三全育人 立德树人 大思政课
基于“三全育人”理念的专业课“课程思政”建设
二、意义
1、落实立德树人根本任务
“三全育人”理念强调全员参与、全过程培养、全方位渗透，这与立德树人 的根本任务高度契合。通过“课程思政”队伍建设，可以将思想政治教育贯穿于 教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位的育人目标，落实立德树人的根本 任务。
2、推动高等教育内涵式发展
“课程思政”队伍建设是高等教育内涵式发展的重要体现。通过加强“课程 思政”队伍建设，可以提高教师的思想政治素质和教育教学能力，推动高等教育 内涵式发展。
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文献综述 “三全育人”理念起源于20世纪80年代，强调教育要面向全体学 生，学生全面发展，发挥各方育人优势。此后，越来越多的学者开始研究“三全 育人”理念在高校教育中的应用。在此背景下，高校“课程思政”建设逐渐受到。 相关研究表明，“课程思政”可以提升学生的思想道德素质，增强其社会责任感 和创新能力。然而，目前大多数研究仅从理论层面探讨“三全育人”理念与“课 程思政”建设的，实证研究较少。
基于“三全育人”理念的专业课 “课程思政”建设
目录
01 一、全员育人
03 三、全方位育人
02 二、全程育人 04 参考内容
随着社会的发展和教育的进步，传统的育人方式已经无法满足现代教育的需 求。为了更好地培养具有全面素质的人才，我国提出了“三全育人”理念，即全 员育人、全程育人、全方位育人。在这种背景下，专业课“课程思政”建设成为 了当前教育改革的重要方向。
研究结果研究发现，“三全育人”理念对高校“课程思政”建设具有积极影 响。具体表现在以下几个方面：
1、“三全育人”理念有助于提高思想政治教育效果。通过全面、全员、全 程的育人方式，将思想政治教育融入各类课程中，可以更有效地培养学生的道德 品质和价值观。
2、“三全育人”理念有助于提升教师队伍的思政意识。该理念强调所有教 师都应学生的全面发展，将思想政治教育渗透到日常教学中。
基于‘三全育人’理念实施课程思政路径探析
基于‘三全育人’理念实施课程思政路径探析摘要：本文主要对“三全育人”理念、课程思政等概念进行简单的阐释，分析当前高校“三全育人”工作开展所面临的阻力，并提出基于‘三全育人’理念下如何有效地实施课程思政，希望促使高校学生整体素质提升，为高校实际课程思政工作的开展提供借鉴。
关键词：“三全育人”；课程思政；路径引言：在“三全育人”理念下，高校需在整个教育教学过程中融入思政工作，以思想价值来引领教学活动开展，且形成全方位育人的长效机制。
“三全育人”理念在高校教育教学中的应用，一方面能够实现当前高校育人资源、载体以及项目的有效整合；另一方面为长期育人标准以及体系的构建打下基础。
一、“三全育人”理念、课程思政概念等相关概述（一）“三全育人”“三全育人”是新形势下中共中央、国务院针对高校思政工作所提出的全员、全过程以及全方位育人要求的简称[1]。
其中全员育人要求高校教职工担负起自身的育人责任，在相互协调、配合中落实育人工作；全程育人要求在整个大学期间，高校根据不同阶段学生身心发展特点选择思政内容、思政教育方式等开展思政教育活动；全方位育人要求高校为学生搭建起多样化的德育平台，满足不同学生德育需求[2]。
1.课程思政课程思政指的是将思政教学与专业课程教学有机结合，在专业课程学习中向学生渗透爱国主义精神、自强不息以及奉献等德育内容，充分发挥专业课程、思政课程二者在德育方面的功能[3]。
其中课程思政教学要求以中华优秀传统文化为主线，在专业课程教学中充分利用传统优秀文化所蕴含的德育资源。
比如在专业课程中融入思想品德教育、爱国主义教育、工匠精神以及创新意识等，使学生的思想道德品质在“无痕”过程中得以提升。
二、当前高校“三全育人”工作面临的阻力分析（一）全员育人方面全员育人作为“三全育人”理念之一，这一理念的落实需要充分发挥高校全体教职工的作用，要求其拥有很强的育人意识，依据立德树人要求、工作内容和服务对象等制定出具有针对性的育人计划，全方位发挥育人与自我教育方面的功能，进而实现全员力量的整合。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人，是教育事业的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。
当前，在新时代背景下，教育事业必须秉持以立德树人为中心，全面落实“三全育人”的理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从立德树人的内涵、三全育人的意义、实施“三全育人”的路径等方面进行探讨，以期促进教育事业的发展。
