对外汉语教案越来越的语法讲解课
“越来越···”语法课件
请用“越来越······”回答问题。 1、你的汉语口语水平怎么样？ 2、你现在习惯昆明的生活吗？ 3、你们国家的年轻人喜欢旅游吗？
刚开始学汉语的时候，你们觉得学汉语怎么样？
有意思吗？难吗？喜欢吗？
现在，你们觉得学汉语怎么样呢？
汉语越学越有意思。 汉语越学越容易 。 我们越学越喜欢。
总结：越+V+越+Adj./V心理· · · · · ·
教学对象：中级汉语学习者
一、语法点： 1、越来越· · · · · ·
2、越· · · · · · 越· · · · · ·
杯子里的水多吗？
例句：杯子里的水越来越少。
杯子里的水有什么变化？ 杯子里的水越来越少。 总结：Sub + 越来越+Adj.
练习： 你的什么越来越多？什么越来越少？ 你觉得谁越来越漂亮？谁越来越聪明？ 你觉得什么越来越冷？什么越来越热？ 到了冬天，你觉得天气怎么样？到了夏天，你觉得天气怎么样？ 你觉得什么越来越贵？什么越来越便宜？
猜猜看
刚才有四位同学介绍了自己的变化 / 家乡的变化。 那么，现在老师来说，你们来猜猜看是哪位同学。
请用抽到词语卡片后，用“越来越······”造句
外面的树 我的家乡 爷爷的记忆力 我的朋友 帅 多 绿 爸爸的身体 健康 差 大卫的汉语
昆明的交通
方便
作业：请写一篇关于自己朋友/家乡的变化的小短文（300字）
前年我开始学习弹钢琴，那时候我不太喜欢弹钢琴。 去年我有点儿喜欢了，今年我很喜欢弹钢琴。 这时候我们可以怎么说？ 老师越来越喜欢弹钢琴。
总结：
Sub.+越来越+ V心理动词（喜欢、觉得、讨厌、害怕ect.）+· · · · · ·
对外汉语语法教学教案
对外汉语语法教学教案对外汉语语法教学教案篇1一、教学对象/班级二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容六、教学目的、要求：重点词语、语法点;功能目标;技能训练七、教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词八、教学时间/课时支配/时间安排：100分钟九、教学步骤/环节/过程：1、复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。
2、学习新课：(1) 学习生词：认读、部分词语扩展、用法(2) 讲练课文：听、读、讲、会话、问答(3) 重点词语讲练：(4) 语法点讲练：释义、形式、练习3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题4、小结与布置作业：十、板书设计：十一、课后记/思索/评估：胜利与教训;值得留意的问题;哪些问题没讲清晰;哪些问题学生驾驭起来较困难等。
对外汉语语法教学教案篇2课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调学生：无汉语基础以英语为母语的美国学生(18—20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合) 课型：综合型教学内容：声调(定义、调类(阴平，阳平，上声，去声)、调号、调值教学目标：通过这节课的学习，学生能够1)学问目标：驾驭汉语声调的基本学问2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调3)情感目标：对汉字语音产生爱好教学重难点重点：声调的调类，调号，调值难点：调值，及声调的实际读法教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法教具：教材，黑板，课件PPT时间：上午8：00—8：45教学过程1) 复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。
)2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b， m， h，a， ei， ing， ba， ma， hei， bing )2、讲授新课 (15分钟)1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如：ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。
“越来越···”语法课件
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作业：请写一篇关于自己朋友/家乡的变化的小短文（300字）
2021/3/26
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祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
