幼儿园教育：幼儿园戏剧教育课程的戏剧教学策略
幼儿园戏剧表演课程计划 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧表演课程计划一、引言幼儿期是孩子接受教育的重要阶段，而戏剧教育作为一种特殊形式的教学方法，对幼儿的个性发展和综合素质的培养具有重要意义。
本文将通过对幼儿园戏剧表演课程的计划和设计，探讨如何在幼儿园阶段开展有效的戏剧教育，促进幼儿全面发展。
二、幼儿戏剧教育的意义1. 提高幼儿的表达能力通过戏剧教育的方式，可以帮助幼儿克服害羞，勇敢表达自己的想法和情感，培养他们良好的表达能力。
2. 培养幼儿的合作精神戏剧表演需要团队合作，幼儿在戏剧表演中学会互相合作，培养团队意识和团队协作能力。
3. 丰富幼儿的想象力戏剧教育通过角色扮演、情节编排等形式，可以激发幼儿的想象力，丰富他们的内心世界。
4. 增强幼儿的自信心通过成功的表演和得到他人的赞扬，可以增强幼儿的自信心，帮助他们树立积极的人生态度。
三、幼儿园戏剧表演课程设计1. 目标根据幼儿发展的特点和需求，制定幼儿园戏剧表演课程的目标，可以包括提高幼儿表达能力、培养幼儿的合作精神、丰富幼儿的想象力等。
2. 内容幼儿园戏剧表演课程的内容可以包括角色扮演、情节编排、表演训练等，注重培养幼儿的表演技能和感染力。
3. 方法针对幼儿的认知水平和特点，采用启发式教学、示范引导等方法，激发幼儿参与表演的积极性和主动性。
4. 教材选用生动有趣、情节简单的故事或儿童剧本作为教材，以便于幼儿理解和参与表演。
5. 活动安排戏剧表演相关的活动，如戏剧比赛、观摩演出等，增强幼儿对戏剧表演的兴趣和热情。
四、实施策略1. 导师角色配备具有专业戏剧教育背景的老师担任导师，指导幼儿进行戏剧表演训练。
2. 课程安排根据幼儿的特点和学习需求，合理安排戏剧表演课程时间，使每位幼儿都能参与到戏剧表演中来。
3. 配套措施配备相关的表演道具、服装等，为幼儿的戏剧表演提供必要的支持和保障。
4. 家校合作加强家庭与学校之间的沟通与合作，共同营造良好的戏剧表演氛围，促进幼儿戏剧教育的有效开展。
五、成果评价1. 观察记录通过观察记录幼儿在戏剧表演中的表现，了解幼儿的表演技能和情感表达能力的发展情况。
幼儿园大班戏剧表演教学方案 幼儿园戏剧教育
幼儿园大班戏剧表演教学方案幼儿园是孩子们学习和成长的地方，戏剧表演是幼儿园的一项重要教育活动。
通过参与戏剧表演，孩子们可以提高自信心，培养团队合作能力，增强表达能力，丰富想象力，感受戏剧艺术的魅力。
制定一套合理的幼儿园大班戏剧表演教学方案对于提高教学质量、激发孩子们的学习兴趣至关重要。
一、教学目标1. 培养孩子们的自信心和表达能力。
2. 增强孩子们的团队合作意识和能力。
3. 提高孩子们的想象力和艺术修养。
二、教学内容1. 戏剧表演基本技巧训练：包括肢体语言、声音运用、表情表达等方面的训练。
2. 剧本学习：选择富有教育意义和趣味性的剧本，让孩子们通过学习剧本理解戏剧表演的技巧和要求。
3. 角色扮演训练：让孩子们根据剧本中的角色进行扮演，培养其表演能力和情感表达能力。
4. 舞台表演排练：安排舞台表演的排练时间，让孩子们通过实际操作，掌握舞台表演的技巧和要领。
三、教学方法1. 游戏教学法：利用各种戏剧表演游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习戏剧表演的基本技能。
2. 角色扮演法：通过让孩子们扮演不同的角色，加深他们对剧本情节和人物的理解，培养其表演能力。
3. 示范教学法：教师可以给孩子们进行实际表演示范，让学生观摩学习，然后进行自主表演，教师及时给予指导和点评。
四、教学评估1. 考核方式：通过观摩学生的表演活动，教师评分，并给予肯定和建议。
2. 考核内容：主要考察孩子们的角色表演能力、舞台表演技巧以及团队合作意识。
