创新性课堂教学方法
创新性十种教学方法
创新性十种教学方法创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。
所谓创新性教学方法，是指培养学生创新思考能力的教学方法，也有人称作现代教学方法或创造教学方法。
虽然名称各异，但本质都是强调培养学生的创新能力。
在千百年教学发展的历史中，流传至今的教学方法是不计其数的。
它不仅随时代而发展和更替，而且还因人而异。
有的已总结为定法，但更多的还是装在各人的脑子里。
现代科学技术的发展与应用，又不断产生新的教学方法，而且这种趋势还在发展。
在这里介绍几种有代表性的创新性教学方法，以引起广大教师和学生对创新教学方法的研究，以便创造出更多的有效的教学方法来。
1．情感教学法——情感教学法是一种以情感人、以情育人的方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生健全的精神品格。
科学技术的进步一方面促进了物质文明的建设，但另一方面又出现人情淡化，导致高技术与高情感的不平衡。
这一现象在学校的教育中也有反映，思想教育常为人们所忽视。
情感教学的实施可以独立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。
从功能上来说，情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才的品格和个性心理品质。
具体地说，情感教学的作用有：一是树立正确的生活目标；二是发展学生的兴趣与爱好；三是培养学生良好的自我调节的心理素质；四是引导学生学会思考；五是发挥爱的伟大力量。
2．发现式教学法——这是由美国“结构教育”学派代表人物布鲁纳倡导的，至今已在全世界推行。
发现教学法是一个总的概念，把它用于教师的教，称为发现式教法，把它用于学生的学，就叫做发现式的学习。
发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。
科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。
可是，这个问题在教学中却被倒臵了。
教师为什么而教？学生为什么而学？这个看来已为大家都明白的问题。
在教学中却作出了错误的理解。
长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。
课堂教学创新：如何利用教案创新教学方法
课堂教学创新：如何利用教案创新教学方法教学是非常重要的一环，它关系到学生成才的成败和未来的发展。
在教学过程中，教师除了需要有严谨的教学素养和掌握基本的教育教学理论之外，还需要善于创新，及时地更新教育教学方法，以适应时代的潮流和满足不同层次、不同类型的学生的需求。
在近年来，教学创新已经成为了一种趋势，教育改革的主旋律。
在课堂教学中，教师如何利用教案创新教学方法，能否抓住学生的注意力，让学生愉快地学习知识，是一个非常重要的问题。
本文将从以下四方面介绍如何利用教案创新教学方法，从而打造高质量的课堂教学。
一、设计创新的教学活动教育教学中的教学活动是传授知识的主要形式之一。
由于学生的个体差异性，课堂教学活动应该基于多元化的教学形式，创新性地设计课堂教学活动。
作为教师，可以利用现代的多媒体辅助教学工具，如3D模拟等等，来呈现课程内容，让课堂教学活动变得更加多样化。
作为教师，可以利用小组讨论、互动交流、辩论等多种活动形式，来激发学生的兴趣，帮助学生学会表达和思考的能力。
在设计教学活动之前，教师可以将学生分组，并且将教学活动与学生身边的现实情境联系起来，从而促进学习效果的提高。
二、灵活运用授课技巧授课技巧是教师必须具备的能力之一，他们能够让教学环节相对于学生而言更加轻松，也能够让教学过程变得更有趣。
教师可以利用引导性问题，引导学生思考，以此来帮助学生理解知识。
如果学生对于某些问题不要敷衍而过，教师也要保持一个积极的态度，以帮助学生寻找正确的答案。
教师还可以利用红绿灯的形式来区分和解决学生对某些概念的理解混淆问题。
这样一来，教师能够发现学生的缺陷，以此来调整课程内容和教学方法，以达到更好的教学效果。
