部编版六年级语文下册《语文园地三》精品教案
部编本人教版六年级语文下册《语文园地三》教案教案设计
教学重点及难点
1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、导入
1.引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
2. 这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。
3.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？
五、分层作业
A优等生：阅读方法运用到阅读中去。
B中等生：积累相关阅读方法。
C潜能生：积累好词佳句。
安全教育：不吃三无食品。
板书设计
语文园地
交流平台
初试身手
教学反思
学生从交流平台与初试身手中体会到了从动作、语言中表达人物情感的特点，也能从写话中写出自己好与不好的情感，但部分同学描写不够细致，需要个别指导。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。
三、初试身手
注意理解交流平台中引用的两句名言的含义。
从动作、语言中体验。
1.生自由读“初试身手”中的例文
二、交流平台
1.自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
部编版小学语文六年级下册语文园地三教案
部编版小学语文六年级下册语文园地三教案一、教材分析《语文园地》是小学语文六年级下册的教材，在语文教育中起到重要的作用。
该教材包含了语文知识、语文运用、阅读理解等内容，分为三个部分：探究语文、阅读世界、作文学习，内容涵盖了常见的文学形式和常见的语文知识点，同时也贯穿了阅读和写作。
在阅读世界部分，教材选取了一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《草房子》、《寻梦园》等，让学生能够领略到文学的魅力，在阅读中感受到作者的思想情感。
在作文学习部分，教材有一定的针对性，根据学生的阅读和写作实际情况，提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学目标1、知识与技能：学习掌握教材中的语文知识点，包括字词、语句、篇章等各个层面的知识，提高学生的语文应用能力。
2、情感态度：培养学生对文学的热爱，激发学生的文学创作兴趣，提高良好的阅读习惯和写作基本素养。
3、思维品质：促进学生的思维发展，提高他们的思维能力，同时鼓励学生运用所学知识点分析、思考和解决问题的能力。
三、教学内容1、探究语文：六年级下册语文园地第一至第七单元，包含了探究词语、漫画语文、作文指导、排比等各个方面的语文知识。
2、阅读世界：六年级下册语文园地第八至第十三单元，介绍了红楼梦、草房子、寻梦园、智取威虎山等文学作品，让学生了解古今中外的文化和思想，提高他们的阅读能力。
3、作文学习：六年级下册语文园地第十四至第十八单元，涵盖了记叙文、感受性作文、议论文、说明文等多个作文体裁，从而提高学生的写作能力。
四、教学重点与难点1、教学重点：掌握各单元中的语文知识点，提高学生的语文应用能力；培养学生对文学的热爱，并激发他们的文学创作兴趣。
2、教学难点：提高学生的阅读能力，促进学生的思维发展，提高他们的思维能力，鼓励他们运用所学知识点分析、思考和解决问题的能力。
五、教学方法1、启发式教学法：教师通过启发，让学生在学习中思考，从而提高他们的思维能力。
2、互动式教学法：通过课堂互动，让学生参与课堂教学，增强学生学习的积极性和兴趣性。
部编版小学语文六年级资料语文园地三教学设计及教学反思
语文园地三教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。
『puXuewaNG．coｍ』3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。
人教部编版六年级语文下册《语文园地三》第1课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、分享展示等方式，提高阅读理解能力、批判性思维能力、表达交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养勇敢、坚韧、乐观的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读。
2. 相关背景知识：了解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，作品的时代背景，以及小说在文学史上的地位和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，把握鲁滨逊的人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：对小说中的人物形象进行深入分析，理解作品所蕴含的深层意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》原著，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《鲁滨逊漂流记》的视频，引起学生的兴趣，激发他们对作品的阅读欲望。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，记录阅读心得，梳理小说的主要情节。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同分析鲁滨逊的人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 分享展示：每组选派代表进行分享展示，其他同学进行评价和补充。
六、板书设计1. 板书《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 板书内容：梳理小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，探讨作品的主题思想。
七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于800字。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对鲁滨逊人物形象的理解和感悟。
八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解《鲁滨逊漂流记》的主要情节，把握鲁滨逊的人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 教学方法：本次教学采用了自主学习、合作交流、分享展示等方式，是否有效地提高了学生的阅读理解能力、批判性思维能力、表达交流能力。
部编人教版六年级语文下册《语文园地三》精品教案
交流平台,初试身手A教学目标1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。
2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。
3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。