五、教学手段1. 彩排场地：为孩子们准备好合适的彩排场地，保证他们的表演活动顺利进行。
2. 资源准备：为孩子们准备好足够的道具、服装，让表演更加真实生动。
3. 多媒体设备：利用多媒体设备，在教学中播放相关的戏剧表演视瓶，激发孩子们的学习兴趣。
六、教学保障1. 教师培训：提高教师的戏剧表演技能和教学水平，保证教学质量。
2. 安全保障：在表演过程中，加强对孩子们的安全保障措施，确保他们的安全。
通过以上的教学方案，可以有效提高幼儿园大班戏剧表演教学的质量，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合能力。
幼儿园戏剧教育活动实施方案 幼儿园戏剧教育
活动实施方案一、背景随着幼儿教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育已经不再局限于传统的课堂教学，而是更加注重培养幼儿的综合能力和创造力。
戏剧教育作为一种全面发展幼儿的教育形式，越来越受到幼儿园教育工作者和家长的重视。
通过戏剧教育，幼儿可以在潜移默化中提升自身的情商、表达能力和团队合作意识。
二、目的制定幼儿园戏剧教育活动实施方案，旨在促进幼儿的全面发展，培养幼儿的合作意识、表达能力和创造力，提高幼儿的综合素质和艺术修养。
三、实施方案1. 活动内容（1）戏剧教育课程设置根据幼儿的年龄和发展特点，设置不同主题的戏剧教育课程，如童话剧、小品表演、舞台剧等。
课程内容涵盖身体、声音、表演、舞台搭建等方面的训练，通过多种形式的戏剧表演，激发幼儿的想象力和创造力。
（2）戏剧教育活动组织幼儿参与各类戏剧教育活动，如戏剧表演比赛、小剧场观摩等，让幼儿有机会展现自己的表演才华，同时锻炼幼儿的舞台表现能力和团队协作能力。
2. 教育方法（1）游戏化教学采用丰富多样的游戏形式进行戏剧教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受戏剧的魅力，培养幼儿观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）情景化教学通过模拟戏剧场景，引导幼儿进入角色并表演，帮助幼儿更好地理解戏剧表演的技巧和要求，提高幼儿的表演自信心。
3. 师资配备幼儿园戏剧教育活动需要配备专业的戏剧教育老师或者艺术教育专业背景的教师来负责教学工作，他们应该具有丰富的表演经验和教学经验，能够引导幼儿真正领悟戏剧表演的精髓。
4. 资源支持（1）有趣的戏剧教育教具为了更好地开展戏剧教育活动，需要准备一系列的戏剧教具，如服饰道具、音响设备、舞台道具等，为幼儿的表演提供必要的支持。
（2）舞台搭建对于一些大型戏剧表演活动，需要合理的搭建舞台，并提前进行舞台布置工作。
通过布置舞台，可以让幼儿更好地融入角色，提高表演的真实感和观赏效果。
5. 安全保障在开展戏剧教育活动过程中，需要确保幼儿的安全，特别是在舞台表演环节，要设置专人负责幼儿的安全监护工作，并采取必要的安全措施，确保幼儿的健康和安全。
幼儿园老师如何进行幼儿戏剧教育
幼儿园老师如何进行幼儿戏剧教育幼儿戏剧教育是培养幼儿综合素质和多样能力的重要途径之一。
通过参与戏剧活动，幼儿能够培养语言表达能力、情感表达能力、身体协调性和社交能力等。
作为幼儿园老师，要有效进行幼儿戏剧教育，需要结合幼儿的特点与需求，以及合适的教学方法和内容。
本文将介绍幼儿园老师如何进行幼儿戏剧教育的相关策略和方法。
一、创设戏剧教育环境幼儿戏剧教育的第一步是创设适宜的戏剧教育环境。
老师可以设计一个专门的戏剧教室或角落，配备适当的道具、服装和场景布置，以激发幼儿的兴趣和想象力。
教室内的布置应注重安全、亲近自然和创造性，例如利用戏剧环境墙贴上与角色相关的图片和文字等，以营造浓厚的戏剧氛围。
二、丰富的戏剧活动幼儿园老师可以通过多样化的戏剧活动来激发幼儿的参与和表达能力。
