动觉方位辨别
实验报告：动觉实验
实验2 分析实验中的变量摘要该实验使用BD-II-301动觉方位辨别仪为实验材料，采用两因素完全随机实验设计探讨目标角度及有无反馈对角度估计准确性的影响。
结果发现：目标角度主效应不显著，目标角度与有无反馈交互作用不显著，有无反馈主效应显著。
这一结果表明：反馈结果对角度估计准确性有显著影响。
关键词：动觉方位辨别；目标角度；有无反馈；角度估计准确性；1 引言动觉属内部感觉，动觉的反馈信息几乎参与所有的感知过程。
首先，动觉在人类感知外界事物过程中具有重要作用；其次，动觉与人类的言语活动有密切关系；动觉又经常同其他感觉相联系，如同触觉和压觉联系形成辨别物体软硬、凹凸、光滑等特性的触压觉，可以提供物体形状、大小等信号，帮助我们认识世界；最后，动觉是各种随意运动的基础。
正如谢切诺夫所说，人主要是通过肌肉运动来认识和改观客观世界的，人如果没有达到高度精确的动觉，就不可能实现任何严格精确的运动。
本实验的目的：通过学习使用动觉方位辨别仪，考察方位变化以及反馈结果对动觉感受性的影响，采用实际角度与目标角度的差值绝对值作为角度估计准确性（亦即动觉感受性）的指标。
根据前人的研究结果和有关理论，本实验提出以下假设：1.目标角度大小对角度估计准确性无显著影响2.有反馈的条件下，被试角度估计准确性显著高于无反馈条件。
3.目标角度大小与反馈结果对角度估计准确性无交互作用2 方法2.1 被试以大学生为被试3人一组，其中2人轮流做被试，1个被试做有反馈程序，1个被试做无反馈程序。
另1人固定做记录员。
实验人员之前没有做过类似的实验。
2.2 实验仪器与材料动觉方位辨别仪一台、遮光眼罩一只、白纸一张。
2.3 实验程序2.3.1 准备工作和要求（1）将动觉方位辨别仪平行放在距桌子边缘2厘米的地方。
将指针拨到右侧0度处；（2）被试戴上遮光眼罩，使自身纵轴正对动觉方位辨别仪圆心。
距桌子边缘10厘米端坐桌前，左手固定于圆心，右手拇指食指捏住指针小柄；（3）实验时被试按主试要求角度（72度），缓慢无声均匀沿反时针方向推动指针，到自己认为合适为止。
动觉方位辨别测试
4．如用右臂必须按顺时针方向摆动，如用左臂 则按逆时针方向摆动。 5．实验一般要求左右臂各做3次，标准幅度由主 试者在0~180°之间任选。 6．如果要检验通过练习动觉感受性是否提高， 应按上述程序重做几次并将结果进行比较。
实验结果：
要求每位同学做3组，每组左、右手臂分别6次， 并记录自己的实验数据，将实验结果填入表中。
动觉方位辨别实验
动觉方位辨别实验
实验目的：
掌握仪器的使用方法，熟悉动觉误差的特征及 探讨不同的信息反馈方式对减少误差的影响。
实验仪器：
肘关节动觉方位辨别仪
实验器材：
BD-Ⅱ-301型动觉方位辨别仪 该仪器主要结构如下： 1．一个半圆仪和一个与半圆仪圆心处的轴相连的一个鞍座。 2．八个制止器，用实验者的食指在半圆仪的圆周上把它托起 来或者放下去，它在圆周上的位置从30°到150°，各间 隔20°。 3．对各度数的标记共有两行，都是从0°到180°。上边一 行的数字是按顺时针方向增加的，下边一行是按逆时针方 向增加的。
组数 1组 2组
手臂 右手 左手 右手 左手
实验结果
平均误差
3组
右手
左手
实验步骤：
1．让被闭上眼睛，主试者根据实验要求将某个度数上的制止 器从下方托起来。 2．要求被试者把他的胳臂平放在鞍座与支架上，并用手指夹 紧支架上手指夹杆，从半圆仪的0°处摆动他的胳臂直到 碰到制止器为止。这一摆动的幅度为标准幅度。 3．主试者移去制止器，并将被试前臂复归到0°处。要求被 试者复制出他刚才摆动的幅度。记录实际幅度与标准幅度 的偏差值，其偏差值就是被试者手臂的动觉方位能力。
安全人机工程学实验指导书