教师还可以在课程讲解时，利用一些教具，如图表、展示版、幻灯片等等来使学生更好地理解一些知识。
三、采用差异化教学方法教学差异化是根据学生个体差异和实际需求，调整教学内容、教学方式、评估方式和教材等，以满足学生不同的知识水平、学习特点和兴趣等个体需求。
教师的创新性教学
教师的创新性教学案例一：角色扮演教学法在一所高中的生物课上，教师为了让学生更好地理解植物的生长过程，提出了一种角色扮演教学法。
教师事先准备了一段关于植物生长的故事，然后让学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如植物、太阳、雨水等，通过模拟植物的生长过程，让学生们切身体会到植物生长的各个环节及其与外界环境的关系。
这样一来，学生们不仅通过亲身参与增强了对知识的理解和记忆，还培养了合作意识和团队精神。
案例二：游戏化教学在一所小学的英语课堂上，教师采用了游戏化教学的方式来教授英语单词。
教师将课堂分成几个小组，每个小组负责一个英语单词，然后通过一系列游戏，如单词接龙、单词卡片配对等，来加强学生对单词的理解和记忆。
此外，教师还将游戏与竞赛结合，给予优秀小组和优秀个人奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，学生们对英语单词的学习变得更加有趣和积极。
案例三：项目化学习在一所初中的社会学课堂上，教师采用了项目化学习的方式来教授关于城市规划的知识。
教师将学生分成若干个小组，每个小组负责调查一个城市的规划现状，并提出改进建议。
在项目化学习的过程中，学生们需要通过实地调研、信息收集和分析等方式，掌握有关城市规划的知识，并运用到实际情境中，培养学生的问题解决能力和创新思维。
此外，学生们还需要进行小组合作，通过分工合作完成整个项目。
这样一来，学生不仅能够学到更多的知识，还培养了实际操作和团队合作的能力。
案例四：反转课堂在一所高中的物理课堂上，教师采用了反转课堂的教学方式。
教师事先录制了讲解视频，把课堂讲解的内容放在课后让学生自主观看，而在课堂上则进行实践性活动和讨论。
在课堂上，教师组织学生进行实验、探究和小组讨论，通过学生的实际操作和交流，加深学生对物理知识的理解和掌握。
反转课堂不仅能够提高学生的自主学习能力和合作意识，还能够节省课堂时间，提高教师的教学效率。
综上所述，教师的创新性教学可以通过角色扮演、游戏化教学、项目化学习和反转课堂等方式来实施。
课堂教学创新点
课堂教学创新点课堂教学创新点可以帮助激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
以下是一些常见的课堂教学创新点：1. 利用多媒体技术：使用投影仪、电子白板、教学软件等多媒体工具，展示图像、视频、音频等丰富的教学资源，增强学生的视听体验。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相讨论、分享观点和合作解决问题。
这有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 互动式教学：引入互动式教学工具，如点击器、在线投票等，让学生积极参与课堂活动，回答问题、表达观点，增加学生与教师之间的互动。
4. 情境教学：通过创设真实的情境或模拟活动，让学生在具体场景中应用所学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
5. 视频教学：利用教学视频，包括实验演示、实地考察、专家讲解等，激发学生的观察力和思考能力，使他们更好地理解和掌握知识。
6. 反转课堂：让学生在课堂之前通过预习视频、阅读材料等方式学习基础知识，而课堂时间则用于讨论、解决问题和实践，提高学生的应用能力。
- 1 -7. 游戏化学习：将学习内容设计成游戏形式，通过竞赛、角色扮演、谜题解决等方式激发学生的积极性，提高他们的学习动力和记忆效果。
8. 创意作业和项目：鼓励学生进行创意作业和项目，如设计、手工制作、科学实验等，培养他们的创造力和问题解决能力。
9. 使用实物展示：在课堂上使用真实的实物、模型或图片展示，帮助学生更直观地理解抽象的概念和知识点。
