蝉(1)
《蝉》
知识目标
能力目标：
1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
德育目标：
体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。
教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。
教学方法：朗读法，启发式
教具准备：录音机，朗读带
教学课时：一课时
教学过程：
一、导语：、新课导入
同学们，在炎炎夏日中，给你们印象最深的是哪一种声音？（蝉声）当你们听到蝉声，你们的感受是什么？（学生回答）有同学说很烦躁，今天我们要学习的课文和蝉有关，其作者是否也和你们一样讨厌蝉呢？现在让我们一起打开书本，走进课文，去一探究竟。（板书课题、作者）
二、作者：小思，原名卢玮銮，香港作家。
三、朗读：跟录音朗读一遍课文。
四、整体把握，问题探究读课文，回答下列问题：
1、指导朗读。(1)字音：蝉(chán )收敛( liǎn )颤动(chàn )聒(guō )宽恕(shù)
(2)字义：卑微：卑贱微小，地位底下。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎
2、读《蝉》这一篇文章，思考：蝉的特点有哪些？文章怎样借这些特点来探索怎样的生命意义？
对比
聒噪、心烦地下埋17 年、只活一个夏天
蝉 ----珍爱生命，让它有意义
微小、病弱延续生命、好好活着
先抑后扬
3、《蝉》中，第四段有何作用？
提出问题，引发思考，起过渡作用，也是文章由抑转扬的转折点。
4、《蝉》一文的写法分析： a、对比 b、先抑后扬
5、问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？
（方式：先给时间让学生思考再做讨论总结）
答：第一部分（1）：蝉鸣；第二部分（2）：厌烦；
第三部分（3-6）：生命；第四部分（7）：宽恕。
五、鉴赏：
（先给时间让学生思考再做讨论总结）品读课文，揣摩字句，讨论交流。（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，
小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
六、主题：
本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求，启发人们应该热爱生命珍惜生命。七、练习：
讨论有关练习
板书设计
理解：思路：鉴赏：
一（1）：蝉鸣点题 1、思路清晰
二（2）：厌烦承接 2、结构完整
三（3-6）：生命转换 3、欲扬先抑
四（7）：宽恕结论 4、托物言志
课后反思
安全提示
第二课时《贝壳》
一、指导读书
作者简介
席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三
弦》《同心集》《写给幸福》等。
二、读《贝壳》，思考：作者是如何从贝壳的身上感悟生命的意义的？
花纹精致做好自己能做的事
贝壳
生命卑微让生命有价值意义
以小见大
三、阅读课文，整体感知
1．朗读请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。
明确：相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。
（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
四、课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年
是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。由本文我们可以深刻的体会到：无论生命是多么的脆弱、卑微和短暂，我们都应该珍惜生命，不管生命如何短暂，必须要好好地活着，并努力使它充满意义。
五、课外作业
1、以“生命”开头，仿写两个句子。
生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；
生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；
2、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
3、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。由本文我们可以深刻的体会到：无论生命是多么的脆弱、卑微和短暂，我们都应该珍惜生命，不管生命如何短暂，必须要好好地活着，并努力使它充满意义。
教学反思
《紫藤萝瀑布》教学设计
学习目标：
1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。
3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
教学重难点：
1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教材分析：
《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
学情分析：
七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.
学法指导：
引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
学习准备：
1、查阅作者相关资料
2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”
学习过程：第一课时
一、导入新课：
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、整体感知：
1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）
查字典，给加点的字注音，并读一读
迸溅( )伶仃( )盘虬( )卧龙
仙露琼( )浆酒酿( )
（1）掌握课后“读一读，写一写”中的词语；
（2）补充：读准下列加点字的读音
船舱（）绽放（）酿酒（）遗憾（）穗（）
2、结合参考书，了解本文写作背景。关于作者
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
3、各组任选你们喜欢的1——2段进行朗读训练，注意准备课堂展示。
4、给文章标上段落序号，理清文章的脉络结构。
第一层（1-6）：看花。
第二层 (7-9):忆花。
第三层（10-11）悟花。
3三、.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？
这个问题主要求学生对文章的主旨进行理解，对作者的描写花的修辞手法和写作顺序进行理解，对作者十年前后心情进行感悟。我让学生进行讨论，让学生试着解答。学生不能解答的，由教师引导学生进行解答；如果学生提出的问题没有很好地突出重点，教师再进行补充（1）“这是的紫藤萝花”，请用恰当的词语描绘作者眼前的紫藤萝花。
四、作者由花的枯荣对生命产生了怎样的感悟？你能找出最能表达作者感悟的句子吗？作者为什么会由花产生这样的感悟？
五、归纳总结
同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的！让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章！祝同学们早日成功！
板书设计：
紫藤萝瀑布宗璞
欢腾喜悦看花
生命旺盛生命的美好永恒抚慰内心悲痛焦虑顽强
忆花惊叹紫藤萝复生
精神的宁静和生的喜悦
悟花前进的动力
作业布置：
完成课后“研讨与练习”（1-3）
课后反思
八
安全提示
第二课时
一、思考分析：
1）．文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？
文章主要是通过对比的手法，由花的现状（过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密），和过去（东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试控什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。）作比较，谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的。
”2）．文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？
因为作者此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。
3）．文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？
因为二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都体现生命的长河无止境。
4）．这种写作手法的运用应该注意哪些问题？
要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘。
二、重难点突破
文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？
点拨：作者主要是通过紫藤萝花的与作比较，谈到紫藤萝花历经磨难仍然，所以“生命的长河是无止境的”。
学法指导学习本文必须先要了解文章的时代背景，只有将背景与文章结合在一起才能体会
文章蕴含的情感。
三、组内合作，收获分享
1、下列加点字注音每组都有一个是错误的，请你勾画出来，并在括号内改正。A 瀑布p ù酿酒niáng 忍俊不禁jīn（）
B 迸溅bèng 笼罩nǒng仙露琼浆qióng （）
C 挑逗tiāo依傍bàng 盘虬卧龙qiú（）
D 伫立zhù沉淀dìng 察言观色yán （）
2、结合课文，选择正确的词语填空。
（1）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的（安静宁静平静）和生的喜悦。
（2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大紫藤萝，它（依傍
依靠依赖）一株枯槐爬得很高。（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
三、研读与赏析
好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
下面我们深入细致地研讨课文
1、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
2、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
四、合作探究
小组讨论，班内交流：
1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?