安全人机工程学实验指导书湖南工学院2012年3月目录实验六深度知觉测定实验七手指灵活性、手腕动觉方位能力测定实验八记忆广度测量实验实验九动作速度测定实验实验六深度知觉测定一实验目的深度知觉测试是测试人的视觉在深度上的视锐程度，通过测试可以了解双眼对距离或深度的视觉误差，也可以比较双眼和单眼在辨别深度中的差异。
二实验仪器简介采用EP503A深度知觉测试仪。
（一）主要技术指标：1 比较刺激移动速度分快慢二档：快档50mm/s 慢档25mm/s2 比较刺激移动方向可逆。
±200mm3 比较刺激移动范围：400mm。
4 比较刺激与标准刺激的横向距离为55mm5 工作电压220v 50HE（二）工作原理：1 EP503A深度知觉测试仪结构如图2所示：图2 EP503A深度知觉测试仪结构移动比较刺激，使之与标准刺激三点成一直线，在实验过程中，可测出被试者视觉在深度上的差异性。
2 遥控键如图3所示：图3 EP503A深度知觉测试遥控器面板示意3 面板布置如图4所示：图4 EP503A深度知觉测试面板示意三实验步骤1、被试在仪器前，视线与观察窗保持水平，固定头部，能看到仪器内两根立柱中部。
2、以仪器内其中一根立柱为标准刺激，距离被试2米，位置固定。
另一根可移动的立柱为变异刺激，被试可以操纵电键前后移动。
3、正式实验时，先由主试将变异刺激调至任意位置，然后要求被试仔细观察仪器内两根立柱，自由调整，直至被试认为两根立柱在同一水平线上，离眼睛的距离相等为止。
被试调整后，主试记录两根立柱的实际误差值，填入下表中。
4、正式实验时，先进行双眼观察20次，其中:有10吃是变异刺激在前，由近到远调整；有10次是变异刺激在后，由远到近调整。
顺序和距离随机安排。
5、用上述同样的方法进行20次单眼观察。
四 实验数据及分析表1观察条件次数双眼观察单眼观察远→近 近→远 远→近 近→远 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均数五 实验结果及处理1、计算双眼和单眼20次测量误差的平均数。
实验七 动觉方位的测定
实验七动觉方位的测定（一）实验目的动觉即运动觉，是对身体各部位的位置和运动状况的感觉，也就是肌肉、腱和关节的感觉，即本体感觉。
运动觉的发展是动作发展的基础。
动觉也是人从事正常活动的保证。
本实验就是用动觉方位辨别仪来测定个体的运动觉。
1．测定动觉的准确度。
2．比较被动的动觉和自动的动觉有何差异。
（二）实验仪器和材料动觉方位辨别仪（见图7）；遮眼罩。
图7：动觉方位辨别仪（三）实验程序1．实验准备：主试把动觉方位辨别仪平放在桌子上，底边与桌边平行。
被试坐在桌边，把左肘放在圆心上，让中指对准零刻度（准备姿势）。
让被试观察动觉方位辨别仪上0°～180°的位置，然后戴上遮眼罩。
2．被动的动觉测定：主试用被试左肘作轴，拿住被试的左腕，转动到他的左中指所指任一度数的地方，然后让被试报告移动了多少度，记下报告的度数，注意不要把结果告诉被试。
按同法做10个位置（度数不同），每个位置做2次，共20次。
3．自动的动觉测定：被试把左肘置于0°处，根据主试安排的程序和要求，逐一转到主试所要求的度数。
位置次数同上。
主试记下每次被试转动停止后中指所指的度数。
（四）实验结果及处理将实验结果填入记录表，计算自动动觉和被动动觉10个位置的平均误差以及相对误差。
相对误差=平均误差/应移动度数。
（五）问题与讨论1．根据实验结果说明影响动觉定位的因素。
2．说明被动动觉和主动动觉的不同。
3．根据实验结果说明动觉与动作的稳定性和精确性有什么关系。
篮球教学对手腕和肘关节动觉方位准确性影响的实验研究
