最新红楼梦教案
关于红楼梦教案4篇
关于红楼梦教案4篇关于红楼梦教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的红楼梦教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
红楼梦教案篇1高一选修课教案；《红楼梦》和曹雪芹；教学目的；1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了；2.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习；教学设想；本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古；第一课时；教学要点；介绍《红楼梦》和曹雪芹；教学难点；作者所处社会背景；教学课时；三课时；教学过程；一、导言；古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分；高一选修课教案《红楼梦》和曹雪芹教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
教学设想本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。
其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。
至于教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取专题讨论的方法，如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。
第一课时教学要点介绍《红楼梦》和曹雪芹。
教学难点作者所处社会背景教学课时三课时教学过程一、导言。
古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。
明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。
我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。
它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。
3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。
5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。
3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。
3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。
4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。
2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
2024年高一选修课红楼梦教案设计
2024年高一选修课红楼梦教案设计一、教学目标1.让学生了解《红楼梦》的基本情节、人物形象和艺术特色。
2.培养学生欣赏古典文学名著的能力，提高文学素养。
3.通过分析作品，引导学生正确认识封建社会的伦理道德和现实矛盾。
二、教学内容1.《红楼梦》的作者、背景及简介2.作品的主要情节和人物形象3.作品的艺术特色及意义三、教学重点与难点1.重点：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象；理解作品的艺术特色。
2.难点：分析作品的社会背景及对封建社会的批判。
四、教学过程第一课时：导入与作者背景介绍1.导入：简要介绍《红楼梦》在我国古典文学中的地位，激发学生的兴趣。
2.作者背景介绍：讲述曹雪芹的生平事迹，让学生了解作者的成长环境、创作动机等。
第二课时：作品情节及人物形象分析1.作品情节梳理：按照时间顺序，讲述《红楼梦》的主要情节。
2.人物形象分析：（1）贾宝玉：分析其性格特点、成长经历，以及与林黛玉、薛宝钗之间的感情纠葛。
（2）林黛玉：分析其才情、性格、命运，以及与贾宝玉、薛宝钗之间的感情。
（3）薛宝钗：分析其性格特点、家庭背景，以及与贾宝玉、林黛玉之间的感情。
第三课时：作品艺术特色分析1.语言艺术：分析作品中的诗词、曲调、对话等，感受其文学魅力。
2.结构布局：分析作品的结构特点，如“草蛇灰线”、“千里伏笔”等。
3.意象运用：分析作品中的意象，如梦境、园林等，探讨其寓意。
第四课时：作品主题探讨1.封建社会伦理道德的批判：分析作品对封建社会伦理道德的揭露和批判。
2.现实矛盾与人性探讨：分析作品对现实矛盾和人性的揭示。
第五课时：课堂小结与作业布置2.作业布置：让学生选取一个自己感兴趣的人物，进行深入研究，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高学生对《红楼梦》的理解和欣赏能力。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
红楼梦教案（精选10篇）
红楼梦教案红楼梦教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的红楼梦教案，欢迎大家分享。
红楼梦教案篇1教学说明：此课例为人教版新课标高中语文必修三的名著导读课。
建议放在必修三第一课《林黛玉进贾府》之前教学。
望各方家指正。
教学目标：知识与能力：学生能掌握《红楼梦》相关常识；过程与方法：从人物、文学价值、历史研究价值、古今研读状况四个方面激发学生阅读兴趣；情感态度与价值观：激发学生阅读原著的兴趣并体味中国古典文学之美。
教学重难点：教学重点：探究人物形象，挖掘作品文学价值和历史研究价值。
教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。
教学方法：多媒体辅助教学。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入这幅画面简单、色彩黯淡的图画，却讲述了一个带有神秘色彩的爱情故事。
请你根据这幅画猜猜这个爱情故事的男女主人公是谁？并且引用书上的四个字来给它取个标题。
宝黛爱情的渊源：女娲炼石补天，最后剩了一块石头没有用完，便将这块石头丢在青梗峰下。
灵石来到人世之前，曾变身为赤瑕宫神瑛侍者。
他每天用甘露浇灌一株瘦弱的绛珠仙草，后来仙草幻化人形，来到人世报答神瑛侍者灌溉之恩。
过渡语：一场凄美绝伦的爱情，曾令多少人扼腕叹息、情迷红楼。
几百年来，《红楼梦》一直受到广大读者喜爱。
二、情迷红楼梦（一）古人痴迷于红楼梦“闻有某贾人女，明艳工诗，以酷嗜《红楼梦》，致成瘵疾。
”——清·陈其元《庸闲斋笔记》邑有士人贪看《红楼梦》，每到入情处，必掩卷冥想，或发声长叹，或挥泪悲啼，寝食并废，匝月间连看七遍，遂致神思恍惚，心血耗尽而死。
——清·陈镛《樗散斋丛谈》卷二京师有陈某者，设书肆于琉璃厂。
光绪庚子避难他徙，比归，则家产荡然，懊丧欲死。
一日，访友于乡，友言：“乱难之中，不知何人遗书籍两箱于吾室，吾固业此，趣视之，或可货耳。
”陈检视其书，乃精楷抄本《红楼梦》全部，每页十三行，三十字。
高中语文《红楼梦选读》最新教案
高中语文《红楼梦选读》最新教案一、教学目标1、引导学生了解《红楼梦》的文学价值、社会意义和文化内涵。
2、培养学生对古典文学的欣赏能力和审美情趣。
3、提高学生的阅读理解能力和文学分析能力。
4、让学生通过阅读《红楼梦》，感悟人生哲理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1、重点（1）理解《红楼梦》中复杂的人物关系和性格特点。
（2）分析小说中的重要情节和主题思想。
2、难点（1）领悟《红楼梦》中所蕴含的深刻文化内涵和社会批判意义。
（2）引导学生对小说中的艺术手法进行分析和评价。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生对《红楼梦》的背景、作者、版本等基础知识有初步了解。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物、情节、主题等，激发学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生有针对性地阅读小说中的精彩段落，提高阅读技巧和理解能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强学生对小说的直观感受。