以下是一些常见的戏剧活动：1. 角色扮演：老师可以提供不同角色的服装和道具，让幼儿扮演其中的角色，并通过角色扮演来展开情景表演。
2. 游戏化教学：老师可以设计一些游戏，将戏剧元素融入其中，例如“谁是谁”游戏，幼儿可以扮演动物、植物或其他事物，通过问答的形式猜出对方所扮演的角色。
3. 故事演绎：老师可以选择幼儿熟悉的故事作为材料，然后让幼儿进行角色扮演和情景重现。
4. 剧场观摩：带领幼儿观看适龄的戏剧表演，鼓励他们观察和分析。
三、有效的教学方法在进行幼儿戏剧教育过程中，老师需要选择合适的教学方法，以促进幼儿的参与和成长。
以下是一些建议的教学方法：1. 情景创设法：通过创设不同的情景，如家庭、超市、医院等来引导幼儿发挥想象力和表演能力，让他们在情景中学习和探索。
2. 体验式教学法：通过亲身体验和参与，让幼儿对戏剧活动有更深入的理解和体验。
3. 合作学习法：组织幼儿进行小组合作，让他们相互配合和协作来完成戏剧任务，提高团队合作和沟通能力。
4. 观摩评估法：引导幼儿观看自己和他人的表演，通过观摩和评估来激励他们的学习动力，并帮助他们发现和改进自己的不足。
幼儿园戏剧教育启蒙课程 方案 幼儿园戏剧
教育是幼儿教育中重要的一环，戏剧教育尤其是幼儿园戏剧教育更是备受重视。
好的戏剧教育方案可以帮助幼儿全面发展，培养他们的表达能力、团队合作能力和想象力。
下面我会给大家介绍一个高质量的幼儿园戏剧教育启蒙课程方案。
一、课程目标1. 培养幼儿的表达能力。
通过戏剧教育，让幼儿学会用语言、肢体和表情等多种方式表达自己的想法和感情。
2. 培养幼儿的团队合作能力。
通过戏剧表演活动，让幼儿学会与他人合作、分工合作，培养团队意识和沟通能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
通过角色扮演等活动，激发幼儿的想象力，培养其创造力和艺术修养。
二、教学内容和方法1. 戏剧启蒙教育通过简单的戏剧游戏和活动，引导幼儿对戏剧的兴趣，培养他们的观察力和感知能力。
2. 肢体表达训练通过舞蹈和肢体训练，让幼儿学会使用肢体语言来表达情感和意念，提高他们的表演能力。
3. 角色扮演活动组织幼儿参与角色扮演，让他们尝试不同的角色和情境，培养他们的想象力和创造力。
4. 剧本表演定期组织幼儿进行小型剧本表演，让他们在表演中学会台词的记忆和表演的技巧。
5. 戏剧创作让幼儿参与一些戏剧创作活动，鼓励他们自己编写简单的剧本或故事情节，培养他们的创造力和想象力。
6. 观摩和评价定期组织幼儿观看一些优秀的戏剧表演，让他们感受戏剧的魅力，同时进行表演的评价和交流。
三、教学环境和资源1. 教学环境要求教师在幼儿园内设置一个专门的戏剧教育角落，保证教学环境的安全和整洁，并且可以随时进行戏剧教育活动。
2. 资源准备教师需要准备一些简单的道具、服装和音乐，以及一些优秀的戏剧作品和表演资源，用于幼儿的观摩和学习。
四、教学评价1. 观察评价教师通过观察幼儿在戏剧教育活动中的表现，对他们的表演能力、团队合作能力和创造力进行评价。
2. 作品评价对幼儿参与的小型剧本表演和戏剧创作进行评价，对他们的表演技巧和表演效果进行综合评定。
3. 情感评价通过观察幼儿在表演中的情感表达和沟通能力，并给予情感上的肯定和建设性的指导。
幼儿园戏剧教学指南 幼儿园戏剧教育
幼儿园是孩子们成长中非常关键的阶段，而戏剧教育在幼儿园的教学中扮演着重要的角色。
通过戏剧教育，可以培养幼儿的表达能力、合作意识、情感体验和创造力，对于他们的全面发展和个性塑造都具有极其重要的意义。
在幼儿园进行戏剧教学时，需要结合幼儿的特点和对戏剧的理解，制定相应的教学指南，引导幼儿们在轻松愉快的氛围中体验戏剧带来的乐趣，并在学习中获得成长。
下面将就幼儿园戏剧教学指南展开讨论。