篮球教学对手腕和肘关节动觉方位准确性影响的实验研究王克海【摘要】以40名篮球专选班的男生为实验对象,在实施18周篮球教学的前后,对手腕和肘关节动觉方位准确性进行研究,分析篮球教学对优势手方位准确性的影响.结果发现:1、篮球教学可以有效地提高手腕和肘关节的动觉方位准确性;2、手腕和肘关节外展动作的角度误差要大于内收的误差.【期刊名称】《南京体育学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2010(009)001【总页数】2页(P92-93)【关键词】动觉;篮球;实验研究【作者】王克海【作者单位】山东中医药大学,山东,济南,250355【正文语种】中文【中图分类】G8411 前言人主要是通过肌肉运动来认识和改造客观世界的,人如果没有达到高度精确动觉,就不可能实现任何严格确定的运动。
在篮球运动中,投篮、传球、运球等技术动作都对动作的准确性提出了很高的要求,而手腕和肘关节动觉方位准确性是影响技术动作的重要因素之一。
通过研究篮球训练对手腕和肘关节动觉方位准确性的影响,从而验证手腕和肘关节的动觉方位准确性能否可以通过练习得到提高,也为篮球运动员选材提供参考依据,为训练提供明确的指向性。
2 研究对象与方法2.1 研究对象山东中医药大学篮球专选班男生 40人,平均年龄 21.4岁,平均身高178.3±7.1cm,平均体重77.32±10.22Kg。
2.2 研究方法2.2.1 文献资料法利用清华同方中国期刊全文数据库对相关体育文献进行检索,将查到的有关研究动觉方位准确性的文章进行摘录,通过分析文献确定研究应采用的方法、测试指标及分析探讨研究结果。
2.2.2 心理实验测量法2.2.2.1 实验仪器BD-Ⅱ-309型手腕动觉方位辨别仪、BD-Ⅱ-301型肘关节动觉方位辨别仪、自制遮眼罩。
2.2.2.2 实验设计对实验对象实施 18周篮球训练前后的手腕和肘关节动觉方位准确性进行测量,进行对比分析,测试程序分为四步。
人的八大智能
人的八大智能人的八大智能一、语言智能语言智能是指个体对语言的理解和运用能力。
它包括词语理解、语法运用、语言推理和语言创造等方面。
语言智能发达的人具有良好的口头表达、书面表达和有效的沟通能力。
1-1 词汇理解能力词汇理解能力是指个体对词语的理解和记忆能力。
它包括理解词义、用法以及词语之间的关联等。
1-2 语法运用能力语法运用能力是指个体对语法规则的理解和应用能力。
它包括正确使用语法规则、构建合乎语法要求的句子等。
1-3 语言推理能力语言推理能力是指个体根据语言表达的信息进行逻辑推理和推断的能力。
它包括理解隐含信息、推断作者意图和理解复杂语言结构等。
1-4 语言创造能力语言创造能力是指个体运用语言进行创造性思维和表达的能力。
它包括运用隐喻、修辞手法和创造新词语等。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指个体对逻辑思维和数学运算的能力。
它包括分析问题、推理思维和数学计算等方面。
逻辑数学智能发达的人具有较强的问题解决能力和数学学习能力。
2-1 问题分析能力问题分析能力是指个体对问题进行整体分析和细致分解的能力。
它包括识别问题、明确目标、寻找解决方法和制定执行计划等。
2-2 推理思维能力推理思维能力是指个体进行逻辑推理和演绎推理的能力。
它包括判断关系、分类归纳和推理演绎等。
2-3 数学计算能力数学计算能力是指个体进行数学运算和解题的能力。
它包括基本的加减乘除、代数运算、几何推理和概率统计等。
三、空间智能空间智能是指个体对空间信息的感知、理解和应用能力。
它包括空间想象、方位感、物体关联和空间导航等方面。
空间智能发达的人具有较强的空间认知和空间表达能力。
3-1 空间想象能力空间想象能力是指个体基于所接收到的空间信息进行构想和表达的能力。
它包括形成空间图像、进行空间推理和解决空间问题等。
3-2 方位感知能力方位感知能力是指个体对方向、位置和距离等空间关系的感知和理解能力。
它包括方位辨别、空间定向和位置判断等。
3-3 物体关联能力物体关联能力是指个体对物体之间位置、形状和运动关系的认知和理解能力。
动觉方位辨别仪实验报告OK