2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?
3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。文章运用的是
的写法。
3、中心思想：
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，
他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天! 作者借花喻世，根据自我经历、情感的需要，捉住藤萝花像瀑布的特点，写出了自己的独特感受，从“流动向前”的紫藤萝瀑布中，得到向前奋进的力量，表现了作者热爱生活，积极进取，努力向上的思想情感。
课后反思
五
安全提示
第三课时
一、导学目标
1、学会赏析文中写景的优美语句，掌握文中写景状物的描写方法以及借景抒情的手法；（重点）
2、联系生活，体会作者对生命的感悟。（难点）
二、导学引领，自主学习
（一）基本知识学习
1、文章是怎样对紫藤萝花进行描绘的？花的特征与文章中心有无内容上的联系？这种写作手法是什么？
2、试着用“我喜欢，因为”的形式背诵你喜欢的语句，并简述喜欢的理由，试着跟你的组员分享你的感悟。
例：
（1）我喜欢“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，……
赏析：因为这句话运用了比喻的修辞手法，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，辉煌灿烂，也隐含着生命的绵延、长远。
2）我喜欢“……”，因为……
（3）我喜欢“……”，因为……
（二）重难点突破
文章是怎样对紫藤萝花进行描绘的？花的特征与文章中心有无内容上的联系？这种写作手法是什么？
点拨：景物描写必须抓住景物的特征，如颜色、形状等，景物的描写不能游离于主题之外，必须围绕文章的中心来展开。
（三）学法指导
品析句子应注意：（1）分析句子中使用的修辞手法；
（2）推敲句子中的修辞；
（3）揣摩字里行间蕴涵的情感。
三、课前热身，自我完善
1、下列比喻中最符合一树盛开着的紫藤萝花的特征的一句是：（）
A 一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。
B紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
C 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
D 每一朵盛开的花，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
2、下列说法有错的一项是：（）
A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物伤感，写成此文。
B、文章中多次使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使语言生动形象。
C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强。
D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。六、课后练兵，体验成功
四、阅读文章8-11段，完成后面的练习：
1、“香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句运用了什么修辞手法？产生了怎样的艺术效果？
3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?
2、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般得枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”这句话表现了什么？“流向人的心底”该怎样理解？
3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，“花和人”的“不幸”指的是什么？蕴含了作者怎样的感情？
课后反思
安全提示
《童趣》
教学目的：
1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句；
2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力；
重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。
难点：背诵课文，读懂文句。
教学过程：
第一课时导语设计
(背景音乐：歌曲《童年》)
同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家
家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？(学生讲述)清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。(板书文题、作者)
1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
2、《浮生六记》：
《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》
二、学生自由朗读课文三分钟。
三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：
zhìmiǎo nǐjiāng lìyílìhèpáng
童稚藐小拟强唳怡砾壑庞
四、齐读课文，教师指出注意点（句读、字音等）。
五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。：(1)能/张目?对日
(2)昂首/观之，项/为之?强
(3)使之/冲烟/而飞鸣，作/青云?白鹤/观
(4)心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
(5)见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆
(例句中，“/”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“?”表示极短的停顿)
六、理解探讨1、“我”为什么能获得“物外之趣”（自身具备什么条件）？
2、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”（即把什么看作什么）？
3、为什么“我”“呀然一惊”？文中的庞然大物指什么？
4、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”？
七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。
八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。
九、小结本堂课所学内容，
布置作业：
在自己的本子上翻译全文；
课后反思
安全提示
第二课时
一、翻译课文，掌握重点字词句
(1)解释加线词在句中的意思：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中(自己)
又留蚊于素帐中，徐喷以烟(白的，没有染色的)(慢慢地)