10. 教学评估创新：采用多样化的评估方式，如开放性问题、项目展示、学生自评、同伴评价等，促进学生的自我反思和综合能力的提高。
以上只是一些课堂教学创新点的例子，教师可以根据自己的教学内容和学生特点，选择适合的创新点来丰富和改进课堂教学。
- 2 -。
创新的课堂教学方法及应用
创新的课堂教学方法及应用引言课堂教学一直是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的课堂教学方法往往缺乏足够的创新和激发学生兴趣的手段。
为了提高教学效果，创新的课堂教学方法应运而生。
本文将介绍一些创新的课堂教学方法及其在实际教学中的应用。
1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种重视学生自主思考和解决问题能力的教学方法。
教师通过提出具有挑战性的问题，并引导学生思考和探索，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
例如，在数学课上，教师可以提出一个复杂的数学问题，让学生自己思考和探索解决方法。
这种方法可以激发学生的主动学习积极性，促进学生在解决问题中发展创新思维。
2. 合作学习法合作学习法是一种注重学生互动和合作的教学方法。
通过组织学生进行合作小组活动，教师可以促进学生之间的互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和创新能力。
例如，在语言课堂上，教师可以要求学生分组进行口语对话练习，通过共同讨论和合作，学生可以互相学习、相互促进，提高语言表达和交流能力。
合作学习法可以使学生在集体中充分发挥个人的优势，同时培养他们的合作意识和创新思维。
3. 项目学习法项目学习法是一种将教学内容和实际问题相结合的教学方法。
通过设计和实施项目，学生可以将所学知识和技能应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力和创新能力。
例如，在科学课堂上，教师可以组织学生开展一个科学实验项目，让学生亲自进行实验和观察，从而深入理解科学原理和方法。
项目学习法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创新思维和问题解决能力。
4. 反转课堂教学法反转课堂教学法是一种将传统的课堂教学过程颠倒的教学方法。
教师将学习的内容放在课堂之外，让学生在课堂上进行讨论和实践，提高学生的参与度和主动学习的能力。
例如，在历史课堂上，教师可以要求学生在课外阅读相关史料和书籍，然后在课堂上进行小组讨论和辩论，引导学生思考和分析历史事件和人物。
反转课堂教学法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和创新能力。
新课标下如何提高课堂教学的创新性
新课标下如何提高课堂教学的创新性一、更新教育观念1. 坚持以学生为本。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主观能动性。
2. 倡导素质教育。
注重培养学生的道德素质、智力素质、体育素质、美育素质和劳动素质，全面提高学生的综合素质。
3. 培养创新精神。
鼓励学生勇于探索、质疑、创新，培养学生的批判性思维和创新性思维。
二、创新教学方法1. 启发式教学。
教师应引导学生主动思考、积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 情境教学。
创设真实、生动的学习情境，让学生在实践中感受知识，提高解决问题的能力。
3. 项目式教学。
以项目为导向，培养学生团队合作、动手操作、解决问题的能力。
4. 翻转课堂。
利用现代信息技术，调整课堂内外时间，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。
三、优化课程内容1. 整合学科知识。
打破学科界限，强化学科间的联系，提高学生的综合运用能力。
2. 更新教材内容。
结合时代发展，引入新知识、新技术、新观念，使教材内容与时俱进。
