幼儿园大班戏剧工作坊活动方案
幼儿园大班戏剧表演教学方案 幼儿园戏剧教育
幼儿园大班戏剧表演教学方案幼儿园是孩子们学习和成长的地方，戏剧表演是幼儿园的一项重要教育活动。
通过参与戏剧表演，孩子们可以提高自信心，培养团队合作能力，增强表达能力，丰富想象力，感受戏剧艺术的魅力。
制定一套合理的幼儿园大班戏剧表演教学方案对于提高教学质量、激发孩子们的学习兴趣至关重要。
一、教学目标1. 培养孩子们的自信心和表达能力。
2. 增强孩子们的团队合作意识和能力。
3. 提高孩子们的想象力和艺术修养。
二、教学内容1. 戏剧表演基本技巧训练：包括肢体语言、声音运用、表情表达等方面的训练。
2. 剧本学习：选择富有教育意义和趣味性的剧本，让孩子们通过学习剧本理解戏剧表演的技巧和要求。
3. 角色扮演训练：让孩子们根据剧本中的角色进行扮演，培养其表演能力和情感表达能力。
4. 舞台表演排练：安排舞台表演的排练时间，让孩子们通过实际操作，掌握舞台表演的技巧和要领。
三、教学方法1. 游戏教学法：利用各种戏剧表演游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习戏剧表演的基本技能。
2. 角色扮演法：通过让孩子们扮演不同的角色，加深他们对剧本情节和人物的理解，培养其表演能力。
3. 示范教学法：教师可以给孩子们进行实际表演示范，让学生观摩学习，然后进行自主表演，教师及时给予指导和点评。
四、教学评估1. 考核方式：通过观摩学生的表演活动，教师评分，并给予肯定和建议。
2. 考核内容：主要考察孩子们的角色表演能力、舞台表演技巧以及团队合作意识。
五、教学手段1. 彩排场地：为孩子们准备好合适的彩排场地，保证他们的表演活动顺利进行。
2. 资源准备：为孩子们准备好足够的道具、服装，让表演更加真实生动。
3. 多媒体设备：利用多媒体设备，在教学中播放相关的戏剧表演视瓶，激发孩子们的学习兴趣。
六、教学保障1. 教师培训：提高教师的戏剧表演技能和教学水平，保证教学质量。
2. 安全保障：在表演过程中，加强对孩子们的安全保障措施，确保他们的安全。
通过以上的教学方案，可以有效提高幼儿园大班戏剧表演教学的质量，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合能力。
幼儿园大班戏剧工作坊活动方案
设计思路在幼儿心里，好朋友就是自己最喜欢一起玩的好火伴。
在这一戏剧工作坊中，当“丑丑猫”这样不讲卫生、不讲礼貌的朋友浮现时，他们都会不喜欢、不接纳。
“丑丑猫”的“丑”不光体现在外表，也许还体现在它的行为上。
教师要引导幼儿由内而外地帮“丑丑猫”“洗干净”，让“丑丑猫”改掉不好的习惯，让“丑丑猫”变得和他们一样夸姣。
该工作坊的难点是小白猫们用什么方法匡助“丑丑猫”改掉坏习惯，以及如何用肢体语言夸张地表达。
在匡助同伴改掉坏习惯的时候，幼儿学会了匡助别人，也学会了友好接纳需要匡助的人。
活动目标1 ．能根据猫的特性摹仿猫的各种形态。
2．能在情境中以角色身份感受由“丑丑猫”带来的不良行为的后果，积极创作猫儿聚会上发生的故事。
3 ．在感受戏剧创作快乐的同时，尝试解决戏剧冲突。
活动准备1 ．日常活动中注意观察猫的形态和动作。
2 ．观看有关猫的视频。
3 ．欣赏音乐剧《猫》片段。
4．头饰：“丑丑猫”的灰色耳朵，破围巾。
5 ．道具：破旧的大盒子。
活动过程及策略活动流程1 ．热身活动：我们都是猫。
