小学英语德育教育之我见
英语教学中德育教育之我见
英语教学中德育教育之我见随着社会的发展，素质教育的推进，德育教育在教学中占有越来越重要的地位。
道德教育以重视人的情感发展为目的；利用人的情绪、情感的特殊机制，改善提高道德教育的影响力和有效性。
如何在英语教学中对学生进行德育教育，笔者结合自己的工作经验，认为可以从以下几方面入手尝试。
一、为人师表，身正为范教师对学生的影响，不论是言行，还是知识，影响都是直接的而且是巨大的。
如果教师是一个能够创造生命的教师，那么每门课的教师就是道德教育的教师。
教师的创造就是去发现学生生命内在的德性潜质，探索这种德性潜质的丰富性与独特性，为之创生各种有利的教育情境，促进其健康成长。
特别是教师的人格魅力有时甚至能影响一个学生的一生。
学生在校时间较长，接触教师的时间也多，教师的一举一动都是学生学习的榜样。
所以教师要时刻严格要求自己，给学生留下良好形象，树立道德的榜样、做人的标杆。
教师的严谨认真的教学态度，健康快乐的生活方式和积极向上的人生追求，如影随形地影响着学生的学习生活。
这就要求教师注意在课堂、课后随时使用文明礼貌用语，理解和尊重学生；激发学生学习的兴趣，将道德教育贯穿于整个英语教学当中。
英语教师充分利用学生对英语和外国文化生活的好奇心，带领学生走进书本、领略异国风俗人情；了解使用英语语种国家的丰富的人文历史；探讨外面的世界的道德观念；激发学生的求知欲望。
教师在整个英语教学过程中使用抑扬顿挫的优美语言激发学生的学习兴趣。
通过这种潜移默化方式教育、影响学生，使他们养成良好的学习习惯、树立学习英语的自信心、培养积极乐观的生活态度。
二、利用教材，渗透德育《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生领略美好道德、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在小学英语教学中渗透德育教育的方法之我见
2019年7期┆79教学研究在小学英语教学中渗透德育教育的方法之我见□刘 兰“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，那么，在小学英语教学中如何渗透德育教育呢，笔者有以下几种方法。
一、以身作则，于示范引领中渗透德育小学生具有很强的可塑性，教师作为家长外的第二重要的启蒙者，对学生的影响非常重大。
教师的世界观、人生观、价值观可以通过教学行为、语言、日常言行举止等外化表现出来，对学生产生潜移默化的影响，因此，英语教师要重视自身的示范与榜样的作用，以较高的道德标准和良好的言行教态感染学生。
比如学生在三年级上册就已经学过基本的问候语及礼貌用语。
每次上课前我用“Hello!”“Nice to see you.”“How are you doing?”等问候学生。
在课堂中我也常把“Excuse me.”“Can I help you?”“Than kyou.”“You are welcome.”等文明礼貌用语挂在嘴边，并引导学生多说、多用，不失时机地对学生进行文明教育。
通过反复练习，可以让学生自然形成团结互助、积极向上的良好的英语课堂风气，增强英语课堂的感染力和凝聚力。
二、研读教材，于文本学习中渗透德育小学英语教材中包含了许多语言功能训练项目，例如：问候、表达能力、道德表达、社会风俗等，为英语德育教学提供了丰富的资源和题材。
所以，教师在备课时，要仔细研读教材，深挖教材，捕捉每个话题、每段语篇中的德育因素。
根据教学内容设计相关活动对学生进行德育渗透，把知识性和思想性有机结合在一起，引导学生在语言的学习中培养道德意识形成道德习惯，进一步培养他们的道德品质。
如在教授第八册Unit 3 Seeinga Doctor 时，在表演对话的过程中，学生反复运用所学语言“What ’s wrong with you?”“You must stay in bed.”“You must drink a lotof water.”“Let me help you ”“Thank you.”等模拟看望生病的同学，不仅培养了小学生的合作、沟通能力，更是让学生学会关爱他人、与同学友好相处。
浅谈小学英语教学中的学生德育教育
浅谈小学英语教学中的学生德育教育小学英语教学是学生语言能力培养的重要阶段，同时也是学生德育教育的重要时期。
德育教育在小学英语教学中扮演着关键的角色，对学生的品德和人格素养的培养具有重要的影响。
下面我们就来浅谈一下小学英语教学中的学生德育教育。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的自信心和自律能力。
英语是一门需要长期积累的语言，学生在学习英语的过程中会面临各种挑战和困难，如果缺乏自信心和自律能力，就很容易在学习中产生焦虑和挫败感。
教师在教学中要重视激励学生，鼓励他们勇敢面对困难，培养他们的自信心。
教师还要帮助学生建立正确的学习观念，培养他们的自律能力，让他们懂得自己该如何去学习，如何克服困难，从而在学习英语的过程中培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的合作精神和团队意识。
在学习英语的过程中，学生需要通过与同学合作，进行对话练习、角色扮演等活动，这不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
教师在教学中应该重视学生之间的合作和交流，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
