高中散文教学设计3篇
紫藤萝瀑布实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景紫藤萝瀑布是著名作家宗璞的一篇散文，通过对紫藤萝瀑布的描写，展现了作者对生命意义的深刻感悟。
这篇课文不仅具有文学价值，也蕴含着丰富的教育意义。
本实践教学设计旨在通过阅读、写作、讨论等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，提升学生的审美能力和写作水平。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解课文内容，把握文章的中心思想。
- 掌握散文写作的基本技巧，如景物描写、情感抒发等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
- 提升学生的写作能力，学会运用散文写作技巧。
3. 情感目标：- 激发学生对生命的热爱，培养学生的审美情趣。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章的中心思想。
- 学会运用散文写作技巧。
2. 教学难点：- 深入挖掘课文中的生命意义，引导学生进行感悟。
- 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放紫藤萝瀑布的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对紫藤萝瀑布有什么印象？你们知道这篇散文的作者是谁吗？（二）课堂阅读1. 学生自由阅读课文，初步感知课文内容。
2. 教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
3. 教师讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生理解课文。
（三）深入探讨1. 讨论课文中的生命意义，引导学生进行感悟。
- 提问：作者通过描写紫藤萝瀑布，表达了怎样的生命观？- 引导学生思考：我们如何从紫藤萝瀑布中汲取生命的力量？2. 分析散文写作技巧，引导学生学习。
- 提问：作者是如何描写紫藤萝瀑布的？- 分析课文中的景物描写、情感抒发等技巧。
（四）写作实践1. 教师布置写作任务，要求学生以“生命”为主题，写一篇散文。
2. 学生进行写作，教师巡视指导。
3. 学生完成写作后，进行互评和展示。
（五）总结反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的写作过程。
《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)1《致云雀》名师教学设计(统编版高一必修上)《致云雀》是中国著名作家朱自清所作的散文，赞美了一只以其高贵品质获得自由的云雀。
作中，作者自然、生动地描绘了云雀的飞翔之美，引出人与自然和谐共生的主题。
散文细腻的笔触和深刻的思想感染着人们。
本教学设计旨在通过本篇文众的学习，让学生了解并领略作者的思想，培养学生一生爱好自然、爱好生命、履行人与自然的和谐共生使命的意识。
一、教学目标1、知识目标：学习本文的基本结构和语言表述技巧，理解文中的思想并能抽象出主题；2、能力目标：培养学生的提取和理解文本信息能力，以便在日常生活中运用；同时加强理性思考能力，提高学生的文学鉴赏和审美能力；3、道德目标：通过《致云雀》这篇文学巨作的阅读和学习，培养学生珍爱生命、保护生态、以及履行人与自然的和谐共生使命。
二、教学过程（一）导入环节1、教师简短地讲述“自然与人类和谐共生”的意义，引导学生了解生命之美，珍爱生命，保护自然环境的重要性。
2、学生回答一些基本问题，如：- 生命的意义是什么？你觉得人类应该怎样对待动物和植物？- 你了解什么动物和植物？它们在哪里生长，还有什么有趣的事情？- 你觉得为什么要保护动物和植物的生存和生态环境？（二）体验环节1、诗歌朗诵环节教师选读“把一只云雀放进笼子里”这段话，并请学生朗读“唤醒”的桥段。
要求学生朗读时注意抑扬顿挫、把握诗歌的音乐美感。
教师提问：这段话的意义是什么？它的语言表达有何特点？2、短篇小说重现环节请学生阅读名家予己、金圣叹等在《致云雀》中所写的白杨树的故事，并请学生试着将它们写成一章短篇小说。
要求学生注意节奏变化、语气与情节，以及面向读者。
教师还需指导学生，如何在写作中加入作者的人生体悟和生命哲学，在短篇小说中培养学生的文学鉴赏和审美能力。
（三）深度阅读环节1、全文勘误环节试着让学生表达本篇散文的主题，并询问学生一生中是否有类似事件发生。
现代散文宣读：王英琦《看社戏》(苏教版) 教案教学设计共3篇
现代散文宣读：王英琦《看社戏》(苏教版) 教案教学设计共3篇现代散文宣读：王英琦《看社戏》(苏教版) 教案教学设计1现代散文宣读：王英琦《看社戏》(苏教版) 教案教学设计引言现代教育注重学生的品德、素养和能力培养，而阅读是培养学生语言、思维和情感的一种有效方式。
用散文作为阅读教材，可以提高学生对文学的鉴赏水平，培养学生的情感、思考和创新能力。
本文以王英琦的《看社戏》为例，介绍一种教学方法，通过教案的设计，引领学生体验现代散文之美。
一、教学对象本篇文章适用于高一年级文学选讲课程，也适用于大学母语教师培训课程。
二、教学目的1. 帮助学生了解现代散文的特点和韵律，培养学生的文学素养。
2. 教育学生珍惜传统文化和民间艺术，培养学生的审美情趣和文化自信。
3. 通过阅读散文和小组讨论，锻炼学生的语言表达、思考和创新能力。
三、教学内容1. 阅读散文《看社戏》2. 学习散文韵律、语言风格、主旨等方面的知识。
3. 小组讨论，分析散文的特点和意义。
4. 创作散文，模仿散文风格、结构和表达技巧。
四、教学方法1. 朗读散文，引导学生感受韵律和语言节奏。