(1)欣赏音乐剧《猫》片段。
教师：今天我带来一段视频，你们看一看，视频里是谁？(2)幼儿摹仿猫的各种动作。
教师：你们也来扮演小猫好不好？请你们扮演小猫，学一学小猫的动作，看看哪只小猫的造型最特殊，最漂亮。
2．角色塑造：“丑丑猫”的形象。
(1)教师扮演“丑丑猫”，以歌唱形式入戏独自，并用夸张的语言和动作表现“丑丑猫”的脏和粗鲁，如对着孩子毫无遮掩地打喷嚏，用衣袖擦鼻涕，左推右撞等。
教师：我是一只“丑丑猫”，我的毛不像你们那末白，看上去不那么干净，可是，我好想加入你们，好想和你们一起生活一起玩游戏。
活动建议注意引导幼儿子细观察与想象，可鼓励幼儿伴有肢体动作的表达。
教师不断地否定幼儿的答案，以启示幼儿更深入地思量“丑丑猫”的来历。
戏剧教学策略教师入戏：教师戴着破围巾和灰耳朵，扮演“丑丑猫”。
坐针毡：教师以“丑丑猫”角色不断否定幼儿回答。
幼儿园游戏教育幼儿园戏剧工作坊活动方案
幼儿园游戏教育幼儿园戏剧工作坊活动方案一、活动目的：通过戏剧游戏的方式，培养幼儿的表现能力和社交能力，锻炼幼儿的观察力、联想力和创造力，增强幼儿的自信心和合作精神，促进幼儿全面发展。
二、活动内容：1.唱歌舞蹈：通过唱歌舞蹈的方式，培养幼儿的音乐感和节奏感，培养幼儿的合作意识，强化幼儿对音乐的理解和表达能力。
2.儿童剧表演：通过进行简单儿童剧表演，培养幼儿的表演能力和观众意识，提高幼儿的口头表达能力和身体表达能力。
3.舞台巡回：幼儿在游戏中扮演各种角色，通过模拟不同场景和情境，培养幼儿的观察力和联想力，提高幼儿的表演能力和创造力。
4.造型艺术：运用丰富的造型材料和色彩，让幼儿动手制作服装和道具，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的动手能力和美感。
5.自我介绍：通过游戏的方式，让幼儿学会自我介绍，培养幼儿的自信心和表达能力，增强幼儿的社交能力和与他人合作的意识。
三、活动安排：1.音乐启蒙（30分钟）：通过唱儿歌和舞蹈游戏，培养幼儿的音乐感和节奏感。
2.儿童剧表演（40分钟）：分成小组进行简单儿童剧表演，培养幼儿的表演能力和合作精神。
3.舞台巡回（30分钟）：通过模拟不同情境和场景的游戏，培养幼儿的观察力和创造力。
4.造型艺术（30分钟）：幼儿动手制作服装和道具，培养幼儿的创造力和动手能力。
5.自我介绍（30分钟）：通过游戏的方式，让幼儿学会自我介绍，培养幼儿的自信心和社交能力。
四、活动设施和材料：1.音乐设备和音乐CD2.戏剧道具和服装3.舞台布景4.造型艺术材料：纸板、颜料、彩纸、剪刀、胶水等5.游戏用具：音乐游戏卡片、自我介绍游戏卡片等五、活动效果评估：通过观察幼儿在活动中的表现和参与度，评估其在表演能力、观察力、创造力、自信心和合作精神等方面的进步情况。
同时，可以让幼儿自我评估和相互评估，鼓励幼儿进行积极的自我反思和改进。
六、活动延伸：可以邀请家长参与观看幼儿表演，加强幼儿与家长之间的互动和沟通。
幼儿园大班戏剧表演教学活动策划
文章标题：幼儿园大班戏剧表演教学活动策划及实施一、介绍在幼儿园教学活动中，戏剧表演教学活动一直都是备受关注的一项重要内容。
作为幼儿艺术教育的重要组成部分，戏剧表演教学活动不仅可以培养幼儿的表达能力、想象力和合作意识，更能够让他们在愉悦的氛围中获取乐趣，塑造积极的人格和情感。