通过团队合作，学生可以互相帮助、相互学习，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在全球化的今天，学生除了需要具备良好的语言能力外，还需要具备较强的跨文化交际能力和国际化视野。
小学英语教学应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师在教学中可以通过教授英语国家的文化传统、风俗习惯等内容，让学生了解到不同国家的文化和生活方式，从而培养他们的跨文化意识。
教师还可以通过讨论一些社会热点话题、参加一些公益活动等途径，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
小学英语教学中的学生德育教育要注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
在学习英语的过程中，学生需要不断的进行语言输出和创造，这就需要他们具备较强的独立思考能力和创新精神。
德育反思模板小学英语
一、教学背景作为一名小学英语教师，我始终秉持着“以人为本”的教育理念，致力于培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要进行反思和改进。
二、教学反思1. 教学目标不明确在教学过程中，我有时过于关注学生的英语知识掌握，而忽略了培养学生的英语素养和实际运用能力。
例如，在讲解语法知识时，我过于注重规则的讲解，而忽视了在实际语境中的应用。
针对这一问题，我需要在教学目标上更加明确，注重培养学生的英语实际运用能力。
2. 教学方法单一在以往的教学中，我主要采用传统的讲授法，让学生被动接受知识。
这种教学方法在一定程度上限制了学生的思维，不利于培养学生的自主学习能力。
为了改善这一问题，我尝试运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
3. 评价方式单一在评价学生英语学习成果时，我主要关注他们的考试成绩，而忽略了学生的实际进步。
这种评价方式不利于激发学生的学习动力，也不利于发现他们的优点和不足。
因此，我需要在评价方式上更加多元化，关注学生的全面发展。
4. 课堂管理不到位在课堂管理方面，我有时过于严厉，导致学生产生恐惧心理，不敢提问和发言。
这种氛围不利于学生积极参与课堂活动，也不利于他们的英语学习。
为了改善这一问题，我需要在课堂管理上更加人性化，营造轻松愉快的课堂氛围。
三、改进措施1. 明确教学目标在教学过程中，我要注重培养学生的英语素养和实际运用能力，将教学目标与学生的实际需求相结合。
2. 丰富教学方法在教学中，我要灵活运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
3. 优化评价方式在评价学生时，我要关注他们的全面发展，既要关注考试成绩，也要关注他们的实际进步和优点。
4. 加强课堂管理在课堂管理上，我要营造轻松愉快的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，敢于提问和发言。
四、总结总之，作为一名小学英语教师，我要不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。
小学英语教学中的德育渗透之我见
小学英语教学中的德育渗透之我见文\许多德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境，应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任。
那么如何在英语教学中渗透德育呢？一、在潜移默化中对学生进行德育渗透1.结合常规进行德育渗透英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，不能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
英语课如何进行学科德育？我的做法是在日常的教学中切合时机地、自然地、潜移默化地渗透，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如每节课前的师生问好“Good morning!How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等,既教育学生见面应打招呼，要有礼貌，也在无形中增进了师生间的感情,这就是学科德育的一种方式。
2.通过鼓励和表扬进行德育渗透激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的力量来激发学生学习的动力。
当学生表现出色时，我会发小粘贴进行鼓励，并让全班同学都伸出大拇指同时说“Good!Very good！”，受表扬的同学要回答：“Thank you！”。
通过这种鼓励和表扬式的德育渗透，激发了学生学习英语的积极性，对那些英语基础较差的学生,更是一种推动，使他们树立起学好英语的自信心。
二、挖掘教材的德育因素，德育教育无处不在教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在平时的授课过程中，我注重把德育教育渗透其中，培养学生正确的道德情感。
作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。
正如在教授各个国家国旗的单词时，我播放了一段我们伟大祖国繁荣富强的视频，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的爱国情感受到极大的鼓舞。