鞭数十，驱之别院(用鞭子打) 以虫蚊为兽(把……当作……)
项为之强(脖子、颈项) 兴正浓(兴趣)
果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林)
方出神(正) 驱之别院(赶、驱逐) 则或千或百(有时)
(2)指出加点的代词在文中所指代的事物：
①必细察其纹理(代藐小之物) ②昂首观之(代夏蚊)
③使之冲烟而飞鸣(代蚊子) ④蹲其身(代自己)
⑤观之，兴正浓(代二虫) ⑥驱之别院(代虾蟆)
(3)联系语境，揣摩、翻译难句：
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使身子跟台子一般高)
③神游其中，怡然自得
(全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足)
④见二虫斗草间(看见两只小虫在草间相斗)
⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫
(我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物)
/二、.学生听读?朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评。
(1)假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。
(2)假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。
(3)假如你是沈复的师长(父母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地译述课文。
三、理解积累，品析意趣
1.学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。
学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：
“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。
“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”
2.学生边读边梳理、整理，积累语言材料。
（1）字同义不同的字：观：昂首观之(看) 作青云白鹤观(景象、景观)
察：明察秋毫(看到、看清) 必细察其纹理(观察)
神：定神细视(精神、注意力) 神游其中(感受、想像)
时：余忆童稚时(时候) 故时有物外之趣(经常)
以：徐喷以烟(用) 以丛草为林(当作)
为：项为之强(因为) 以丛草为林(把) 舌一吐而二虫尽为所吞(被)
之：故时有物外之趣(的) 项为之强(代指“昂首视之”)
（2）成语：明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。
(3)通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。
(4)省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十、
课堂小结《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。
恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。
四、布置作业
沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。
课后反思
安全提示
第三课时
一、理解积累探讨
1、文中作者写了他自己童年时哪些趣事？
看蚊子飞，看丛草、土砾，看虫斗、蛤蟆吃虫。（2-4节中）
2、这些都是我们从小熟悉的东西、事情，蚊子可说很讨厌，在农村草、土块、虫子更是日常之物。为何作者居然说这些事情是趣事，印象深刻，并还写下来？
关键是：作者平时注意观察，“明察秋毫”、“见藐小微物，必细察其纹理”（“察”本身就有思考的意思）。[板书]，再把这些身边事物加上了自己的丰富的想象，因而觉得这些事很有趣，用文中的话来概括——“物外之趣”。
[板书：蚊群飞舞想象群鹤舞空
蚊群冲烟飞鸣鹤唳云端
丛草森林
土砾丘壑
虫、蛤蟆野兽]
观察细致、想象奇特，就有了文中写到的这些趣事。（概括板书——文中共写了三件趣事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。）
只有儿童会用这样的眼光看世界，并产生这样的想象，大人已经很难体会其中的奥妙。作者在成年后还能保持这样的童心，是很难得的。
3、由课文来看，作者小时候是一个什么样的孩子？
喜欢观察和想象，很顽皮，有惩罚强暴、同情弱小的正义感……
（鞭打蛤蟆之事。讨论：这样做对不对？）
4、读了这篇文章，你觉得好不好？好在哪里，或者有什么收获？
把童年时代的三件事写得很吸引人。
（事情本身有趣——学会观察、想象
写得很自然、生动——语言用词准确，有许多细节描写
课文结构严谨——总分结构，一目了然）
二、研讨创新。
大家或许也曾有过看物出神的情况，请打开记忆的大门，搜寻那美好的瞬间，借助自己的想象，把它讲述出来
教学后记
安全提示
【初中语文知识点之蝉】初中语文课文《蝉》ppt
【初中语文知识点之蝉】初中语文课文《蝉》ppt 蝉在中国古代象征复活和永生，这个象征意义来自于它的生命周期：它最初是幼虫，后来成为地上的蝉蛹，最后变成飞虫。 蝉的幼虫形象始见于公元前2000年的商代青铜器上，从周朝后 期到汉代的葬礼中，人们总把一个玉蝉放入死者口中以求庇护和永生。由于人们认为蝉以露水为生，因此它又是纯洁的象征。 自古以来，人们对蝉最感兴趣的的莫过于是它的鸣声。它为诗人墨客们所歌颂，并以咏蝉声来抒发高洁的情怀，更有甚者是有的人 还用小巧玲珑的笼装养着蝉来置于房中听其声，以得欢心。的确， 从百花齐放的春天，到绿叶凋零的秋天，蝉一直不知疲倦地用轻快 而舒畅的调子，不用任何中、西乐器伴奏，为人们高唱一曲又一曲 轻快的蝉歌，为大自然增添了浓厚的情意，难怪乎人们称它为昆虫 音乐家、大自然的歌手。 人们陶醉于蝉的鸣声，而却忘记了它的本性，你可知道，每当蝉落在树枝上引吭高歌，一面用它的尖细的口器刺入树皮吮吸树汁时，各种口渴的蚂蚁、苍蝇、甲虫等便闻声而至，都来吸吮树汁，蝉又 飞到另一颗树上，再另开一口泉眼，继续为它们提供饮料，这样如 果一棵树上被蝉插上十几个洞，树汁将流尽而枯萎死亡。可见蝉是 树木的大害虫。 小小的幼虫从卵里孵化出来，呆在树枝上，秋风把它吹到地面上，一到地面，马上寻找柔软的土壤往下钻，钻到树根边，吸食树根液 汁过日子，少则两三年，多则十几年,从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，而最后一次，是钻出土壤爬到树上蜕去干枯 的浅黄色的壳（这就是蝉壳）才变成成虫。由此可见，蝉是见不得 天的昆虫，虽然寿命很长，但是很少很少在阳光下生活，几乎一生 都在黑暗地下度过，可说是太遗憾了。 酷夏的晚上，蝉在树上吱吱地叫着，如果这时你去攻击它，往往会有一股似污水的液体从树叶丛中洒下来，那是蝉的尿。蝉的食物，
《蝉》教案
