《8加几》教学设计
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
幼儿园8加几大班教案参考7篇
幼儿园8加几大班教案参考7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园8加几大班教案参考7篇教案能够帮助教师进行教学反思和总结，不断提升自身的教学能力和水平，教案可以帮助教师设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，下面是本店铺为您分享的幼儿园8加几大班教案参考7篇，感谢您的参阅。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
冀教版(2024)小学数学一年级上册(2024)《8加几》教学设计
冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）《8加几》教学设计一、教材分析冀教版（2024）小学数学一年级上册《8加几》是在学生已经掌握了10以内的加减法以及20以内不进位加法的基础上进行教学的。
这部分内容是20以内进位加法的重要组成部分，它既是对前面所学知识的巩固和拓展，又为后续学习20以内的退位减法以及多位数的加减法奠定了基础。
教材通过具体的情境图，引导学生结合实物操作和直观图示，理解“凑十法”的计算过程，掌握8加几的计算方法。
教材注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，让学生在实际操作中体会数学的趣味性和实用性。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）使学生在实际情境中，正确计算8加几的进位加法。
（2）让学生初步学会用“凑十法”计算8加几，理解“凑十法”的算理。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标（1）通过摆一摆、说一说等活动，让学生经历探索8加几计算方法的过程，体会算法的多样化。
（2）引导学生在操作中理解“凑十法”的思维过程，培养学生的思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生的学习兴趣和合作意识，让学生在学习中体验成功的喜悦。
（2）通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
三、教学重难点1.教学重点掌握用“凑十法”计算8加几的方法。
2.教学难点理解“凑十法”的算理。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器等教具。
2.学生准备：小棒。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作，自主探索。
让学生通过摆小棒等实际操作活动，自主探索8加几的计算方法，体会“凑十法”的算理。
3.合作交流，共同提高。
组织学生进行小组合作学习，交流各自的计算方法，共同提高。
4.分层练习，巩固提高。
设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
《8加几》教学设计（通用12篇）
《8加几》教学设计（通用12篇）《8加几》篇1设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。
9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。
因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：理解算理、正确计算。
学习准备：每位学生准备20根小棒；教学学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
8加几的教案推荐8篇
8加几的教案推荐8篇大家在制定教案之前，一定要理清教学顺序，写教案是每个老师都应该要掌握的技能，，XX小编今天就为您带来了8加几的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
8加几的教案篇1活动目标：1、知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。
2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
活动准备：图片重难点：培养孩子的信念，认真努力地表现都值得肯定。
活动过程：一、我想演的角色1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）2、你印象最深的角色是谁？如果请你来演，你最想演什么角色？——在这幼儿回答问题时，教师要求幼儿回答问题要完整，清楚一些。
（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。
）3、师：哦，王子和白雪公主都是主角。
有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。
二、胖胖的故事1、教师分段讲述故事1、2、3，2、当讲述到第三段时的“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片3，引导幼儿观察画面。
——师：找找看，胖胖演的是谁？师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的，胖胖到底演的是谁？——幼：哦，是大石头。
4、教师继续讲述故事师：扮演大石头容易吗？（不容易，因为不能动，也不能讲话，还要被白雪公主靠着。
）三、扮演大石头1、师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。
——幼儿模仿大石头一动也不动的样子。
2、师：谈谈你的感受。
——幼儿：很累的。
