一个垃圾桶里合适吗？有什么危害？那以后你打算怎样做呢？学生交流。
3、实际上现实生活中，我们每家每户每天都在产出垃圾，你家里的垃圾是怎样处理的？这么多垃圾，如果都随地乱倒的话，会怎么样呢？（课件演示：垃圾乱倒的图片）看到这样的情景，你有什么感觉，想说些什么？小结：同学们，垃圾的危害很多，侵占农田、污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行。
那如何才能减少垃圾的危害？4、你有什么好建议送给父母吗？小组合作，给父母写一封写建议书。
建议书的格式和一般书信大体相同。
先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。
小结：其实生活中有些垃圾还是有用的，只是被放错了地方的原料。
五、拓展学习1、欣赏几组变废为宝的照片。
2、你有什么想说的？小结：同学们垃圾并不一定是毫无用处的，我们要对他们进行分类，运用我们的智慧将他们变废为宝。
希望从今天起每个同学都能做到“垃圾分类，从我做起”。
愿我们身边还能拥有清清的水，蓝蓝的天。
六、布置作业二选一1、垃圾只是放错了地方的资源，大家课后做一张小报，宣传垃圾的合理分类与回收利用。
2、自己动手利用废旧塑料瓶制作花盆，美化教室。
《垃圾分类，从我做起》学情分析1.能力方面：五年级学生在以前两年综合实践活动的基础上，已初步掌握了一些综合实践活动的方法与技能，如调查访问、观察、小组合作等等。
也具有了一定的汇总、汇报能力。
但在具体的活动中配合能力还需要不断提高。
2.知识方面：通过课前的调查发现，学生对生活垃圾有一定认识和了解，但具体的分类还不清楚。
3.阅历方面：尽管是五年级，小学最高年级的学生，但毕竟是小学生，阅历尚浅，对于一些不熟悉的垃圾分类有困难，有害垃圾了解的少。
让他们将生活垃圾与保护环境联系在一起有一定的困难。
本节课在活动中，我注重让学生联系生活实际去分析探讨，不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。
《垃圾分类，从我做起》效果分析小调查：课前布置学生进行调查，了解生活中有哪些垃圾，学生参与的积极性较高，都完成了调查任务，个别学生写的数量少。
本次活动提高了学生的实践能力，也激发学生们积极参与实践活动的积极性。
小组合作学习活动：课堂组织了两次合作学习，学生的学习积极性较高，人人参与，积极发言，分工明确，学生的合作意识也得到了进一步培养。
通过探究学习，学生们认识了垃圾分类的标志，知道了如何分类，认识到垃圾分类的必要性。
增强了环保意识。
整堂课，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目标。
教师将课堂还给了学生，学生真正实现了合作探究学习。
《垃圾分类，从我做起》教材分析《垃圾分类，从我做起》是根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》编写的综合实践活动五年级下册第四单元设计的一节课，适合小学高年级学生组织开展活动。
本单元的主题是《生活垃圾的调查与处理》，分为两个活动，活动一是调查生活垃圾的分类，学生可采用调查问卷和走访的形式进行。
教材设计了五大板块；调查、交流展示、总结结论提出建议、活动延伸和我的收获，通过活动帮助学生了解垃圾的来源，学习分类方法活动，认识垃圾的危害，增强环保意识，保护美丽的地球；活动二是调查生活垃圾的处理，包括收集、整理、分析资料，交流与汇报，拓展延伸和我的收获四个环节，帮助学生认识垃圾处理不当的危害初步掌握垃圾分类处理的方法，改掉随意丢弃垃圾、不爱护环境的坏习惯，增强环保意识。
目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，大量的垃圾造成水土和空气污染，严重影响人体健康，引导学生进行《垃圾的调查与处理》主题学习研究，增强环保意识，有非常重要的意义。
教学安排课时：2教学目标1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
教学重难点1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。
《垃圾分类，从我做起》评测练习1.生活垃圾分为____________。
A 可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾B 可回收物、不可回收物、厨余垃圾、玻璃垃圾C 可降解垃圾、可回收垃圾、有害垃圾D 有害垃圾、可回收垃圾、玻璃垃圾、其他垃圾2. 过期药品属于_____。
A 其他垃圾 B有害垃圾 C 不可回收垃圾 D 厨余垃圾3.下列不属于可回收物的是________。
A 牙刷B 牛奶盒C 布料D 衣架4.平常喝茶的茶叶渣应倒进哪个垃圾桶内？____A 厨余垃圾 B不可回收垃圾 C 其他垃圾 D 有害垃圾5.家庭盆栽废弃的树叶属于_______。
A 有害垃圾B 其他垃圾C 可回收垃圾D 厨余垃圾6.下列不属于其他垃圾的是_____。
A 灰土B 烟头C 碎陶器 D易拉罐7.废旧荧光灯管属于_______。
A 玻璃B 可回收垃圾C 有害垃圾D 其他垃圾8.有害垃圾应投入____ 颜色的垃圾分类桶。
A 红色B 蓝色C 绿色D 灰色9.____垃圾，可进行降解堆肥处理。
A 可回收物B 其他垃圾C 有害垃圾D 厨余垃圾10.____ ，可进行资源再利用。
A 可回收物B 其他垃圾C 有害垃圾D 厨余垃圾《垃圾分类，从我做起》课后反思综合实践活动的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。
本节课设计了激趣导入、认识标志、说一说分一分、探究危害、拓展延伸五个环节，授课内容充实，课堂气氛活跃，较好地完成了教学目标，实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的目标。
静心反思本节课的教学，我有如下一些感悟：教学中，我利用校园美丽的环境图片导入，让学生感受生活环境之美。
观看乱扔垃圾的图片与美景形成对比，从而唤起学生的环保意识，引入主题——垃圾分类，从我做起。
利用课前任务单组织学生进行调查，了解生活中能产生哪些垃圾，为学生课堂上进行分类做好了准备。
合作学习时，利用卡片，让学生将垃圾送回家，进行分类，放手让学生交流、合作探究，教师也适时参与其中，点拨指导，给予评价。
接下来联系学生的学校生活和家庭生活，让孩子通过亲身体验，交流垃圾的危害，体会分类的好处，既巩固了学到的知识，又直观地体验了垃圾分类的重要性。
本次教学活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。
在教学中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在合作中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。
学生通过教师的引导，走出了课堂、走进了社会；使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。
我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。
垃圾分类，从我做起课标分析作为教育部新颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》作为综合实践活动课程的纲领性文件，对课程的性质、总目标、学段目标有了相对具体的表述。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
在小学阶段：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿；能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。
能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
基于此，确定本节课的目标为：1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。