《蝉》教案 一、新课导入 大家来猜一个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。这是什么动物？谜底：蝉 今天，我们就来详细地了解一下蝉这种动物。 二、作者简介 让·亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者）”。出生后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。他笔下的昆虫故事生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更有深刻的意义。 他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，《昆虫记·蝉》共有四大部分，分别为蝉和蚁、蝉的地穴、蝉的音乐、蝉的卵。本文选自第二和第四部分。 三、分析课文类型 蝉这篇文章是什么样的文体？ 这是一篇法布尔的科学小品，什么是科学小品？
科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的一种了。 科学小品有什么特点呢？ 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会） 四、课文讲授 1、通读课文，找出难理解的生词 金蜣涂墁蚋蜕变巷道臃肿窠纤鳍镐 2、划分课文层次 全文分成两大部分：蝉的地穴和蝉的卵 那么我们再来看一看其间的一些小层次。
第1段：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用。 第25~26段：概括蝉的生活历程。 既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。 五、重点探究 1、第一部分 作者是抓住了这一部分“蝉的地穴”展开的 2—7段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 孔口： 在阳光曝晒的道路上又好些小圆孔，孔口与地面相平——注意幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。（第2自然段） 这些小孔约一寸口径，周围一点土都没有——蝉的幼虫是从地下上来，最后的工作才是开辟大门。（第3自然段） 地穴的深度、形状： 蝉的隧道大都时深十五六寸，下面较宽大，底部完全关闭起来（第4自然段） 地穴为什么不会坍塌： 其实它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧
念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析
念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析 念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析 念奴娇赤壁怀古原文翻译及赏析1 原文： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 翻译： 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁
善感了，以致过早地生出白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！ 赏析： 此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。 千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲？然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事。“人道是”三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。 其中“穿”、“拍”、“卷”等动词用得形象生动。“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。 苏轼重点要写的是“三国周郎”，故下阕便全从周郎引发。换头五句写赤壁战争。与周瑜的谈笑论战相似，作者描写这么一场轰轰烈烈的战争也是举重若轻，闲笔纷出。从起句的“千古风流人物”到“一时多少豪杰”再到“遥想公瑾当年”，视
十大罕见动物
1、蝰鱼 这种鱼的头部让人看一眼就会做噩梦，很多长短不一的尖牙从它那类似“铁处女”的恐怖大口里伸出来。蝰鱼之所以会具有这些特征，是因为它生活在深达1000米到2000米的海洋深处。 2、赤秃猴 这种猿拥有令人震惊的红脑袋，因此南美洲的人给它起了个有趣的绰号“英国猴”，这是为了纪念第一批前往它们的国土，被太阳晒的满脸通红的英国人。 3、地斑纹马岛猬(Lowland streaked tenrec) 马岛猬来自马达加斯加岛，这里是很多奇怪生物的栖息地，其中包括指猴(Aye-aye)和狐猴。马岛猬身上长满刚毛，并有颜色鲜艳的黄褐色条纹装饰，它会进攻想要攻击它的动物，把脖子周围的致命毒刺刺入攻击目标体内。 4、长耳跳鼠 一种外形奇特的啮齿类动物非常稀少罕见，人们对它的了解仅限于教科书，它的耳朵完全不成比例，耳朵竟然比头部大，长着类似袋鼠一样的后腿，可以向空中跃起一米多高，它的足部多毛，看上去就像微型雪鞋，长得长长的尾巴，还有它的鼻子长得象猪鼻……。 5、叶角蛙(Leaf-horned frog) 这种两栖动物精心伪装成树叶，如果不仔细分辨，很难把它与它潜伏的地面区分开来。这种蛙很少四处走动，它会守株待兔，等到螃蟹、蜥蜴、小型啮齿动物和其他蛙类靠它特别近时，突然发动攻击，把猎物整个吞下。 6、黑带二尾舟蛾 这种毛虫的非常可怕的面孔和有斑纹的尾巴是一种防御策略，可以用来躲避天敌。它在遇到死对头时，还会喷洒蚁酸。 7、角蝉 角蝉又称“刺虫(thorn bugs)”，这些昆虫深谙模仿艺术。一些角蝉拥有的像角一样的突出物甚至更华丽，它们借助这模仿死树叶。如果它们的伪装被识破，角蝉就会借助有力的后腿弹跳起来，迅速逃走。
部编版-语文-八年级上册-《蝉》原文阅读
部编版-初中语文-打印版 蝉 蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。 我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。 刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。 雄蝉是天才的乐师。它的腹部有发声器，能发出声音。每年夏天，大概有两个月的时间，蝉的乐声总在我耳边。我常常看见一些蝉停息在树枝上，一动不动地狂饮树皮里的水分。夕阳西下时，它们才沿着树枝慢慢地走动。无论饮水的时候，还是走动的时候，它们从来没有停止过演奏。 蝉的视觉非常灵敏，它有5只眼睛，左右和上方发生什么事情，它都看得见，只要看见有什么东西来了，蝉就停止演奏，悄悄地飞开了。 蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使它受到惊扰。站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。 有一回，我借来两支土铳，装满火药，安好引线，搁在门外的树底下，还把窗户打开，怕把玻璃震碎。 砰！土铳响了，可是乐师们照常演奏它们的音乐，没有一个表现出受到惊扰的样子，乐声的音调和音量都没有丝毫变化。第二枪跟头一枪一样，对乐师们同样没有什么影响。 我想，经过这次试验，可以说明，蝉虽有听觉，可是它所能接受的声音和人是不一样的。
园中有榆其上有蝉原文及译文.doc
