读懂诗家语
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公开课读懂诗家语
公开课读懂诗家语一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
本节课主要内容是让学生通过学习古诗，掌握诗家语的特点和表达方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
教材中选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》、唐代诗人李白的《望庐山瀑布》等经典诗篇，旨在通过这些诗篇的学习，让学生感受诗家语的魅力。
二、教学目标1. 了解诗家语的特点，能够理解并鉴赏古诗。
2. 提高学生的朗读和背诵能力，增强语感。
3. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点重点：理解诗家语的特点和表达方式，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
难点：能够运用诗家语进行创作和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片展示和教师生动的语言描绘，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 诗篇欣赏：教师带领学生朗读教材中的诗篇，让学生感受诗的韵律和节奏，理解诗家语的特点。
3. 诗篇解析：教师对教材中的诗篇进行详细解析，讲解诗家语的表达方式，帮助学生理解古诗。
4. 实践训练：教师给出一个实践情景，让学生运用所学的诗家语进行创作，培养学生的实际应用能力。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗家语的特点和表达方式。
可以采用关键词和重点句子的形式进行板书。
七、作业设计1. 请用诗家语写一段描绘春天景色的文字。
答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 请默写出本节课学习的古诗。
答案：《登鹳雀楼》、《题西林壁》、《望庐山瀑布》。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
读懂诗家语及词家语
诗家语与词家语诗的语言不同于小说、散文、戏剧等，它有自身特有的一套修辞手法、句 式格律、语法构造。
人们称之为“诗家语"。
歌词语言（或称“同家语”）虽不等 同于诗家语。
但同它有许多共同和相近之处，把握诗家语特点，对于歌词语言 的运用以及区分诗与词的差异，都有重要意义。
诗家语除了具备一般文学语言 的共同要求，如形象、鲜明、生动、简缥等之外，量突出的特点是它的悖理性、 阻拒性和暗示性，下面我们分别加以论述。
一、诗家语的饽理性所谓悖理性，就是不符合客观事理、物理，而只符合主观之情理。
简言之。
合情不合理。
在所有艺术家中，悖理表现最突出的当数诗人。
诗家语只遵循诗 人情感逻辑的轨迹滑行，因而时时选出生活逻辑和理性逻辑，说出许多不合道 理的话，让我们来看看几句写月亮的诗：露从今夜白，月是故乡明—杜甫《月夜忆舍用＞今人不见古时月，今月曾经照古人—李白《把酒问月》月亮的明喑对地球来说，处处都是一样的，人（ 是“外国的月亮也比中国圆”，因此，说故乡月明 是同样的荒谬。
李白之说也有矛盾；僧说古今月亮无变化，那么今人是能见“古 时”月的；倘若古今月亮有变化。
则“今月”就不可能照古人了。
但从情感逻 辑来看，杜诗强调家乡之可爱；李诗感叹人生短暂，俱都悖理而合情，这就是 古人所说的“无理而妙”。
悖理合情的诗例在我国古典诗词中比比皆是，古人把它视为诗趣的一个要 素。
苏轼说：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。
”“反常合道”即违反常规而 符合情理。
艺术的魅力常在于“意料之外，情理之中”，诗家语悖理正是“意 料之外”的一种表现，悖理可以引入警觉，发人深思，合情又可使悖理不致走 向荒谬，回归“情理之中”。
故有人把这种诗家语称之为“真实的谎言”、“清 醒的梦话与醉话”。
诗家语的悖理倾向在现代诗歌中更加明显。
时代的发展使人世社会日趋复 杂，现实生活中悖理之事层出不穷，加上现代思维方式的多样，诗法技巧的繁 复，都促使现代诗人对诗的悖理性发生浓厚兴趣。
高考专题复习：读懂“诗家语”课件
镜：名作动 照镜子
夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（《临行与故游夜别》）
暗：使（充满离愁的屋子）显得一片昏暗
风软一江水,云轻九子山。（《早过大通驿》）
软、轻：使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托
课堂研学 一、懂得“诗家语”——诗歌语言变形：改变词性
高考对接 找出下面这首诗的词类活用。
插田歌（202X全国卷三）
高考对接 找出下面这首诗的互文。
精卫词（202X卷三）
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为? 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生!
