读懂诗家语 ppt课件
• 把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸 葛。
• 晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮 呢？
• 按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛 ”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
• 原来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分 别说明陈亮的文才和武略，
•
定语挪前
• 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
• “孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同 位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前 ，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥 望玉门关。
一轮能力目标：
能 读懂
会 鉴赏
巧 设题
精 表达
二、诗歌怎么读——理解内容减少偏差
把握诗歌内容常见的问题
知识层面 意象典故 文言词汇
理解问题 1.读不懂 2.读不全
语言层面 语法关系 语义关系
诗词鉴赏特别提示 一个核心 六个着眼点
题目 作者
情
注解 意象
细节 关键词
如何读懂诗家语
【诗家语】诗歌语言 具有含蓄性，跳跃性，凝练性。 无法，无理。
谓语不全
• 东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间 连日不断的积雨声。
• 岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升 起的初日象挂着铜钲。
• 矮矮竹篱旁，野桃花点头含笑；清清的 沙溪边，柳条轻舞多情。
• 生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋 吃了好闹春耕。
•
定语挪后
• 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月
• “月夜”这个偏正词组本为句首的时间状 语，现被分拆为二，定语“月”远离中心 语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分 ，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖” ，而不可能是“月”。
• 意即“一月夜飞渡镜湖”。
多重倒装
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。” (“正序”应为: 无处觅英雄孙仲谋
• 【参考答案】 • （1）①诗坛地位，无人可比；②诗的
思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格， 清新、俊逸。 • （2）表达了双方翘首遥望的思念之情： 作者思念友人李白，想象李白也在思 念自己。用了借景抒情、寓情于景的 表现手法。 • （3）立足于诗、怀念李白：从赞美李 白开始，转为对李白的思念，最后渴 望相见、切磋诗艺作结。
杜甫
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音.
前后两句分别省略“含”字和“作” 字
省略谓语（动词 ）
• 2、意象组合： 中国古典诗词意象的组合， 借助了汉语语法意合的特
• 点，词语与词语之间、意象与意象之间可 以直接拼合，
• 甚至可以省略起连接作用的词语。 例：“ 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”
摇曳碧云斜
碧云摇曳斜
荡胸生层云
生层云荡胸
• 古人写诗改变词序语序，固然出于诗歌语 言新奇的需要，但主要出于以下需要：
• 第一，是声律的要求。 • 第二，出于修辞上的特殊需要。
补充省略
《访隐者不遇》 贾岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
省主语
• 野旷天低树
省介词
• 《蜀相》
•
15全国卷2 唐诗《残春旅社》
羁旅思家诗
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧 在嗶里，并简要赏析。（5分）
9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。 （6分）
诗歌备考目标及理念
一轮知识目标：
（1） 培养阅读诗歌好习惯。 （2） 熟悉诗歌中常见意象。 （3） 能够理解诗歌的内容。 （4） 掌握诗歌的表达技巧。 （5）梳理各题型解题思路。 （6） 落实关键点答题意识。
•
新城道中
•
【苏轼】
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 饷——给在田间劳动的人送饭。
• 不是两个意思而是四个意思， 云不是披的主语，日也不是 挂的主语，岭上积聚了晴云 好像披上了絮帽，树头初升 了太阳好像挂上了铜钲
• 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所 在的长江下游南岸地区。
• 论文：此处指论诗。
（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了 什么样的高度评价？（3分）
（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的 思想感情？用了何种表现手法？（4分）
（3）说说这首诗的构思脉络。（3分）
不合法：改变词性、颠倒语序、省略成分
把握词性改变！ 还原语序！ 补充省略！
把古诗当作文言文来读
8
把握词性改变
锦帽貂裘，千骑卷平冈 病树前头万木春 朱颜君未老，白发我先秋
粪土当年万户侯 艰难苦恨繁繁霜鬓
名作动
名 作 形
形容词意动
形容词使动
• 找出下面活用的词： • 山光悦鸟性，潭影空空人心 • 夜雨滴空阶，晓灯暗暗离室 • 风老莺雏，雨肥肥梅子 • 春风又绿江南岸 • 泉声咽危石，日色冷冷青松（03高考题）
状语放在宾语的位置
13
•
宾语前置
• 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒
• 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。
• 诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中 望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿
了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的
双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都
是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本