吉林化工学院实验报告学院：资源与环境工程学院专业：安全工程1101姓名：王彦强学号：11360105指导老师：刘辉动觉方位辨别测定摘要运动觉是人对自己身体各部位的位置及其运动状态的一种内部感觉。
运动觉涉及人体的每一个动作，是仅次于视、听觉的感觉。
人的各种操作技能的形成，更是有赖于动觉信息的反馈调节。
人在操作熟练的过程中，意识的参与减少到最低程度，使绝对动作控制被动觉对动作的控制所代替。
运动觉在随意运动的精确化和自动化方面有着其他感觉所不能及的作用。
关键词运动辨别仪动觉方位辨别仪是纯机械组成的，动觉是自我辨别身体姿势和身体某一部分的运动状态（肌肉收缩强度等）的内部感觉, 让不同的同学测试相同的设定角度，记录实际感知角度，比较差值。
1 实验设计1.1 测量仪器使用动觉方位辨别仪1.1 变量控制实验仪器都是正常工作的，不存在差异性。
实验进行的外部条件（包括温度、亮度等）都是适宜的，假定其保持不变。
在实验进行前，已详细地向其解释实验操作过程，并事先熟悉、练习一遍，以排除熟悉度对于动作稳定实验的影响。
1.2 测量方法1.被试遮上眼睛，根据试验要求在某一制止器套座上插上制止器。
2.被试把胳膊放在滑动臂上，并根据被试手臂的长短在被试的中指与食指之间选择一个合适的螺孔（共有三个螺孔）旋上手指夹杆，让被试的食指和中指夹住夹杆。
3.如被试用右手臂，就必须按顺时针方向摆动，左臂则按逆时针方向摆动被试摆动手臂，直到碰到制止器为止。
这时被试记住自己手臂的位置后，手臂复位。
主试拿去制止器，然后让被试重新摆动手臂被试如感到和刚才位置相同时，告知主试。
4.主试则通过滑动臂下的红指针所指刻度数和制止器所放在的位置的误差值，了解被试辨别自我身体姿态和身体某一部分运动的内部感觉能力。
按上述程序重做几次，并将结果进行比较，检验被试练习动觉感受性是否提高。
2 实验结果2.1 实验结果记录序号动觉设定角度单位：度实际感知角度单位：度差距角度单位：度右手手1 90 86.5 3.52 110 105.2 4.83 130 1354 5.44 150 150.8 0.8左手1 60 68 82 90 90 03 125 129 44 15 148 22.2可能影响实验效果的分析1.摆动滑动臂时，应该慢慢地转动，左右方向用力，不能向下用力，以免损坏滑动臂和制止器。
实验二动觉方位辨别实验
动觉方位辨别实验一、实验目的运动觉是人对自己身体各部位的位置及其运动状态的一种内部感觉。
运动觉涉及人体的每一个动作，是仅次于视、听觉的感觉。
人的各种操作技能的形成，更是有赖于动觉信息的反馈调节。
人在操作熟练的过程中，意识的参与减少到最低程度，使绝对动作控制被动觉对动作的控制所代替。
运动觉在随意运动的精确化和自动化方面有着其他感觉所不能及的作用。
本实验的目的为：1．学习动觉方位辨别仪的使用用法；2．熟悉和掌握动觉误差的特征及探讨不同的提示方式（信息反馈）对减少误差的影响。
二、实验仪器动觉方位辨别仪、记录表格纸动觉方位辨别仪可测定左右臂位移的动觉感受性，可测量通过练习动觉感受性提高的程度。
1．结构见图1：1—三脚架2—挡块3—指针4—手指夹杆5—鞍座6—胳膊支件7—心轴8—半圆仪9—制止器图1动觉方位辨别仪结构图2．组成部分（1）一个半圆仪和一个与半圆仪圆心处的轴相连的一个鞍座。
（2）八个制止器，用实验者的食指在半圆仪的圆周上把它托起来或者放下去，它在圆周上的位置从30度到150度各间隔20度。
（3）对各度数的标记共有两行，都是从0度到180度。
上连一行的数字是按顺时针方向增加的，下边一行是按逆时针方向增加的。
3．规格（1）半圆仪的直径：600mm（2）仪器的尺寸：730*340*110mm（3）重量：6.3kg三、实验步骤1．让被试闭上眼睛，根据实验要求将制止器在某度数上托起来。
2．要求被试把他的胳膊放在鞍座上，并从半圆仪的0度处摆动他的胳膊直到碰到制止器为止，如用右臂必须按顺时针方向摆动，如用左臂则摆动方向相反。
3．主试移去制止器，要求被试复制出他刚才摆动的幅度。