针对大班幼儿的戏剧表演教学活动策划，将有利于更好地发挥幼儿的认知和潜能，影响他们的心智成长。
二、活动策划1.确定教学目标在幼儿园大班的戏剧表演教学活动中，我们的第一个目标是激发幼儿的表达欲望和创造力，在乐趣中探讨和发展他们的表演潜能。
我们希望通过这次活动，培养幼儿格外合作、交流与表达的能力。
2.活动主题与故事选择在策划幼儿园大班的戏剧表演教学活动时，我们需要选择一个适合幼儿的主题和故事。
比如可以选择一些简短且富有趣味的童话故事，能够引起幼儿们的共鸣，激发他们的想象和表演欲望。
3.角色分配和排练在活动策划中，我们要根据幼儿的个性和特长，合理地安排角色分配，以帮助每个幼儿更好地展现自我。
我们需要为每个幼儿提供足够的时间进行排练，保证他们在表演时的自信和稳定。
4.舞台布景和道具准备对于幼儿园大班的戏剧表演活动，舞台布景和道具的准备同样非常重要。
我们需要选择简单、生动的布景和道具，让幼儿在表演中更有代入感，更好地展现角色的情感和内涵。
5.表演活动的实施在戏剧表演教学活动的实施阶段，我们需要保持愉快的氛围，鼓励幼儿们展示他们的所学所获。
并且，我们也要注重中肯的指导和及时的鼓励，以帮助幼儿们更好地进步和成长。
三、个人观点对于幼儿园大班的戏剧表演教学活动，我认为在策划和实施时需要充分考虑幼儿的兴趣和特点，以及他们的认知和情感发展。
在活动中，我们需要更多地关注他们的表现和理解，同时也要尊重幼儿的个性和创造力。
只有这样，我们才能真正激发幼儿的潜能，同时也为他们的真正成长创造更多的机会和可能。
四、总结通过这篇文章，我们深入探讨了幼儿园大班的戏剧表演教学活动策划及实施的过程和关键点。
幼儿园大班戏剧主题活动的设计与实施
幼儿园大班戏剧主题活动的设计与实施幼儿园的戏剧主题活动旨在通过戏剧表演的形式丰富儿童的想象力、创造力和表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。
设计和实施这样的活动需要综合考虑幼儿的发展特点和教育目标，确保活动的有趣性和教育性相结合。
一、活动目标1. 培养幼儿的表达能力和自信心。
通过参与戏剧活动，幼儿可以尝试不同的角色和表演方式，表达自己的思想感情，并且通过公开表演展示给他人，从而提高他们的自信心和表达能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
戏剧活动通常需要孩子们分工合作，每个人扮演不同的角色，相互配合，共同完成一出戏剧。
通过这样的活动，幼儿可以学会合作和团队精神，培养他们的社交能力。
3. 丰富幼儿的想象力和创造力。
戏剧活动提供了一个充分发挥想象力和创造力的机会，幼儿可以通过编剧、角色设定、道具制作等环节，充分发挥他们的创作潜能，培养他们的想象力和创造力。
二、活动设计1. 主题选择：根据幼儿园的具体情况和孩子们的兴趣，选择一个适合的主题。
比如经典故事、小动物的冒险、童话故事等都是常见的主题。
确保主题既能引起幼儿的兴趣，又能有足够的教育价值。
2. 剧本编写：根据选定的主题，编写一份简单易懂的剧本。
剧本应该符合幼儿的认知能力和表演水平，语言简单明了，情节生动有趣。
可以适当加入歌曲、舞蹈等元素，增加活动的趣味性。
3. 角色分配：每位幼儿都应该有参与的机会，在角色分配中要尊重孩子们的意愿和特长。
可以根据每个孩子的表现和兴趣，选择合适的角色。
并且要公平地分配角色，确保每个孩子都能有展示自我的机会。