园中有榆其上有蝉原文及译文赏析 园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。此皆贪前之利，而不顾后害者也。 [注]掘株：挖了树根的坑。 1．解释加点词的含义。 （1）蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露（2）曲其颈，欲攫而食之也 （3）举其颈，欲啄而食之也（4）童子方欲弹黄雀 2．翻译下列句子。 （1）螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。 （2）童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。 3．请你用一个成语概括上文的大意： 4．你从这个故事中获得了哪些启示？ 参考答案 1．展开夺取（这里有“捕捉”的意思）抬（起）、伸长正 2．（1）螳螂正想吃蝉，却不知道黄雀在它的后面，伸长脖子，正想啄食它呢。 （2）小孩子正想（拉开弹弓）去弹黄雀，却不知道前有深坑后有截断的树桩。
4．①为人处世，应该有长远的打算，不能鼠目寸光，只顾眼前的利益；②绞尽脑汁，挖空心思去侵害别人的人，也往往被他人算计。 二： 1．下列的“之”意思完全相同的是（） ①不知螳螂之在后②欲攫而食之也③欲啄而食之也 ④迎而欲弹之⑤此皆贪前之利 A．①②⑤ B．③④⑤ C．②③④ D．①④⑤ 2．翻译下列句子。 （1）黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。 （2）此皆贪前之利，而不顾后害者也。 3．从选文中可以归纳出一个成语：________________ 4．在文中用“_______”画出表示议论的句子，并谈谈此故事给予我们怎样的启示。 参考答案 1．C 2．（1）黄雀正想要吃螳螂，却不知道孩子挟着弹丸就站在榆树下，等着要击下它。 （2）这都是贪恋前面的小利，却不顾后面的害处的做法呀。
精1 《蝉》同步检测
同步检测 一、基础题。 1.根据拼音写出汉字。 金qiānɡ（）suì（）道抵yù（） xiān（）细喧xiāo（）跳zɑo（） 2.解释下列句子中加点 ．．词语的意思。 （1）做成一圈涂墁 ．．得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（） （2）我们不应当讨厌它那喧嚣 ．．的歌声。（）（3）它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍 然无动于衷 ．．．．，让自己牺牲。（） 3.下列各句中，加点词语运用有误 ．．的一项是（） A.我毫无顾忌 ．．．．地拿起漆满茶垢的茶碗舀水喝，还把自己的水壶灌满。 B.在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短 ．．．．，让我们受益匪浅。 C.“我再说一遍，我对这事一无所知 ．．．．，先生，”老人烦躁地说。 D.我苦口婆心地说了大半天，已经口燥唇干，可是他仍然无动于衷 ．．．．，毫无悔改的表示。 4.文学常识填空。 《蝉》选自《》，作者是国昆虫学家、文学家，他依据大量的观察记录整理成《昆虫记》一书，被世人称为“”，昆虫界的“维吉尔”。 5.下列各句，标点符号使用不正确 ．．．的一项是（） A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B.“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！ C.福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 D.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界。 二、阅读理解题。
（一）蝉的卵 普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。 这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。 蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。 蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而蚋却很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的蚋的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家族。 这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出有纤维的树枝——这是比较困难的事情。 鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。 它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙
广西主要森林害虫名1
广西主要森林害虫名称 双叶拟缘螽Pseudopsyra bilobata Karny 、黄瘤黄星蝗Aularches miliaris scabiosus Fabricius、印度黄脊蝗Pantanga succincta (Linnaeus) 、日本黄脊蝗Patanga japonica (I.Bolivar)、棉蝗（大青蝗）Chondracris rosea rosea (De Geef) 、黄脊竹蝗Ceracris kiangsu Tsai 、青脊竹蝗 C. nigricornisＷalker、白角竹蝗C. fascista、东方蝼蛄Gryllotalpa orientalis Burmeister、大蟋蟀Brachytrupe portentosus Lichtenstein、中华蟋蟀Gryllus chinensis Weber家白蚁Coptotermes formosanus Shiraki、黄翅大白蚁Macrotermes barneyi Light、土垅大白蚁M．annamdalei （Slivestri）、黑翅土白蚁Odontotermes formosanus(Shiraki)、中华简管蓟马Haplothrips chinensis Priesner、红带滑胸针蓟马Selenothrips rubrocinctus(Giard) 、蚬木曲脉木虱Sinuonemopsylla excetrodendri Li et Yang 、龙眼角颊木虱Longan psyllid （Cornegenapsylla sinica Yang et Li）、叉线拟隐脉叶蝉Pseudoniiva nafurcilinea Kuoh et kuoh 、禾沫蝉Poophilus costalis (Walker)、油桐三刺角蝉Tricentrus aleuritis chou 、白蛾蜡蝉Lawana imitata (Walker) 、龙眼鸡Fulgora candelaria Linnaeus 、黑鼻龙眼鸡Fulgora sp.