3. 注重实践性。
增加实验、实践环节，提高学生的动手操作能力和实践能力。
四、改进评价机制1. 多元化评价。
采用过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
2. 个性化评价。
关注学生的特长和潜能，给予个性化评价。
3. 激励性评价。
鼓励学生积极参与课堂活动，给予积极评价，提高学生的自信心。
五、提升教师素质1. 加强师资培训。
定期组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学水平和创新能力。
2. 构建教师学习共同体。
教师之间开展交流、研讨，共同提高教育教学质量。
3. 激励教师创新。
鼓励教师在教学实践中积极探索、创新，为课堂教学提供新鲜血液。
总之，新课标下提高课堂教学的创新性，需要教师在教育观念、教学方法、课程内容、评价机制和自身素质等方面进行全面改革。
通过不断探索和实践，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。
创新的课堂教学方法
创新的课堂教学方法课堂教学一直以来都是学校教育的核心内容，因此如何创新课堂教学方法成为了很多教育工作者关注的焦点。
本文将介绍几种创新的课堂教学方法，并重点探讨其优势和实施方法。
一、倒置式教学法倒置式教学法是一种颠覆传统教学模式的方法，它将学生的学习主动性放在了一个更高的高度。
倒置式教学法强调学生在课堂外进行预习和学习，通过视频、教材等教学资源提前获取所需知识。
而在课堂上，教师则充当指导者的角色，与学生进行讨论、解答问题和辅助学习。
倒置式教学法的优势在于能够更充分地利用课堂教学时间，课堂变得更加互动和实践性。
学生在课堂上能够更深入地探讨问题、解决问题，加强了学习的实际应用效果。
二、项目式教学法项目式教学法是一种以解决实际问题为导向的教学方法。
在项目式教学中，学生通过团队合作完成一个具体的项目任务，结合理论和实践，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
项目式教学法的优势在于能够培养学生的综合素质和能力，激发学生的学习兴趣。
项目式教学还能够增强学生的主动性和创造性，让学生在实践中学习，更好地实现知识与能力的融合。
三、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到课堂教学中的一种方法。
通过游戏化教学，学生可以在游戏的情境中进行学习，增加了学习的趣味性和参与度。
游戏化教学法的优势在于可以激发学生的学习热情和积极性。
通过游戏化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的效果。
同时，游戏化教学法也能够培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的社交能力。
四、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的学习特点和需求，量身定制教学内容和方法的教学方法。
通过了解学生的个体差异，教师可以更有针对性地进行教学，满足学生的个性化需求。
个性化教学法的优势在于能够提高学生的学习效果和成绩，使每个学生都能够在适合自己的学习节奏中进行学习。
个性化教学法还能够更好地发现学生的潜力和优势，为其提供更好的发展机遇。
在创新课堂教学方法的实施过程中，教师需要注意以下几点：1. 充分调动学生的积极性和主动性，引导学生主动参与课堂活动。
创新的课堂教学方法
创新的课堂教学方法随着教育理念的不断更新和教学改革的深入推进，传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的需求。
为了培养学生的创新思维和实践能力，教师们需要采用新的教学方法来激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将介绍几种创新的课堂教学方法，帮助教师们在教学中实现更好的效果。
一、问题驱动的教学方法问题驱动的教学方法是一种基于学生主动探究和解决问题的教学方式。