课堂小结
诗歌的意象组合常会存在跳跃。 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于强调、声律要求或出于修 辞上的特殊需要，常会打乱语序。
生：升起 怜：喜欢 期：约定
课内固学 翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
泉壑带（环绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
补充省略！还原语序！重要词语！联想想象！
把古诗当作文言文来读 （词类活用、语序、省略）+互文修辞
22
课内固学
翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
茅茨：茅草屋
夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（《临行与故游夜别》）
暗：使（充满离愁的屋子）显得一片昏暗
风软一江水,云轻九子山。（《早过大通驿》）
软、轻：使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托
课堂研学 一、懂得“诗家语”——诗歌语言变形：改变词性
高考对接 找出下面这首诗的词类活用。
插田歌（202X全国卷三）
高考对接 找出下面这首诗的互文。
精卫词（202X卷三）
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为? 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生!
课堂小结
诗歌的意象组合常会存在跳跃。 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于强调、声律要求或出于修 辞上的特殊需要，常会打乱语序。
生：升起 怜：喜欢 期：约定
课内固学 翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
泉壑带（环绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
补充省略！还原语序！重要词语！联想想象！
把古诗当作文言文来读 （词类活用、语序、省略）+互文修辞
22
课内固学
翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
茅茨：茅草屋
怎样读懂诗家语PPT课件
方式，从而更好地理解该诗的背景和内涵。
02
探究时代背景对诗人创作的影响
诗人的创作往往受到时代背景的影响，通过了解当时的社会、政治、文
化等背景，可以更好地理解诗人的创作动机和该诗所表达的主题。
2024/1/28
03
挖掘该诗与诗人其他作品的内在联系
通过分析该诗与诗人其他作品的内在联系，可以发现诗人的创作脉络和
术等，拓展视野，提升综合素养。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/28
27
1 2
推荐经典诗歌作品
如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词等，引导学生 品味经典，感受诗歌的韵味和魅力。
介绍当代优秀诗歌作品
推荐一些具有时代特色和思想深度的当代诗人作 品，让学生了解诗歌创作的现状和发展趋势。
3
鼓励学生自主阅读
引导学生制定阅读计划，自主选择感兴趣的诗歌 作品进行阅读，培养自主阅读的习惯和能力。
通过相似性，将一事物比 作另一事物，以便更形象 地表达情感和意象。
2024/1/28
拟人
将非人类的事物赋予人的 特质和情感，使其更生动 、有趣。
夸张
故意夸大或缩小事物的某 些特征，以强调诗人的感 受和表达效果。
8
象征、暗示等意象运用
象征
通过具体的事物或形象来代表抽象的 概念或情感，如用“长亭”象征离别 。
2024/1/28
15
《静夜思》背景介绍及作者简介
唐朝诗人李白的一首代表作，属于五言绝句。
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
2024/1/28
此诗创作于唐玄宗开元十四年（726年）前后，当时李白旅居扬州，夜晚望月思乡 而作。
读懂诗家语教学设计(2024)
音乐性
诗家语注重音韵和节奏，使诗歌读起来朗朗 上口，具有音乐美感。
D
2024/1/26
7
诗家语的起源与发展
起源
诗家语起源于古代诗歌，如《诗经》、《楚辞》等，这些诗歌作品的语言具有独特的韵律和美感，为后世诗人提 供了创作灵感。
发展
随着诗歌创作的不断发展，诗家语逐渐形成了独特的语言体系。从唐诗宋词到现代诗歌，诗家语在传承中不断创 新，涌现出了许多优秀的诗人和作品。同时，诗家语也受到了外来文化的影响，如西方诗歌的翻译和传播，为诗 家语的发展注入了新的活力。
音韵节奏
通过押韵、平仄、节奏 等音韵手段，营造诗歌 的音乐美和节奏感。
语言凝练
使用简练、准确的语言 ，传达丰富的内涵和情 感。
2024/1/26
13
创作实践与案例分析
创作实践
案例分析
组织学生进行诗歌创作，引导他们运用诗 家语的表达方法和技巧，表达自己的情感 和思考。
选取经典诗歌作品，分析其意象运用、修 辞手法、音韵节奏等方面的特点，帮助学 生深入理解诗家语的表达方式和魅力。
社会意义