4. 制作道具和服装：幼儿可以参与到道具和服装的制作中，培养他们的动手能力和创造力。
可以利用废旧材料进行创意利用，让孩子们动手动脑，亲手制作演出所需的道具和服装。
5. 排练演出：为了确保演出的顺利进行，需要提前进行多次排练。
在排练过程中，老师可以指导幼儿关于角色扮演、表情、动作等方面的技巧，帮助他们提高表演水平。
幼儿园大班戏剧表演活动策划 幼儿园表演活动
主题：幼儿园大班戏剧表演活动策划一、活动目的和意义1.1 活动目的：通过戏剧表演活动，培养幼儿的表现能力、合作意识和自信心，激发幼儿对艺术的兴趣，丰富校园文化生活。
1.2 活动意义：戏剧表演是一种融合了语言、动作、音乐的艺术表现形式，能够促进幼儿语言表达能力、情感体验能力和审美能力的全面发展，对于幼儿的综合素养和情感智慧的培养具有积极的意义。
二、活动主题和内容2.1 活动主题：选择一部具有教育意义和娱乐性的儿童戏剧作品作为表演主题，如《小红帽》、《绿野仙踪》等。
2.2 活动内容：结合幼儿园实际情况，确定适合大班幼儿进行表演的内容并进行剧本编排，包括角色分配、对话台词和歌曲舞蹈等。
三、活动组织与流程3.1 活动策划：确定表演活动的时间、地点和人员分工，组建由教师、家长和志愿者组成的表演策划小组，明确各自的职责和任务。
3.2 活动准备：前期准备包括选定表演剧目、剧本排练、服装道具准备以及舞台布置等，需提前制定详细的时间计划和任务表。
3.3 活动实施：按照提前训练的表演剧目，进行排练，保证孩子们熟悉角色和台词，同时密切配合舞美助理进行舞台布置。
3.4 活动评价：活动结束后进行评估，总结成果和不足，为今后活动提供参考和改进。
四、活动宣传与参与4.1 活动宣传：通过幼儿园通讯、信信公众号等途径向家长宣传活动内容和意义，邀请家长参与表演活动并进行鼓励和支持。
4.2 活动参与：除了参与表演的大班幼儿外，还可以邀请其他班级和家长参与到演出中，增加活动的参与度和趣味性。
五、活动效果与展望5.1 活动效果：通过戏剧表演活动，幼儿们能够充分展示自己的表现欲和表演能力，增强了团队合作精神和自信心，同时增加了家长的参与感和满意度。
5.2 展望未来：希望通过此次戏剧表演活动，激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的审美情趣和表演能力，为幼儿园的艺术教育奠定基础，提升园所整体教育水平。
通过以上策划和实施，对于幼儿园大班戏剧表演活动提供了一套可行的方案和思路，期望该活动能够成为幼儿园教育工作中的一大亮点，给孩子们留下美好的回忆和积极的影响。
幼儿园大班戏剧表演主题活动方案 幼儿园戏剧
表演活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，既能培养幼儿的表现技能，又能丰富幼儿的课外生活。
而在幼儿园大班阶段，幼儿的表演能力和表现欲望更为显著，如何设计一场富有创意和教育意义的大班戏剧表演活动，成为了许多幼儿园教师和家长所关注的话题。
本文针对大班戏剧表演活动的主题活动方案进行了深入探讨，从主题策划、剧本编排、角色分配、道具布景、排练演出等多个方面进行了详细的分析和论证，提出了一系列切实可行的活动方案和建议，以期能够为广大幼儿园教师和家长提供参考和借鉴。
一、主题策划1.1 主题选择在幼儿园大班戏剧表演活动的策划阶段，首先需要确定一个富有教育意义和趣味性的主题。