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刚开始学汉语的时候，你们觉得学汉语怎么样？
有意思吗？难吗？喜欢吗？
现在，你们觉得学汉语怎么样呢？
汉语越学越有意思。
汉语越学越容易 。
我们越学越喜欢。
总结：越+V+越+Adj./V心理······
2021/3/26
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你们觉得有多少暑假最好啊？ 暑假越多越好。 你们觉得有多少病好呢？ 病越少越好。
总结：Sub+ 越+Adj1+越+Adj2
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今晚七点学校举办晚会，如果我们去晚了，就没有好的座位。 所以，我们要早一点去。
我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ去得越早越好。
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“怎么说”： 1、什么人会越变越胖？为什么？
2、露西小学不努力，成绩不合格， 中学她很努力，成绩合格了， 大学她更努力，成绩是班里的第一名。
练习： 你的什么越来越多？什么越来越少？ 你觉得谁越来越漂亮？谁越来越聪明？ 你觉得什么越来越冷？什么越来越热？ 到了冬天，你觉得天气怎么样？到了夏天，你觉得天气怎么样？ 你觉得什么越来越贵？什么越来越便宜？
2021/3/26
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前年我开始学习弹钢琴，那时候我不太喜欢弹钢琴。 去年我有点儿喜欢了，今年我很喜欢弹钢琴。
2021/3/26
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猜猜看
刚才有四位同学介绍了自己的变化 / 家乡的变化。 那么，现在老师来说，你们来猜猜看是哪位同学。
对外汉语语法课教案模板范文
一、课程名称：对外汉语语法课二、教学对象：初级汉语学习者三、教学目标：1. 使学生掌握汉语的基本语法结构，包括主谓宾、定状补等成分；2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力；3. 提高学生的语言表达准确性和流畅性。
四、教学内容：1. 词汇：学习与语法相关的词汇，如“的”、“地”、“得”、“了”、“着”等；2. 句子成分：讲解主谓宾、定状补等成分的用法；3. 句子结构：讲解简单句、并列句、复合句等句子结构的构成；4. 语法现象：讲解汉语中的特殊语法现象，如量词、语气词、否定句等。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生的学习兴趣。
2. 词汇讲解（10分钟）- 教师展示与语法相关的词汇，如“的”、“地”、“得”、“了”、“着”等，并解释其用法。
- 学生跟读并模仿教师发音，巩固词汇。
3. 句子成分讲解（15分钟）- 教师讲解主谓宾、定状补等成分的用法，并结合例句进行讲解。
- 学生练习填空，巩固句子成分的运用。
4. 句子结构讲解（15分钟）- 教师讲解简单句、并列句、复合句等句子结构的构成，并结合例句进行讲解。
- 学生进行句子改写练习，巩固句子结构的运用。
5. 语法现象讲解（10分钟）- 教师讲解汉语中的特殊语法现象，如量词、语气词、否定句等，并结合例句进行讲解。
- 学生进行句子判断练习，巩固语法现象的运用。
6. 练习与巩固（15分钟）- 教师设置情景，让学生运用所学语法知识进行口语练习。
- 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
7. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 口语表达能力：评价学生在口语练习中的语法运用和表达流畅度。
七、教学资源：1. 课件：PPT或黑板；2. 词汇卡片：用于展示与语法相关的词汇；3. 练习题：用于巩固所学知识。
对外汉语语法教学教案
对外汉语语法教学教案教案：对外汉语语法教学教学目标：1. 了解和掌握对外汉语的基本语法知识。
2. 发展学生的听、说、读、写、译的能力。
3. 培养学生运用正确语法表达意思的能力。
教学重点：1. 中文语法的基本概念和句子结构。
2. 中文语法中的词法规则和句法规则。
教学难点：1. 中文语法中的语序和语法功能。
2. 中文动词的词汇辨析和用法。
教学准备：1. 教师准备：中文语法教材、课件、活动材料。
2. 学生准备：笔记本、纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学内容，即对外汉语的语法教学。
2. 引发学生对语法的兴趣，例如让学生思考为什么语法是学习语言的重要部分。