这时我不失时机地引出“This is our country，China.”，板书一个大大的“China”，并领着学生有感情地说出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”爱国情感油然而发。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈随着社会的发展，小学英语教学渗透德育已经成为教育教学的一条重要路径。
英语教育不仅仅是教孩子们掌握英语的词汇和语法知识，还要注重德育方面的培养。
那么，小学英语教学应该如何渗透德育呢？下面，我就谈一下个人的一些浅见。
首先，我们应该注意培养学生的纪律意识。
在学习英语的过程中，老师可以在课堂上强调学生的纪律，如要按照老师的要求做事情，上课听讲，不说闲话等等。
老师要树立榜样，从自己做起，让学生看到好的行为示范。
当然，在纪律培养的过程中，家长和学校的教育也是非常重要的。
其次，要注重培养学生的团队合作意识。
英语教育不是孤立地进行的，它需要学生之间的互动和合作。
老师可以在课堂中设计一些团队活动，如“小组竞赛”，“小组讲故事”，“小组合唱歌曲”等等。
在这些活动中，学生们需要相互沟通，相互合作，这样可以培养学生的团队合作精神，激发他们的集体荣誉感。
此外，要注意培养学生的责任感。
在英语学习过程中，学生要有责任感，要对学习英语认真负责，对自己对家庭都要承担责任。
让学生明确自己的责任和使命，从小培养他们的责任感和使命感，这样可以增强学生的自我意识和自我管理水平。
最后，要注重培养学生的公民意识。
英语教育需要注重培养学生的公民素养，鼓励他们讲礼貌，做文明公民。
老师可以在课堂中教授学生一些社交礼仪和文明行为的重要性。
同时，老师要防止孩子的自私行为，鼓励他们参加志愿者活动，为社会作出一点贡献。
总之，小学英语教学渗透德育是非常重要的，能给学生综合素质的提高带来极大的帮助。
老师在日常教学中应该多方位地引导和培养学生的德育，让他们能够全面发展。
小学英语课堂渗透德育之我见
小学英语课堂渗透德育之我见嘉峪关市逸夫小学张琼英语，作为世界上使用最广泛的语言，有其自身独特的风格。
她在小学英语课堂教学中，承担着其它学科无法替代的德育任务。
因为任何语言包括英语都是思想、文化、信息的载体，它追求内容与形式的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。
英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。
在平常的英语教学中，我们英语教师可以根据英语学科的特点，结合教材的内容、和学生的生活实际、年龄特征、生理和个性特点认真地挖掘，利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生易于、乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。
那么，如何在英语教学中进行德育渗透呢，笔者从以下四方面来谈谈自己的具体经验：一、教师在课堂上“言传身教”教师在教学中言传身教、以身作则、为人师表、尊重学生，形成融洽的师生情感交流渠道和民主平等、友善、活泼的教学气氛。
课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”请学生帮忙时“Excuse me”学生帮了你或回答时，不忘对他说“Thank you”叫错了学生名字，说声“Sorry”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。
这不仅有利于培养学生的学英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。
二、教师在备课时深度挖掘教材中的德育因素教师在备课时，要在深刻领会教材教学的重难点的同时，有意识地作德育教育和德育渗透的“有心人”。
因为德育总是是以教材教学为载体，从教材教学实施蕴含道德教育、思想教育、心理素质教育、文化意识等诸多方面，教师要在实施教材教学时注意确立明确的德育目标。
如人教版五年级上册中第三单元Good to know 中对于Mother’s day(母亲节)、Father’s day(父亲节)以及Thanksgiving day （感恩节）的介绍，教师通过节日的讲解以及对比中外文化的异同，把教学中涉及的我国文化知识与学生身边的日常生活联系起来，激发他们学习英语的兴趣。
小学英语学科德育的工作总结范文6篇
小学英语学科德育的工作总结范文6篇第1篇示例：小学英语学科德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德培养，更关乎学生的综合素质的提升。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于开展小学英语学科的德育工作，通过各种形式的活动和课程设计，不断促进学生的道德修养和品行养成。
我们注重英语课堂中的德育教育。
在每一堂英语课上，我们不仅注重学生的语言技能的培养，更注重培养学生的自律意识、责任意识、团队合作意识等品质。
通过讨论分组、角色扮演、小组活动等形式，引导学生在英语学习中养成良好的行为习惯和品德修养。
我们注重英语课外活动中的德育教育。
在寒暑假期间，我们组织学生参加英语夏令营、英语角、英语竞赛等活动，通过这些活动培养学生的团队合作精神、竞争意识和责任心。
我们还积极引导学生参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼品德、提高素养。
我们注重英语学科与其他学科的德育结合。
