试谈散文教学的重点与难点
小学语文散文教学中的问题与对策初探
小学语文散文教学中的问题与对策初探随着“小学语文散文阅读”这一主题在小学语文课程中的开展，对于散文教学中的问题也越来越被关注。
散文是小学语文教育中的重要组成部分，能够帮助学生培养阅读、思考和表达的能力，同时增加学生的人文素养。
但是，在散文教学中也存在着一些问题，例如学生的阅读兴趣不高、理解水平较低等，本文从教学难点和解决对策两个方面展开讨论，以期提高小学散文教学的质量。
一、教学难点1. 语言难度高散文的语言常常比较复杂，不同的散文语言风格也有所不同，特别是对于一些小学生来说，面对这些复杂的语言难度较高，不易理解。
阅读一些内容较为抽象的散文，如经典作品《狂人日记》等，学生不容易融入故事情境，难以领会到该文学作品所要表达的情感。
2. 知识面问题散文中常常涉及各种知识面内容，如哲学、人文、文学等，这就要求学生在接受散文教学之前，要有一定的知识储备，具备自学和自我探究的能力，这对于小学生来说也是一项较大的挑战。
3. 阅读习惯问题教师在教授散文时，常常希望学生能够通过自主阅读、理解和总结来促进自己的成长，但是很多学生对此缺乏兴趣，对散文教学的态度比较消极。
一部分小学生存在习惯性的机械式阅读，没有注意到文本背后蕴含的意思。
二、解决对策1. 对散文进行深度解读教师可以通过对散文文本的深度解读，让学生在阅读中感受到散文文本所表达的思想和情感，培养学生的感知力和理解力。
同时，针对语言难度较高的散文，可以通过共读、互助、分析、讲解等方式，帮助学生接受和理解文本中所用的复杂语言。
2. 与现实生活联系教师可以将散文与学生生活中的实际情境联系起来，让学生在散文中找到与自己生活相关的内容，从而加深学生的阅读体验。
例如，让学生尝试从散文中找到体现自然、环保、友情等现代社会价值观的内容，真正将散文融入生活中。
3. 利用多元化阅读形式针对学生机械阅读习惯问题，教师可以通过多元化阅读形式来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以利用游戏、电影、漫画等丰富多彩的方式，让学生感受到散文的阅读趣味性，从而激发阅读兴趣和欲望。
结合教学实践谈谈散文教学的重点和难点是什么（中学现代散
结合教学实践谈谈散文教学的重点和难点是什么（中学现代散文研究）散文，是一种可以“铿锵得像诗，雄壮得像军歌，生动曲折得像小说，活泼尖锐得像戏剧的对话”的文学体裁。
散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
因此散文教学的重点和难点，我有一些自己的看法散文教学的重点：散文被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境。
这三美正是我们在散文教学中要抓的特点，重点和难点。
1、散文教学要抓住“结构美”这个特点形散而神聚，是散文结构美的集中表现。
这一点，秦牧的《土地》比较典型。
作者骑着思想的野马奔驰到很远很远棗时间上从今天延伸至，近代，上一世纪，2600多年前乃至100几十万年前：空间上扩展到平原高山，边疆岛屿乃至世界各地。
内容涉及历史掌故，现实风貌，风土人情，趣闻轶事，可谓上下五千年，纵横数万里，天上人间，应有尽有。
但如此丰富的材料并非“散珠碎玉”，而用“土地”之线，将他们贯穿起来、作者构思也并非“脱缓之马”，而以热爱土地，建设土地，保卫土地这一“僵绳”收拢”野马”。
这就是散文结构美的神韵。
分析散文的结构美要抓住文眼，教学才能收到“驱万途于同归，贞百虑于一致。
使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无梦丝之乱”的效果。
文眼既是全文主旨，又是行文线索。
《石钟山记》的文眼是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”；“北国的秋，却特别来得清，来得净，来的悲凉”是《故都的秋》的文眼；《荷塘月色》的文眼在篇首：“这几天，我的心里颇不宁静”，总领全文；《雨中登泰山》的“我们敢与在雨中登泰山……有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。
”这“雨趣”二字，乃文之瞳孔，不仅画出了泰山的“雨趣美”道出了登山者的“雨中志”，而且更突出了全文结构美的神韵。
初中语文散文教学的要点
初中语文散文教学的要点散文是一种常见的文学形式，在初中语文教学中占据着重要的地位。
初中语文散文教学，是教师引导学生感受和理解散文的过程，它不仅能够培养学生的文学素养，还能提高学生的综合素质。