一、幼儿园戏剧教学的意义及目标1. 开发幼儿的表达能力和情感体验戏剧教学可以让幼儿在表演过程中充分发挥自己的想象力和创造力，通过表演角色来表达自己的情感和思想。
这有助于提高幼儿的表达能力，增强他们的情感体验，让他们学会用语言和表情来传达自己的内心世界。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神在戏剧表演中，幼儿需要与其他同学进行合作，共同完成一场戏剧表演。
这样的活动可以培养他们的合作意识和团队精神，学会与他人协作，共同完成一项任务。
3. 提高幼儿的自信和自控能力通过戏剧表演，幼儿需要站在舞台上展示自己，这对于他们的自信心是一种很好的锻炼。
戏剧表演也要求幼儿在规定的剧情中进行表演，这对于他们的自控能力也是一种挑战和锻炼。
4. 开发幼儿的想象力和创造力戏剧教学可以激发幼儿们的想象力，让他们在表演中尝试不同的角色和情境，培养他们的创造力，开阔他们的思维。
5. 丰富幼儿的游戏体验和生活体验通过戏剧表演，幼儿可以在游戏中体验不同的人生角色和情境，增强他们对生活的体验和认识，让他们在轻松愉快的氛围中学会生活和尝试。
二、幼儿园戏剧教学的内容和方法1. 动作、声音和表情的训练在幼儿园戏剧教学中，可以通过训练幼儿的动作、声音和表情来提高他们的表演能力。
可以利用游戏的方式来让幼儿感受不同角色的表演特点，训练他们的身体语言和声音语调，增强其表演的感染力和吸引力。
2. 角色扮演和小品表演可以让幼儿们在班级或家长的陪伴下进行角色扮演和小品表演，让他们尝试不同的人生角色和情境，培养他们的表演能力和创造力，也可以通过观赏他人的表演来学习和借鉴。
幼儿园戏剧表演活动指导教案 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧表演活动指导教案一、引言随着幼儿园教育理念的不断更新和发展，戏剧教育作为一种重要的教育手段逐渐被人们重视起来。
在幼儿园阶段，通过戏剧表演活动，可以培养幼儿的自信心、团队合作能力和表达能力，让幼儿在愉快的氛围中学习成长。
如何科学地进行幼儿园戏剧表演活动指导教学，成为了一项十分重要的课题。
二、教学目标1.培养幼儿的表演能力和表达能力，激发幼儿的创造力和想象力；2.培养幼儿的团队意识和合作精神，增强幼儿的集体荣誉感；3.引导幼儿树立正确的价值观和人生观，培养良好的情感品质；4.营造积极、轻松、愉快的氛围，让幼儿在活动中体验成功的喜悦。
三、教学内容1.认知感知：通过游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿对戏剧表演活动有一定的认知和感知；2.体验表演：组织幼儿参与简单的角色扮演和小品表演，培养幼儿的表演能力和表达能力；3.创造表演：引导幼儿进行创意和想象，让幼儿自主参与编排小剧场表演，培养幼儿的创造力和想象力；4.排练演出：根据幼儿的表演创意，组织幼儿进行排练和表演，营造展示的机会，增强幼儿的自信心和团队合作能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过引导幼儿思考和想象，激发幼儿的学习兴趣；2.游戏教学法：以游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；3.示范引导法：老师通过示范的方式，引导幼儿学习表演技巧，让幼儿模仿和学习。
五、教学过程1.兴趣激发：通过歌曲、故事等方式，引发幼儿对戏剧表演的兴趣和好奇心；2.角色扮演：组织幼儿进行简单的角色扮演，训练幼儿的表演能力和表达能力；3.小品表演：组织幼儿进行小品表演，培养幼儿的团队合作能力和集体荣誉感；4.创意编排：引导幼儿进行剧本的创意编排，培养幼儿的创造力和想象力；5.排练演出：根据创意剧本，组织幼儿进行排练和表演，营造展示的机会。