是它们所支配的对象，结果被放在前面， 似乎成了主语。
思想 感情
14全国卷2 15全国卷1
唐诗《含山店梦觉作》 和宋诗《宿渔家》
羁旅思乡诗
唐诗《发临洮将赴北 亭留别》
写景抒情诗
8．韦庄在诗中什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人 什么样的感情？（6分）
表达 技巧
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角 度有何不同？请简要分析。（5 分）9．诗的尾联表达了作者 什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
“春水船如天上坐，老年花似雾中看” --------杜甫。
谁不为这奇妙的诗情画意所倾倒？
春来水涨，江流浩漫，所以在舟中 漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人 身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花 草犹如隔着一层薄雾如天上坐船， 似雾中看花”
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处， 桃花依旧（在）春风（中）笑”。
“来相召，香车宝马，谢了他，酒朋诗侣。” (“正序”应为:
酒朋诗侣，香车宝马，来相召，（我）谢 （绝）了他。
练习：指出下列诗句的正序读法。
1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 （李白） 峨眉山半轮秋月
2、寺忆曾游处，桥怜再渡时（杜甫） 忆曾游寺处，怜再渡桥时
梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风 空落眼前花。摇曳碧云斜。
高考怎么考——明确方向少走弯路
1
诗歌怎么读——理解内容减少偏差
2
备考怎么练——考点通关不留盲点
3
一、高考怎么考——纵观近三年课标卷诗歌高考考题
考卷
体裁
13全国卷1 宋词《桥仙》
题材
题干设问
涉及考点
山水田园词
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？ （5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？ 请简要分析。（6分）
改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”
炼字！
还原语序！
• 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 • 故国神游，多情应笑我，早生华发
•
主语后置
• 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
• “晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，
鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉
洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来
好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
13全国卷2 14全国卷1
宋诗《次韵雪后书事 二首（其一）》
咏物言志词
宋词《阮郎归》
写景抒情词
8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分 析（5分） 9、诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简 要分析。（6分）
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请 结合内容分析。(5分) 9．末尾两句表现了词中人物什么样的 情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)
名词句，一个名词性词组， 就算一句。无谓语或谓语不全
春日忆李白 杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
无谓语
作者遥望南天，惟见天边的 云彩，李白翘首北国，惟见 远处的树色，
• 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著 名诗人。
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高考专题复习：读懂“诗家语”课件
镜：名作动 照镜子
夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（《临行与故游夜别》）
暗：使（充满离愁的屋子）显得一片昏暗
风软一江水,云轻九子山。（《早过大通驿》）
软、轻：使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托
课堂研学 一、懂得“诗家语”——诗歌语言变形：改变词性
高考对接 找出下面这首诗的词类活用。
插田歌（202X全国卷三）
高考对接 找出下面这首诗的互文。
精卫词（202X卷三）
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为? 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生!
课堂小结
诗歌的意象组合常会存在跳跃。 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于强调、声律要求或出于修 辞上的特殊需要，常会打乱语序。
生：升起 怜：喜欢 期：约定
课内固学 翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
泉壑带（环绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
补充省略！还原语序！重要词语！联想想象！
把古诗当作文言文来读 （词类活用、语序、省略）+互文修辞
22
课内固学
翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
茅茨：茅草屋
夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（《临行与故游夜别》）
暗：使（充满离愁的屋子）显得一片昏暗
风软一江水,云轻九子山。（《早过大通驿》）
软、轻：使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托
课堂研学 一、懂得“诗家语”——诗歌语言变形：改变词性
高考对接 找出下面这首诗的词类活用。
插田歌（202X全国卷三）
高考对接 找出下面这首诗的互文。
精卫词（202X卷三）
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为? 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生!