那么，在初中语文散文教学中，有哪些要点需要我们关注和把握呢？一、明确散文的特点散文的特点是形散神聚，即文章的内容比较自由，但中心思想却非常集中。
因此，在散文教学中，教师首先要让学生明确散文的特点，这样才能更好地把握文章的主旨。
同时，教师还要引导学生了解散文的分类，如叙事散文、抒情散文、写景散文等，不同类型的散文在表现形式和表达情感上有所不同，教师需要针对不同类型的散文采取不同的教学方法。
二、注重情感体验散文是一种抒发作者情感、表达内心世界的文学形式，因此情感体验是散文教学的重要环节。
在散文教学中，教师要引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入感受和理解作者的情感。
同时，教师还要鼓励学生将自己的情感体验融入到散文的学习中，从而更好地感受到散文的美和魅力。
通过情感体验，学生能够更好地理解作者的情感表达方式，进而提高自己的情感认知能力和审美能力。
三、加强阅读指导阅读是散文教学的基础，加强阅读指导是提高散文教学质量的关键。
在散文教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等，并根据不同的散文类型选择合适的阅读方式。
同时，教师还要引导学生学会分析文章的结构和语言特点，如修辞手法、句式变换等，从而更好地理解文章的内容和情感。
此外，教师还要鼓励学生多读优秀的散文作品，拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
四、培养审美意识散文是一种具有美感的文学形式，培养学生的审美意识是散文教学的重要目标之一。
在散文教学中，教师要引导学生发现散文中的美，如语言美、意境美、情感美等。
同时，教师还要引导学生将审美体验融入到散文的学习中，通过审美活动来提高学生的审美能力。
例如，教师可以组织学生开展散文朗诵比赛、散文赏析等活动，让学生在实践中感受散文的美和魅力。
散文教案的重点内容
散文教案的重点内容散文教案的重点内容散文是一种以散文形式表达思想、感情和经验的文学作品。
在教学中，散文教案的设计应该注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
下面是散文教案的重点内容：1. 教学目标：- 培养学生对散文的兴趣和欣赏能力。
- 提升学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、中心思想、细节和隐含意义。
- 培养学生的文学鉴赏能力，包括欣赏散文的语言风格、修辞手法和意境表达。
- 提高学生的写作能力，包括写作散文的结构、语言运用和表达技巧。
2. 教学内容：- 选择适合学生年龄和水平的经典散文作品，如《烟花三月下扬州》、《故乡》等。
- 分析散文的主题和中心思想，引导学生理解作者的意图和情感表达。
- 分析散文的结构和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，帮助学生理解文章的语言特点。
- 引导学生通过散文了解历史、地理、社会等相关知识，拓宽学生的视野。
- 组织学生进行散文朗读和讨论，培养学生的口头表达和合作能力。
- 设计写作任务，引导学生根据散文的主题和情感，进行个人写作或群体写作。
3. 教学方法：- 多媒体教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣和想象力。
- 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作朗读和写作，促进学生之间的互动和合作。
- 问题导向：提出引导性问题，引导学生深入思考和分析散文的内容和意义。
- 实践活动：组织学生进行实地考察、调查研究等实践活动，加深对散文的理解和体验。
4. 教学评价：- 阅读理解评价：设计阅读理解题目，考察学生对散文内容的理解和分析能力。
- 文学鉴赏评价：通过学生的朗读、讨论和写作作品，评价学生对散文语言风格和修辞手法的理解和运用能力。
- 写作评价：评价学生的写作作品，包括结构合理性、语言表达和意境表达等方面的能力。
通过以上的教案内容，教师可以有效地引导学生理解和欣赏散文，提升他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和评价，促进学生全面发展。
如何进行散文的教学（优秀范文五篇）