六、教学步骤1.确定教学目标：明确教学的目标和任务，为教学过程提供指导；2.设计教学方案：根据教学目标，设计合理的教学内容和教学方法；3.组织教学活动：组织幼儿进行戏剧表演活动，引导幼儿参与表演；4.评价教学效果：对教学活动进行评估和总结，及时调整教学策略，提高教学质量。
幼儿园中班戏剧表演教学案例 幼儿园戏剧教育
幼儿园中班戏剧表演教学案例1.引言戏剧教育作为幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿的语言、情感、认知等多方面发展起着积极作用。
在幼儿园中班阶段，通过戏剧表演教学，可以促进幼儿的个性发展和团体意识的培养，让幼儿在自主体验中获得更多快乐和成长的机会。
本文将结合实际教学案例，探讨如何在幼儿园中班开展戏剧表演教学。
2.教学目标通过戏剧表演教学，培养幼儿的语言能力，提高他们的表达能力和团体协作能力，激发幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的自信心和自主性。
3.教学内容本次戏剧表演教学的内容为《小红帽》，教师将故事情节分解为多个场景，引导幼儿分角色扮演，进行表演排练。
教师将重点培养幼儿的表达能力和情感表达能力，使每个幼儿都能充分参与到戏剧表演中，体验角色扮演的乐趣。
4.教学步骤步骤一：导入，通过图片、玩具道具等物品引导幼儿熟悉《小红帽》故事情节，激发幼儿的兴趣。
步骤二：角色分配，让幼儿自愿选择自己想要扮演的角色，让幼儿们理解和体验不同角色的想法和感受。
步骤三：表演排练，教师引导幼儿们进行角色表演排练，注重情感表达和语言表达的训练，培养幼儿的表演自信心。
步骤四：集体排练，将各个小组的表演整合成整体的戏剧表演，培养幼儿合作精神和团队意识。
步骤五：表演展示，邀请其他班级和老师观看幼儿的表演，让幼儿们在展示中得到肯定和鼓励。
5.教学评价通过观察幼儿在戏剧表演中的表现，记录个别幼儿的语言表现和情感表达情况，以及幼儿在集体排练中的团队协作能力。
在表演展示后，对幼儿们的表演给予积极的评价和肯定，鼓励幼儿们进一步发挥自己的表演才能。
6.教学效果通过《小红帽》戏剧表演教学，幼儿们在角色扮演和表演中得到了充分的锻炼，提高了他们的表达能力和情感表达能力。
幼儿们在团队合作中学会了互相尊重和配合，增强了集体荣誉感和责任感，教学效果显著。
7.教学反思在戏剧表演教学中，教师应该根据幼儿的年龄和兴趣特点，设计合适的戏剧教学内容和形式。
要注重个体差异，鼓励每个幼儿充分发挥自己的特长，在表演中得到快乐和成长。
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五、幼儿园戏剧教育课程的戏剧教学策略（一）戏剧教学策略界定教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识。
教学策略主要包括三个方面的内容：一是解决教学问题的方法、技术；二是这些方法、技术的操作；三是操作中的要求和有目的有计划的操作程序。
[1]戏剧教学策略则是专指在戏剧教育活动中，教师解决戏剧教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识。
对于教师而言，一方面要了解有哪些戏剧教学策略，各自的含义是什么，即What;另一方面，要知道什么时候用在什么地方，即How。
以教师入戏(Teache。
-in-role)为例，教师在使用该技巧时，要清楚自己为什么要使用它[2]：(1)为了示范造型。
(2)为了刺激幼儿参与角色扮演的动机。
(3)为了便于在活动中直接刺激幼儿发生语言互动。
(4)为了便于在活动中直接向幼儿提出挑战性的问题，如征求解决问题的方法等。
(5)为了便于在活动中引导幼儿。
（二）幼儿园戏剧教学常用策略详解戏剧教育十分讲究戏剧教学策略，策略种类繁多。
[1]本课程选择了一些适合幼儿戏剧教学活动的策略，并加以整理(见表0-4)。
