苏教版二年级语文《雨后》
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。
2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。
3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。
（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。
2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。
阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。
2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。
轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。
2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。
操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。
每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。
教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。
四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教后记
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教后记教学目标通过本课的学习，使学生： -理解课文中所描写风景的意境； -理解课文中所传达的爱国情怀； -能运用所学的知识点进行文本解读。
教学重点-理解课文中的意境； -理解作者所传达的爱国情怀。
教学难点如何在课堂上阐释深意，并使学生能够领悟其中所述的爱国情怀。
教学过程一、课前导入教师在课堂上向学生介绍当天的主题——《雨后》。
并邀请学生自己想一下通过本课我们应该学到什么。
二、新课讲解1.教师播放小视频–《雨后》2.引导学生感受课文中描写的风景画面，并指导他们归纳其中包含的意境。
3.引导学生感受文中所述的爱国情怀。
4.讲解文中所涉知识点，并引导学生掌握其中易错点；三、课文解读1.合作阅读教师组织学生在小组内互相合作阅读课文，以此培养学生合作精神，建立学生对学习的共同体认，树立学生对课本的兴趣。
2.群体阅读教师通过带领学生进行群体阅读，认真分析其中深意。
学生在与教师的协同下，进一步领悟文本描写的意境和所蕴含的思想。
四、小结教师带领学生一起回顾学习的内容，通过进行“三述”来检验学生是否掌握了该知识点，并鼓励学生在自我独立思考的基础上相互交流，产生新的思考及创新。
五、作业布置教师布置学生完成带课本的课文解析，并在下节课上交。
教学反思该教案在教学过程中，较好地达到了预设的教学目标。
考虑到二年级学生的认知水平，教师在课前进行了有效的导入，主题明确，加强了学生对此课的兴趣。
针对学生理解和解读课文的难点，教师通过引导学生进行群体阅读与合作研究，这有效地激发了学生对阅读文本思考的积极性，让学生更好地领悟文中深意。
同时，通过“三述”方式检验学生学习效果，继续提高学生对所学内容的理解程度。
为了更好的提高学生的积极性，教师布置了适合的作业，巩固了学习内容。
整堂课的教学成功地引导了学生了解课文意境，并使学生理解作者所传递的爱国情怀。
新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_15
《24.雨后》第一课时教案教材说明：本文是现代著名儿童文学家冰心创作的一首儿童诗，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。
诗歌中几处看似矛盾的写法，正反映了真实的童心童趣。
诗中的动词运用准确，鲜活地描摹出了兄妹俩雨后踩水的可爱模样。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌欢快的节奏，背诵课文。
2. 学习生字，理解词语。
3. 感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。
教学重难点：重点：学习生字词，能读准字音，认清字形。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学准备：教师：课件、投影仪学生：搜集有关“雨”的诗词的读一读课时安排：两课时（本课为第一课时）第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读绿线内的7个生字，会写4个生字“劲、射、粗、轻”，掌握新偏旁“身”。
3.了解课文内容，初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教学过程：一、课前诵读1.课前全班学生朗诵《唐诗三百首》上有关“雨”的古诗。
2.教师板书“雨”字。
二、说一说1.谈话导入：23课的课题是《下大雨》，那么雨后又有哪些趣事呢？今天我就来学习著名作家冰心的这首小诗。
2.引出课题“24.雨后”并板书。
3. 大家预习的时候了解作者冰心吗？三、读一读1.学生自学（1）学生自读课文：①读课文②读字词引导学生相机用铅笔圈画课文中的个别难读字音。
（2）教师巡视，相机指导。
2.小组讨论（1）四人一小组读生字并组词。
（2）四人交流难读的句子。
3.全班交流（1）读课文①看课文范读的视频，留意文中的停顿和重读。
②分小组读课文（提醒学生注意读书的姿势）。
（2）读生字①指名读绿线内的字，提问：你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？引导学生相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表带读。
②指名读本课的生字，相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表组词带读。
③关注多音字：劲。
（3）读词语①读词语如“树梢兴奋使劲”。
②读“的”字组成的短语如“赤脚的孩子、嫩绿的树梢”。
语文苏教版二年级下册5、雨后
5雨后教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
二、教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
一、复习导入：1、上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。
今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题）2、首先回顾一下这些词语：（树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节）二、学习第一节：1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？2、要是你在这里最想干什么呢？理解：神仙”是怎样的快乐呀？（自由自在，无拘无束）指名快乐地读一读。
3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。
让我们齐读第一节。
过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是一一小哥哥和小妹妹。
让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！三、学习第二、三节：1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？你使劲地踩踩水，什么感觉？2、使劲”可以换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（分组读这两句）3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。
（指名读3、4行）：你高声地喊是什么意思？你说得真亲切看出了你对妹妹的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹另U滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解糟糕”兴奋”骄傲的矛盾心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。
小哥哥真是 --- 快乐得好像神仙一样。