如何进行散文的教学（优秀范文五篇）第一篇：如何进行散文的教学如何进行散文的教学一、首先要掌握散文教学的重点：作者的思想感情是怎样表现出来的，是通过怎样的表达方法来表现的，是通过怎样的构思表现出来的，要让学生弄清楚情感是“怎样表现”的。
二、确定重点后，围绕着重点进行散文教学：（一）在散文开讲之前创设情境，因为情感是散文的生命，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。
（二）引导学生抓住文眼，理清线索，感受和理解散文的结构特点——形散神不散。
（1）找文眼——文言一般位于文章开头或者结尾，文眼是组织散文结构的重要线索，它规定着散文的感情基调，透过文眼可以准确地掌握作者行文的思想脉络，了解文章的整体艺术构思，从而有助于更深刻地理解文章。
例如朱自清《荷塘月色》“这几天，我的心里颇不宁静”。
（2）通过文眼理清文章脉络关系。
《故都的秋》文眼是：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
围绕这个文眼写了五幅秋景图，来表现故都的秋的清、静、悲凉的特点。
（三）引导学生反复朗读，品味散文的语言艺术和表达技巧，学习散文精炼、含蓄、形象、传神、优美的语言（语言美）。
第二篇：如何进行散文阅读教学张华清如何进行散文阅读教学散文是一种从内容到形式都非常自由灵活的文体，具有很强的文学性。
在整个语文教学中，它既是一个重点，又是一个难点。
《语文课程标准》在阅读总目标中明确指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”对七~九年级则又提出了具体的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”这些要求告诉我们：在散文教学中要注重学生的自主学习，突出学生的自主地位，给学生充足的阅读时间。
如此，才能使其形成“独立的阅读能力”、“自己的情感体验”。
小学语文散文教学中的问题与对策初探
小学语文散文教学中的问题与对策初探小学语文散文教学是培养学生语文素养的重要环节。
目前散文教学在一些方面存在问题，需要我们思考并寻找对策。
一些小学生对散文的理解能力较弱，难以领会散文的深层含义。
在教学过程中，教师应注重培养学生的文学感悟能力，引导学生通过细细品读散文，发现散文中的情感和思想。
在散文教学中，可以通过延伸讨论、情感交流等方式，帮助学生理解散文中的思想情感，并与自身的生活经验相结合。
一些散文的选材难度过高，无法引起学生的兴趣。
在散文教学中，应选择一些内容短小精悍、主题鲜明的散文，以便于学生更好地理解和接受。
可以采取多种形式的教学方法，如影视欣赏、课堂互动、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度。
一些教材中的散文内容陈旧，无法与学生的实际生活产生共鸣。
在编写教材时，应结合学生的年龄特点和生活背景，选择具有现实意义和启示作用的散文。
可以鼓励学生参与自主写作，以个人的视角和经历创作散文，增加学生对散文的情感共鸣和实践体验。
散文教学中缺乏灵活多样的评价方式，不能全面准确地评价学生的学习成果。
在教学中，应注重培养学生的综合能力，通过阅读理解、课堂表现、写作能力等多个方面的评价，全面了解学生的语文水平和学习进展。
小学语文散文教学中存在的问题主要有散文理解困难、选材不合理、内容陈旧、分析偏重等。
针对这些问题，我们应注重培养学生的文学感悟能力，选择适合学生的散文，并加强对散文情感和思想的理解。
我们还应通过多种形式的教学和评价方式，激发学生的学习兴趣和参与度，全面了解学生的语文水平和学习进展。
这样，才能更好地促进学生语文素养的提升。
语文教学中的散文教学要点
语文教学中的散文教学要点散文，作为语文教材中的重要文体之一，在培养学生人文素养、提高学生综合素质方面具有不可替代的作用。
在散文教学中，教师应根据散文的特点，注重教学内容与方法的优化，从以下几个方面着手，提升散文教学的实效性。
一、明确教学目标，把握教学重点在散文教学中，教师应首先明确教学目标，把握教学重点。
具体而言，散文教学的目标应包括以下几个方面：1.培养学生的审美能力。
散文作为一种文学体裁，具有优美的语言、丰富的情感和深刻的内涵，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
2.培养学生的思维能力。
散文具有独特的表达方式，通过引导学生分析散文的行文结构、表达方式、修辞手法等，培养学生的思维能力。
3.提高学生的语言表达能力。
散文语言优美，通过阅读、分析和写作，能够提高学生的语言表达能力。