二、学习基础语法知识（15分钟）1. 讲解中文语法中的基本概念，例如词汇、名词、动词、形容词等。
2. 介绍中文句子结构，例如主语、谓语、宾语和定语等。
三、讲解词法规则（20分钟）1. 以动词为例，讲解动词的词义、时态和语气等概念。
2. 引导学生掌握动词的正确用法，例如动词的时态变化、动词短语和动词搭配的使用方法。
四、讲解句法规则（20分钟）1. 以中文语序为例，讲解中文句子的基本语序和其他常见语序的情况。
2. 引导学生了解中文语序的特点和句子成分在句中的位置。
五、练习活动（30分钟）1. 分组让学生进行口语练习，使用正确的语法表达简单的句子。
2. 给学生发放练习册，让学生完成相关的语法练习题，加深对语法规则的理解和应用。
六、总结与展望（10分钟）1. 与学生一起总结今天学习的中文语法知识，强调重点和难点。
2. 鼓励学生继续学习和运用语法知识，提高语言表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加语法比赛或语法知识竞赛，提高对中文语法的兴趣和应用能力。
2. 建议学生多阅读中文语法相关的书籍和文章，拓宽语法知识面。
教学反思：本节课通过讲解中文语法的基本知识和规则，培养学生对语法的认识和理解，并通过练习活动巩固学生的语法运用能力。
教学时可以使用互动的方式，让学生参与课堂练习和讨论，增强他们的学习兴趣和积极性。
对外汉语语法教案ppt
对外汉语语法教案ppt第一章理论语法与教学语法一、语法教学的重要性汉语作为第二语言的教学,不管主张哪种教学法,都离不开语法”语法对于第二语言的教和学都是至关重要。
在第二语言教学中,特别是有了一定的语音基础后,通常即进入语法为主，句子层面的语言教学阶段,国内的对外汉语教学界往往称这个阶段为“语法阶段”,这个阶段大约在半年左右，接下去是所谓的“短文阶段”,这个阶段语法仍然是教学的重要内容。
第二语言教学的对象一般都是已经掌握了母语的人,即便是青少年,母语也已基本获得。
在此基础上学习第二语言,在途径、规律、特点和效率等方面就和幼儿时期的母语获得必然有很大的不同。
要完全获得第二语言的能力,尤其是要在有限的时间内获得第二语言能力,就必须借助有效的辅助手段,这个手段就应当是语法。
二、语法的分类传统上是把“理论语法”和“教学语法”作为一对相对的术语提出来的，然而,语法研究发展到今天,我们认识到,和理论语法相对的不再只是教学语法,而应是应用或实用语法，实用语法中可以按不同的实用目的进行再分类,例如可以分为供计算机处理使用的语法和供教学使用的语法,供教学使用的语法可以再分为第一语言教学使用的语法和第二语言教学使用的语法,而在第二语言教学的语法中又有供教师使用的教学语法和供学生使用的教学语法,在供学生使用的教学语法中,又可以分出不同阶段的教学语法等等”上面的这段叙述,用下图表示或许更为清楚:语法—理论语法实用语法—计算机使用的语法教学使用的语法—第一语言教学语法第二语言教学语法—教师用的语法学生用的语法—阶段一语法阶段二语法阶段三语法其它语法按照这一框图,理论语法和教学语法,尤其是第二语言教学的语法已经隔了很大的距离，具体说来,第二语言教学所使用的语法只是实用语法的一个部分,这一部分却是非常重要的，这样处理,看来是把问题复杂化了,但实际操作起来可能要方便得多。
三、基本概念关于理论语法和教学语法,学术界并没有严格统一的定义,但下面的解释一般都是认可的：1、理论语法理论语法：语法学家按照自己的语言观和方法论对某种语言的语法所作的分析和描述，从不同的角度提出各自不同的语法学说,形成不同的体系,因此可分为不同的流派”如《语法讲义》、《中国话的文法》等著作所描述的语法就是汉语的理论语法。
语法课越来越课堂实践教案
语法课越来越课堂实践教案教案基本信息课名越来越教材自编教材课型初级下语法课授课地点沈阳总课时学生情况来华√海外班级人数学生母语英语年龄12-16岁语言水平中级越来越一、课型初级下语法课二、使用教材自编教材三、教学对象本课的教学对象为掌握600词左右的汉语进修生。
年龄在12岁—16岁之间，共12人，来自加拿大、美国等母语为英语的国家。
汉语水平多数已经达到HSK3级，教师可基本使用汉语简单词汇授课。
四、教学内容语法：S+越来越+adj.五、教学目标1.认知领域（1）通过语法的学习，能够掌握“S+越来越+adj.”的语义特征和准确用法，并完成语法练习，正确率达到90%。
2.技能领域（1）听：能够听懂每分钟180字以上语速的句子。
（2）说：能够复述所学内容，话语自然流畅，符合语法规则和语用规则。
（3）读：听完讲授内容后，能够以每分钟200个字的语速朗读，语音、语调基本准确，自然流畅。
（4）写：能够以每分钟21-23字段速度书写本课句子，能够写作4-6句话的个人观点，语法正确，汉字书写标准。
3.情感领域（1）学生有用“S+越来越+adj”造句的愿望4.学习策略引导和培养学生的自主学习意识，预习与复习相结合、自主学习与团队讨论相结合的学习策略。