诗家语作为文学的重要组成部分，能够反映社会现实、传递思想感情、弘扬人文精神。优秀的诗家语 作品能够激发读者的共鸣和思考，推动社会文化的进步和发展。同时，诗家语也是民族文化的瑰宝， 对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。
2024/1/26
17
06 教学总结与展望
2024/1/26
18
教学内容回顾与总结
5
02 诗家语概述
2024/1/26
6
诗家语的定义与特点
A
定义
诗家语是指诗人创作诗歌时所使用的独特语言 ，它不同于日常用语，具有高度的凝练性、形 象性和音乐性。
2024届中考语文第一轮主题复习——诗歌鉴赏之读懂诗家语 教学PPT课件
探究规律，明诗语
请各组讨论探究“诗家语”的特征 1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 3.知否？知否？应是绿肥红瘦。 4.将军百战死，壮士十年归。 5.松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
上述诗句有哪些“不合理”“不合法”之处？ 请各组用5分钟讨论探究，抽选小组把结果写到电子白板。
12、岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。（苏轼《新城道中》） 漂浮的晴云好似给山岭戴上一顶棉帽，初升的太阳像一个铜钲挂在树 头。 13、柳色春山映，梨花夕鸟藏。（王维《春日上方即事》） 柳叶青青掩映着春山，夕阳西下,鸟儿躲到了盛开的梨花树上。 14、旧时茅店社林边，路转溪头忽见。（辛弃疾《西江月》） 溪头路转忽见，社林边旧时茅店。 15、风老莺雏，雨肥梅子。（周邦彦《满庭芳》） 风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美。
它常常是无言的
“鹦鹉前头不敢言”，“一年将尽夜，万里未归人”。
“至言无言”，诗在想象世界里是极端自由的，它不为外界所局 限。但诗的语言又因为诗拥有最大自由而成为最不自由的语言。 语 言在感情世界、内心世界面前是苍白无力的， 只好“诗出侧面”， 指引读者走进诗的世界。以“不说出”来代替“说不出”。如“鹦 鹉前头不敢言”，“一年将尽夜，万里未归人”等等都是诗在笔墨 之外，意在言外。
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》） 我戴着锦帽，穿着貂裘，带着上千骑的随从，席卷平坦的山冈。 2、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》） 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。 3、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》） 月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着毫无睡意 （的我）。 4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》） 山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，（如）雨中的浮萍。 5、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼 》） 晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲上芳草茂盛。
2025届高考一轮复习之读懂诗家语课件
因此，古代诗词鉴赏的第一步就 是了解诗家语的特点以读懂诗歌，否 则就谈不上鉴赏。
“诗家语”的特点
（1）特殊句法 ●语序倒装：主谓倒装、状语后置、宾语前置、主宾换位、
定语挪位等 ●省略成分：主语、谓语、宾语、介词，也可以是关联词 （2）词性词义：词类活用、古今异义、一词多义 （3）互文见义 （4）意象叠加
译文 春天（织妇）养蚕剥茧抽丝又织成绢，夏季再次养蚕剥茧（织绢）。 绢尚未织成就打算拿去缴纳官府所征赋税，丝还在纺车上就考虑拿它去赎回 典押的东西。 织妇一春一夏忙于养蚕织绢，到头来自己却仍穿着布制衣裙。 能有布衣穿的时候还算可以，但今年无麻织布，只怕连布衣也穿不上了。
课本例题2
念奴娇
登建康①赏心亭,呈史留守致道②
3.省略介词 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.省略连词 A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） B.只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》） C.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能《小儿垂钓》）
词类活用
分类
名词活用 作动词
名词的意 动用法 名词活用 作形容词 名词作状 语 形容词活 用作名词 形容词的 使动用法 形容词的 意动用法
D.定语挪位
a．定语挪前。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》） 常式：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 分析：下句的“孤城”即指玉门，为“玉门关”的定语，现却被挪在 动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。 香生帐里雾，书积枕边山。（陆游《昼卧》） 常式：帐里生香雾，枕边积书山。