在明确教学目标的基础上，教师应把握教学重点，即引导学生深入理解散文的主题、情感和内涵。
具体而言，应注重以下几个方面：1.引导学生关注散文的文体特征，如表达方式、修辞手法、结构特点等。
2.注重情感体验，引导学生深入理解散文的主题和情感，体会作者的内心世界。
3.注重文本分析，引导学生从多个角度分析散文的语言、结构、主题等，提高学生对散文的鉴赏能力。
二、注重教学方法的灵活运用在散文教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如诵读法、比较法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.诵读法：在散文教学中，诵读是一种重要的教学方法。
通过反复诵读，能够帮助学生更好地理解散文的情感和内涵，提高学生对语言的感受能力。
教师应引导学生掌握正确的诵读方法，如划分节奏、注意重音等。
2.比较法：在分析散文的过程中，比较是一种有效的方法。
通过比较不同作者的散文作品或同一作者的不同作品，能够帮助学生更好地理解散文的特点和风格，提高学生对散文的鉴赏能力。
3.讨论法：在散文教学中，讨论是一种有效的教学互动方式。
通过组织学生对散文的主题、情感、结构等进行讨论，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和口头表达能力。
小学语文散文教学的要点
小学语文散文教学的要点散文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、理解能力和表达能力具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨小学语文散文教学的要点。
一、教学目标小学语文散文教学的目标是通过阅读、分析和欣赏散文，培养学生的审美能力、理解能力和表达能力。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的审美能力。
散文作为一种文学形式，具有优美的语言、丰富的情感和深刻的内涵，通过阅读散文，可以提高学生的审美能力，增强学生的文学素养。
2.培养学生的理解能力。
散文是一种表达作者思想感情和情感体验的文学形式，通过阅读和分析散文，可以培养学生的理解能力，帮助学生更好地理解作者的思想和情感。
3.培养学生的表达能力。
通过散文教学，可以提高学生的语言表达能力和写作能力，让学生学会用优美的语言和恰当的修辞手法表达自己的思想感情和情感体验。
二、教学内容在教学内容方面，应该注重以下几个方面：1.选择合适的散文教材。
应该选择符合学生年龄特点、思想健康、具有文学价值的散文教材，同时应该注重散文的文体特征和语言特点，选择适合学生阅读的散文。
2.注重散文的情感表达。
散文是一种表达作者思想感情和情感体验的文学形式，应该注重引导学生体会散文中所表达的情感，让学生学会用优美的语言和恰当的修辞手法表达自己的情感体验。
3.注重散文的文体特征。
散文是一种自由灵活、形式多样的文学形式，应该注重引导学生了解散文的文体特征，包括形散神聚、结构灵活、语言优美等特点，让学生学会欣赏散文的语言美和意境美。
4.注重拓展阅读和课外延伸。
应该注重引导学生拓展阅读和课外延伸，让学生通过阅读更多的散文作品，增强对散文的认识和理解，提高学生的文学素养。
三、教学方法在教学方法方面，应该注重以下几个方面：1.注重朗读和诵读。
朗读和诵读是学习散文的重要方法，通过朗读和诵读可以帮助学生更好地体会散文的情感和语言特点，提高学生的朗读能力和诵读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试谈散文教学的重点与难点
散文，向来是中学语文教学的重点和难点，同时也是高考考纲中所要求的文学类文本阅读中的一种考查文体。
作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文都会产生巨大的作用。
下面，我就结合教学实践，来谈一谈散文教学的重点与难点。
教学重点：
一、捕捉情感，让学生感觉美
钟嵘在他著名的《诗品序》中说道：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。
”这充分说明，任何作者的写作，都是因为他们内心有不能平之情才产生的。
就散文而言，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。
一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。