6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受（齐读）过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是一一小妹妹。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教后记
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教后记背景介绍《雨后》是苏教版小学二年级上册中的一篇适合于秋季教学的课文。
这篇课文主要在刻画雨后的景象中反映出大自然的神奇变化，描绘了一幅宁静美好的田园风光。
适当引导学生感受雨后大自然的变化，可以增强他们的生态环境意识。
教学目标1.能够阅读和理解《雨后》的基本含义，能够抓住文中的主题和形象。
2.能够理解作者运用生动的语言描绘大自然，感受大自然的魅力，增强生态环境意识。
3.能够通过观察大自然变化和表达思想来表现自己感受。
教学重点帮助学生理解作者通过叙述大自然的方式，以及反映生态环境的态度。
教学过程预习对学生进行预习，可以结合多媒体方式，展示图片和视频，好让学生在课前感受大自然雨后的变化，以及增强学生的生态环境观念。
导入通过展示图片和提问等方式，帮助学生理解“雨后”这个主题的含义。
阅读★第一遍阅读：学生在课前预习《雨后》这篇课文，首先再读一遍，尽量理解文章大意。
然后，老师可以通过调查提问，让学生分享自己的观察。
★第二遍阅读：让学生们朗读，发音要清晰，把握文章的情感变化，感受大自然的美妙。
老师可用中文简述刻画场景的方式，以帮助学生更好地理解文章。
★第三遍阅读：学生和老师一齐朗读这篇课文，把握文章的情节和情感，体验课文的文化内涵。
同时，老师应该注意学生在阅读过程中的发现和理解，引导学生多思考和多观察。
练习1.学生模仿这一节课《雨后》中的句子，写两三句自己的感受或理解。
2.画一幅描绘“雨后”的图画，给予学生自由发挥的空间。
总结学生思考自己对于大自然的理解和感悟，向同学分享自己的感受和体验。
教学思考在这一节教学中，老师的教学过程要注重发挥学生的思维和创意潜力，极大地提高学生的参与度和主动学习意识，加强师生互动。
第二遍阅读和三遍阅读中，让学生朗读和引导学生思考、发现和解读是很重要的，可以让学生更好地理解课文，同时也提升自己对于这篇课文的认识。
此外，学生在教学过程中的创造力不应被限制，这样才可以教导出学生自己富有创造力的思维和表达。
苏教版二年级语文《雨后》案例分析
苏教版二年级语文《雨后》案例分析苏教版二年级语文《雨后》案例分析【情景说明】《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩喜雨爱水的心理特征。
全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。
[教学过程]师：人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。
一会下起了倾盆大雨。
大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？生：我最喜欢去踩水玩。
生1生2乐。
生1生2师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。
生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。
师：说得好极了。
还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！【案例分析】一、初读诗歌，激活学生的生活体验。
本课充满童趣，教学时让学生在初读课文时，结合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快乐。
通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解诗歌所要表达的内容，初步感知一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，好象“神仙一样”的快乐的情景。
喜欢雨后玩水，这是儿童的天性，学生们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。
同时，课文的描述，又一次把学生带入其熟悉的生活情境，激活学生的生活体验，激发了学习兴趣。
二、读中感悟，激发了学生的情感。
诗中运用极其细腻的笔触，重点描绘了一对小兄妹俩在踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩喜雨爱水的心理特征，重点刻画了两人的动作、神态和语言。
在教学中，教师引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的胆小、想玩水的心理。
激起学生心理和情感体验的共鸣。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
新改版苏教版苏教版语文二年级下册.雨后精品教案
5.《雨后》教案教学目的：1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：以读为本。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：一、联系生活实际导课。
1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3.揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1.听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
）（2）交流识字成果。
A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。
“赤”字：书空笔顺。
B.全班齐读生字词。
小学二年级语文《雨后》原文及教学反思
小学二年级语文《雨后》原文及教学反思【导语】《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热烈场面，重点描画了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性情，童趣十足。
以下是作者整理的小学二年级语文《雨后》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《雨后》原文嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，谨慎，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红喜悦的脸上，却发射出兴奋和自豪。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，牢牢跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地谨慎地跑，心里却期望自己也摔这么爽快的一跤！ 2.小学二年级语文《雨后》教学反思一、教材说明：这是一篇由现代女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描画了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情形，语言生动活泼，形象鲜活可爱，充满着浓郁的生活力息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引发学生的情感共鸣和美好回想，非常合适低年级孩子浏览。
因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。
二、优点：1、从生活入手，揭示课题由于年龄的特点，许多孩子爱好玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中。
因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。
学生大多只有游泳玩水的经历，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展现孩子们雨后玩水的情形，学生很专心肠观看着，有效地激发了他们的学习爱好。
2、从想象入手，体会“有趣”在学习小兄妹俩踩水的有趣情形时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情形，特别想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“发射出兴奋和自豪”，那时的心情与想法。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》评课
