企业培训师考试题

国家职业技能鉴定企业培训师考试试题一、单选题（共15题,每题1分,满金15分）1、职业道德是人们在(A )中应遵循的行为准则。

A、职业活动B、业余生活C、社会生活D、相关工作领域2、( A )是指从业人员对所从事职业的看法及其在工作中的表现。

A、职业态度B、职业声誉 C. 职业能力D、职业利益3、“以人为本”理念的核心是（）。

A、企业竞争是人才的竞争B、重视人、尊重人C、人才是未来经济竞争的制高点D、向人才要效益4. 在我国一系列与教育相关的法律法规中，与职业教育发展关系最密切的是（）A、企业培训规定B、教师法C、职业教育法D、教育法5、市场经济产生、存在和发展的重要条件是( )。

A、市场产生、存在和发展B、市场调节处于主导地位C、高度社会化的社会分工的产生、存在和发展D、价值规律的产生、存在和发展6、职工的职业态度、责任感、职业道德、职业行为习惯等，统称（）。

A、职业习惯B、职业能力C、职业品质D、职业潜力7、企业对人员素质的要求是指对（）两方面的要求。

A、思想修养和文化知识B、道德品质如实际能力C、个体素质和群体素质D、文化素质和身体素质8、职业培训与经济社会之间的联系具有〈〉,A、广泛性、综合性、严肃性查B、直接性、显著性、快捷性C、超前性、单一性、规范性D、间接性、显著性、实用性9. 网络计划技术是运用网络的形式来组织生产和进行（）的一种科学方法。

A、计划制定B、计划分析C、计划实施D、计划管理10、企业的发展过程是一个动态、不断变化的过程，因而培训需求预测应具有（）A、时效性B、前瞻性C、有效性D、能动性11、培训项目对课程开发有（）。

A、绝对权威性B、引领支配性C、过程评价D、成果评价12、职业技术课程的评价主要采用（）。

A、背景评份B、输入评价C、过程评价D、成果评价13、根据表格处理功能，采用“块涂黑”的方法，以实现对表格对象选定的目的，应用的是（）。

A、创建表格功能B、选定表格功能C、编辑表格功能声绘色D、绘制表格功能14、（），即题目是否真正反映要考察的能力点A、题目的代表性问题B、题目的公平性问题C、题目的效度D、测验的形式15、现代培训课程设计的课程内容,是以（）为出发点去选择并组合。

A、现代教育理论B、系统思想C、实现课程目标D、优化课程结构二、多选题（共25题，每题2分，满分50分。

多选、错选均不给分，少选且答案均正确的，每个答案给0.5分）。

1、开展职业培训工作的基本程序包括以下哪些步骤（）。

A、培训需求分析B、制定培训计划C、培训课程和教学设计D、确定决策对象E、培训效果评价2、下列关于“课程”表述正确的选项是( )。

A、当代课程的概念是很广泛的B、有以学科教学为核心的技能开发课程C、有以学生的某种活动为中心的活动课程D、有隐性课程E、课程是一个发展的概念3、教学策略的类型有( )。

A、内容型B、方法型C、教师主导型D、组织形式型E、学生主导型4、马克思主义的教育经济学思想包括（）A、生产劳动与非生产劳动学说B、人力资源价值分析理论C、社会再生产理论D、劳动价值学说E、人力资本理论5、人力资源开发的主要内容是（）。

A、开发职业技能B、开发企业主和力C、开发职业品质D、开发企业亲和力E、开发员工潜能6、培训效果评估工作包括（）。

A、测试试卷的信度和效度B、测试受训者对所学内容的掌握情况C、测定受训者在工作岗位上实际行为的变化D、测定培训对企业生产经营的实际贡献E、测试培训所取得的经济效益7、影响工作中人际关系的因素有（）。