2. 提供相关文化背景资料，帮助学生了解民间艺术的历史和传承。
3. 引导学生讨论散文的特点和含义，鼓励学生发表自己的看法。
4. 提供练习和创作机会，让学生通过模仿和创作，加深对散文的理解和掌握。
五、教学步骤1. 导入：谈论民间艺术的艺术特点，让学生关注传统文化的现代价值。
2. 教学：朗读散文《看社戏》，学习散文的韵律、语言风格和主题。
3. 讨论：分组讨论散文的特点和意义，分享个人理解。
4. 创作：设计散文写作练习，让学生模仿散文风格、结构和表达技巧，创作自己的散文。
5. 总结：回顾所学知识和技巧，评价学生的表现和收获，鼓励学生继续深入研究和创作。
六、教学评估1. 学生的参与度和文化自信度。
2. 学生对散文的理解和表达能力。
3. 学生的创作成果和散文风格。
4. 学生的反思和评估。
梁衡散文《夏》优秀教学设计优秀九篇
梁衡散文《夏》优秀教学设计优秀九篇梁衡散文《夏》优秀教学设计篇一【教材简析】《夏》是一篇优美的散文，由当代著名作家梁衡所写。
文章虽篇幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。
学习这篇文章，要抓住夏热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象，来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。
【教学思路】以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生掌握要求学习的内容。
【学习目标】1.熟读课文，感受文章语言的音乐美。
2.概括每一段的大意，理清课文思路。
3.赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学重难点】赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学安排】一课时【教学过程】一.导入新课播放梁静茹的《宁夏》，感受夏夜的宁静、温馨的气氛，引入新课梁衡的《夏感》（解释题目）二.展示学习目标（多媒体展示）三.检查预习1.给加点字注音。
芊芊细草主宰磅礴挑着七八片绿叶2.补全下列四字短语。
轻飞舞细滋长春秋实闲情逸教法指导：快速浏览课文，在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师纠正强调，正确后齐读巩固。
四.一读课文，读出音乐美听音频朗读，感受《夏》语言的音乐美对称（多媒体展示）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。
麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
收获之已有而希望还未尽。
春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
教法指导：先让学生自身挑选一小段自由小声朗读感受，师适时引导学生听音频朗读，感受语言的音乐美体现在语句的对称（多媒体展示），师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。
高中散文教学设计模板
高中散文教学设计模板高中散文教学设计模板（精选篇1）花一生，追求值得追求的。
现代主义画派大师毕加索，儿时的画作便可和大家拉斐尔相较，但他却花一生追求儿童个性画法；杰出的考古学家，用尽一生去解释孙子轻易辨别的希腊文字。
这些别人看来头脑发热的傻瓜行为，他们做，因为他们热爱。
毕加索热爱绘画，如果他像拉斐尔一般画圣像，惊世之作《格尔尼卡》又怎么诞生？朗朗热爱钢琴，如果他与很多小孩一般考个十级就结束，世界琴坛又怎会有位中国大师？姚贝娜热爱音乐，如果她仅局限于唱军旅歌曲，又怎会有春晚上一首《天耀中华》的惊艳？因为热爱，所以追求。
因为热爱，所以执着追求。
毕加索渴望像孩子那般自由作画，考古学家辨别铜镜文字。
穷尽他们的一生，那是因为，追求就要执着。
水滴石穿，可镂金石向来是执着者的目标。
以《如给我三天光明》而闻名的海伦凯勒，她抚摸盲文而长满茧子的双手，是她对爱的执着追求。
历史大作《史记》的作者司马在“身体发肤，受之父母”的年代，忍受宫刑还依旧苟活写书，那身体的破缺，意志的坚定，是他对爱的追求。
国际性文学奖“节杖奖”的得主牛汉，在遭受无数苦难之后，依旧清清白白做人，堂堂正正做事，那些诗歌和散文，是他对爱的追求。
看看如今这社会吧，喧嚣繁杂，人们在追赶快节奏生活的同时，忘记了去锲而不舍地做一件事，想找到穷尽一生追求某物的人，太难太难。
甚至连青少年的追星也变换多端。
前一秒爱他爱的死去活来，下一秒又被另一个他吸引眼球。
写到这里，环顾四周，多少奋笔疾书的学子，也许最终的功成名就不是所有人一生的目标，但我们不愿或甘心用了十几年去追求它。
你不用为毕加索感叹，为老考古学家担心，我相信，哪怕在他们生命的最后一秒，心中所有的不是恐惧而是满意。
我也一样，一直喜欢和执著着自己认为的对的人和事。
迷惘的孩子，抬头看看天吧，细细冥想：什么是你向往的，什么是你愿意穷己一生追求的。
高中散文教学设计模板（精选篇2）“那些年的蝉声和那个校园的树一样茂密。
高考散文教学设计7篇
高考散文教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲致辞、条据文书、策划方案、总结报告、心得体会、党建资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as contract agreements, speeches, document documents, planning plans, summary reports, insights, party building materials, teaching materials, essay encyclopedias, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高考散文教学设计7篇高考散文教学设计7篇对于散文的书写，为了可以表达自己的情感，可以结合实际进行描述。