课堂小结
诗歌的意象组合常会存在跳跃。 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于强调、声律要求或出于修 辞上的特殊需要，常会打乱语序。
生：升起 怜：喜欢 期：约定
课内固学 翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
泉壑带（环绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
补充省略！还原语序！重要词语！联想想象！
把古诗当作文言文来读 （词类活用、语序、省略）+互文修辞
22
课内固学
翻译诗句，指出下列诗句中体现的“诗家语”变形方式。
谷口书斋寄杨补阙 钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
茅茨：茅草屋
2024届中考语文第一轮主题复习——诗歌鉴赏之读懂诗家语 教学PPT课件
探究规律，明诗语
请各组讨论探究“诗家语”的特征 1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 3.知否？知否？应是绿肥红瘦。 4.将军百战死，壮士十年归。 5.松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
上述诗句有哪些“不合理”“不合法”之处？ 请各组用5分钟讨论探究，抽选小组把结果写到电子白板。
12、岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。（苏轼《新城道中》） 漂浮的晴云好似给山岭戴上一顶棉帽，初升的太阳像一个铜钲挂在树 头。 13、柳色春山映，梨花夕鸟藏。（王维《春日上方即事》） 柳叶青青掩映着春山，夕阳西下,鸟儿躲到了盛开的梨花树上。 14、旧时茅店社林边，路转溪头忽见。（辛弃疾《西江月》） 溪头路转忽见，社林边旧时茅店。 15、风老莺雏，雨肥梅子。（周邦彦《满庭芳》） 风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美。
它常常是无言的
“鹦鹉前头不敢言”，“一年将尽夜，万里未归人”。
“至言无言”，诗在想象世界里是极端自由的，它不为外界所局 限。但诗的语言又因为诗拥有最大自由而成为最不自由的语言。 语 言在感情世界、内心世界面前是苍白无力的， 只好“诗出侧面”， 指引读者走进诗的世界。以“不说出”来代替“说不出”。如“鹦 鹉前头不敢言”，“一年将尽夜，万里未归人”等等都是诗在笔墨 之外，意在言外。
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》） 我戴着锦帽，穿着貂裘，带着上千骑的随从，席卷平坦的山冈。 2、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》） 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。 3、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》） 月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着毫无睡意 （的我）。 4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》） 山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，（如）雨中的浮萍。 5、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼 》） 晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲上芳草茂盛。
2025届高考一轮复习之读懂诗家语课件
因此，古代诗词鉴赏的第一步就 是了解诗家语的特点以读懂诗歌，否 则就谈不上鉴赏。
“诗家语”的特点
（1）特殊句法 ●语序倒装：主谓倒装、状语后置、宾语前置、主宾换位、
定语挪位等 ●省略成分：主语、谓语、宾语、介词，也可以是关联词 （2）词性词义：词类活用、古今异义、一词多义 （3）互文见义 （4）意象叠加
译文 春天（织妇）养蚕剥茧抽丝又织成绢，夏季再次养蚕剥茧（织绢）。 绢尚未织成就打算拿去缴纳官府所征赋税，丝还在纺车上就考虑拿它去赎回 典押的东西。 织妇一春一夏忙于养蚕织绢，到头来自己却仍穿着布制衣裙。 能有布衣穿的时候还算可以，但今年无麻织布，只怕连布衣也穿不上了。
课本例题2
念奴娇
登建康①赏心亭,呈史留守致道②
3.省略介词 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.省略连词 A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） B.只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》） C.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能《小儿垂钓》）
词类活用
分类
名词活用 作动词
名词的意 动用法 名词活用 作形容词 名词作状 语 形容词活 用作名词 形容词的 使动用法 形容词的 意动用法
D.定语挪位
a．定语挪前。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》） 常式：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 分析：下句的“孤城”即指玉门，为“玉门关”的定语，现却被挪在 动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。 香生帐里雾，书积枕边山。（陆游《昼卧》） 常式：帐里生香雾，枕边积书山。
晴》)
“以……为重”。