A、空间距离与交往频率B、相似性因素C、需要、性格、气质的互补作用于D、能力与专长因素E、学习因素8、拓展训练的目的是（）A、磨练意志B、提高技术C、强化管理D、完善人格E、熔炼团队9、下面对于商品要素表述正确的选项有( )A、商品是企业的经管对象B、经营商品的数量和质量，体现企业经营能力C、应保持经营商品的品种、数量、质量的合理化D、应做到“人无我有、人有我好、人好我廉、人廉我变”E、所经营的品种越多越好10、培训教师应具备的基本素质包括（）。

A、职业道德素质B、专业技术素质C、业务素质D、教改意识素质E、职业能力素质11、中观的企业职工素质现状分析法有（）。

A、整体性分析法B、绩效差距分析法C、能力分析法D. 任务分析法院E、人事记录分析法12、运用组织整体绩效分析法，组织的培训需求可以从以下哪些方面进行考察（）。

A、组织的人力资源规划B、组织的绩效分析C、组织的文化分析D、组织的经济分析E、组织的工作任务分析13、培训资源包括（）A、培训人员B、培训教师C、培训地点D、培训经费 E. 培训设施14、培训课程开发的基本特征是( )。

A、以能力教学为核心B、以操作目标为框架C、以满足共性和个性同步发展为主体D、以便于评价管理为标准E、以取得最大效益为目的15、POWERPOINT2000的创建演示文稿功能包括〈〉。

16、在进行人员素质测评笔试测验题目命制时,应考虑的问题有（）。

A、题目命制要在编题计划的基础上进行B、题目的覆盖面C、题目的公平性D、题目的效度E、测验的形式17、面试评价表的基本结构包括〈〉。

A、被测试人自然情况B、考核的基本冉容C、评定部分D、总体评价部分E、个人性格和应变能力18、岗位职务描述的有关文件主要包括（）。

A、岗位规范书B、岗位技术分析C、岗位说明书D、岗位安全分析E、岗位操作分析19、计算机网络按网络覆盖的地理范围可分为( )A、资源子网B、通信子网C、局域网D、广域网E、城域网20. 实现网页浏览可使用的的方法有（）A、单击本超级链接B、单击图形超级链接C、在地址栏键入网页的URL，按回车键D、拖动某个网址名E、单击“频道”按钮21、教学准备工作包括（）A、明确教学工作的指导思想和宗旨B、明确教学工作的主要内容和环节C、备课和写好教案D、明确备课的基本原则E、领会大纲和吃透教材22、效果测定的方法有〈〉A、书画测试法B、报告法C、作品审查法 D. 实际操作法E、论文体测试法23、培训教学设计应遵循( )原则A、系统综合原则B、针对性原则C、最优化原则D、实践操作原则E、灵活性原则24、教案编写的类型有（）A、文字表达式B、表格式C、卡片提示法D、讲稿式E、纲要式25、集团思考法的规则有( )A、不对他人的想法进行批判B、自由地提出想法C、提出大量的想法D、由他人的想法产生联想E、参如者一般为3-6人三、判断题（共10题，每题1分,满分10分）1、市场经济应遵循以契约为基础的信用经济规律（T ）2、某造纸厂每生产一吨纸就要向附近河流排放一定量的污染物，这是生产过程中的正外部性问。