一、立德树人的内涵立德树人是教育事业的基本任务，它包含了三个主要内涵：要注重培养德育。
德育是教育事业的首要任务，是培养学生健全人格、正确认识世界和自己的重要途径。
立德树人的过程就是要通过教育和教学，引导学生自觉遵守道德规范，获得良好的道德品质。
要注重培养智育。
智育是教育事业的核心内容，是提高学生的思维能力、创造力和实践能力的重要途径。
立德树人的过程中，学校应该注重培养学生的综合素质，通过教学活动，提高学生的认知水平和创新能力。
要注重培养体育、美育、劳动教育。
这三方面的教育是学生全面发展的重要组成部分，要注重培养学生的体育健康意识，培养学生的审美情趣，培养学生的劳动意识，使学生在体育、美育、劳动教育中获得全面的发展。
二、三全育人的意义“三全育人”是实现立德树人的有效途径，具有以下几个重要意义：“三全育人”是为了保证学生全面发展。
传统的教育思想中，智育一直是教育的主要任务，而在现代社会，“三全育人”更凸显了德智体美劳全面发展的重要性，有助于学生全面发展，提高学生的社会适应能力。
“三全育人”是为了适应现代社会的需求。
现代社会的发展，对人才的培养提出了更高的要求，不仅要求学生具有丰富的知识，还要求学生具有良好的思维能力、创新能力和实践能力，同时也要求学生具有健康的体魄、优美的心灵和较高的道德品质。
“三全育人”是为了促进国家的繁荣与进步。
一个国家的繁荣与进步，离不开人才的培养，实施“三全育人”，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，从而促进国家的繁荣与进步。
从“思政课程”到“课程思政” 做“三全育人”践行者
智库时代·154·智库理论从“思政课程”到“课程思政” 做“三全育人”践行者*蒙丽媛（西安培华学院，陕西西安710125）摘要：从“思政课程”到“课程思政”，高校专业课教师作为与学生直接接触的关键力量，要做积极的“三全育人”践行者。
专业课教师要做到：明确育人目标，有效结合国家思政教育立德树人之根本；策划课程内容，充分将专业课程与思政元素相结合；协同教学过程，打造高质量“思政”专业课程；检验教学效果，引导学生成为求真向善，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：思政课程；课程思政；专业课程；践行者中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）03-0154-002一、“课程思政”的内涵随着教育改革深入推进，思想政治教育被再次提上教育教学改革的关键点，但是教育工作者仍对“思政课程”和“课程思政”的认知上存在一定的误区。
2019年11月，上海电机学院马克思主义学院副院长宋洁老师在西安思政教学能力提升专题研修班上明确指出“思政课程”与“课程思政”存在的三个误区：误区1：将“课程思政”与“思政课程”混淆， 专业课只负责知识传授，与“思政”有何关系？思政课隶属马克思主义理论体系，而专业课程是则是与我们本专业相关的各种课程，很多专业课教师难以理解其中的内涵和外延。
实质上，“课程思政”也包含了思想政治的内容，如科学精神、人文素养、逻辑判断，对世界的正确认知和理解等。
这就需要专业课的教育工作者拓宽自己的思政视野，进行深入思考分析。
误区2：将“课程思政”表现为增开一门课，或增设一项活动“课程思政”也不是错误的理解为增开一门课程或增设一项活动，“课程思政”的本质是：高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声的作用。
误区3：将专业课“课程思政”上成思政课专业课“课程思政”不同于思政课，其仍然是以专业理论作为重点，探索爱国主义教育、人文情怀、科学素养、创新意识和工匠精神的基本实施路径，深化“课程思政”，实现“盐融入汤”（即思政元素融入专业课）的目标。
实现“立德树人”的有效途径
“三全育人”视域下课程思政1．结合职教特色做好课程思政，构建制度体系，以制度为引领，规范课程思政实施路径、具体举措与评价制度，有效构建课程思政制度体系。
保证“立德树人”根本任务的顺利完成。
2．把德育放在一切教育工作的首位。
建立“三全育人”有效机制。
坚持教职工全员参与，全员育人。
以课堂为主阵地，打造中职好课堂。
梳理各类专业课程和公共基础课的思政育人元素。
既教书，又育人。
把学生思想政治教育融入到学生的日常管理和事务性服务之中。
解决学生对学习、生活、住宿和文体活动等方面的合理需求，在科学管理和细致服务中，增强思政教育实效，实现“立德树人”。
3．加强校园文化建设，营造良好育人氛围，实现立德树人。
通过硬件基础设施、软件文化氛围建设，使校园文化成为专门的育人力量。
加强校风、教风和学风建设，营造良好的育人氛围。
加强文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学生活动，五育并举，寓教育于文化活动之中。