分析散文的结构(苏教版高三) 教案教学设计共3篇
分析散文的结构(苏教版高三) 教案教学设计共3篇分析散文的结构(苏教版高三) 教案教学设计1散文是一种以平实、清新、自然的语言文字，表达作者的感情、思想或描写客观事物的文体。
散文的结构包括三个方面，即主题明确、内容丰富、条理清晰。
本文将针对苏教版高三教材中的散文进行分析，探究其结构特点和教学方法。
一、主题明确主题是散文的中心思想，是读者从中感受到的最深刻的意义。
在苏教版高三教材中的散文中，不同的作家用不同的语言形式，传达着自己的主题，但大都以生活为题材，关注社会现象和人们的情感体验。
例如，沈从文的《边城》描写了一个关于爱情与人生选择的故事。
当代作家余秋雨的《无声告白》则揭示了现代人的人际关系的现状。
有明确的主题可以使散文具有更好的可读性和文学价值，读者可以更好地理解和领悟作家想要表达的情感和思想。
教学方法：在阅读散文时，学生需要关注散文的主题和中心思想，理解作者的情感和意图。
教师可以引导学生如何理解和概括主题，比如通过提问、分析散文情节、研读批注等方式，使学生掌握主题明确的散文特点。
二、内容丰富丰富的内容可以为散文增色添彩，使之更加生动有趣。
苏教版高三教材中的散文内容涉及生活、人情、自然等多方面，同时还涵盖了历史与文化，并通过丰富的细节和感性的描写，使读者能够深刻地感受到散文文本所表达的意义。
例如，韩寒的《1988：我想和这个世界谈谈》通过记叙一段愁绪中的故事，从一个年轻人的视角，述说了这个时代怀旧的情感和对年少时代的回忆。
同时，也让人们了解到了社会的变迁和文化的演变。
教学方法：教师可以通过听、说、读等方式，激发学生的兴趣，让学生更好地领略到散文中的生活、人文、思想深度。
同时，学生可以通过批注、作品比较等方式，掌握散文的特点，提高思维能力。
三、条理清晰散文的结构应该是合理的、有条理的，这样才能让读者更好地理解文意和深入思考。
苏教版高三教材中的散文结构清晰，层次分明，能够让读者很容易地理解文本的含义。
语文散文教学设计5篇
语文散文教学设计5篇第1篇: 语文散文教学设计一个男的和老婆离了婚，妻子把什么都带走了，只留下空空的房子，和一条老去的狗。
这个男人望着这条他从小带大的狗，这条狗也像懂人事一样的盯着他看，眼中全是安慰，只是不能说出来似的。
这个男人受到很大的鼓舞，他心说，不能让一只狗都瞧不起我啊。
于是振作了起来，每天都出去找工作。
终于皇天不负苦心人，他找到了一份苦力的工作，每天工作很辛苦，但是大狗很懂事，这个男人早走的时候给他弄一点水，弄一点饭，这条狗就坚持一天，也不四处去翻垃圾或是什么东西吃，就只乖乖的在家等着男人兼看家。
到了一天晚上，天气非常的热，男人好不容易睡着了，就感觉到这条狗在叨他的胳膊，他非常烦燥，因为天气热他又累了一天了，就打了这条狗一下，谁知并没有打走这条狗，这条狗反倒像是发疯了似的拼命的叨他的胳膊和腿。
这个男人被叨疼了，从坑上抄起一把扫坑的笤帚就追出去打这条狗。
这条狗并不跑远，就在院子中央站定，让这个男人打，这个男人看狗这样老实，就不打了想回屋，但是他一转身这个狗又叨他，没办法，他开始打这条狗。
刚打了几下，就感觉到地动山摇，不一会儿那破房子就倒塌了。
这个男人一下子明白是怎么回事，看着跟着自己多年的狗，男人扔下笤帚抱着狗狗就哭了起来。
大喊，是你救了我啊。
第2篇: 语文散文教学设计娟子上学前，最喜欢戴着眼镜，笑眯眯地看老师。
她总是托着下巴想自己将来的老师，会不会是这样想啊!忽然自己就坐进了教室，一个戴眼镜的老师对着自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不见了，娟子揉揉眼，哦!原来是个梦。
又一年的夏天，娟子扎着羊角辫，背着小书包上学了。
娟子发现讲台上的老师戴着眼镜笑眯眯的，娟子好高兴啊!她好喜欢这位李老师，李老师笑起来像妈妈，声音好听极了。
李老师也喜欢活泼、可爱又聪明的孩子。
一天，李老师讲《月亮》这一课，她轻轻念着：“弯弯的月亮小小小的船，我在小小的船里坐......”念完后，李老师问：“同学们，你们说弯弯的月亮像什么呀”“像小船。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中散文教学设计3篇高中散文教学设计一一、启发谈话，激发兴趣同学们都知道谋略在军事上的重要作用。
有时候，一个小小的计谋就可以左右一场战争的胜负。
明朝的刘伯温就说过："凡用兵之道，以计为首。
"打开中国的谋略宝库，其能人志士不可谓不多也，比如双腿残废的孙膑、轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良。
今天，我们就来学习一篇课文《烛之武退秦师》，了解一下春秋时期郑国的大夫烛之武是如何运用离间计，瓦解强大的秦晋联盟而使弱小的郑国得以保全的。
二、整体感知，了解内容1 、让学生用自己最喜欢的方法自读课文，完成以下思考题。
(1)借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文。
(汜(fn) 南佚(y) 之狐夜缒(zhuī) 而出亡郑以陪(be) 邻共(gōng) 其乏困阙(ju) 秦秦伯说 (yu) 逢(png) 孙)(2)查找有关资料，了解《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色。