六、教学重点和难点语法能够正确使用“S+越来越+adj”常用格式来表示不同的动作交替重复进行。
在练习环节通过不同的情境设置来引导学生练习在交际中的准确使用。
七、教学方法1.课堂教学按照“复习导入—语法—拓展练习” 的顺序，循序渐进。
2.从复习旧课的内容入手，从复习旧课的内容入手，结合具体事例，逐步引导学生掌握本课的语法规则、生词和课文内容。
3.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
4.设计互动形式的活动，充分展示学生的主体性。
5.讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八、教学时间本课《越来越》为一课时，约5分钟完成。
独体字、合体字5分钟语法：“S+越来越+adj”课堂活动九、教具1.教具准备实物类：杯子、照片、绿植媒体类：PPT、动画2.教具布置：（1）电子白板对面有两盆绿植。
对外汉语教学语法专题讲座ppt课件
3、用法的角度 （1）从一般用法到活用 代词的活用 （2）从常用到非常用 急用先学的原则 着 （3）从基本用法到辨析同义句 你同意吗？－－你同意不同意？ 拿出来一本书－－拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点 二、语法点的选择标准是什么？ （一）选择重点语法项目的原则 １、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 （１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形 容词性谓语句，主谓谓语句） （２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问） （３）汉语语序 定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”） 状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”） （４）句类：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 ２、学生学习的难点。 低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉 语名词，表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目，可 以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度 （1）基本式到扩展式 如从单项的定语状语到多项的定语状 语，从简单的复句到多重复句等。 （2）从有标志到无标志 的、地、得的使用，被动句、序数 表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度 （1）从具体义到抽象义 如结果补语，“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如，把字句，把教室打扫干净 很容易理解， 但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。 （2）从基本义到引申义 （3）从常规搭配到特殊搭配 （4）从一般义到文化背景意义 比阿q还要阿q。
不讲或少讲。 中难度：语法项目部分对应，部分不对应。如：汉语中的被 动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这 类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度：可以分为几类 ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字 句，补语） ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目 （little 一点儿，有点儿）（more than 多） ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。— —客人来了）一般来说，中难度和高难度的语法项目往往 可以作为我们的重点语法项目。
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《越来越……》教案设计
课程名称：“越来越……”的语法教学
教学对象：中级汉语水平留学生
授课课型：新授课
授课学时：1课时(每课时40分钟)
一、教学目标
1、通过学习使学生理解“越来越……”的意思，领会并能正确使用这个句型。
2、通过课堂练习，巩固学生对这个句型的认知，引导学生在交际中使用此句型。
二、教学要求
语法
1、熟练掌握本课的重点句式，掌握本课语法点的结构；