以社会主义先进文化为主导，以我校历史沉淀的学校精神为底蕴，着力优化校园文化环境。
4．以学生自我教育、自我管理、自我服务为路径，实现立德树人。
尊重学生、关心学生。
充分利用学生社团、学生公寓、学生班集体等学生活动平台，创造条件，提供机会，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中锤炼思想、提升素质、增长才干，激励学生全面发展、个性成长。
2.有效构建课程思政制度体系首先，从思政教育角度出发建立学教协同制度。
把“课程”与“思政”有机融合并显性展示。
一是优化教师培养培训制度。
专业课教师和公共基础课教师有计划地开展思政培训，从重要节点入手，如入职前的新进教师培训、教师职称职级评定前的条件设置等关键环节，针对课程思政提出具体培训内容和考核要求。
二是建立协同备课制度。
以教研组为单位，邀请党支部书记等思政工作队伍人员共同备课，挖掘具体课程中的思政元素。
三是建立定期研讨制度。
教务部门与德育、团委等处室要建立定期研讨制度，梳理各专业和学科更有利于体现思政育人的课程思政共性元素。
浅谈三全育人理念下的课程思政教学
浅谈三全育人理念下的课程思政教学李 颖（山西工程职业学院，山西 太原 030009）摘 要:为紧密结合时代要求，根据中共中央提出的“三全”育人理念，高职院校应积极做好新理念下思政教学的研究工作，将全员、全过程、全方位育人落到实处，最终提高大学生的思想政治素质。
关键词：三全育人；思政教学；政治素质开展思政教育，对于提高大学生的综合素质有着重要意义。
习近平总书记提出的“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
”为我们开展思政教学指明了方向。
本文就针对“三全”育人理念下如何开展课程思政教学进行了研究。
一、“三全育人”教育理念解析“三全育人”是习近平总书记在一次思政理论座谈会上提出的，“三全”就是全员、全过程、全方位育人。
即认为要充分发挥学校、社会、家庭和学生等各方面的责任，各尽其能、进行协调配合，做好育人工作，并将育人工作贯穿于全空间、全时间下，贯穿于人的一生。
二、专业课教师实践课程思政的优势（一）潜移默化中开展思政教育现在的高职思想政治教育基本以政治教师和辅导员的直接灌输为主。
这种模式内容枯燥，课堂气氛沉闷，与当代学生的生理心理特点不符，效果甚微。
因此，专业课教师在教授专业课知识时，如果仅将思想政治教育因素融进于专业课堂教学中，在潜移默化中开展思政教育，必将取得良好的效果。
（二）实现专业教育和价值引导的结合高职的思政课程一般以纯理论为主，内容刻板，缺乏灵活性，因此很难被学生接受。
加之思政课是公共课，本身也不受重视，所以也降低了思政课程的效果。
而专业课则不同，高职专业课教学分理论课和实践课两部分，这种教学结构可以有效激发学生的学习积极性。
如果将思政课元素与专业课结合，则可以在很大程度上实现专业教学与价值理念引导的结合，让专业课教学更有价值。
三、当前高职院校思政教育现状（一）思政教育理念虽有新变化但仍不能适应“三全”育人理念的要求“推进高等教育‘三全’育人，归根结底是要将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，体现在学科体系、教学体系、教材体系、管理体系各方面，全员、全过程、全方位地锻造堪当民族复兴大任的时代新人。
思政课培训材料：高校组织育人内涵与实现路径
思政课培训材料：高校组织育人内涵与实现路径组织育人作为高校思想政治教育的重要载体，是新时代高校“十大”育人体系的重要组成部分，也是推进“三全育人”工作、落实立德树人根本任务的重要抓手。
从学理阐释、功能作用和实现路径三个维度理解高校组织育人，有助于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。
一、新时代高校组织育人的含义新时代以来，组织育人成为高校“十大”育人体系的重要支撑，经过实践发展，形成了高校组织育人格局，在落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。
1.新时代高校组织育人的基本内涵。
习近平总书记在全国教育大会上指出，思想政治工作是学校各项工作的生命线，深刻阐明了思想政治工作的重要地位。
为落实这一任务，需要加强高校基层党组织建设，通过方式、机制创新等途径，“提高基层党组织做思想政治工作的能力”。
2017年，党和国家发布系列文件，对“组织育人”的基本任务、主要内容、实施保障等做了规定，其中指明了高校组织承担有重要的育人职责，进一步明确了各级组织具有的政治责任，落实了高校思想政治工作责任主体，这对于增强高校思想政治工作实效性具有重要价值。
高校组织包含有各级党组织、行政部门等政治性组织，工会、班级、共青团等群团组织，学生会、学生社团等自治性组织。