……3、师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？——幼儿：因为胖胖他很坚强、很认真的，胖胖表演时很专心的。
4、师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。
能坚持做好一件事，真的很棒。
5、幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。
数学8加几教案5篇
数学8加几教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8加几(教案)一年级上册数学人教版
8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。
这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。
”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。
在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。
1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。
所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。
同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。
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8加几
第1课时：8加几（一）
教学内容P89-90 例1、2及相关课堂活动练习十一第1题
教学目标1．通过前面的学习，牵引出口算8加几的方法，主要掌握凑十法。
2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法；3．通过独立思考、合作交流，探讨8加几的口算方法，体会算法的多样化，会口算8加几。
教学重难点1. 探索8加几的口算方法
2．会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法
教学具准备
教学过程复备
一、复习铺垫
8+（）=10 8+2+3=
8+2+7= 8+2+9=
集体订正，生说得数。
二、探索新知
1．教学例1（探索8+5的算法）
（1）出示例1图。
①提数学问题并列式。
你能给这幅图提一个数学问题，并列出算式吗？有8个人正
在玩飞镖，又来了5个小朋友，请问一共有多少个小朋友？8+5
你能用9加几的计算方法来计算这道算式吗？独立思考，再小组交流算法。
②探讨算法：
方法一：把8看作10，10+5=15 15-2=13
方法二：8和2组成10，把5分成2和3；2和8组成10，10+3=13……
③指导学生看书验证：
看一看你的算法和书中的哪一个小朋友的一样？其他小朋友的算法你知道吗？
④你最喜欢那种方法，为什么？把你的计算方法说给你的同桌听。
（2）巩固计算。
学生翻开书88页，算一算。
①独立计算
②汇报答案并说说之间所用到的方法
（3）小结
这些算式有什么特点？算式中都有8，是8加几的算式。
（板书）
8+几的计算方法：见到8想2，因为8和2能凑成10。
2．教学例2（学生独立探索4+8的算法）
（1）出示例2图，看图说出图意提出问题。
根据8+几的口算方法，你能算出4+8得多少吗？
（2）汇报算法。
①8加4和4加8的答案是一样的，我想8+4等于几就可以了
②把4分成2和2，8+2等于10，10+2=12
（3）指导学生看书验证：看一看你的算法和书中的哪一个小动物的一样？其它动物的算法你知道吗？
（4）巩固练习
书88页算一算。
三、课堂活动
1．议一议，填一填。
这道题你准备怎样解决？为什么？
2．摆一摆，写算式
3．按规律写出8加几的算式。
最快的孩子来，说说你是按照什么规律写的？你们呢，说给你的同桌听。
四、课堂小结
学习了今天这节课你有什么收获？
教学板书
8加几
8+5=13
（1）把5分成2和3 （2）把8看做10
8+2=10 10+5=15
10+3=13 15-2=13
教学反思
第2课时：8加几（二）
教学内容P89-92 ，例2、3及练习十一
教学目标1．进一步探索、熟练8加几的计算方法。
2．在更多具体的情境中，进一步加深对8加几意义的理解。
3．能联系生活加以应用，会解决生活中的数学问题。
教学重难点1．熟练8加几的计算方法。
2．能熟练地口算8加几，并会解决生活中的数学问题。
教学具准备视频
教学过程复备
一、复习引入
1．口算
8+2= 8+9= 8+4=
8+6= 8+7= 8+8=
2．说一说：”8+7=？”你是怎么算的？
二、探究新知
1．教学例3（看图列式并计算，应用所学的知识解决问题）（1）引导观察，理解题意。
①孩子们，看到这幅图，你都知道了些什么呢？（图上有8
盆花，小明已经拿走了7盆）
②这道题的问题是什么？（求原来有多少盆花？）
（2）列式解答
①怎样求原来有多少盆花？用什么方法？（就是应该把现在还剩的盆数和已经拿走了的盆数加起来。
）
②算式：8+7=，7+8=
③计算。
用自己的方法进行计算，并向小组的同学说说是怎样算的？
三、巩固练习
1．P90 练习十一第2题口算右边一列。
（1）写出得数。
（2）计算3+8=？时，你会怎么想？
找规律：一个加数不变，另一个加数和结果是怎样变化的？
2．P90 练习十一第3题看图填空
（1）一图两式。
（2）评讲，比较上下两个算式，发现什么？
3．P92 9题
什么叫“送走”，什么叫“还剩”？
那要求原来有多少只螃蟹，该怎样列式呢？
4．P92 10题
（1）引导理解图的意思。
青蛙第一次是跳了9个格子，那它第二次是跳的多少格请
你仔细观察？
（2）引导列式解答问题。
青蛙问两次用跳了多少格，应该用加法，就是第一次跳的加上第二次跳的就可以了。
（3）计算出得数。
5．思考题。
不能用自己的眼睛数，要根据孩子说的话语来判断，你们可以用小棒摆一摆，前面有8个，后面有6个，还要加上自己。
四、课堂小结
学习了今天这节课你有什么收获？
教学板书
8加几
8+7=15（盆）
教学反思。