四、教学过程1、导入（1）播放一段与《红楼梦》相关的电视剧片段或展示一些经典的图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对《红楼梦》的初步印象和了解程度，引导学生思考这部作品的魅力所在。
2、作者与背景介绍（1）简要介绍曹雪芹的生平经历和创作《红楼梦》的背景。
（2）讲解《红楼梦》的版本情况和在文学史上的地位。
3、人物分析（1）选取几个主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，分析他们的性格特点、命运走向以及相互之间的关系。
（2）组织学生分组讨论，让学生分享自己对人物的理解和感受。
4、情节解读（1）挑选几个重要情节，如“黛玉葬花”“宝玉挨打”等，详细解读情节的发展、冲突和蕴含的意义。
（2）引导学生思考这些情节对塑造人物和揭示主题的作用。
5、主题探讨（1）与学生一起探讨《红楼梦》的主题，如爱情悲剧、家族兴衰、社会批判等。
（2）鼓励学生发表自己的观点，引导他们从不同角度理解主题。
6、艺术特色分析（1）分析《红楼梦》的艺术特色，如细腻的心理描写、丰富的象征手法、复杂的网状结构等。
2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读(红楼梦)》
教学设计：2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读（红楼梦）》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够初步了解《红楼梦》的语言风格，识别并理解文中典型的诗词歌赋及成语典故。
2.思维发展与提升：通过介绍《红楼梦》的基本信息和主要人物，培养学生的整体感知能力和初步的逻辑推理能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生初步感受《红楼梦》的艺术魅力，包括人物塑造、情节安排及环境描写等方面，激发阅读兴趣。
4.文化传承与理解：了解《红楼梦》在中国文学史上的地位及其所蕴含的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
二、教学重点•介绍《红楼梦》的作者、成书背景及基本情节框架。
•引导学生认识并了解主要人物的性格特点和命运走向。
三、教学难点•如何激发学生对《红楼梦》这一古典名著的阅读兴趣，克服阅读障碍。
•引导学生从多角度、多层次理解作品，形成初步的阅读鉴赏能力。
四、教学资源•《红楼梦》原著或节选文本•《红楼梦》相关影视作品片段•多媒体课件（包含作者介绍、时代背景、人物关系图等）•《红楼梦》研究论文或评论文章五、教学方法•讲授法：介绍《红楼梦》的基本信息和作者生平。
•讨论法：组织学生讨论对主要人物的第一印象和初步理解。
•情境教学法：利用影视作品片段创设阅读情境，帮助学生更好地理解作品。
六、教学过程1. 导入新课•文化导入：通过讲述“四大名著”在中国文学史上的地位，引出《红楼梦》作为压轴之作的独特魅力，激发学生的阅读兴趣。
•悬念设置：简述《红楼梦》中的一个经典情节或人物命运，留下悬念，引导学生主动探索原著。
2. 新课教学•作者与背景介绍：•简要介绍曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程，强调其在中国文学史上的重要地位。
•分析《红楼梦》所处的时代背景，帮助学生理解作品的社会环境。
•基本情节框架：•利用多媒体课件展示《红楼梦》的主要情节线索，如“木石前盟”、“宝黛初会”、“大观园试才”等，帮助学生建立整体感知。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。
2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。
3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。
2. 人物介绍：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 情节梳理：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。
4. 主题探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。
5. 艺术特色分析：分析作品的文学手法、语言特色等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人物形象的分析、情节的梳理、主题思想的探讨。
2. 教学难点：艺术特色的分析、古典文学的鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨作品中的重点问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、情节进行深入剖析。
3. 采用比较阅读法，引导学生阅读相关评论文章，拓宽视野。
4. 利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论、分享心得。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。
2. 第二课时：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 第三课时：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。
4. 第四课时：引导学生思考作品所表达的主题思想。
5. 第五课时：分析作品的文学手法、语言特色等。
六、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》相关内容，了解作品背景、人物关系等。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生预习情况，引出本节课的教学内容。
3. 教学展开：按照教学重点、难点，采用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生深入理解作品。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论、分享心得，提高学生的鉴赏能力和分析能力。
5. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
高中语文《红楼梦》整本书阅读教案
高中语文《红楼梦》整本书阅读教案一、教学目标1.让学生了解《红楼梦》的作者、背景和主要内容。
2.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3.通过对《红楼梦》的分析，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。
4.引导学生关注作品中的人物形象、故事情节和艺术特色，培养审美情趣。
二、教学重点1.《红楼梦》的作者、背景和主要内容。
2.作品中的人物形象和故事情节。
3.作品的艺术特色。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解作品中的主题思想。
2.如何培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。
四、教学准备1.教师准备：《红楼梦》原著、教学课件、相关资料。
2.学生准备：《红楼梦》原著、学习笔记本。
五、教学过程1.导入（1）介绍《红楼梦》的作者、背景和主要内容。
（2）引导学生关注作品的开篇诗词，激发阅读兴趣。
2.阅读（1）分组阅读《红楼梦》前三回，了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象。
