人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案(三)教材解析
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小(教学设计)
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第二课时“比大小”，主要让学生通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
本课时内容是在学生已经掌握了10以内数的基础上进行学习的，为后续学习较复杂的比较大小问题打下基础。
二. 学情分析一年级的学生认知能力较强，好奇心旺盛，善于观察和发现。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的数学概念和符号理解起来比较困难，需要通过实物操作和形象直观的图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，学会比较两个物体的大小，并能够用语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习意识和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，学会比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够用语言表达出比较大小的过程和结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知数学、体验数学。
2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数学概念，提高学生的观察和操作能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的实物或图片，如小球、水果、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一些大小不同的小物品，如小棒、小圆片等。
3.教学课件：制作课件，内容包括实物图片、动画等，以便于学生直观地理解数学概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第2课时《比大小》主要让学生通过观察和比较，掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述大小关系。
内容涉及比较符号“>”、“<”、“=”，以及运用这些符号进行大小比较。
二. 学情分析学生已经学习了1～5的数字，对数字有一定的认识。
但在比较大小方面，可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能用语言描述大小关系。
2.让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并进行大小比较。
3.培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.比较符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
2.用语言描述大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物或图片，用于展示大小不同的物体。
2.准备比较符号“>”、“<”、“=”的卡片。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。
例如，展示一个苹果和一个橙子，问学生：“哪个更大？哪个更小？”2. 呈现（10分钟）教师介绍比较符号“>”、“<”、“=”的含义，并用实物或图片进行演示。
例如，展示一个苹果和一个橙子，让学生判断哪个更大，并用“>”表示；再展示一个香蕉和一个橙子，让学生判断哪个更小，并用“<”表示；最后展示一个苹果和一个香蕉，让学生判断它们是否一样大，并用“=”表示。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相用比较符号“>”、“<”、“=”进行大小比较。
例如，每个小组发放一些卡片，上面有不同的数字，让学生将这些数字进行比较，并用比较符号表示大小关系。
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小教学设计
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第2课时“比大小”的教学内容主要包括两个方面：一是让学生初步理解比较两个物体的大小，二是学会用“大于”、“小于”、“等于”三种符号来表示两个物体的大小关系。
这一课时内容是学生初步接触数学符号和数学概念的重要环节，对于培养学生的数学思维和逻辑推理能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学符号和概念的理解还比较薄弱。
在这个阶段，学生需要通过大量的实践活动来加深对数学概念的理解。
同时，一年级学生的注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中需要通过多种形式的操练和游戏来维持学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步理解比较两个物体的大小，并学会用“大于”、“小于”、“等于”三种符号来表示两个物体的大小关系。
2.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.通过数学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个物体大小的方法，并学会用“大于”、“小于”、“等于”三种符号来表示大小关系。
2.教学难点：让学生理解“大于”、“小于”、“等于”三种符号的内涵，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解比较两个物体的大小。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生在实践中学习和掌握比较两个物体大小的方法。
4.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的物品，如球、积木等，用于比较大小。
2.学具准备：每个学生准备一些大小不同的物品，如小卡片、小玩具等，用于实践活动。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如比较两个苹果的大小，引入本节课的主题——比较大小。
一年级数学上册教案《3.2比大小》-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》-人教版一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第三单元的主题是“比大小”，这是学生初步接触数学比较概念的重要内容。
通过这一部分的学习，学生将能够理解比较的意义，学会使用大于、小于和等于三种基本符号来比较物体的数量大小。
教材以生动的生活情境和有趣的数学游戏为学生提供了丰富的学习资源，让学生在实际操作和游戏中感受比较的乐趣，培养学生的逻辑思维和判断能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们的思维方式还带有很大的具体形象性，对抽象的数学概念理解起来有一定的难度。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的比较活动，但对符号的认知和使用还很有限。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，通过实物、图片等具体形象的教学资源，帮助学生建立比较的概念，并逐步引导学生使用数学语言来表达比较结果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用大于、小于和等于三种符号来比较两组物体的数量大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的逻辑思维和判断能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与数学活动的过程中，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确使用大于、小于和等于三种符号。
2.难点：学生能够理解比较的概念，并在实际情境中运用比较符号。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习；小组合作学习法可以培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物或图片，用于引导学生进行比较活动。
2.教学课件：制作课件，展示比较的概念和符号。
3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于进行小组比较活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的日常情境引入比较的概念，例如：“同学们，我们来玩一个游戏，比较一下哪只手上的手指多？”学生回答后，教师总结：“比较就是看看两个物体的数量大小，看看哪个多，哪个少。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。
但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
一年级上册数学教案-三_2《比大小》人教新课标
一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言描述比较大小的结果。
3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。
难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。
学具：学生自带的玩具、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。
例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。
例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第三单元的主题是《比大小》，这部分内容主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和判断能力。
通过学习，学生能够理解比较的意义，学会用比较的方法来解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和判断能力，但还需要通过具体的事物和场景来进一步巩固。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、交流等活动，来理解和掌握比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较的意义，学会用比较的方法来判断两个物体的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决问题的过程中，体验到比较的重要性和乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较的意义，学会用比较的方法来判断两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际场景中理解和运用比较的方法。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较的方法。
3.交流互动法：引导学生相互交流，分享比较的方法和经验。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用于展示和比较。
2.教学场地准备：教室空间足够，便于学生操作和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片或者实物，让学生观察并说出它们的大小。
例如，出示一个苹果和一个橙子，让学生比较它们的大小。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察一些图片，让学生判断图片中物体的大小。
例如，出示一张图片，上有三个不同大小的球，让学生说出它们的大小顺序。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相比较物体的大小。
例如，每个小组发放一些小卡片，上面有不同的图形，让学生两两比较图形的大小。
4.巩固（10分钟）教师出示一些题目，让学生独立完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（三）教材
解析
人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（三）
教学内容：教科书17页内容。
教材分析：比较两个数的大小，是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学的。
新教材设计了三只猴子分水果，其中梨4个，桃子3个，香蕉2只为主题内容。
新课程标准也指出应让每个学生都参与到数学学习活动中来，亲身经历知识的形成过程。
为了吸引学生的注意力，我准备了相应的课件。
让学生从具体形象的事物中入手，引导他们去找、去数、去比，从而引出〉、〈和=的认识和新知识的学习。
教师要鼓励和保护学生的创造性，而对于大于，小于这两个概念会比较难把握，因此我给予学生充分思考的时间和空间，让学生通过编口诀等自己喜欢的方法来识记。
真正的体现数学教学的本质是数学思想方法的教学。
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号、、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：认识符号、、=，知道它们的含义，掌握比较多少的方法。
教学难点：会用、、=表示比较的结果。
教学过程：
一、出示课本情境图：小猴子分水果。
师：故事导入：小猴毛毛在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请来了他要好的两个朋友来家里做客。
看，毛毛买了这么多水果来招待朋友，毛毛可真是热情啊！请同学们认真观察情境图，说一说，毛毛为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？
生：看图回答问题。
师：提出问题如果每只小猴想分得一个水蜜桃、一个香蕉、一个梨，请问这些水果够分吗？哪些多？哪种少呢？。
生：自主回答。
师：今天我们就来学习什么与什么同样多，什么比什么少，什么比什么多的另一种表示方法：比大小。
引出课题：比大小。
师：板书比大小。