（ F ）3、对各类专业人员而言,开发员工发展潜能是指开发其操作技巧方面的潜力。

（ F ）4、培训评价的最高目标是指导。

（F ）5、计划的目标制约决策的目标。

（T ）6、培训是否具有积极的意义和经济效益，取决不进行培训的损失是否大于培训的成本。

（T ）7、培训项目是课程开发的核心内容。

（T ）8、教师要积极参与到课程开发、设计和评价中去。

（T ）9、评价方案的有关标准应该是原则性、概括性的。

（ F ）10、岗位是人们生存、发展和体现个人价值的载体。

（T ）四、判断说明题（共5题，每题5分，满分25分）1、培训课程的开发和运行比学科性课程简单。

（ F ）2. 有工种就必然有岗位。

（T ）3、人员素质测评是一种客观的、直接的测量手段。

（ F ）4、人的能力是指其所学的知识和所掌握的专业技能。

（ F ）5、职业明细表是岗位职务分析的核心。

（T ）企业培训师职业资格考试技能试卷以下是宝钢集团公司为各类工程技术人员和基础管理人员提供的"4+1"综合研修课程模式实例。

请认真阅读案例后，按题目要求作答。

案例：宝钢作业长“4+1”综合研修为了全面提升宝钢集团公司的核心竞争力，提高员工综合素质，宝钢继续工程教育学院与宝钢股份公司合作，针对公司的各类工程技术人员和基础管理人员,提供了“4+1”综合研修的继续工程教育的课程模式。

所谓“4+1”，即它在培训中强调增强技术创新能力、拓宽专业技求面、深化岗位技能的全新研修，及时更新知识、开拓视野，使学员通过学习不断跟上企业发展的步伐。

作业长研停嘎哥实施的主委过程1、问题的提出前几年,宝钢股份公司在现场推行单职制，即把原先分厂的副职取消,改为只设一名正职。

分厂厂长的责任和权力扩大后，管理重心下移，作为承上启下的作业长的工作范围进一步扩大。

如何提高作业长的工作能力，就成为摆在面前紧迫问题。

炼铁厂在作业区归并后,作业长定员数比归并前减少14%，调查发现,炼铁厂作业长以中青年为主，30-49岁之间的占84%；工龄普遍较长，20年工龄以上的占67%；文化程度较低，中专、技校、高中及初中文化程度的占70%。

从上述数据不难看出，炼铁厂作业长需补充新知识。

根据炼铁厂作业长的现状和股份公司形势发展的要求，宝钢股份公司炼铁厂、人事处、人力资源处与宝钢教培中心在深入调研、反复磋商的基础上提出了作业长综合研修的“4+1”培训方案，具体安排如下：2、作业长“4+1”综合研修主要内容（1）管理新理念单元：ESI理论与实战、精益运营与六希格玛管理、质量与成本管理等；(2)技术创新思维单元:系统工程原理、技术创新工程、专利法与知识、产权知识、现场有关创新案例讨论、科技资料检索等；（3）相关专业知识拓宽单元:生产工艺知识、专业设备知识、生产现场故障案例分析等;（4）前沿技术应用单元:现代制造与生产技术、现代冶金工业生产工艺与设备的特点等。

（5）完成一项生产现场应用成果:结合专业和岗位特点，运用专业技术知识，使用计算、绘图、试验等基本技能解决生产实际问题。

实践证明，四个单元的学习，拓宽了作业长的知识面，培养了他们的系统思考能力，带动了作业长综合素质的提高。

课程中，要求完成一项生产现场应用成果，能够将所学知识与工作实践结合起来，理论联系实际，激发创新灵感。

即是对学习的小结。

“学而不思则罔，思而不学则怠。

”3、教学方法与组织（1）教学方法:作业长综合素质提高的培训有别于学历教育、等级工的培训和任职资格培训，必须结合生产现场的需要，采用案例教学、讨论式教学、自学与辅导相结合、专家咨询、分散与集中相结合的教学方法。

（2）教学组织:管理新理念单元、技术创新思维单元、相关专业知识拓宽单元、前沿技术应用四方面的科目可将工艺与设备的作业长、上下工序的作业长混合编班。

（3）时间安排:以业余学习为主，计划每周一天（重复课一次）；共15天左右（4）考试与考核:每一单元学习结束后，将结合生产实际,以小结形式进行考核。

全部课程学习结束后，利用学习的理论知识，结合本人的工作实践完成一项生产现场应用成果，并撰写论文，进行答辩；根据该成果的技术含量、知识应用情况、创新性以及实际经济效益等方面，成绩可分为优、良、及格、差四级。