教师通过提出具有挑战性的问题引发学生的思考，激发他们自主学习的动机。
在整个教学过程中，教师可以充当导师的角色，指导学生利用各种资源进行调查研究，从而培养学生的问题解决能力和创新思维。
二、协作学习方法协作学习是指在小组合作中，学生们通过共同努力解决问题、完成任务，培养互助合作意识和团队精神。
教师可以将学生分组，让他们共同合作完成一项任务或者解决一个问题。
在任务分配的过程中，学生们需要相互合作、讨论、沟通，从而培养批判性思维和创造性思考能力。
三、项目制学习方法项目制学习是通过学生主导的项目实践，使学生能够全面地应用所学的知识和技能解决现实问题的教学方式。
教师可以根据学科特点和教学目标，设计一个具体的项目任务，让学生在项目中进行探究、发现和创新实践。
通过项目制学习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养解决问题的能力和创新思维。
四、多媒体教学方法多媒体教学是一种利用图像、声音、视频等多种媒体形式进行教学的方法。
通过使用多媒体资源，教师可以让教学内容更加直观、生动，激发学生的兴趣和注意力。
此外，多媒体教学方法还可以为学生提供更多的资源和学习机会，培养他们的信息获取和处理能力。
五、个性化教学方法个性化教学方法是一种根据学生的个体差异和学习需求，灵活调整教学内容和方式的方法。
教师可以根据学生的学习特点和兴趣选择不同的教学策略，并通过不断反馈和调整来满足学生的个性化学习需求。
个性化教学方法将学生置于学习的中心，充分尊重学生的个性差异，激发他们的学习潜能。
在现代教育中，创新的课堂教学方法是提高教学质量和培养学生创新能力的重要手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新性课堂教学方法探讨
[摘要] 课堂教学是学生获得知识的重要阵地,是学生创新能力培养的主要源泉。
本文结合“国际经济法”课堂教学实践,探讨通过课堂内容创新、创新性案例教学、多媒体教学和讨论式教学、创新性活动等方式,使课堂教学过程理论联系实际注重新生的创新性培养。
[关键词] 国际经济法;课堂教学;创新性
国际经济法是法学专业的的专业主干课。
通过这门课程的学习,学生能够较系统地了解国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税收法的基本概念和基本理论,认识国际贸易、投资、金融、税收的相关法律制度的运用,运用所学知识分析和判断国际贸易、国际投资、国际金融、国际税收涉及的法律问题。
国际经济法这门学科理论性较强,且在日常生活中有接触较少,课堂教学是学生学习知识的重要场所,对课堂教学的改革创新,是培养学生创新能力的重要基地,是学生今后从事法律工作获得知识的源泉,老师是必须重视课堂教学的创新和改革,笔者现结合自己多年国际经济法的教学实践,谈谈对这门课程的课堂教学如何结合自己的实际进行创新的进行的探讨。
在国际经济法课堂上使学生身临其境进行模拟国际经济活动中产生的法律问题进行探索,使整个国际经济法的教学过程呈现出理论联系实际、生动活泼,具有一定创新新的局面。
一、更新国际经济法课堂教学理念,组织好课堂教学内容的创新
以往的国际经济法课堂教学大多是教师把知识传授给学生,学
生被动地接受、掌握国际经济法课堂的专业知识,由于国际经济法课堂课程理论性较强,往往出现学生学到的知识无法与实际衔接,不会运用理论分析具体的国际经济法律问题,最终导致学生学习兴趣、成绩均下降等问题出现。
解决这些问题的关键是改变传统的国际经济法课堂教学理念。
尽管尽管经济学教材每年不断推出新的版本,学校也明确要求选择教材时要注重时效性、权威性,但是任何一本教科书都不可能囊括所有国际经济法最新的理论。
所以,在国际经济法课堂教学中,在讲解清楚教材中基本理论知识的同时,还要立足学术前沿,关注学科发展,跟踪国际经济法的最新动态及最新研究成果,在课堂上有重点地补充介绍当前国际经济法学理论发展的前沿性问题,让学生了解国际经济法学发展的趋势。
二、注重国际经济法理论教学的创新性,组织好创新性案例教学