教师也可根据自己的实施情况，自行设计与实施一些有效的戏剧教学策略。
表0-4幼儿园戏剧教学常用策略一览表策略名称释义方式例举作用角色扮演扮演不同于自己的角色身份。
1．全班角色扮演：全体幼儿共同扮演一个角色。
2．分组角色扮演：(1)自由分组有三种形式：①好朋友结组；②根据角色结组；③随机分组。
(2)固定组角色扮演。
(3)角色圈：同一个角色围成一个圆圈，依次表达这个角色的想法。
1．戏剧主题活动“大树和小鸟”中，幼儿全班扮演各种大树或小鸟等。
2．戏剧主题活动“小兔乖乖”中，每个小组成员扮演其中固定角色。
3．在戏剧主题活动“餐厅的故事”中，采用“角色圈”策略，让幼儿站成里外两个大圆圈，外圈是厨师，里圈是顾客，顾客面向厨师。
厨师做食物，顾客品尝食物并做夸张表情。
1、消除紧张心理。
2．学习同伴经验。
3．提高参与度。
教师入戏教师进入戏剧情境，扮演其中的一个角色，以角色身份与动儿共同塑造角色、发展情节。
1、直接进入：教师直接介绍自己是某个角色。
2．以道具或装扮进入：教师通过使用道具或简单装扮，进入角色。
3．以场景进入：教师指定相应的场景，进入角色。
1．教师扮演小魔仙，“这里有一根魔棒，当我举起这根魔棒的时候，我就是小魔仙，当我放下这根魔棒时，我就是你们的老师了。
”2．教师扮演国王，“当我坐在龙椅的时候，我就是国王，要听取大臣们的意见；当我离开龙椅时，我就是老师。
”1.营造戏剧氛围。
2．激发兴趣与参与欲望。
3．学习教师经验。
4．引导戏剧情节发展。
5．调动幼儿思考。
策略名称释义方式例举作用轮廓图在场景或人物的轮廓图基础上，集体创作一幅图画。
1．幼儿口述，教师画。
2．幼儿口述，教师画，并模仿角色形象。
戏剧主题活动“滥竽充数”中，教师出示人物轮廓图，与幼儿共同绘画国王的模样。
教师：“假设这个人形是国王，你觉得需要添加些什么才能让他更像国王？”1、通过讨论，明确角色外表、服装、携带物品等典型特点。
2．通过绘画，形象呈现，便于幼儿记忆、模仿。
空物想象借助身体动作或言语，表现一定的角色行为、情境。
1．动作提示。
2语言提示。
3．音乐提示。
在戏剧主题活动“小鸭的故事”中，教师语言提示幼儿：“我们来到了池塘里。
在这里游泳真舒服啊……”幼儿在假想的池塘里扮作小鸭子，跟鸭妈妈一起游泳。
1．进入虚构的戏剧情境。
2．想象角色。
3．想象情境。
定格教师用口令即时叫停幼儿正在进行的动作，幼儿动作由运动到静止。
1．动作定格。
2．表情定格。
戏剧主题活动“老鼠嫁女”中，幼儿扮演送亲的敲锣打鼓的老鼠们，做着各种动作，突然在“定格”的指令下静止，展示了老鼠们形态各异的动作。
l.展示关键动作。
2同伴相互学习。
3．修正存在问题。
镜像画面运用肢体造型，集体复制呈现生活场景及事件，形成一幅视像画面。
1．幼儿先做好每个静物或角色的造型，教师组合成～幅画面。
2．根据画面逐一做出适当的造型。
戏剧主题活动“海底总动员”中，幼儿用动作造型（各种动物、植物或者礁石），形成一幅海底世界的图画。
1.合作表现。
2．人体雕塑。
照镜子两两一组，一人作为照镜子的人，一人作为镜中影像，后者模仿前者的动作及其动态变化过程。
1．两两一组。
2．多人一组，合作模仿。
戏剧主题活动“花木兰”中，教师扮演花木兰，表现各种造型，幼儿模仿。
学习他人的经验。
雕塑家一人作为雕塑家，通过摆弄他人肢体，将他人“塑造”成某一雕像，以反映自身对特定主题的想法。
1．单独雕塑。
2．相互雕塑。
戏剧工作坊“图画里的秘密”中，两位幼儿一组，一个做雕塑家，一个做雪人（带着围巾），雕塑家按照自己的想法摆出雪人的造型。
1．摆出他人的造型。
2．表达自己的想法。
3．调整造型细节。
策略名称释义方式例举作用遥控器模拟运用遥控器的功能，如快进、慢放、暂停、后退、快退等，对幼儿动作加以特定控制。
1.遥控器控制。
2魔棒控制。