晴》)
“以……为重”。
一词多义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓 。 《暮江吟》选取了红日西沉到新月 东升这一段时间里的两组景物进行 描写，运用了新颖巧妙的比喻，创 造出和谐、宁静的意境，通过吟咏 表现出内心深处的情思和对大自然 的热爱之情。
“诗家语”的特点
（1）特殊句法 ●语序倒装：主谓倒装、状语后置、宾语前置、主宾换位、
定语挪位等 ●省略成分：主语、谓语、宾语、介词，也可以是关联词 （2）词性词义：词类活用、古今异义、一词多义 （3）互文见义 （4）意象叠加
译文 春天（织妇）养蚕剥茧抽丝又织成绢，夏季再次养蚕剥茧（织绢）。 绢尚未织成就打算拿去缴纳官府所征赋税，丝还在纺车上就考虑拿它去赎回 典押的东西。 织妇一春一夏忙于养蚕织绢，到头来自己却仍穿着布制衣裙。 能有布衣穿的时候还算可以，但今年无麻织布，只怕连布衣也穿不上了。
课本例题2
念奴娇
登建康①赏心亭,呈史留守致道②
3.省略介词 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.省略连词 A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） B.只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》） C.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能《小儿垂钓》）
词类活用
分类
名词活用 作动词
名词的意 动用法 名词活用 作形容词 名词作状 语 形容词活 用作名词 形容词的 使动用法 形容词的 意动用法
D.定语挪位
a．定语挪前。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》） 常式：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 分析：下句的“孤城”即指玉门，为“玉门关”的定语，现却被挪在 动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。 香生帐里雾，书积枕边山。（陆游《昼卧》） 常式：帐里生香雾，枕边积书山。
晴》)
“以……为重”。
一词多义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓 。 《暮江吟》选取了红日西沉到新月 东升这一段时间里的两组景物进行 描写，运用了新颖巧妙的比喻，创 造出和谐、宁静的意境，通过吟咏 表现出内心深处的情思和对大自然 的热爱之情。
2025届高考专题复习：读懂诗家语课件
卖花担上的桃李,虽然也缤纷绚烂,但活力已经不再。(3分) （2）诗句的深层含义（主旨）：
唯有回归本原方能获彻学问直谛，就如同在树头枝底欣赏桃李 方能体会到其活泼的精神。（3分）
【2023年新高考2卷】 湖上晚归 宋 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 我躺卧船中，头枕船舷，回家的念头清清如水。视野之中，佳 山妙水，简直让人担心是否误入了蓬莱、瀛洲那样的仙境。
辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔 都成玦。若似月轮终明亮，不辞冰雪为 卿热。
无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏 帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双 栖蝶。
燕歌行并序(节选) 唐 高适
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行,天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。 山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围。
表达对友人离去 的不舍和担忧。
描写农村风俗景 况，抒发为人道 理的感悟。
表达送别友人的 不舍。
2
2
主观 题
本诗与《送杜少 这画作请两眉用简首鸟并要诗所不分中起相析，的同。。府 是 作 离 不王 ， 愁之 同勃 但 的任 。蜀 请的 诗 方州 结送 人 法别 排 有合》之 解 所内都
容简要分析。
词人在下阕发表 议 懂 每 词 人得 天 中论 的做 都 谈， 道指 理人 是 到出 ？的 人 哪道日些如请理。做果结，本离结析诗愁合。是别内如绪容何的简表？要现请分 合内容简要分析。
⑫ “忍”：愿或不愿 ⑬ “敢”：敢或岂敢 ⑭ “肯”：肯或怎肯 ⑮ “能”：能或岂能 ⑯ “可”：可或岂可
试卷 全国甲卷 全国乙卷 新高考1卷 新高考2卷
唯有回归本原方能获彻学问直谛，就如同在树头枝底欣赏桃李 方能体会到其活泼的精神。（3分）
【2023年新高考2卷】 湖上晚归 宋 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 我躺卧船中，头枕船舷，回家的念头清清如水。视野之中，佳 山妙水，简直让人担心是否误入了蓬莱、瀛洲那样的仙境。
辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔 都成玦。若似月轮终明亮，不辞冰雪为 卿热。
无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏 帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双 栖蝶。
燕歌行并序(节选) 唐 高适
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行,天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。 山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围。
表达对友人离去 的不舍和担忧。
描写农村风俗景 况，抒发为人道 理的感悟。
表达送别友人的 不舍。
2
2
主观 题
本诗与《送杜少 这画作请两眉用简首鸟并要诗所不分中起相析，的同。。府 是 作 离 不王 ， 愁之 同勃 但 的任 。蜀 请的 诗 方州 结送 人 法别 排 有合》之 解 所内都
容简要分析。
词人在下阕发表 议 懂 每 词 人得 天 中论 的做 都 谈， 道指 理人 是 到出 ？的 人 哪道日些如请理。做果结，本离结析诗愁合。是别内如绪容何的简表？要现请分 合内容简要分析。
⑫ “忍”：愿或不愿 ⑬ “敢”：敢或岂敢 ⑭ “肯”：肯或怎肯 ⑮ “能”：能或岂能 ⑯ “可”：可或岂可
试卷 全国甲卷 全国乙卷 新高考1卷 新高考2卷
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高考怎么考——明确方向少走弯路
1
诗歌怎么读——理解内容减少偏差
2
备考怎么练——考点通关不留盲点
3
一、高考怎么考——纵观近三年课标卷诗歌高考考题
考卷
13全国卷1
体裁
宋词《鹊桥仙》
题材
山水田园词
题干设问
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情 感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么 用意？请简要分析。（6分） 8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要 分析（5分） 9、诗的最后一联表达了作者什么样的心情？ 请简要分析。（6分）
涉及考点
13全国卷2
宋诗《次韵雪后书事 二首（其一）》
咏物言志词
14全国卷1
宋词《阮郎归》
写景抒情词
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？ 请结合内容分析。(5分) 9．末尾两句表现了词中人物什么 样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)
思想 感情 表达 技巧
14全国卷2
唐诗《含山店梦觉作》 羁旅思乡诗 和宋诗《宿渔家》
不合法：改变词性、颠倒语序、省略成分
把握词性改变！ 还原语序！ 补充省略！
把古诗当作文言文来读
8
把握词性改变
锦帽貂裘，千骑卷平冈 锦帽貂裘 春 病树前头万木春 朱颜君未老，白发我先秋 秋 粪土当年万户侯 繁 艰难苦恨繁霜鬓 名作动 名 作 形 形容词意动 形容词使动
• 找出下面活用的词： • 山光悦鸟性，潭影空人心 悦 空 暗 • 夜雨滴空阶，晓灯暗离室 • 风老莺雏，雨肥梅子 老 肥 • 春风又绿江南岸 绿 • 泉声咽危石，日色冷青松（ 03高考题） 咽 冷
无处觅英雄孙仲谋
“来相召，香车宝马，谢了他，酒朋诗侣。”
(“正序”应为:
酒朋诗侣，香车宝马，来相召，（我）谢 （绝）了他。
练习：指出下列诗句的正序读法。
1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 （李白）
峨眉山半轮秋月 2、寺忆曾游处，桥怜再渡时（杜甫）
忆曾游寺处，怜再渡桥时
梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风 空落眼前花。摇曳碧云斜。
“春水船如天上坐，老年花似雾中看” --------杜甫。 谁不为这奇妙的诗情画意所倾倒？
春来水涨，江流浩漫，所以在舟中 漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人 身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花 草犹如隔着一层薄雾如天上坐船， 似雾中看花”
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处，
摇曳碧云斜 碧云摇曳斜
荡胸生层云
生层云荡胸
• 古人写诗改变词序语序，固然出于诗歌语 言新奇的需要，但主要出于以下需要： • 第一，是声律的要求。 • 第二，出于修辞上的特殊需要。
补充省略
《访隐者不遇》
贾 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
省主语
• 野旷天低树
省介词
•
《蜀相》 • 杜甫 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音.