因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而感受散文的美。
我们知道，优秀的散文作家，常常是从自然界的一花一草，一事一物触发情感，而写下脍炙人口的美文。
我们可以引导学生去细细品味每一篇文章中的景、物与事，从而捕捉到作者涌动的情感。
例如，朱自清的《荷塘月色》写于第一次大革命失败之后，反映的是作者内心的苦闷和矛盾的情绪。
而作者这种在黑暗时代不满现实、寻找超脱以及暂时超脱而终究不能超脱的情感寄托在文中一片片宁静而美丽的荷花、荷叶上，融合在浮起着薄薄青雾的荷塘里。
我们可以透过月夜荷塘上幽静、安恬的梦幻般景色，去捕捉到作者隐含其中的淡淡的喜悦与淡淡的哀愁，感受到文章的奇妙之处，领悟到文章的深邃之意。
二、进入意境，引导学生在赏析中深情涵泳
意境，是写景散文的命脉。
我们在教学中如果能够抓住散文物我一体的意境，散文的主题、感情、技巧等都能够带动起来。
也只有这样，我们才能把散文的思想、感情、技巧讲得深入浅出，并还原散文完整、动人的本来面目。
作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带着学生进入意境。
我们知道，文学作品中“境”由“情”生，“情”浓“境”幽，无“情”则不能入“境”。
教师应把自己的感情完全置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。
比如，在教授朱自清的《荷塘月色》时，教师就可以由形到神，顺着文中一幅幅如梦如幻的美丽飘渺的画面，深情地引导学生走进这种朦胧的意境之中，带着学生在欣赏婀娜多姿的荷花、微微吹拂的晚风、缕缕淡淡的荷香、曲曲折折的小路、淡淡的月色和薄薄的轻雾中，细细品味着作品迷离恍惚的情调，从而进入这种夹杂着淡淡的哀痛、淡淡的恬静的独特的意境，慢慢地领悟作者在那血雨腥风的黑暗社会中苦闷彷徨的心情，作品的主题也就把握住了。
三、紧扣文眼，寻找行文脉络
文眼，即揭示全文主旨的点睛之笔，是牵制全篇的艺术构思的焦点。
行文脉络，是一个完美、严谨的艺术整体的脉络和筋骨，在全文起着重要的纽带作用。
任何一部作品，尤其是优秀的散文，都是作家围绕一定的主观意图和审美理想出发，将分散的材料铸成一个个完整的有机统一的艺术整体，而且这个艺术整体充溢着作者强烈的情感，这就体现了散文的特性——“形散而神聚”。
还是以《荷塘月色》为例，写作背景是暗无天日的1927年，全文蕴藉隽永，隐晦曲折，教师要紧紧抓住开篇“这几天颇不宁静”这个文眼，细心引导学生阅读。
让学生知道，文章接下去虽未交代“颇不宁静”的原因，只是写作者独自一人夜游荷塘，观赏月色荷塘的幽静，写朦胧月色的宁静，等等。
但作者并不是欣赏其静，而是以此反衬自己内心的不宁静。
这看似矛盾的两者，一为客观环境的“宁静”，一为主观感情的“不宁静”。
在文中，作者在心情“颇不宁静”时，
在荷塘产生了一种“偷来的片刻逍遥”，在这幽美的荷塘月色中，这一对矛盾体暂时达到和谐统一的境地。
而眼前的“宁静”终究不能彻底排除作者内心的“不宁静”，所以，作者“忽然想起了采莲的事儿”，“一抬头，又回到家门”，将作者扯回了彷徨的现实中，回到了篇首“心里颇不宁静”的文眼上来。
四、品味语言，升华感情，使学生受到美的感染熏陶
入选中学课本的散文都是字字珠玑、声情并茂的美文，字里行间蕴涵着丰富的美感。
所以，散文教学要求我们每一个教师都能协助学生体会那些表情达意比较深刻的词句，感知其美妙之处，其深邃之意，让学生受到美的熏陶。
我们可以引导学生对散文的一些精彩语段及词语进行赏析、揣摩，体会散文语言的丰富内涵和无穷魅力。
《荷塘月色》这篇优美散文，在赏析“月下荷香”这一段极富诗情画意的语段时，我们可以引导学生揣摩“比喻、通感、拟人”等修辞手法在表情达意上的丰富内涵，领会“羞涩”“袅娜”等词语表现出了一种什么样的情趣。
赏析“塘上月色”这一精彩语段时，可以引导学生找出描写月光的一系列动词“泻”“浮”“洗”“笼”，然后让学生思考：这些动词在描摹景物上有何特点？
教学难点
散文教学中，教师如同导游，带领着学生一同畅游。
师生共入意境，深情涵泳。
在赏析中感受、思索，作品感染了学生，学生领悟了作品，教学收到了事半功倍的效果。
所以说，散文教学就是再现散文以情感人的真面目。
从这一意义上讲，散文教学的过程也是艺术再创造的过程。
引导学生成功完成这个艺术再创造过程则是教学难点。
总之，在实际教学中，我们一定要以新课标的“三维目标”为指导思想，把握教材重点，处处从培养学生的各种能力入手，让学生真正在散文的学习中获得美的感染。