一词多义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓 。 《暮江吟》选取了红日西沉到新月 东升这一段时间里的两组景物进行 描写，运用了新颖巧妙的比喻，创 造出和谐、宁静的意境，通过吟咏 表现出内心深处的情思和对大自然 的热爱之情。
“诗家语”的特点
（1）特殊句法 ●语序倒装：主谓倒装、状语后置、宾语前置、主宾换位、
定语挪位等 ●省略成分：主语、谓语、宾语、介词，也可以是关联词 （2）词性词义：词类活用、古今异义、一词多义 （3）互文见义 （4）意象叠加
译文 春天（织妇）养蚕剥茧抽丝又织成绢，夏季再次养蚕剥茧（织绢）。 绢尚未织成就打算拿去缴纳官府所征赋税，丝还在纺车上就考虑拿它去赎回 典押的东西。 织妇一春一夏忙于养蚕织绢，到头来自己却仍穿着布制衣裙。 能有布衣穿的时候还算可以，但今年无麻织布，只怕连布衣也穿不上了。
课本例题2
念奴娇
登建康①赏心亭,呈史留守致道②
3.省略介词 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.省略连词 A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） B.只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》） C.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能《小儿垂钓》）
词类活用
分类
名词活用 作动词
名词的意 动用法 名词活用 作形容词 名词作状 语 形容词活 用作名词 形容词的 使动用法 形容词的 意动用法
D.定语挪位
a．定语挪前。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》） 常式：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 分析：下句的“孤城”即指玉门，为“玉门关”的定语，现却被挪在 动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。 香生帐里雾，书积枕边山。（陆游《昼卧》） 常式：帐里生香雾，枕边积书山。
晴》)
“以……为重”。
一词多义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓 。 《暮江吟》选取了红日西沉到新月 东升这一段时间里的两组景物进行 描写，运用了新颖巧妙的比喻，创 造出和谐、宁静的意境，通过吟咏 表现出内心深处的情思和对大自然 的热爱之情。
《课时读懂诗家语》课件
阅读经典诗歌，理解诗歌的意境和情感 学习诗歌的语言表达技巧，如比喻、拟人、夸张等 借鉴经典诗歌的创作手法，如对比、象征、隐喻等 结合自己的生活体验和情感，创作自己的诗歌作品 参加诗歌创作比赛，提高自己的创作水平和艺术修养 阅读诗歌评论和研究文章，了解诗歌创作的历史和背景
汇报人：PPT
押韵：诗歌中经常使用押韵，使诗句更加朗朗上口 节奏：诗歌的节奏感强，读起来富有音乐美 修辞手法：诗歌中经常使用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象 意境：诗歌通过描绘景物、人物等，营造出一种意境，使读者产生共鸣
语言简洁：诗歌语 言简洁明了，易于 理解
寓意深刻：诗歌语 言寓意深刻，富有 哲理
情感表达：诗歌语 言情感表达含蓄， 富有感染力
形象生动：诗歌语 言形象生动，易于 想象
如何读懂诗歌语言
创作背景：了 解诗人所处的 时代背景、社 会环境、文化
氛围等
诗人生平：了 解诗人的生平 经历、性格特 点、思想情感
等
诗歌主题：了 解诗歌的主题、 情感、寓意等
诗歌语言：了 解诗歌的语言 特点、修辞手 法、表达技巧
等
关键词：诗歌中具有特殊含 义的词语
意象：诗歌中具有象征意义 的形象或事物
深层含义：诗歌中蕴含的深 层次情感、思想或哲理
结合诗歌背景和作者生平，理 解意象和关键词在诗歌中的具
体含义
韵律：诗歌的韵 律是指诗歌的音 节、音调和节奏 的组合，通过韵 律可以感受到诗
歌的音乐美。
节奏：诗歌的节 奏是指诗歌的音 节、音调和节奏 的组合，通过节 奏可以感受到诗
封面：标题、作者、日期等基本信息
目录：列出所有章节和子章节，便于观 众了解内容结构
引言：介绍主题、目的和背景，激发观 众兴趣
2024年高三语文复习古代诗歌阅读：读懂诗家语精品课件
宾语前置
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 正确的语序是：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好 象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》） 译文：沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
译文： 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》）
译文：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户
|—
——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。
|—
—|
香生帐里雾，书积枕边山。
—|
|—
转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试：
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
译文
旅行在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”：是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点：