可以选择一些经典的童话故事，如《三只小猪》、《灰姑娘》等，也可以选择一些有益于幼儿成长的主题，比如友情、勇敢、助人为乐等。
在确定主题时，需要考虑幼儿的接受程度，尽量选择他们喜欢的内容。
1.2 主题意义在确定主题后，需要对主题进行深入的分析和挖掘，明确主题的教育意义和表现形式。
如果选择了友情为主题，可以通过故事情节和角色塑造来展现友情的重要性，激发幼儿对友情的关注和体会。
二、剧本编排2.1 剧本选取在幼儿园大班戏剧表演活动中，剧本的选取至关重要。
可以选择一些简单易懂的剧本，以符合幼儿的认知水平和理解能力。
剧本的内容要具有一定的教育意义，能够传递积极的价值观念。
2.2 剧本改编针对幼儿园大班的特点，可以对已有的剧本进行适当的改编。
可以增加一些幽默的台词和情节，增强幼儿的趣味性和参与感。
还可以根据幼儿的实际情况，适当调整剧本的长度和难度。
三、角色分配3.1 角色设置在角色分配时，需要根据幼儿的特点和个人喜好进行合理安排。
可以根据幼儿的性格特点和表演能力，设置主要角色、配角和裙众演员等。
也要充分考虑每个幼儿的参与意愿，尽量让每个幼儿都能参与到表演中来。
3.2 角色辅导在确定了角色分配后，需要对幼儿进行角色辅导和表演指导。
可以通过课堂教学和小组排练的方式，帮助幼儿理解角色的内心世界和行为特点，并帮助他们塑造角色形象，提高表演水平。
大班戏剧教育主题活动方案
大班戏剧教育主题活动方案
摘要
大班戏剧教育主题活动是一种能够激发幼儿表达能力、想象力和合作意识的教育活动。
本文提供了一个针对大班幼儿的戏剧教育主题活动方案，包括活动目标、活动流程、教学内容和评价方式等，旨在帮助幼儿园教师更好地组织和实施这类教育活动。
活动目标
1.培养幼儿的表达能力和想象力
2.提高幼儿的合作意识和团队精神
3.增强幼儿的自信心和自我表达能力
4.促进幼儿的感知和情感发展
活动流程
第一阶段：热身活动（15分钟）
•介绍活动内容和主题
•进行简单的身体放松和音乐热身活动
第二阶段：教学内容（45分钟）
•制作简单的道具和服装
•学习角色扮演和表现技巧
•探讨剧本和角色设定
第三阶段：表演准备（60分钟）
•组织小组排练
•调整表演内容和角色表现
•练习对话和动作
第四阶段：表演展示（30分钟）
•进行小组表演
•师生互动评价
•展示作品和总结
教学内容
1.戏剧基础知识介绍
2.角色扮演和表现技巧
3.剧本阅读和角色设定
4.台词排练和动作表现
5.表演展示和评价
评价方式
1.观察幼儿在活动中的参与程度和表现
2.评估幼儿的表演技巧和角色表现
3.收集幼儿的自我评价和感悟
4.进行师生互动评价和反馈
结语
大班戏剧教育主题活动是一种寓教于乐的教育形式，有助于培养幼儿的综合素养和能力。
通过本文提供的活动方案，希望能够帮助幼儿园教师更好地组织和开展这类教育活动，为幼儿的全面发展提供更多有趣的学习机会。
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二、幼儿园戏剧工作坊活动方案*（一）盒子里的猫*设计思路在幼儿心里，好朋友就是自己最喜欢一起玩的好伙伴。
在这一戏剧工作坊中，当“丑丑猫”这样不讲卫生、不讲礼貌的朋友出现时，他们都会不喜欢、不接纳。
“丑丑猫”的“丑”不光体现在外表，也许还体现在它的行为上。
教师要引导幼儿由内而外地帮“丑丑猫”“洗干净”，让“丑丑猫”改掉不好的习惯，让“丑丑猫”变得和他们一样美好。