4．每组每人依据下列3种不同的信息反馈方式各做10次：a．每测完一次，主试不做任何提示；b．每测完一次，主试提示提示被试者超出还是不到；c．每测完一次，主试提示提示被试者实际的误差值；注：每次测量主试可随机变换角度。
5．求出动觉方位辨别的误差的准确度和精度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XXXXX学院心理学实验报告
实验者：日期：2015/3/10
指导老师：
成员：
实验名称：动觉方位辨别实验
【摘要】目的：学会使用测定动觉方位辨别仪的方法。
熟悉和掌握动觉误差的特征及探讨不同的提示方式（信息反馈）对减少误差的影响。
探索优势手主动动觉和提示被试时的被动动觉差异。
讨论练习与疲劳因素对优势手动觉的影响。
方法：使用BD-II-301动觉方位辨别仪2台，对被试进行测试，记录下测试结果，再利用SPSS进行结果分析。
结果：将记录下来的数据分类，比计算出它们的差距值，并制成相应的图表。
结论：被动动觉辨位较主动动觉辨位精确，主动动觉辨位和被动动觉辨位差异不明显，主、被动动觉差异在男女之间不存在显著差异。
【关键词】动觉辨别动觉方位
1.引言
动觉属内部感觉，动觉的反馈信息几乎参与所有的感知过程。
首先，动觉在人类感知外界事物过程中具有重要作用；其次，动觉与人类的言语活动有密切关系；动觉又经常同其他感觉相联系，如同触觉和压觉联系形成辨别物体软硬、凹凸、光滑等特性的触压觉，可以提供物体形状、大小等信号，帮助我们认识世界；最后，动觉是各种随意运动的基础。
正如谢切诺夫所说，人主要是通过肌肉运动来认识和改观客观世界的，人如果没有达到高度精确的动觉，就不可能实现任何严格精确的运动。
本实验的目的：动觉方位辨别实验通过学习使用动觉方位辨别仪，考察动觉感受性的个体差异。
通过实验了解不同的被测试人右前臂动觉方位辨别的差异，方位变化对动觉辨别的影响。
通过测定右前臂在空间位移的动觉感受性。
通过实验了解经过主动动觉练习之后被动动觉感受性提高的程度。
从而更精确的了解自己的运动觉，实现精确的运动。
2.方法
2.1被试
XXXXX 学院在校大学生，年龄19∼23岁
2.2仪器
BD-II-301动觉方位辨别仪2台，中性笔，记录纸，黑色遮光眼罩
2.3实验程序
3.结果
表1：动觉设定角度为30°的差距值（单位：度）
该表是本组十名同学动觉设定角度为30°时的平均差距值。
图1动觉设定角度为30°的差距值图
由动觉设定角度为30°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学1、同学7、同学10情况相反，其可能原因是这三位同学没有理解实验的流程或者提示语。
表2：动觉设定角度为50°的差距值（单位：度）
该表是本组十名同学动觉设定角度为50°时的平均差距值。
图2 动觉设定角度为50°的差距值图
由动觉设定角度为50°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学9、同学10情况相反，其可能原因是这两位同学没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰或实验中产生了疲劳。
表3：动觉设定角度为70°的差距值（单位：度）
该表是本组十名同学动觉设定角度为70°时的平均差距值。
图3 动觉设定角度为70°的差距值图
由动觉设定角度为70°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学8情况相反，其可能原因是这位同学没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰或实验中产生了疲劳。
表4：动觉设定角度为90°的差距值（单位：度）
该表是本组十名同学动觉设定角度为90°时的平均差距值。