戏剧工作坊“森林家园”中，时间精灵运用了遥控器策略，让小动物们表现不同的动作方向、快慢等。
1．动作控制。
2．体验与表现不同日常经验的动作。
讲故事教师以讲故事的形式讲述事件的发展。
戏剧工作坊“丑丑猫”中，教师以讲述一段丑丑猫想参加猫女王聚会的故事，作为引发幼儿创作新的情节的兴趣。
1．营造戏剧氛围。
2．推进剧情。
3．制造戏剧张力。
讨论在戏剧情节发展的关键时刻，通常是戏剧冲突的解决环节，教师带领幼儿讨论如何解决问题。
1.全班讨论。
2．小组讨论。
戏剧工作坊“森林家园”中，讨论如何阻止砍树人砍树。
1．解决戏剧冲突。
2．引发幼儿思考。
坐针毡幼儿以自己或角色的身份，质询或采访戏剧角色。
1、教师扮演被询问者。
2．幼儿扮演被询问者。
戏剧主题活动“我的幸运一天”中，教师扮演小猪，引导幼儿讨论小猪对付狐狸的办法。
教师：“我现在是一只最干净、最肥嫩的小猪了。
那只可怕又狡猾的狐狸又要来吃我了，我该怎么办呢？你们大家来替我想想好办法吧。
”1．探索戏剧角色的想法。
2．激发幼儿思考戏剧冲突的解决方法。
神秘之物教师出示一封信、一件包裹、一张她图、一把钥匙等，引发幼儿猜想，推动戏剧情节的发展。
戏剧主题活动“圣诞之旅”中，教师出示了一封神秘来信：“圣诞精灵的邀请信”。
幼儿接到邀请信，想象圣诞精灵邀请自己去做什么。
1.增加戏剧的张力和神秘感。
2．激发幼儿思考情节。
续表策略名称释义方式例举作用外来角色由另一位教师、家长或幼儿作为外来角色等，进入戏剧情境，扮演一个经过事先预备的情节。
戏剧工作坊“图画里的秘密”中，另一位教师扮演北极熊，激发幼儿进一步思考应该如何帮助北极熊。
1．协助教师扮演。
2．促进幼儿与这一角色的交流。
会议集体以角色身份召开会议，听取意见、商量计划、讨论解决问题的策略等。
1．教师以角色身份作为主持人。
2．幼儿以角色身份作为主持人。
戏剧主题活动“餐厅的故事”中，采用“会议”的策略，教师扮演会议主持人，与大家（餐厅工作人员）讨论一起开餐厅需要做的工作。
1．理解通过会议可以找到解决问题的方案。
2．集体相互协商。
良心巷全体分成两列，中间的距离容许一个角色通过，就如穿过一条“巷子”，其他幼儿以某角色或自己的身份对这一角色提出自己的意见或看法。
1．幼儿扮作不同于通过巷子的角色，给予其不同意见。
2．幼儿同时扮作通过巷子的角色，说出他的各种心里话。
戏剧主题活动“大树和小鸟”中，采用“良心巷”策略，幼儿扮演小鸟，两两面对面为两队。
教师扮演大树，通过小鸟之间的通道，引导幼儿说一说鸟儿感谢大树朋友的话语。
小声地、放松地用言语表达自己的想法。
仪式典礼结合戏剧情节，设计与表现节日、婚庆等节庆的礼仪程序。
1．教卿扮演仪式主持人。
2．教师扮演参与仪式的其他重要人物。
戏剧主题活动“老鼠嫁女”中的结婚典礼、戏剧主题活动“滥竽充数”中国王上朝的典礼等。
1．增进仪式感。
2．通过仪式典礼进一步表现角色特点。
打电话通过打电话，创作一段对话，以显示所处情境或传达某种信息等。
1．教师与全体幼儿相互打电话。
2．教师与一位幼儿打电话。
3．两两幼儿之间打电话。
戏剧主题活动“可爱的鼠小弟”中，采用“打电话”策略引出帮助鼠小弟够苹果的角色，并以电话错打给猫咪为滑稽幽默的结局。
1．塑造角色。
2．推动情节发展。
3激发幼儿言语表达。
故事地图将创作的情节以地图的形式呈现，包括地点、人物等。
1．在背景图上绘制故事地图。
2．在空白纸上绘制故事地图。
戏剧主题活动“小鸭的故事”中，采用“故事地图”策略，教师与幼儿一起画出小鸭迷路时行走的路线。
1．创作戏剧情节。
2．理清情节发展顺序。
旁白教师在幼儿表演的过程中叙述故事，即教师说故事，幼儿同时演故事。
1．幼儿在旁白的提示下做动作（哑剧表演）。
2．幼儿在旁白的提示下一边做动作，一边对话。
戏剧工作坊“图画里的秘密”中，教师旁白小男孩起床的过程，幼儿扮演。
1、语言提示幼儿表演内容。
2．帮助幼儿面对挑战。