(《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，《左传》主要记载了从鲁隐公元年(公元前722年)到鲁哀公27年(公元前453年)240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的一些事情。
它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的历史散文。
在文学上和语言上的成就很大。
作者善于用简洁的语句写出复杂的事物(特别是长于写战争)，也善于用极少的笔墨刻画出人物的细微动作和内心活动，使人物跃然纸上。
《左传》中有许多出色的外交辞令和形形色色、多彩多姿的历史人物形象，整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌，为后代历史著作和叙事散文树立了典范，后代的一些伟大作家如司马迁等，从中吸取了营养。
)(3)复述故事情节，用自己的语言说说烛之武是个怎样的人。
(主要是记叙了公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
)(4)基本弄懂文意，画出自己不理解的问题及难点。
2 、课堂讨论，交流自学所得。
3 、教师释疑、小结，弄懂文意。
( 以上教学环节，从教的角度看，出示明确的学习目标，有利于达到教学的目的;从学的角度看，解决什么问题，采用什么方法，达到什么要求，目标明确，有利于发挥学生自主学习的积极性和主动性。
)三、合作探究，体悟情感1 、梳理课文脉络引导学生在熟读课文的基础上，根据*主要人物和事件，依据*顺序思考、讨论、交流下列问题。
(1)*记叙的主要人物和事件是什么?(课文题目即是。
由此可加深对*题目作用的理解。
)(2)主要人物(烛之武)是在什么情况下"出场"的?(是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。
)(3)烛之武为什么能临危受命?(一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理;一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。
)(4)烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?(主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。
)(5)晋文公为什么不愿向秦军进攻呢?(主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。
因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。
而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。
)2 、赏析人物语言让学生在反复诵读的基础上，赏析这篇*最有特色之处--描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，教学时，可让学生分小组讨论如下几个问题：(1)烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?这说明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了怎样的水平?(2)全班交流，教师适时点拨。
[烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进(郑知之矣)。
第二步：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。
第三步：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。
第四步：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。
这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。
他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。
若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。
而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。
整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。
]( 3 )指导学生在理解的基础上及时背诵烛之武的这段说辞，再扩展到熟背全文。
(背诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。
通过背诵可加深对*的理解，同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。
)四、迁移运用，拓展延伸1 、*烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。
与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。
《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。
结合本课让学生讨论说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
2 、结合本课的学习，让学生总结正确把握文言文的文意、分析评价文言文艺术特色的方法和技巧。