A教学目标通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物，总结抒发真情实感的写作方法。
»教学策略1.交流平台把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。
由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。
教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获。
2.初试身手“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”那么是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。
教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，翻开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。
＞教学准备多媒体课件。
A教学准备1课时♦教学过程板块一回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。
【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由开展、自主学习、主动探究的地方。
让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。
板块二写作方法，多多益善1.学生默读“交流平台”的内容。
•边读边思考：“交流平台"围绕“要抒发自己的真实情感"列举了哪些写作方法？•给重点内容做标记。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在表达中自然而然地流露情感…….如《那个星期天》，有一段表达了“我” “挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子"“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋"的情感。
最新统编版小学语文六年级《语文园地三》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计语文园地三【教学目标】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
【教学重难点】1.不同类型的文本选择不同的阅读策略。
2.抓住细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、交流平台1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？例：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。
……2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。
请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。
如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
……3.生齐读。
4.生交流。
5.师进行总结：读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。
阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。
二、词句段运用1.写话训练。
（1）学生自由朗读课本中三句描写人对某件事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。
（2）学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表分享这些词语在表达上的作用。
①第一段摆：表现玩竹节人的阵势大。
攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成一团。
跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。
咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得激动起来。
②第二段(学生小组做动作演示)伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。
从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。
部编版六年级语文经典下册教案语文园地三
走在小巷里
心情好：今天，我的作文又被老师当作范文念 给全班同学听，我高兴极了。放学了我蹦蹦跳 跳地走在小巷中，院墙里伸出的树枝似乎在向 我招手，巷子里小贩的叫卖声犹如一曲曲动人 的交响乐，令人身心畅快。
走在小巷里
心情不好：今天和最好的朋友闹矛盾了，放学 后我垂头丧气地走在小巷里，角落里一只小黑 猫眼睛里射出冰冷的光，巷子两边小贩的叫喊 声也比以往更加嘈杂，巷子似乎也越来越窄， 挤得我透不过气来。
路旁的一朵朵花儿好像 在向我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好 像也在为我高兴。
打篮球的时 候，我有几个得 分的好机会没把 握住，结果我们 输给了二班。
天灰蒙蒙的，压抑得让人 透不过气来。路旁的花儿耷 拉着脑袋，一副无精打采的 样子。树上的小鸟叽叽喳喳 地叫着，也像是在讥笑我。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时 的情感自然地表达出来。
奔跑在田野中
心情好：妈妈打电话回来，说过几天就回来了， 我兴奋得冲出了家门，冲向了田野。路边的小 草轻抚着我的脚踝，和煦的微风迎面吹来，田 里的青蛙呱呱呱地叫着，好像也在为我高兴。
奔跑在田野中
心情不好：爸爸又训斥了我一顿，我伤心地夺 门而出，冲向了田野。禾苗耷拉着脑袋，一副 无精打采的样子。树上的鸟儿发出凄厉的叫声， 也像是跟我一样伤心。
钓鱼
心情好：我坐在湖边钓鱼，看着湖面，那一根 根水草就像一条条彩带在水里飘荡。远处几根 柳枝垂到水面上，似乎在快乐地舞蹈。树上几 只小鸟在唱着动人的歌曲，让人心旷神怡。
钓鱼
心情不好：一两个小时过去了，还是一条鱼也 没钓上来。天空似乎也越来越阴暗了，小鸟在 叽叽喳喳地叫着，似乎是在嘲笑我不会钓鱼。
部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件
部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件一、教学目标1、帮助学生掌握本单元所学词汇和语法知识，加深对课文的理解和运用。
2、提高学生的语言表达能力，培养其阅读和写作兴趣。
3、引导学生主动探究学习，合作互动，提高学习效率。
二、教学内容1、词汇拓展：学习并掌握本单元新增词汇及短语，包括重点单词和短语的意义及用法。
2、语法聚焦：复习本单元所学的语法知识，包括时态、语态、主谓一致等，通过练习加深理解。