、松大蚜Cinara pinea Mordvilko 松突圆蚧(Hemiberlesia pitysophila Takagi)樟白轮盾蚧Aulacaspis yabunikkei Kunana湿地松粉蚧Oracella acuta （Lobdell）Ferris麻皮蝽Erthesina fullo（Thunberg）荔蝽Tessaratoma papillosa(Drury) 油茶宽盾蝽（油茶蝽）Poecilocoris latus Dallas 丽盾蝽Chrysocoris grandis(Thunberg) 杉木扁长蝽Sinorsiilus piliferus Usinger肉桂泡盾盲蝽Pseudodoniella chinensis Zheng 八角冠网蝽Stephanitis illcuim Jing 毛竹种子麦蛾Sitotroga cerealella （Olivier）蔗扁蛾Opogona sacchari （Bojer）杉梢小卷蛾Polychrosis cunninghamiacola Liu et Pai银杏超小卷蛾Pammene sp. 桉（苗）小卷蛾Strepsicrates coriariae Oku （Pelochrista sp.）肉桂双瓣卷蛾Polylopha cassiicola Liu ＆Kawabe荔枝蒂蛀虫Conopomorpha sinensis Bradley荔枝尖细蛾Conopomorpha litchiella Bradley油茶尺蠖Biston marginata Shiraki 马尾松毛虫Dendrolimus punctatus Walker思茅松毛虫 D. kikuchii Matsumura 油茶枯叶蛾Leded nobilis Walker ( 松大毛虫) 白裙赭夜蛾Carea subtilis Walker 黄刺蛾Cnidocampa flavescens (Walker)竹织叶野螟Algedonia coclessalis Walker松梢螟微红梢斑螟Dioryctria splendidella Herrich-Schaffer松果梢斑螟 D.mendacella Staudinger黄野螟Heortia vitessoides Moors栗叶瘤丛螟（樟巢螟）Orthaga achatira Butler荔枝红头囊螟Sacada erythrocephala Wu et cui杉木球果麦蛾Dichomeris sp.灰白蚕蛾Ocinara variansＷalker茶蚕Andraca bipunctataＷalker银杏大蚕蛾Dictyoploca japonica Moore樟蚕Eriogyna Pyretorum Westwood大乌桕蚕Attacus atlas Linnaeus = Saturnia atlas ; Samia atlas.绿尾大蚕蛾Actias selene ningpoana Felder小字大蚕蛾Cricula trifenestrata Heifer油茶尺蛾Biston marginata Matsmura油桐尺蛾Buzura suppressaria Guenee松尺蠖Ectropis bstortata Goze八角尺蠖Dilophodes elegans sinica Prout枞（拟）灰尺蛾Deileptenia ribeata (Clerck)泡桐灰天蛾Psilogrmma menephron (Cramer) 芒果横线尾夜蛾Chlumetia transversa Walker 凤凰木夜蛾Pericyma cruegeri (Butler)臭椿皮蛾Eligma narcissus（Gramer）小地老虎Agrotis ypsilon Rottembery 松茸毒蛾(松毒蛾) Dasychira axutha Collenette茶黄毒蛾（油茶毒蛾）Euproctis pseudoconspersa Strand = Artaxa conspersa乌桕黄毒蛾Euproctis bipunctapex （Hampson）云南松黄毒蛾Euproctis yunnanpica Cao 条毒蛾Lymantria dissoluta (Swinhoe)华竹毒蛾Pantana sinica Moore刚竹毒蛾P. phyllostachysae Chao黄刺蛾Cnidocampa flavescens Walker青刺蛾Parasa consocia Walker 褐边绿刺蛾P.consocia Walker扁刺蛾Thosea sinensis(Walker)褐刺蛾Thosea Postornata (Hampson)窃达刺蛾Darna trima (Moore)桃蛀螟Dichocrocis chlorophanta Butler 柳蝙蛾Phassus excrescens Butler点蝙蛾Phassus sinifer sinensis Moore黄皮叶潛蛾Phyllocnistis wampella 柠檬桉袋蛾Eucalyptipsyche citriodorae Yang蜡彩袋蛾Chalia larminati Heylaerts白囊袋蛾Chalioides kondenis Matsumnra桉袋蛾Acanthopsyche subferalbata Hampson黛袋蛾Dappula tertia Templeton茶墨袋蛾Mahasena theivora Dudg大丽灯蛾Callimorpha histrio Walker竹缕舟蛾Loudonta dispar(Kiriakoff)竹斑蛾Balateae funeralis Butler相思拟木蠹蛾Arbela baelbarana Matsumura荔枝拟蠹木蛾Arbela dea Swinhoe 金斑蝶Anosia chrysioous chrysioous L. 格朗央小粉蝶sa(Boisduval)茶褐樟蛱蝶Charazes bernardus Fabricius菜粉蝶Picris rape Linnaeus红脚绿丽金龟Anomala (Euchlora) cupripes Hope 铜绿丽金龟Anomala corpulenta Mostschulsky松墨天牛（松天牛）Monochamus alternatus Hope双条杉天牛Semanotus bifasciatus (Motsh)光肩星天牛Anopplophora glabripennis (Motschulsky)星天牛Anoplophor chinensis (Forster)黄斑星天牛Amplophora nobills Gangbauer桃红颈天牛Aronlia bungii Faldenasen双条合欢天牛Xystrocera globsa (Oil .)八角连带丛角天牛Distocera wallichi Tonkinesis瘤胸天牛Aristobia hispida（Saunders）云南松叶甲Cleoporus variabilis （Baly）八角叶甲（五味子宽卵萤叶甲）八角瓢萤叶甲（八角金花虫）Oides leucomelaena Weise二斑波缘龟甲（泡桐叶甲）Basiprionota bisignata（Baheman）中华波缘龟甲（中华叶甲）Basiprionota chinensis Fabricius竹丽甲Callispa bowringi Baly纵坑切梢小蠹
昆虫记中蝉的读后感_1
昆虫记中蝉的读后感 在《昆虫记》一书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。下面就是XX整理的昆虫记中蝉的读后感范文，一起来看一下吧。 昆虫记中蝉的读后感范文篇一由于小乐豁达大度和和颜悦色，所以他把树汁跟大家一起分享。大家都对小乐很友爱，只有蚂蚁的立场跟大家完整不一样，他有时候还咬小乐。最后小乐终于受不了蚂蚁了，蚂蚁就告诉小乐一个故事。句意表达完整小乐只得把地位让给蚂蚁。最后小乐弄清楚了这个故事其实是骗人的，蚂蚁还不情愿，持续咬小乐。小乐感到又烦又疼，就飞起来。蚂蚁愉快地跑到小乐的位置，成果树汁干涸了。小乐告知蚂蚁，他爱喝的树汁实在是自己的嘴巴抽出来的，不自己他就只能对着树皮发愣。 一天描写深刻，结构谨严小乐正边喝树汁边唱歌的时候，有一只母蝉飞过来说爱好小乐的歌声，后来小乐跟那只母蝉成了夫妻，可是小乐认为本人越来越没有力量了，有一天小乐逝世了停止了他蝉的毕生，他的友人都很伤心。 昆虫记中蝉的读后感范文篇二昆虫的世界里，有蝉与蚂蚁的故事，有食尸虫伟大的团队精神。有食量巨大的大胃王——花金龟，有自然界的清道夫——圣甲虫，还有生命力如野草一样的坚强的昆虫——白蝎……可在这最令我着迷的故事还是蝉与蚂蚁的寓言。