2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。
练习
1.能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
三、教学重点和难点
1.“越来越……”的意思。
“越来越……”表示事物随着时间/程度的变化而发生变化。
2.“越来越……”的基本结构。
基本结构：越来越+形容词adj.（+了）
3.“越来越……”句型的实际应用。
四、教学方法
1.展示语法点方法：
a.围绕生活周边进行提问
b.与学生对话引入语法点
2.解释语法点方法：
a.列出公式：基本结构越来越+形容词adj.（+了）
b.借助图片讲解
c.设置情景
d．请学生解释
3.练习语法点方法
a.进行必要的复习
b.重复练习：带读
c.扩展练习：词组变为句子、句子改变句型
d.交际练习：学生描述、叙述
4.归纳语法点方法
a.归纳语法点：形式特点、语义特点、语用特点
五、教学过程
（一）引入话题（根据当日天气）：
“同学们，今天天气热不热呀？”（教学时间设定为2013年6月20日）
“热。
”
“今天和昨天哪个更热呀？”
“今天。
”
“对，昨天是28℃，今天是32摄氏度，所以今天更热。
这样，我们可以说，天气越来越热了。
越来越……是什么意思呢，今天老师就和大家一起来学习下。
”
（二）语法讲解（30分钟）
1、基本结构
（1）越来越+形容词adj.（+了）英文：more and more
（2）领读：越来越热、越来越大、越来越小
2、例一
（1）依次展示图片（三张图片在同一页PPT上），并请同学简单描述图片内容：图片一冬天 -5℃
图片二春天 15℃
图片三夏天 35℃
（2）图片展示完，请同学们说说从冬天到夏天，天气是如何变化的，并及时给予正确的示范引导：越来越热。
领读：越来越热、天气越来越热。
注：“越来越热”这个变化过程不会一直无限制延伸下去，从夏天到秋天再到冬天，气温会慢慢下降，就会“越来越冷”。
3、例二
（1）依次展示图片（三张图片在同一页PPT上），并请同学简单描述图片内容：图片一小红一岁时 75厘米
图片二小红7岁时 115厘米
图片三小红20岁时 165厘米
（2）图片展示完，请同学们说说小红从一岁到20岁之间身高是如何变化的，并及时给予正确的示范引导：越来越高。
领读：越来越高、小红越来越高。
注：“越来越高”这个变化过程不会一直无限制延伸下去，普通人20岁后身高就会停止增长，小红从20岁到30岁不会“越来越高”。
4、小结
（1）引导学生总结上面两个例子，“越来越……”的意思是：随着时间/程度的变化，事物发生变化，我们可以用“越来越……”来形容这种变化。
（2）“越来越……”后面跟形容词，“热”、“高”都是形容词。
（三）语法点应用（20分钟）
（1）展示更多“越来越……”例子，领读两遍（注意语速不要太快）；
•越来越热。
天气越来越热。
•越来越高。
小红越来越高。
•越来越快。
速度越来越快。
•越来越好。
生活越来越好。
（2）请同学解释“速度越来越快、天气越来越好”的意思（随机点名）。
（四）知识扩展（20分钟）
（1）复习“了”字的用法：“了”表示已经完成的状态。
（2）“越来越···”表示的是发展、变化的意义，所以句尾常常加“了”。
例如：•天气越来越热了。
•小红越来越高了。
•速度越来越快了。
•生活越来越好了。
（五）课堂练习（20分钟）
练习一：用“越来越···”改写下列句子。
1.小明变黑了。
2.李华变高了。
3.收入变少了。
4.消费变高了。
答案：
1.小明越来越黑（了）。
2.李华越来越高（了）。
3.收入越来越少（了）。
4.消费越来越高（了）
练习二：找一找你身边的变化的现象，两人一组讨论这种变化了的现象能不能用“越来越……”来表述。
自由讨论结束后，请同学说出自己的句子。
（随机点名）
六、知识归纳
越来越…… more and more
1.基本结构：越来越+形容词adj.（+了）
2.语义：表示变化发展的情况。
3.语用：用在我们身边的事物随着时间/程度的变化而变化了的时候。
七、布置作业。
1、复习本课语法点的基本结构，回顾“越来越……”的意思。
2、在生活中主动运用“越来越……”的结构，并选择其中五个写在作业本上，下节课交给课代表。
八、教具
图片、PPT
九、教学反思
1.老师语速太快。
虽然针对中级水平同学，但是语速过快对这些学生的听讲依然造成难度。
2.教学进度太快。
老师迅速将课程进行完，对学生的理解造成难度。
3.与学生交流过少。
教学过程中，未能充分观察学生的反应，可能会有学生存在跟不上的情况。
4.教学内容过多。
原本教学内容除了越来越……，还有越……越……，教学内容对于10分钟的时间来说太多，不易吸收；同时，未对这两个句型细微区别处进行区分。
5.举例不当。
越来越高例子中，学生会误认为小红的身高会一直增长，应对学生说明，越来越高专针对20岁前的生长情况。