该工作坊的难点是小白猫们用什么方法帮助“丑丑猫”改掉坏习惯，以及如何用肢体语言夸张地表达。
在帮助同伴改掉坏习惯的时候，幼儿学会了帮助别人，也学会了友好接纳需要帮助的人。
活动目标1．能根据猫的特性模仿猫的各种形态。
2．能在情境中以角色身份感受由“丑丑猫”带来的不良行为的后果，积极创作猫儿聚会上发生的故事。
3．在感受戏剧创作快乐的同时，尝试解决戏剧冲突。
活动准备1．日常活动中注意观察猫的形态和动作。
2．观看有关猫的视频。
3．欣赏音乐剧《猫》片段。
4．头饰：“丑丑猫”的灰色耳朵，破围巾。
5．道具：破旧的大盒子。
活动过程及策略活动流程空间戏剧教学策略活动建议1．热身活动：我们都是猫。
(1)欣赏音乐剧《猫》片段。
教师：今天我带来一段视频，你们看一看，视频里是谁？(2)幼儿模仿猫的各种动作。
教师：你们也来扮演小猫好不好？请你们扮演小猫，学一学小猫的动作，看看哪只小猫的造型最特别，最漂亮。
半圆坐位。
半圆站位。
注意引导幼儿仔细观察与想象，可鼓励幼儿伴随肢体动作的表达。
2．角色塑造：“丑丑猫”的形象。
(1)教师扮演“丑丑猫”，以歌唱形式入戏独自，并用夸张的语言和动作表现“丑丑猫”的脏和粗鲁，如对着孩子毫无遮掩地打喷嚏，用衣袖擦鼻涕，左推右撞等。
教师：我是一只“丑丑猫”，我的毛不像你们那么白，看上去不那么干净，可是，我好想加入你们，好想和你们一起生活一起玩游戏。
一字坐位。
教师从门口进入。
半圆坐位。
教师坐在幼儿对面。
教师入戏：教师戴着破围巾和灰耳朵，扮演“丑丑猫”。
坐针毡：教师以“丑丑猫”角色不断否定幼儿回答。
教师不断地否定幼儿的答案，以启发幼儿更深入地思考“丑丑猫”的来历。
(2)幼儿议论“丑丑猫”。
教师：小白猫们，你们猜猜看，“丑丑猫”从哪里来？他身上为什么这么脏？他来我们这儿做什么？(3)教师以“丑丑猫角色”逐一提问幼儿。
教师：小白猫们，你们喜欢我吗？为什么？接力提闻：按照坐位顺序依次询问幼儿是否喜欢“丑丑猫”。
教师一定要启发幼儿说出喜欢或不喜欢“丑丑猫”的原因。
3．情节创作：猫儿舞会。
(1)创作猫儿舞会上的情节：幼儿跟着音乐自由舞蹈，其中请一位能力较强的幼儿扮演猫王，其余幼儿扮演白猫。
①教师：在猫女王的舞会上，白猫们都会一起跳舞。
②教师扮演“丑丑猫”进入舞会。
教师：喵，喵，喵！好热闹啊，我也要来跳舞！幼儿围成圈或站成一字站位跳舞。
从舞会场景任一侧入场。
旁白：描述情境。
教师人戏：扮演“丑丑猫”。
教师继续扮演“丑丑猫”做出横冲直撞、乱扔瓜果皮等令人厌恶的行为。
(2)创作“丑丑猫”与众白猫相处的情节。
①教师扮演“丑丑猫”躲进盒子。
教师：你们都不喜欢我，猫王也不喜欢我，要赶我走，我好伤心啊！我还是躲进我的破盒子里去吧。
②教师与幼儿共同分析“丑丑猫”的情感。
教师：“丑丑猫”被猫女王赶了出来，躲进了盒子里，正在哭呢。
你们觉得为什么猫女王不让“丑丑猫”参加她的聚会？现在你就是“丑丑猫”，你的心情怎样？你会有什么想法？(3)讨论如何帮助“丑丑猫”。
教师：我该怎么做你们才会喜欢我呢？请你们帮帮我吧！(4)教师与幼儿共同表演。
教师扮演“丑丑猫”，幼儿扮演白猫，帮助“丑丑猫”。
(5)小结：现在，“丑丑猫”变得讲卫生，有礼貌了，我想以后大家一定都会喜欢和他一起交朋友的，对吗？散点站位。
纸箱放在角落中。
半圆坐位。
半圆坐位。
半圆站位。
半圆坐位。
旁白：“丑丑猫”讲述自己的心理状态。
接力提问：逐一问幼儿。