改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”
炼字！
还原语序！
• 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 • 故国神游，多情应笑我，早生华发 • 主语后置 • 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 • “晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)， 鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉 洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来 好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
一轮能力目标： 能 读懂 会 鉴赏 巧 设题 精 表达
二、诗歌怎么读——理解内容减少偏差
把握诗歌内容常见的问题
知识层面 意象典故 文言词汇
理解问题 1.读不懂 2.读不全
语言层面 语法关系 语义关系
诗词鉴赏特别提示
一个核心
六个着眼点
题目 作者
意象
情
注解
细节
关键词
如何读懂诗家语
【诗家语】诗歌语言 具有含蓄性，跳跃性，凝练性。 无法，无理。
名词句，一个名词性词组， 就算一句。无谓语或谓语不全
春日忆李白
杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
作者遥望南天，惟见天边的 云彩，李白翘首北国，惟见 远处的树色，
无谓语
• 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著 名诗人。 • 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所 在的长江下游南岸地区。 • 论文：此处指论诗。 （1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了 什么样的高度评价？（3分） （2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的 思想感情？用了何种表现手法？（4分） （3）说说这首诗的构思脉络。（3分）
前后两句分别省略“含”字和“作” 字 省略谓语（动词 ）
• 2、意象组合： 中国古典诗词意象的组合， 借助了汉语语法意合的特 • 点，词语与词语之间、意象与意象之间可 以直接拼合， • 甚至可以省略起连接作用的词语。 例：“ 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” • “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
状语放在宾语的位置
13
•
宾语前置
• 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒 • 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。 • 诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中 望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿 了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的 双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都 是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本 是它们所支配的对象，结果被放在前面， 似乎成了主语。
• 【参考答案】 • （1）①诗坛地位，无人可比；②诗的 思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格， 清新、俊逸。 • （2）表达了双方翘首遥望的思念之情： 作者思念友人李白，想象李白也在思 念自己。用了借景抒情、寓情于景的 表现手法。 • （3）立足于诗、怀念李白：从赞美李 白开始，转为对李白的思念，最后渴 望相见、切磋诗艺作结。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一 联巧在嗶里，并简要赏析。（5分） 9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分 析。（6分）
15全国卷2
唐诗《残春旅社》
羁旅思家诗
诗歌备考目标及理念
一轮知识目标：
（1） 培养阅读诗歌好习惯。 （2） 熟悉诗歌中常见意象。 （3） 能够理解诗歌的内容。 （4） 掌握诗歌的表达技巧。 （5）梳理各题型解题思路。 （6） 落实关键点答题意识。
8．韦庄在诗中什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了 诗人什么样的感情？（6分）
15全国卷1
唐诗《发临洮将赴北 亭留别》
写景抒情诗
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物 的角度有何不同？请简要分析。（5 分）9．诗的尾联表达 了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作 用？（6分）
• 新城道中 • 【苏轼】 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 饷——给在田间劳动的人送饭。 • 不是两个意思而是四个意思， 云不是披的主语，日也不是 挂的主语，岭上积聚了晴云 好像披上了絮帽，树头初升 了太阳好像挂上了铜钲
• 把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸 葛。 • 晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮 呢？ • 按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛 ”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