新时代高校组织育人，就是要坚持社会主义性质，坚持党的领导，回答“为谁培养人”的问题，就是要“把思想政治教育贯穿各项工作和活动”，将“组织建设与教育引领结合起来”，以落实高校立德树人根本任务。
2.新时代高校组织育人的发展概况。
高校组织建设早已贯穿于高校思想政治工作的发展进程之中。
1961年9月，在中共中央批准试行的《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》中，就提出在高校低年级中设置和逐步配备专职政治辅导员或班主任，由专人专职负责学生的思想政治工作，并对政治辅导员队伍的任务内容和人员来源做了明确规定。
随后，教育部、共青团联合发布《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》，进一步提出要在学校党委层面建立起专门的学生政治思想机构，以统一领导学校行政、共青团、学生会、工会、教师等，履行思想政治工作职能。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切要求。
在新时代，面对着复杂多变的社会环境和快速发展的科技进步，我们更加需要坚持立德树人，实现“三全育人”的教育目标。
这既是对教育事业的要求，也是对国家未来的要求。
坚持立德树人，就是要把德育作为教育的灵魂。
培养学生的道德品质，提高学生的思想道德素质，是教育的首要任务。
只有在德育上下功夫，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要在教育教学中，不断强调道德规范，注重培养学生的良好品行和道德情操。
要注重培养学生的家国情怀，让他们具备家国情怀、社会责任感，并将其内化为自觉行为。
注重培养学生的自律自立精神，培养他们正确的行为习惯和生活态度。
只有通过坚持立德树人，才能真正实现“三全育人”的目标。
在实现“三全育人”中，智育同样不可或缺。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，不断激发学生的求知欲和探索精神。
要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
通过这样的教育方式，可以帮助学生全面提升自己的综合素质，更好地适应社会的发展需求。
体育教育也是“三全育人”的重要组成部分。
体育教育能够培养学生的顽强意志和毅力，增强学生的体质和体魄。
在学校教育中，要注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让学生在体育锻炼中获得快乐，树立自信。
通过体育教育，学生可以培养团队合作意识和竞技精神，培养学生的团队意识和合作精神。
这样的体育教育有利于学生全面健康成长，实现“三全育人”的目标。
要实现“三全育人”的目标，不仅需要学校的努力，也需要家庭和社会的配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要注重培养孩子的品德修养和学习能力，激发孩子的潜能和创造力。
社会也是孩子成长的重要环境，要注重社会的教育功能，为孩子提供更广阔的学习和成长空间。
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三全育人立德树人大思政课
在现代社会，教育不再是纯粹的知识传授，更加注重培养学生全面发展和社会责任感。
因此，我们需要一种全面的教育方法，即“三全育人”。
“三全育人”是指：全面育人，即发展学生的知识、能力、素质和心理健康等方面；全面发展，即培养学生的多元智能，包括语言、逻辑、空间、身体、音乐、人际关系等方面；全面素质，即倡导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在高校教育中，大学生思想政治教育是“三全育人”中的重要环节。
大学生思想政治教育，不仅要传授理论知识，更要引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
这就需要我们立足于“立德树人”的教育理念。
“立德树人”是指：立足德育，从根本上提高学生的道德素质，培养学生的社会责任感和公民意识；以“树人”为目标，让学生在学习中全面发展和成长。
在大学生思想政治教育中，我们要通过各种途径和方式，引导学生深入思考和探究，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，同时也要关注学生的心理健康和人际交往能力。
因此，“三全育人立德树人大思政课”是我们大学教育中的重要任务。
只有全面育人、全面发展、全面素质，并以立德树人为目标，才能让学生在学习中不断成长和发展，成为德才兼备、全面发展的优
秀人才。