在跨学科合作中，我们与班主任、道德与法制课老师等共同合作，共同促进学生的全面发展。
通过英语学科的德育教育，我们还可以有效引导学生培养积极向上的人生态度、正确的价值观念和坚定的道德信念。
在过去的工作中，我们通过不懈的努力，取得了显著的成绩。
学生的语言表达能力得到了提升，自信心、责任心、合作精神等品质不断增强。
全校师生对小学英语学科的德育工作都给予了高度评价和认可。
但我们也意识到在今后的工作中还存在一些不足之处。
活动设计不够创新、多样性不足、评价机制不够完善等。
我们将进一步加强团队建设，提高工作效率，不断创新工作方法，不断完善评价机制，为学生成长成才提供更加有力的保障。
小学英语学科的德育工作是一项重要而艰巨的任务，需要学校全体师生的共同努力。
我们将继续不懈努力，积极探索，持续完善，为学生成长成才贡献自己的力量。
相信在大家的共同努力下，我们的小学英语学科的德育工作将会迎来更加美好的明天。
【不足2000字，请对结果进行补充】第2篇示例：小学英语学科德育工作总结近几年来，我校在开展小学英语教学工作的也注重培养学生的道德素养。
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小学英语德育教育之我见
摘要：德育教育是小学英语教学的主要内容之一，全面实施德育教育是每个教师在教学中不可忽视的重要课程。
把德育教育渗透到课堂教学中，促进学生的全面发展，让学生充分地认识自我价值，积极发展学生的主动性，真正体现了以学生为主体的教学模式。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
教师应把德育教育看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
一、从激发兴趣中渗透德育
英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。
德育教育更是要从小学生开始渗透，小学英语教学中的，面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学
习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。
在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
小学生具有活泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，但对于高年级的学生来说，他们已不象一、二年级的小朋友那样爱动了，他们会思考，爱反驳，而有些同学则表现得比较腼腆和害羞。
因此，我在给他们上公开课时，开始的四大组听音做动作的活动，几乎没有几位同学在做，场面很是惨淡。
课后，和其他老师讨论才悟出其中的这个道理要尽量根据学生的真实生活来设计活动。
贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。
二、通过形式多样的评价渗透德育
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。
所以，教师要尊重学生的自尊心，鼓励学生，表扬学生，小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。
因此，我们教师在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。
不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力
不断地提高。
我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖贴纸，送红花，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，以形成性评价生之终结性评价方式。
学生在十分放松的情境中，积极的表达欲使他们的口语能力有超常发挥，清楚、流利，也较得体。
当然，我也不时地对他们口语中的缺陷、错误加以纠正。
这种教与学的方式十分和谐，学生不仅欢迎而且感到很有效。
由此推想，我们是否也可以在课堂上创设一些好的情景，给学生更多动脑、动口的参与机会。
要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
三、创设情景，快乐学习
美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。
创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。
这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
英语课是小学教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。
兴趣越浓，
注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
总之，德育教育在教学过程中有起着很大的作用，要想学好文化，先要学会做人。
通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，英语能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。
作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！。