• 原来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分 别说明陈亮的文才和武略，
•
定语挪前
• 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 • “孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同 位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前 ，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥 望玉门关。
•
定语挪后
• 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 • “月夜”这个偏正词组本为句首的时间状 语，现被分拆为二，定语“月”远离中心 语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分 ，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖” ，而不可能是“月”。 • 意即“一月夜飞渡镜湖”。
多重倒装
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”
(“正序”应为:
谓语不全
• 东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间 连日不断的积雨声。 • 岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升 起的初日象挂着铜钲。 • 矮矮竹篱旁，野桃花点头含笑；清清的 沙溪边，柳条轻舞多情。 • 生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋 吃了好闹春耕。
试分析诗歌第二联和第三联的意境美。 第二联：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽 ，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴 天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。③同时诗 人寓情于景，表达了山行之乐。 第三联：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无 风自摇。②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳 ”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛 。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。
1
诗歌怎么读——理解内容减少偏差
2
备考怎么练——考点通关不留盲点
3
一、高考怎么考——纵观近三年课标卷诗歌高考考题
考卷
13全国卷1
体裁
宋词《鹊桥仙》
题材
山水田园词
题干设问
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情 感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么 用意？请简要分析。（6分） 8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要 分析（5分） 9、诗的最后一联表达了作者什么样的心情？ 请简要分析。（6分）
涉及考点
13全国卷2
宋诗《次韵雪后书事 二首（其一）》
咏物言志词
14全国卷1
宋词《阮郎归》
写景抒情词
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？ 请结合内容分析。(5分) 9．末尾两句表现了词中人物什么 样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)
思想 感情 表达 技巧
14全国卷2
唐诗《含山店梦觉作》 羁旅思乡诗 和宋诗《宿渔家》
不合法：改变词性、颠倒语序、省略成分
把握词性改变！ 还原语序！ 补充省略！
把古诗当作文言文来读
8
把握词性改变
锦帽貂裘，千骑卷平冈 锦帽貂裘 春 病树前头万木春 朱颜君未老，白发我先秋 秋 粪土当年万户侯 繁 艰难苦恨繁霜鬓 名作动 名 作 形 形容词意动 形容词使动
• 找出下面活用的词： • 山光悦鸟性，潭影空人心 悦 空 暗 • 夜雨滴空阶，晓灯暗离室 • 风老莺雏，雨肥梅子 老 肥 • 春风又绿江南岸 绿 • 泉声咽危石，日色冷青松（ 03高考题） 咽 冷
无处觅英雄孙仲谋
“来相召，香车宝马，谢了他，酒朋诗侣。”
(“正序”应为:
酒朋诗侣，香车宝马，来相召，（我）谢 （绝）了他。
练习：指出下列诗句的正序读法。
1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 （李白）
峨眉山半轮秋月 2、寺忆曾游处，桥怜再渡时（杜甫）
忆曾游寺处，怜再渡桥时
梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风 空落眼前花。摇曳碧云斜。
“春水船如天上坐，老年花似雾中看” --------杜甫。 谁不为这奇妙的诗情画意所倾倒？
春来水涨，江流浩漫，所以在舟中 漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人 身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花 草犹如隔着一层薄雾如天上坐船， 似雾中看花”
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处，
摇曳碧云斜 碧云摇曳斜
荡胸生层云
生层云荡胸
• 古人写诗改变词序语序，固然出于诗歌语 言新奇的需要，但主要出于以下需要： • 第一，是声律的要求。 • 第二，出于修辞上的特殊需要。
补充省略
《访隐者不遇》
贾 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
省主语
• 野旷天低树
省介词
•
《蜀相》 • 杜甫 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音.