(①了解*的历史背景，这对准确地理解，分析和评价*具有十分重要的意义。
②了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。
③从内容到结构对*进行整体把握，这是进行分析评价的基础。
对记叙性的*，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论;对议论的*，要把握*的观点，正确理解观点与材料的关系。
④坚持历史唯物主义的观点，具体地、历史地、实事求是地分析作品的思想意义。
)(指点学生在阅读实践的基础上总结有效的文言文阅读方法，使学生知其然，亦知其所以然，让学生在获取知识的过程中掌握学习的方法，从而达到举一反三、灵活运用的目的。
)高中散文教学设计二一、引言圣人曰：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”作为一名高中语文教师，面临新课改的大潮，必须真正理解课程改革，真正了解学生，做一名课程资源的发现者和开发者。
只有具有一双慧眼，合理开发和利用有效的课程资源，才能满足新课程标准下的教育教学需要。
大家在日常教学中，常常发现学生在写作的时候往往会觉得素材匮乏，显得捉襟见肘。
如果教师能指导学生深入挖掘学生现有的写作资源，那么，我们就可能为学生提供一条开掘写作素材的有效途径。
二、教学设计说明教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材(如莫伯桑的《项链》)构思学生的话题。
教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
三、教学过程1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗?”……教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。
因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。
问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用(板书)”。
为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段(幻灯片)：唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。
这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。
我们累，却无从止歇;我们苦，却无法回避。
烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。
――《风，可以穿越荆棘》(配轻音乐，请一个朗读较好的同学朗读)。
2、素材很多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。
大家一起来说说高中学过的课文中，哪些作家、作品令你印象特别深刻?(生答，教师随声附和，点头表示赞许或赞同)听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。
原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。
为了让大家对材料有一个直观而系统的印象，我归纳了一些典型材料，现在发放给大家，作个参考。
(发放材料之后，进行解说)我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品。
这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。
如果平时同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。
3、挑战擂主课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。
那么它的含金量究竟如何呢?下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。
在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。
怎么挑战呢?很简单，我选用一则材料(如：莫伯桑的《项链》)，大家给我出作文题目，看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。
生a：假如记忆可以移植生b: 忘与不忘4、牛刀小试这是话题作文“空间”：空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来。
“空间”在现实生活中适用范围很广。
有相对形象的空间，如宇宙空间、生存空间、自然空间、地域空间、住房空间等;也有相对抽象的空间，如发展空间、学习空间、自由空间、思考空间、想象空间、心灵空间、感情空间等。
面对这个话题，你能联想到哪些课文材料?接下来给大家两分钟时间思考一下(可以相互讨论)。
两分钟之后我请同学们发言，请积极开动脑筋，这是你表现智慧的最佳时机。
5、实战演练看来，我们的课本，确实是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。
而话题则如满天的繁星，仅同学们平时写过的作文话题，就相当多。
还记得你们写过哪些话题吗?(生答，教师注意挑选幻灯片上没有的话题板书。
)我也替大家挑选了一些话题(打出幻灯片，念作文题目)。
话题可谓琳琅满目，变幻无穷，接下来我们就利用课文素材，以不变应万变，将有限化无限。