3、阅读理解：选取本单元课文进行深入解读，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧。
4、写作训练：以本单元主题为背景，进行写作练习，锻炼学生的写作能力和语言组织能力。
5、互动交流：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生互动交流，发挥创造力，提高学习效率。
三、教学方法1、多媒体教学：运用图片、音频、视频等多种媒体手段，生动形象地展示学习内容，提高学生的学习兴趣。
2、案例教学：通过具体案例分析，让学生更好地理解课文内容，提高阅读理解和写作能力。
3、任务驱动：设置学习任务，让学生在完成任务的过程中主动探究学习，提高学习效率。
四、教学步骤1、导入新课：回顾本单元所学知识，引出新的学习内容，激发学生学习兴趣。
2、词汇拓展：学习并掌握本单元新增词汇及短语，通过例句和练习加深理解。
3、语法聚焦：复习本单元所学的语法知识，进行针对性练习，加深理解。
4、阅读理解：选取本单元课文进行深入解读，学习阅读技巧，提高阅读理解能力。
5、写作训练：以本单元主题为背景，进行写作练习，锻炼学生的写作能力和语言组织能力。
6、互动交流：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生互动交流，发挥创造力，提高学习效率。
7、小结与作业：回顾本节课所学内容，布置相应作业，巩固所学知识。
五、教学反思课后对本次授课过程进行反思，从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行总结，找出不足之处并制定改进方案，不断提高教学质量。
也要关注学生的学习进展，发现其闪光点并及时给予鼓励和肯定，激发其学习积极性。
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板书内容写
真交流平台举动、环境变化、动作和内心独白、设问
情好：花儿微笑、鸟儿欢唱
实初试身手借景抒情感不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑
第三单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
挪(nuó)徊(huái)蚁(yǐ)绽(zhàn) (2)难写的字
藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:容易少写最下面的“灬”。
揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字
旋薄
挨吭
2.词
(1)必须掌握的词
空虚叹息徘徊蚁穴翻箱倒柜念叨
停顿晃动碰倒原谅惆怅休止时光
惊惶亲吻依偎挽回消逝
(2)近义词
聪明~聪慧确乎~的确旋转~转动
觉察~察觉遮挽~挽留叹息~叹气
徘徊~踌躇蒸融~融化盼望~渴望
昏暗~阴暗答应~同意明媚~明朗
简单~简易吓唬~惊吓焦急~着急
兴奋~高兴原谅~饶恕耽搁~耽误
缥缈~虚无急遽~急剧孤独~孤单
惆怅~忧郁
(3)反义词
去➝来谢➝开聪明➝愚蠢空虚➝充实
枯➝青散➝聚旋转➝静止徘徊➝果断
盼望➝渴望昏暗➝明亮答应➝拒绝
明媚➝昏暗简单➝复杂焦急➝冷静
兴奋➝平静原谅➝埋怨缥缈➝真实
急遽➝缓慢孤单➝热闹惆怅➝兴奋
(4)词语归类
①ABB式词语:头涔涔泪潸潸赤裸裸
类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈绿油油黑洞洞蓝湛湛红彤彤白花花
②AABB式词语:念念叨叨空空落落
类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全
整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服
③ABAB式词语:咔嚓咔嚓
类似的词语:研究研究练习练习活动活动
锻炼锻炼思考思考表扬表扬分析分析
④ABCB式词语:一动不动
类似的词语:应有尽有出尔反尔将心比心
倚老卖老人云亦云毅然决然心服口服
⑤含有数字的成语:千门万户一动不动
类似的词语:一心一意三心二意六神无主
九死一生九牛一毛五光十色五湖四海
⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜
类似的词语:翻山越岭跋山涉水含辛茹苦
忍辱负重开天辟地咬文嚼字装腔作势
⑦量词
一滴水滴一块方砖一个蚁穴一本电影画报一派荒凉
⑧动词
拨弄蚁穴翻看画报闭上眼睛
⑨修饰词
悄悄地挪移逃去如飞的日子游丝样的痕迹绽开的泡沫无可挽回地消逝漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏又大又重的洗衣盆
二、佳句积累
1.比喻句
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。
2.拟人句
我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时,“从遮挽的手边过去”“从我身上跨过,从我脚边飞走”“又溜走了一日”,“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋惜与无奈。
3.排比句
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
4.反问句
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
这句话运用反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些有意义的事,才不会枉活一世。
5.精彩句
我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
这句话借描写事物来表现人物的心情,通过描写母亲的腿,既写出了母亲家务的繁忙,任务的繁重,劳动的艰辛,也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问,好几次差点儿被她踩到或把她绊倒,表现了“我”内心的焦急之情。
考试点睛
仿写句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①照样子,把句子补充完整。
②照样子,写一句话。
三、考试热点
1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考查。
2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
3.两则《习作例文》和第五单元习作,考试时常以通过具体事例的描写来表达内心的真实感受的形式考查习作水平。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:朱自清《春》
推荐理由:在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
《春》这篇文章讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
阅读方法:这篇文章可以和《匆匆》一文进行对比阅读,在阅读中体会朱自清的散文在整体构思、写作手法、语言艺术等方面的特点。