改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”
炼字！
还原语序！
• 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 • 故国神游，多情应笑我，早生华发 • 主语后置 • 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 • “晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)， 鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉 洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来 好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
一轮能力目标： 能 读懂 会 鉴赏 巧 设题 精 表达
二、诗歌怎么读——理解内容减少偏差
把握诗歌内容常见的问题
知识层面 意象典故 文言词汇
理解问题 1.读不懂 2.读不全
语言层面 语法关系 语义关系
诗词鉴赏特别提示
一个核心
六个着眼点
题目 作者
意象
情
注解
细节
关键词
如何读懂诗家语
【诗家语】诗歌语言 具有含蓄性，跳跃性，凝练性。 无法，无理。
名词句，一个名词性词组， 就算一句。无谓语或谓语不全
春日忆李白
杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
作者遥望南天，惟见天边的 云彩，李白翘首北国，惟见 远处的树色，
无谓语
• 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著 名诗人。 • 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所 在的长江下游南岸地区。 • 论文：此处指论诗。 （1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了 什么样的高度评价？（3分） （2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的 思想感情？用了何种表现手法？（4分） （3）说说这首诗的构思脉络。（3分）
前后两句分别省略“含”字和“作” 字 省略谓语（动词 ）
• 2、意象组合： 中国古典诗词意象的组合， 借助了汉语语法意合的特 • 点，词语与词语之间、意象与意象之间可 以直接拼合， • 甚至可以省略起连接作用的词语。 例：“ 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” • “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
状语放在宾语的位置
13
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宾语前置
• 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒 • 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。 • 诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中 望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿 了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的 双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都 是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本 是它们所支配的对象，结果被放在前面， 似乎成了主语。
• 【参考答案】 • （1）①诗坛地位，无人可比；②诗的 思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格， 清新、俊逸。 • （2）表达了双方翘首遥望的思念之情： 作者思念友人李白，想象李白也在思 念自己。用了借景抒情、寓情于景的 表现手法。 • （3）立足于诗、怀念李白：从赞美李 白开始，转为对李白的思念，最后渴 望相见、切磋诗艺作结。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一 联巧在嗶里，并简要赏析。（5分） 9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分 析。（6分）
15全国卷2
唐诗《残春旅社》
羁旅思家诗
诗歌备考目标及理念
一轮知识目标：
（1） 培养阅读诗歌好习惯。 （2） 熟悉诗歌中常见意象。 （3） 能够理解诗歌的内容。 （4） 掌握诗歌的表达技巧。 （5）梳理各题型解题思路。 （6） 落实关键点答题意识。
8．韦庄在诗中什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了 诗人什么样的感情？（6分）
15全国卷1
唐诗《发临洮将赴北 亭留别》
写景抒情诗
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物 的角度有何不同？请简要分析。（5 分）9．诗的尾联表达 了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作 用？（6分）
• 新城道中 • 【苏轼】 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 饷——给在田间劳动的人送饭。 • 不是两个意思而是四个意思， 云不是披的主语，日也不是 挂的主语，岭上积聚了晴云 好像披上了絮帽，树头初升 了太阳好像挂上了铜钲
• 把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸 葛。 • 晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮 呢？ • 按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛 ”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
• 原来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分 别说明陈亮的文才和武略，
•
定语挪前
• 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 • “孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同 位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前 ，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥 望玉门关。
•
定语挪后
• 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 • “月夜”这个偏正词组本为句首的时间状 语，现被分拆为二，定语“月”远离中心 语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分 ，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖” ，而不可能是“月”。 • 意即“一月夜飞渡镜湖”。
多重倒装
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”
(“正序”应为:
谓语不全
• 东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间 连日不断的积雨声。 • 岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升 起的初日象挂着铜钲。 • 矮矮竹篱旁，野桃花点头含笑；清清的 沙溪边，柳条轻舞多情。 • 生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋 吃了好闹春耕。
试分析诗歌第二联和第三联的意境美。 第二联：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽 ，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴 天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。③同时诗 人寓情于景，表达了山行之乐。 第三联：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无 风自摇。②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳 ”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛 。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。