17世纪法国寓言诗人拉封丹有首寓言《蝉和蚂蚁》。人们从中了解到蝉与蚂蚁冷落的传说如同年利己主义。可是现实呢，却是不同的。七月流火，午后酷热难耐。蝉用指甲的细嘴开出一口甜美的井，并把多余分给那些口渴的昆虫，在这些乞求者中，最多的是蚂蚁，蝉心为善良，而蚂蚁则贪婪，它们咬、扯、拽着蝉，而巨蝉到最后，弃井而去。当蝉生命耗尽时，蚂蚁又来撕裂它的尸体，这时蝉也不知灵去哪里了。 而我们看到的寓言却并非此言：冬天到，蚂蚁藏粮之时，蝉前来乞求，吝啬的蚂蚁嘲笑到：“你夏日里欢畅，那冬天你也跳跳吧。”说完，高傲地离去了。 这在昆虫世界如此，今日社会仍没改变。西方人认为这是正确的，可谁知道这件事的真相。社会中出来的“啃老族”，是越来越多，强盗也数不胜数。社会，就不能改变它自己的命运吗？既然不能，那就由人类来改变这一切吧。 昆虫记中蝉的读后感范文篇三说到蝉，大家都听过它的声音吧。它们总是在炎热的夏天，发出烦躁的声音。但是又有多少人真正了解它们呢？ 蝉也叫蛴螬，通常住在生有洋橄榄树的地方，在《昆虫记》中，法布尔道出：蝉——用生命歌唱生活！一直认为，蝉是一种好吃懒做不干活的昆虫。拉封丹也曾经写过，蝉到了冬天去哀求蚂蚁给它食物吃，但是这是没有依据的，法布尔却认为与此不同，它发现了当炎热的夏天来临时，蝉生产
19《蝉》第1课时
19《蝉》当堂达标题（一） １.根据意思写出相应的成语。 (1)指高大的东西。也形容外表强大实际却脆弱的东西。（） (2)大水淹没头顶的灾难。比喻毁灭性的灾难。（） (3)形容一眨眼就消失了。（） (4)心里一点儿也没有被触动。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。（） ２.本文选自 (作者)的《昆虫的故事》。他是世界著名的______，______国人。代表作《昆虫的故事》，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为“”。《昆中的故事》中关于蝉有四个部分内容:《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的音乐》《蝉的卵》。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出这些文章。 ３.从全文看，作者按照、、、的顺序为我们介绍了“蝉的地穴”和“蝉的卵”,突出蝉“”这一重要特点。 ４.“这个像跳蚤一般大小的小动物”，钻入地下，“隐藏了自己，此后就不再出现了”，它要在地下生活多长时间才能长大呢?它在地下怎样生活，目前有人知道吗? ５.本文第一部分介绍蝉穴的顺序是怎样的? ６.本文第二部分介绍蝉从卵到幼虫的顺序是:走出壳外→→ →→ 阅读下面语段，回答问题。 蝉与蚁 施蛰存 拉封丹以蝉与蚁为寓言，说蝉终日咏歌，不知储蓄粮食，遂至身先蒲柳而亡，蚁则孜孜矻矻，有春耕夏耨、秋收冬藏的能耐，卒岁无虞，避寒
有术。终论是把人教训一顿，应学学蚂蚁的勤劳，而不可学蝉的耽于逸乐。 小时读了这则寓言，就对蚂蚁的辛劳起了尊敬之心，对于只顾享乐的鸣蝉，认为它们是自作孽，是不值得可怜的。今天走过一株大柳树下，恰好有鸣蝉在柳叶间聒噪。夕阳红红地照耀在西天，阵阵微风吹拂，也不觉得燠热，何况我只穿上了短裤，还有手中的大葵扇。渐渐地我非但不再觉得它们烦乱，甚至竞听出一些意思来。 倘若蝉不唱歌，它是否能活到蚂蚁那样的寿命?反过来说，若蚂蚁效蝉的懒惰，是否会和蝉同死生?从这两种昆虫的生命来说，它们并不觉得谁比谁活多了几年，“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”，彼此都过了一生。 不会歌唱的蝉不见得能活过严冬；懒惰蚂蚁的寿命也不见得比勤劳的同伴短。然则蚂蚁储藏粮食，未必就是美德，而蝉的高歌，也就不是什么罪过了。更进一步言,蝉但求吃饱喝饱，便在酷热的阳光下努力讴歌，虽然我们不懂它在唱什么，但无论是吟风弄月，或是悲天悯人，它多少已唱了出来，令它一生除了吃喝外，还有一点旁的意义。蚂蚁呢?吃饱了,喝饱了，还得忙着。孜孜功利，为的就是延续生命，而它的生命实质并未延长，它所储藏的粮食，也许自己也吃不完，徒然留下一副守财奴相，生命对它们来说还有什么意义? 今人终日辛劳，营营役役，只知歌颂辛勤的蚂蚁，却不识欣赏热情歌唱、享乐人生的鸣蝉。自诩聪明的人类，不忒笨了点! 【注】施蛰存（1905-2019）,中国现代著名作家、文学翻译家、学者，华东师范大学中文系教授。本文选自《施蛰存散文选集)，有删改。 ７. 试分析“朝菌不如晦朔，蟪蛄不知春秋”在文中的含义。 ８.文中第2段说“甚至竞听出一-些意思来”，作者“听”出了哪些“意思”？ ９.文中第4段主要运用了什么表现手法？评论家说:“拉封丹和施蛰存对蝉和蚁的态度表面上是矛盾的，实质上是一致的。”如何理解？ 参考答案： １. (1)庞然大物(2)灭顶之灾(3)转瞬即逝(4)无动于衷 ２.法布尔昆虫学家法昆虫记昆虫界的荷马 ３.幼虫成虫卵幼虫四年黑暗中的苦工 ４.它在地下生活大概四年，目前还没有人知道蝉在地下怎样生活,有待人们去研究。 ５.由外向内
普通昆虫学
《普通昆虫学Ⅱ》课程教学大纲 第一章昆虫分类学基本原理 The Principles of Insect Taxonomy 基本内容： （1）物种概念Species concept（2）分类阶元Category（3）分类特征Characters （4）学名Scientific names（5）模式标本Type specimens（6）异名与同名Synonymy and homonymy 基本要求： （1）掌握昆虫分类学的基本原理和方法2）了解动物命名法的主要原则（3）学习检索表的原理与制作 教学重点： （1）物种概念（2）学名与俗名 教学难点： （1）模式标本（2）同物异名 第二章六足总纲的系统发育 The Phylogeny of Haxapoda 基本内容： （1）系统发育学Phylogenetics（2）现生六足总纲Extant Hexapoda 基本要求： （1）了解六足总纲的分类和系统发育（2）掌握各目的识别特征 教学重点：各目的识别特征教学难点：各目之间的亲缘关系 第三章直翅目Orthoptera 基本内容： （1）识别特征Diagnosis（2）生物学特性Biology（3）经济重要性Economic significance （4）娱乐性Recreation（5）分类Systematcis 基本要求： （1）掌握剑尾亚目Ensifera和锥尾亚目Caelifera的特征 （2）识别螽斯科Tettigoniidae、蟋蟀科Gryllidae、蝼蛄科Gryllotalpidae、蝗科Acrididae、锥头蝗科Pyrgomorphidae、癞蝗科Pamphagidae、菱蝗科Tetrigidae 教学重点： （1）亚目的识别（2）重要科的识别 教学难点：系统发育 第四章缨翅目Thysanoptera 基本内容： （1）识别特征Diagnosis（2）生物学特性Biology（3）经济重要性Economic significance （4）分类特征Taxonomic characters（5）分类Systematcis 基本要求： （1）掌握锯尾亚目Terebrantia和管尾亚目Tubulifera的特征（2）识别管蓟马科Phlaeothripidae、纹蓟马科Aeolothripidae、蓟马科Thripidae 教学重点： （1）亚目的识别（2）重要科的识别 教学难点：系统发育 第五章同翅目Homoptera 基本内容： （1）识别特征Diagnosis（2）生物学特性Biology （3）经济重要性Economic significance（4）分类Systematcis
