构建和谐英语课堂 ◆ 程 罡

构建和谐英语课堂◆程罡

发表时间：2012-07-17T10:53:14.667Z 来源：《教育学文摘》2012年9月总第64期供稿作者：◆程罡

[导读] 这样，才能吸引不同层次的学生，营造以人为本，人人参与的课堂，使老师与学生、学生与学生之间和谐相处。

◆程罡山东省招远市卫东学校265400

和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。这就呼唤教学活动必须为学生营造和谐的课堂，让课堂充满文化的魅力和生命的活力，让每一位学生感受到成功的喜悦。那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？笔者在教学实践中总结出以下几点经验：

一、沟通师生情感, 提高教学水平

1.沟通师生情感, 建立和谐师生关系。有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙 ,英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。我们常常看到,有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。

2.提高教学水平，构建和谐英语课堂。教师的讲课艺术是引起学生注意的重要方面，它是学生对老师教学技术评价与自身是否增强学习动力的重要指标。教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功、观众是否喜欢的重要因素。从细节上看，教师一个得体的手势、一句赞扬的话语、一脸灿烂的微笑，会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目。学生会因为教师充满智慧、活力的美丽形象而深深喜爱英语，对英语学习充满了期待，这样的课堂才能更加激发学生学习英语的积极性，为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。

二、灵活运用教学方法，营造和谐的课堂氛围

课堂教学是一门综合艺术，要上好一堂课犹如演好一台戏一样，师生双边活动是极为重要的。作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。下面谈谈本人在教学实践中的几种教学方法。

1.角色表演。课前几分钟我常常让学生进行Free talk, 每天让两位学生到讲台上练习说英语，可以各位学生分别用英语讲故事，讲笑话，唱英语歌，讲讲所见所闻，也可以两人合作表演对话、小品等等，内容可以是教材里的，也可以是课外的，既提高学生的英语表达能力，锻炼他们的胆量，也活跃了课堂气氛。教材里的对话是很好的角色表演的范文，多数可以让学生role-play。

2.情境教学。例如圣诞节到了，我利用学生喜欢圣诞节，个别学生家有圣诞树的有利条件，让他们把圣诞树带到教室来，再利用多媒体播放西方人过圣诞节的情景及Merry Christmas这首歌,学生们自然地感受到过圣诞节的气氛，也激发他们用英语表达这情景的愿望，自然地引出During the Christmas season friends get together and go from house to house to sing Christmas songs. They greet each other with a hug. Children can’t wait to open the presents.等句子。学生们热情高涨地跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了重点句子。看着学生们笑咪咪地观看、爱学、乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，有些学生下课后还哼着Merry Christmas 的旋律。

3.分组讨论。伟大的教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源，一位真诚善良的帮助者，一位潜能开发的促进者，一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者。”只有这样，才能使课堂气氛活跃起来，使学生在宽松和谐的课堂气氛中体会学习的乐趣，增强学习英语的信心。例如在教情态动词的被动语态时，我把学生分成四人一组，分组讨论，要求他们用情态动词的被动语态，为班集体制订班规。在此期间，我走到学生身边，和他们交流看法，看看他们写的是否正确，存在什么难点和困惑，并对学习有困难者提供帮助。每组再选一位代表，用口头表达和书面投影相结合，把他们所写的内容告诉其他同学。这样使学生加深对被动语态的理解，并在运用中得到巩固，既沟通了师生的情感，也培养学生自主学习能力，体现以学生为主体的教学理念。

4.分层教学。现在的学生个性差异大，每班的学生学习能力参差不齐。课堂任务的设计要从实际出发，有利于个性差异的发展。差异发展是以学生的个体差异为发展基础，因材施教，使学生的差异在尊重中得到发展。教师要善于捕捉不同层次学生的闪光点，多表扬、多鼓励，保护他们的自信心，使每个学生都有所收获、有所满足。这样，才能吸引不同层次的学生，营造以人为本，人人参与的课堂，使老师与学生、学生与学生之间和谐相处。

三、开展教学评价，促进学生和谐发展

学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言，如：“Wonderful！”“Excellent！”等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“You are clever,although you are poor in English now.I’m sure you’ll make progress next time.”假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“You are making rapid progress these days and I am proud of you.”

我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，让和谐的音符飘洒英语课堂，进而构建和谐英语教育环境。