图4 动觉设定角度为90°的差距值图
由动觉设定角度为90°的差距值变化趋势图中，a差距角度所代表的主动动觉总体在b、c差距角度平均值所代表的被动动觉上方，其中，同学1、同学7情况相反，其可能原因是这两位同学没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰或实验中产生了疲劳。
表5 主、被动动觉辨位之间差异性检验
由上表看出，当在30°和90°时，F>=0.05，主动动觉和被动动觉不存在差异，其可能原因是被试还未进入实验状态和实验即将结束时心情的影响；当在50°和70°时，F<=0.05，主动动觉和被动动觉存在差异。
表6 各角度主动动觉辨位性别之间的差异性检验
根据SPSS结果，30度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，50度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。
表7各角度被动动觉辨位性别之间的差异性检验
根据SPSS结果，50度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，30度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。
4.讨论
4.1 根据实验结果说明影响动觉定位的因素。
（1）测试过程中，由于它下面的那个刻度表盘是通过人眼观察读出来的，所以有时候在读取数据上难免存在的误差。
（2）测验过程，被试由于多次的重复动作产生了疲劳效应，从而使实验结果存在误差。
（3）观察者在记录数据时会受前几次的观察数据影响，如果前后两次数据偏差较大，观察者可能会选择再次观察记录，而选择与前几次的数据比较相近的观察结果，从而使实验结果可信度降低（4）其他无关人员的干扰。
当主试给予被试刺激时，其他组的成员来我们组查看情况，有的给予操作建议，有的则故意用言行影响被试，使被试受到干扰，以致影响判断的正确性。
（5）实验时，所处的环境有些吵闹，对于实验者的情绪有所影响，可能会引起实验者焦躁，使得实验观察过程中难以静下心来，，因此嘈杂的环境会对测量的准确性造成一定的影响。
4.2说明被动动觉和主动动觉的不同。
由图1、图2 图3、图4的差距值图我们可以得出：a差距角度所代表的主动动觉总体总是在b、c 差距角度平均值所代表的被动动觉上方，这说明主动动觉的差距平均值总是大于被动动觉。
4.3分析动觉方位的辨别在哪些方面存在差异？
由表5看出，当在30°和90°时，F>=0.05，主动动觉和被动动觉不存在差异，其可能原因是被试还未进入实验状态和实验即将结束时心情的影响；当在50°和70°时，F<=0.05，主动动觉和被动动觉存在差异。
根据表6结果，30度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，50度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。
根据表7结果，50度时，F<0.05,性别之间在主动动觉辨位上存在差异，30度、70度和90度时，F>=0.05，性别之间不存在显著差异。
5.结论
1.影响动觉定位的因素包括：主试读取数据上的误差；观察者的再次观察；被试没有理解实验的流程或者提示语，或者受到环境的干扰，或者是实验中产生了疲劳。
2.主动动觉下的差距平均值总是大于被动动觉。
3.在50°和70°时，主动动觉和被动动觉存在差异；在30度时，性别之间在主动动觉辨位上存在差异；在50度时，性别之间在主动动觉辨位上存在差异。
参考文献
郭秀艳杨治良《实验心理学》人民教育出版社 2004 彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社 2012
附录。