蝉(1)
《蝉》 知识目标 能力目标： 1、培养学习的阅读能力。 2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。 教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。 教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。 教学方法：朗读法，启发式 教具准备：录音机，朗读带 教学课时：一课时 教学过程： 一、导语：、新课导入 同学们，在炎炎夏日中，给你们印象最深的是哪一种声音？（蝉声）当你们听到蝉声，你们的感受是什么？（学生回答）有同学说很烦躁，今天我们要学习的课文和蝉有关，其作者是否也和你们一样讨厌蝉呢？现在让我们一起打开书本，走进课文，去一探究竟。（板书课题、作者） 二、作者：小思，原名卢玮銮，香港作家。 三、朗读：跟录音朗读一遍课文。 四、整体把握，问题探究读课文，回答下列问题： 1、指导朗读。(1)字音：蝉(chán )收敛( liǎn )颤动(chàn )聒(guō )宽恕(shù) (2)字义：卑微：卑贱微小，地位底下。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎
2、读《蝉》这一篇文章，思考：蝉的特点有哪些？文章怎样借这些特点来探索怎样的生命意义？ 对比 聒噪、心烦地下埋17 年、只活一个夏天 蝉 ----珍爱生命，让它有意义 微小、病弱延续生命、好好活着 先抑后扬 3、《蝉》中，第四段有何作用？ 提出问题，引发思考，起过渡作用，也是文章由抑转扬的转折点。 4、《蝉》一文的写法分析： a、对比 b、先抑后扬 5、问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？ （方式：先给时间让学生思考再做讨论总结） 答：第一部分（1）：蝉鸣；第二部分（2）：厌烦； 第三部分（3-6）：生命；第四部分（7）：宽恕。 五、鉴赏： （先给时间让学生思考再做讨论总结）品读课文，揣摩字句，讨论交流。（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 （2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，
念奴娇赤壁怀古原文翻译赏析
念奴娇赤壁怀古原文翻译赏析 【原作】 念奴娇·赤壁怀古——[宋] 苏轼 大江东去，浪淘尽,千古风一流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 【注释】 念奴娇：词牌名，又名《百字令》。双调，一百字，仄韵，多用入声。周瑜破曹操的赤壁在今湖北浦圻县，苏轼所游为黄州赤壁，一名赤鼻矶。 大江：长江。 浪淘尽，千古风一流人物：千百年来的杰出人物都被滚滚东去的浪涛冲洗尽了。淘，冲洗。风一流人物，历史上杰出的人物。 故垒：古时旧营垒。 周郎：周瑜。 赤壁：地名，周瑜在赤壁曾大破曹军。 乱石穿空：陡峭不平的石壁直冲入天空。
卷起千堆雪：卷起的浪花就像千万堆白雪。 一时多少豪杰：那个时候产生了多少英雄豪杰。 公瑾：周瑜的名字。 小乔：周瑜的妻子。 雄姿英发：描写周瑜当年姿态雄健，意气风发的气概。 羽扇纶（ɡuān）巾：手执羽扇，头戴纶巾，这是当时文人任元帅的打扮。纶巾，青丝带织的头巾。 樯橹：摇船的工具。樯，船上的桅杆。 灰飞烟灭：船队被焚，像烟灰一样消失了。 多情应笑我，早生华发：应笑我多愁善感，使自己过早地长出了花白的头发。多情应笑我，即“笑应我多情”的倒装。 一尊还酹江月：还是用一杯酒祭奠江中的明月吧。尊，酒器。酹，以酒洒地祭奠。 【古诗今译】 滚滚东流的长江，宛若一条时间的长河，千百年来，荡去了一代又一代的杰出英才。那旧营垒的西边，人们说是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁直一插天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千万堆雪一样的浪花。如诗如画的大好河山哪，那一时期，曾造就了多少英雄豪杰！ 遥想当年的周公瑾，小乔刚刚嫁给了他，那姿态该是多么的雄峻。手里拿着羽一毛一扇，头上戴着青丝头巾，谈笑之间，曹军的战船就在浓烟烈火中化成了灰烬。游历于古战
螳螂捕蝉文言文翻译
螳螂捕蝉文言文翻译 导读：原文 螳螂捕蝉吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。 翻译： 吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死!”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子?”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊!”吴王说：“您说得好啊!”于是停止用兵。 整体含义 这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算
别人，却没想到有人也想暗算他。告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 螳螂捕蝉：蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。 黄雀在后：比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。 课文： 吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的`希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!” 有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢? 第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。 少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!” 少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗?” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊?” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 蝉的地穴 我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。 假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样