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》评课作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，来描述一下我的教学设计：一、设计意图：我设计这节课，主要是想让孩子们通过学习《雨后》这篇课文，能够体验到雨后的美好，体会到生活中的小确幸，同时也能够提高他们的语文素养。
二、教学目标：1. 让孩子们能够理解并背诵《雨后》这篇课文。
2. 培养孩子们的朗读和表达能力。
3. 让孩子们能够通过课文，感受到雨后的美好。
三、教学难点与重点：重点是让孩子们能够理解和背诵课文，难点是让孩子们能够通过课文，感受到雨后的美好。
四、教具与学具准备：教具主要是多媒体课件，学具则是课本和练习册。
五、活动过程：1. 热身活动：让孩子们描述一下他们记忆中的雨后景象，激发他们的学习兴趣。
2. 引入课文：通过多媒体课件，展示《雨后》的插图，让孩子们对课文有一个直观的认识。
3. 朗读课文：让孩子们跟读课文，感受课文的韵律和节奏。
4. 解析课文：逐句解析课文，让孩子们理解课文的内容。
5. 背诵课文：让孩子们在理解的基础上，尝试背诵课文。
6. 实践活动：让孩子们用自己的话，描述一下自己对雨后的感受，培养他们的表达能力。
六、活动重难点：重点是让孩子们能够理解和背诵课文，难点是让孩子们能够通过课文，感受到雨后的美好。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，看看他们哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给他们布置一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后，跟家长一起观察雨后的景象，然后把观察到的内容写下来，这样既能够巩固他们在课堂上学习的内容，也能够让他们在日常生活中，感受到雨后的美好。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
理解并背诵课文是本节课的重点。
对于二年级的孩子们来说，他们正处在语言学习的黄金时期，通过背诵课文，可以帮助他们巩固语言知识，提高语言表达能力。
然而，对于很多孩子来说，背诵课文可能是一件比较困难的事情，因此，如何让孩子们能够轻松愉快地背诵课文，是我需要重点关注和解决的问题。
苏教版小学语文二年级教案《雨后》教后记
苏教版小学语文二年级教案《雨后》教后记一、少作主，重点、难点让学生商量决定。
转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。
如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就活了，教师做到心里有数即可。
比如在《雨后》的课堂教学中，我在出示课题后，学生就会产生许多疑问：雨后，为什么孩子们快乐得好像神仙一样？小哥哥摔跤了，为什么却发射出兴奋和骄傲？小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？如果以学生的理解水平来衡量学生提出的问题，那么学生弄不明白的问题都可看成是重点、难点，这是充分体现学生自学的首要前提。
二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。
这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行。
例如：小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？这一问题。
有的学生说：小妹妹可能没有摔跤过。
有的学生说：小妹妹喜欢雨水溅到身上，泥土弄到身上的感觉。
有的学生说：小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。
学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨。
三、少限制，多让学生自由表达。
让学生跳出课文内容的圈子，从文中学点写作方面的技巧，用这种技巧让学生从身边的人和事中，引发思考。
学完这篇课文后，我就让学生学着课文的样子，学写诗。
真没想到，学生还真有点像小诗人的样子呢。
学生1：水珠在树叶上晃动，地面上变得更滑了。
雨后灿烂的太阳出来了，彩虹也出来了。
学生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛网上，像一条项链挂在妈妈脖子上真美丽。
小朋友都出来玩，不是玩衣服湿了，就是头发湿了。
学生3：一棵树上挂着一条项链，啊，好美丽！小弟弟看见了，急忙跑过去。
哎，不好，小弟弟摔了一跤。
而他的脸却笑了笑，他站起身，忽然看见原来项链是水珠落在蜘蛛网上。
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二年级语文修正栏
5、雨后
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动
作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重难点：
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2．大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就
来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3.板书课题，齐读
4.简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗
歌、散文著称于中国文坛。
二、自学。
自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
三、导学。
1．出示：
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿
（1）自己轻声读
（2）你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
（3）开火车读，指名读，齐读
2.全文一共有几节？修正栏
（1）开火车读
（2）自读课文，勾画出文中不理解的词语。
3.讨论交流
仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前
面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
四、练习
学习生字
1.教学：身、矢偏旁
2.你觉得哪个字最难写？
3.描红
五、小结。
第二课时
一、导入。
１．读生字卡片
２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）
３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作
家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一
幅雨后欢快的场景。
二、自学。
自己读课文，想一想诗歌描写哪些内容？
三、导学。
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
泥裤子”指的是什么？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？“快乐得好象神仙一样”是什么意思？
（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？
指名读，集体读。
２．细读第二、三、四小节
（１）指名读第二、三、四小节。
修正栏
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？你怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。
）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习，这里是怎样来描写妹妹的外貌的？她怎么样呢？“泥裤子”指的是什么？这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但是她心里是怎样想的呢？
（３）指导朗读。
指名试读，自由练读，集体齐读。
四、练习。
1.有感情地朗读课文。
2.组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
3、填量词
一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水
一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风
五、总结。
板书设计：
5、雨后
小哥哥小妹妹
使劲踩撅小辫
滑一跤咬唇
通红欢喜提裙
兴奋骄傲也希望摔一跤。