3.分析（1）分析作品中的主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
（2）分析作品中的故事情节，如贾宝玉与林黛玉的爱情故事、贾府的兴衰等。
（3）分析作品的艺术特色，如诗词、曲调的运用，人物语言的个性化等。
4.讨论（1）讨论《红楼梦》的主题思想，如人性的善恶、封建社会的腐朽等。
（2）讨论作品中的道德观念，如忠诚、孝顺、友情等。
（2）引导学生关注经典文学作品的阅读方法，如精读、略读、摘录等。
6.作业（1）阅读《红楼梦》后四十回，了解故事结局。
六、教学反思1.本节课学生对《红楼梦》的阅读兴趣是否得到激发？2.学生对作品的分析是否深入？3.教学过程中是否存在不足，如何改进？七、教学延伸1.组织《红楼梦》知识竞赛，检验学生对作品的理解。
2.开展《红楼梦》主题讲座，邀请专家进行讲解。
3.创作以《红楼梦》为主题的文学作品，展示学生的文学才华。
本节课通过阅读《红楼梦》，使学生了解了作品的基本内容、人物形象和艺术特色。
在阅读过程中，引导学生关注经典文学作品的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
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第一课时教学要点：1.了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。
2.感知课文内容，理清课文思路。
教学过程：一、作者和《红楼梦》1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
2.着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用：《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
第一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
“女娲补天”:作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。
“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。
这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。
这绛珠仙草就是林黛玉的前身。
正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
第二回，交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。
第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回，展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。
由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。
第五回，全书总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。
因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
二、理清课文的情节：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：（一）第一部分（1）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
（二）第二部分（2～14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中：2～4：段写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
5～6：段写林黛玉见王熙风。
（高潮）7～11：段写材黛玉见贾赦、贾政两位舅父，王夫人介绍贾宝玉。
12～14：段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。
（最高潮）（三）第三部分（15～16），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
第二课时教学要点：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。
一、林黛玉：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，更是如此。
贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。
2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。
表现黛玉的共同点：美貌多情,体弱多病。
尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。
二、王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者。
课文从四个方面展示她的性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。
1.写出场这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:：未见其人，先闻其声。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。
通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
2.绘肖像作品不但具体细腻刻画人物外貌，而且通过外貌的描写，透露出人物性格特征和精神世界。
肖像描写包含服饰和容貌两个方面。
服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。
容貌：着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”——表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。
3.见黛玉她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。
先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”；继而拭泪(因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”)；最后转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结：入木三分描绘了王熙凤察言观色，机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
4.回王夫人王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。
三、贾宝玉贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚、要求自由平等的思想。
他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
课文对贾宝玉的描写，有三个重点：出场前的侧面勾勒，出场后的肖像描写，《西江月》两首词的总结。
1.出场前通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。
许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个“孽根祸胎”“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。
小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”。
但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
2.肖像描写反映黛玉的客观观察。