国际经济法课堂上是一门实践性较强的课程,很多教学内容都适合案例教学,通过案例教学,丰富充实了理论的内容创新,验证了理论的正确性。
例如,在讲授国际贸易时,可以结合金融危机之后国际贸易保护主义在各国的法律修改中的体现,如美国的对外贸易法修改、欧盟等相关法律制度等。
在讲授国际金融监管时,就以美国2007年次贷危机为例。
讲解美国的华尔街的金融机是过度的金融创新,滥用金融衍生工具,而国际金融监管有严重缺失,从而使美国的次贷危机演变成全球金融史上最深重的危机。
发生在当下的这些活生生事例,表明国际金融监管需要进行创新,在教学的相关环节,结合贸易保护主义在法律制度抬头,加深了学生对国际贸易救济制度
的认识。
美国发生的全球金融危机阐明国际金融监管的基本规律,使学生对国际金融监管缺失有了更深刻的认识,在讲授国际投资时注意中国经济发展高速发展,我国对外投资也逐渐增多,我国对中国的海外投资进行相应的法律保护等,应该注意哪些相关的新内容等。
在教学的相关环节,结合海外投资保险制度讲解,引导学生对国际投资相关法律制度的创新认识。
将实践案例结合理论,知识性与实践性与创新性融为一体,学生听起来兴趣盎然。
三、利用多媒体教学,拓宽创新空间
多媒体这一现代教学手段已经被各个大学课堂教学所采用,它使课堂教学效果发生了质的变化。
传统的国际经济法课堂教学是采用黑板粉笔、教材的授课方式,学生接受信息的手段、方式落后,授课内容非常受限,国际经济法的内容学生在现实中接触并不多,且理论性太强,学生理解也较难,而多媒体课件使学生在国际经济法课堂上延伸了视觉、发展了听觉,扩大了内容、拓展了学生学习国际经济法的空间,使学生在有限时间的课堂上能更多的国际经济法相关的信息,为国际经济法内容创新提供了更好的条件。
为提高国际经济法教学的创新性,教师利用网络上国际经济法相关新资料使自己的国际经济法新知识的传授更有说服力,使自己的讲课内容更接近国际经济活动的法律实践,这远比教师在课堂用大量的说辞去阐明国际经济法的内容更令人信服,如直接通过多媒体演示国际贸易中的复杂的法律纠纷,以及现在具体的案例解决过程及方式,使学生对国际买一纠纷的处理有直接的感性认识。
把纷繁复杂的国际
贸易案例呈现在学生眼前,使学生对枯燥的国际贸易法有一个崭新的、直观的认识。
四、开展讨论式教学,激发学生学习创新性
在国际经济法课堂教学过程中,应该注重培养学生分析国际经
济纠纷中的法律问题和应用法律理论解决问题的能力,激发学生学习国际经济法的兴趣,引导他们去思考国际经济纠纷中的法律新问题。
教师不应该只是单纯的国际经济法律理论知识灌输者,学生也不应该只是被动的国际经济法律理论知识的接受者。
在课堂教学过程中,引导学生开展课堂讨论,诱发他们的学习国际经济法理论知
识的兴趣,启发学生自主深入地探求国际经济法律知识,开展课堂
讨论,要根据国际经济法课堂教学内容选择那些既是教学重点,又
涵盖国际经济法律知识较为广泛的一些议题进行讨论。
开展课堂讨论前,应让学生有所准备,才能获得较好的效果。
例如讨论国际贸易涉及的法律问题,涉及贸易救济的基本概念、贸易救济的措施等一系列基本法律理论问题,但是课堂讨论不是去复述这些基本理论,
而是联系国际贸易法中目前的热点问题开展。
又如让学生讨论目前国际金融监管的政策、美国在国际金融活动中的作用、以及美国在国际金融监管中的地位等进行讨论。
这样加深了学生对国际金融法中的基本概念和问题的掌握,同学之间的不同观点的争论是件好事,这能推动他们去学习去钻研新问题性知识。
从被动学习变成主动学习。
五、开展创新性活动,培养学生的创新能力
学生的创新性是在创新性活动过程中形成和培养起来的,老师在国际经济法课堂上应该对这方面的工作加以重视:一是要有计划、有次序地组织创新性的活动。
如组织各种类型的具有创新性的活动小组,开展创新性的竞赛。
二是,对创新性活动要有具体的措施保证和激发的手段。
如在课堂上对在解决国际经济纠纷中具有创新性的观点、具有一定的新颖性国际经济法律论文等进行奖励,提倡具有创新性倾向的国际经济法律思维方式及思考方法等。
这是促进学生国际经济法创新型能力培养的重要手段。
创新是智慧之最,是身心能量总和的体现。
老师在国际经济法教学课堂上应该为学生创造条件,提供适宜的环境,挖掘其智慧的火花,促使创新能力的发展。