坐针毡：教师扮作“丑丑猫”，幼儿扮作白猫，提出帮助“丑丑猫”的方案。
幼儿扮演白猫群，教师夸张地做出“可怜兮兮”的样子，引起白猫们的同情。
引导幼儿在“丑丑猫”的角色中体验丑丑猫的心理状态。
每位幼儿都要发表自己的意见。
此时幼儿会想出很多办法，教师可选择一种与幼儿共冈表演。
附：幼儿戏剧创作实录 第一组在“丑丑猫”出场后，我回到教师的身份，询问幼儿：“‘丑丑猫’从哪里来？它身上为什么这么脏？”幼儿都积极地猜测，并根据自己看到的“丑丑猫”的衣着特征和行为来判断到底怎么了。
后来我以角色“丑丑猫”询问幼儿：“请你们帮帮我吧！”有的幼儿说：“只要你不乱扔垃圾，我们就请你来做客。
”还有的幼儿说：“只要你勤洗澡，身上香香的，我们就跟你玩！”后来经过商讨，他们决定为我这只“丑丑猫”洗澡，让“我”变得和他们一样白。
他们还商讨出了洗澡的顺序：头、耳朵、脖子、背后、肚子、前腿、后腿、屁股、尾巴，还研究了洗澡的程序：冲水、打肥皂、搓泡泡、冲水、用毛巾擦擦、用电吹风吹吹。
可见幼儿还是以自身经验来商讨洗澡过程的。
第二组第二组的幼儿在情节创作时的反应与第一组孩子差不多，但是这一组的幼儿思考得更加细致。
当“丑丑猫”躲进脏盒子的时候，立刻有幼儿过来看看，还有人来摸摸“丑丑猫”，接着还闻闻手，确定“丑丑猫”是不是真的很脏。
在确定了“丑丑猫”很脏后，他们也决定给“丑丑猫”洗澡，把“丑丑猫”洗得香喷喷的。
给“丑丑猫”洗完澡后，这组的孩子还很细心地为“丑丑猫”把家里也打扫干净了，还给“丑丑猫”上了课：“你以后要每天都洗 澡，不要乱扔垃圾，走路的时候不要老撞到别人，如果你能改掉这些坏毛病，我们还是会和你做朋友的！”*（二）村里的一天*设计思路在故事《鲜花村和白云村》里，鲜花村和白云村这两个村落的村民有着不同于常人的本领，而且这些异常的本领都和故事有关：比如有的会说故事，有的会画故事，还有的会听故事。
在现实生活中，孩子们也很喜欢让大人说故事，孩子和孩子之间也会说说故事。
由此，这一故事成为幼儿戏剧表达与戏剧创作的素材。
与往常不同的是，在这一戏剧工作坊中，幼儿要用肢体表现说故事和画故事。
此外，该工作坊的难点在于，幼儿将扮演鲜花村和白云村这两个村的村民，用这些村民特有的本领来使孤独悲伤的“魔法鱼”变得快乐起来。
教师可以引导幼儿回忆已有经验，想想平时爸爸妈妈或老师是如何讲故事给他们听的：语言怎样、动作怎样、表情怎样，再加以创作。
当“魔法鱼‟陕乐地笑起来时，孩子们收获了助人为乐的满足感。
4．分享与交流。
教师：你觉得自己扮演的白猫怎么样，有哪些和别人不一样的动作？你还想对“丑丑猫”说些什么呢？半圆坐位。
活动目标1．能够用肢体动作生动地表现说故事和画故事的动作。
2．愿意与同伴合作进行表演，在表演中感受并体验帮助他人的快乐。
活动准备1．阅读《鲜花村和白云村》的故事。
2．图片：魔法河、鲜花村、白云村的背景图(可用PPT)。
3．魔法鱼的装扮（幼儿自由创设，可以用胸饰、头饰、衣服装饰等）。
活动过程及策略活动流程空间戏剧教学策略活动建议1．热身活动：村子里有什么。
教师：你们记得鲜花村和白云村吗？闭上眼睛，你们看到了哪些美丽的景色？看到了什么样的房屋？能用身体表示吗？我从l数到3的时候，可要定住不动哦！散点站位。
空物想象：请孩子们闭目想象村庄的格局和样子。
定格：幼儿动作瞬间停止，做出造型。
鼓励幼儿大胆塑造村里的各种景物，提示幼儿可以与同伴合作造型。
2．塑造角色：鲜花村和白云村昀“村民”。
(l)出示魔法河、鲜花村和白云村的背景图，请幼儿猜测两个村子村民的本领。
教师：从前有一条魔法河，河的两边有两个村子，一个叫鲜花村，一个叫白云村。
这两个村庄的人都有一个他们特有的本领，你们猜猜看他们有什么样的本领。
(2)教师揭晓答案：鲜花村的人会用好听的声音说故事，白云村的人会用图画画故事。
请幼儿分角色用肢体动作表现这些本领。
半圆坐位。
半圆坐位。
接力提问：每个幼儿按座位顺序依次说出自己的答案。
由于这个问题在教材的故事中已有答案，故教师要注意引导幼儿仔细观察与回忆，并鼓励幼儿说出新的想法。
教师要等待每个幼儿说出自己的想法。
鲜花村的村民要做出说故事的神态和动作；白云村的村民要做出画故事的样子。
3．情节创作：帮助“魔法鱼”。
(l)引导幼儿塑造“小香”和“大山”的角色。
教师：鲜花村和白云村有一对好朋友，一个是鲜花村的小香，一个是白云村大山，他们经常在一起玩。
如果你们是小香和大山，你们会玩一些什么游戏？请你们两人一组，来玩一玩。
(2)增加角色“魔法鱼”，讨论如何帮助孤独难过的“魔法鱼”。
教师：一天，在两个村子之间的魔法河里，“魔法鱼”在哭……教师：我是“魔法鱼”，你们一定都认识我吧。
唉，我每天都是孤零零的，没有谁跟我玩，好难过啊！教师：小香和大山，你们愿意想办法，让“魔法鱼”高兴起来吗？有什么办法呢？(3)选择1~2个幼儿商讨出的方法进行表聚拢围坐。
或坐或站。
半圆坐位。
散点站位。
散点站位。
旁白：叙述故事情节。
教师入戏：教师带上装饰，扮演“魔法鱼”角色。
要求幼儿想想自己就是树里的村民，结合自身经验，思考村里的孩子平时会玩哪些游戏。
教师入戏，动作表情一定要夸张。
引导幼儿讨论救助“魔法鱼”的方法，并请每个幼儿都说说自己的办法。
建议幼儿进行合作表演，教师此时可做旁白，用语言提示幼儿情节，也可扮其中一个角色，带领幼儿共同表演；如果诙组幼儿能力强，所有角色都可由幼儿扮演。
附：幼儿戏剧创作实录 第一组当孩子们听到“魔法鱼”想变得快乐起来时，大家都立刻表示会去帮助它。
一个女孩子首先想出了办法：“我们给‘魔法鱼’讲故事吧！讲一个最好听的！”旁边的孩子提出了疑问：“我们又不知道‘魔法鱼’喜欢听什么故事！”第三个孩子也发表了自己的言论：“鲜花村和白云村的村民不是会说故事、画故事的嘛，一边说一边画，不就是好听的故事嘛！”教师引导他们：“那我们怎么一边说一边画呢？到底说什么故事呢？”其中一个能力较强的幼儿说：“那就说一个《小猪盖房》的故事吧！这个故事好画！”由此可以看出他们一直在戏中，不仅能考虑到说故事，还能考虑到要画故事。
第二组在教师提出用什么办法来拯救“魔法鱼”时，孩子们都很自然地说出一边说故事一边画故事的方法。
教师请女孩子扮演鲜花村的村民，男孩子扮演白云村的村民。
女孩子扮演的鲜花村的村民们通过自己分工，有2个说故事，2个做动作；而男孩子们在教师的引导下，有的画背景，有的画人物。
*（三）图画里的秘密*设计思路《猜猜看他在于什么》是一本无字绘本，其中有一幅图是有脚印的一个小男孩的房间。
这幅图里隐藏了很多秘密：房间里会有谁？他做了些什么？而这些秘密需要幼儿联系自己的生活经验，发挥自己的想象，借助劫作的表现来揭开，这给戏剧工作坊活动带来了很多创作的空间。
该工作坊的难点在于如何利用北极熊的出现制造情节冲突，如何引导幼儿关心北极熊，积极想办法解决问题。
教师可通过预先的经验铺垫给予幼儿一点启发，努力提升他们自己解决问题的能力。