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 正确的语序是：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好 象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》） 译文：沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
译文： 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》）
译文：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户
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——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。
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—|
香生帐里雾，书积枕边山。
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转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试：
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
译文
旅行在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”：是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点：
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
《读懂诗家语》课件
诗歌创作的理念和思路
了解诗歌创作的理念和思路，可以帮助我们更好地进行诗歌创作，并表达自 己的情感和体验。
ห้องสมุดไป่ตู้
诗歌的内在意境和情感表达
诗歌的内在意境和情感表达是诗歌的核心，通过感受诗歌的意境和情感，我 们可以进一步理解诗人的创作意图。
《读懂诗家语》PPT课件
这个PPT课件将帮助你读懂诗歌，了解它的定义、特点以及中国传统诗歌的种 类和形式。
诗歌的定义与特点
诗歌是一种通过丰富的意象、抒情的语言和独特的韵律来表达情感、思想和 体验的文学形式。
古赏诗观点与鉴赏方法
学习古赏诗观点和鉴赏方法，可以帮助我们更好地理解并欣赏古代诗歌的美 和内涵。
中国传统诗歌的种类和形式
中国传统诗歌包括乐府、绝句、律诗等多种形式，每种形式都有其独特的特 点和韵律结构。
诗歌的语言特征和艺术效果简 析
诗歌通过丰富的语言特征和艺术效果，使作品更有感染力，更能触动读者的 心灵。
诗歌的表现手法和表现技巧
诗歌通过运用多种表现手法和技巧，传达深层次的情感和思想，使作品更加生动和丰富。
高考诗歌鉴赏：立足整体,读懂诗家语ppt(共18张)
酬李穆①见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 [注]①李穆是刘长卿的女婿。 方法三：
置身诗境，以意逆志 ，完成试题。
以意逆志：从作品的整体出发,把自己当作 诗人,“将心比心”去领会、推测诗人在诗中 所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨。
（1）和三、四两句比，一、二两句的写作角度有何不同？ 这样写有什么作用？ 试题参考答案：一二两句站在访客（远客）的角度写，三四 两句从主人（作者）的角度写；想象访客旅途的艰辛，暗含 对远客的体贴以及对客人来访的感激。 （2）三、四两句蕴含了怎样的感情？请简要分析。 试题参考答案：打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼 望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了好客之情。“青苔 黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为 客至而喜。 补充答案： 潦倒中有亲人来访的温暖、慰藉 因家境清贫，不能好好招待客人而愧疚不安
方法一：助信息，通读全诗，把握章法。
酬李穆①见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 [注]①李穆是刘长卿的女婿。
题目、注释——人物关系 空间：路上——家中 章法：主客对写 整体把握：主客之间的深厚情谊
酬李穆①见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 [注]①李穆是刘长卿的女婿。 方法二：观照整体，结合题意，揣摩细部。 孤舟、天涯、万转、赊——旅途孤寂、路途遥远， 历经艰难险阻 扫——迎客的急切、热情——翁婿之间感情的融 洽深厚 满——无人登门的冷落、寂寞——贫困潦倒，无 心打扫 柴门、贫家——贫穷，谦辞——好客，歉疚
5.苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤 壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是 “ 遥想公谨当年 ， 小乔初嫁了 ， 雄姿英发 。” 6.《念奴娇· 赤壁怀古》中描写赤壁战场上，周瑜 从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象 的句子是羽扇纶巾 “ ， ， 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 ”。 7.苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ 江山如画 ， 一时多少豪杰 ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的 描写，引起后面对历史的缅怀。
高考诗歌专题复习《读懂诗家语》课件
3、转，是诗意转折，照料前后，其基础是跟“承句”有情感逻辑或事实逻辑方 面的关系，把诗境向前推动一步。往往由景及人，由古及今，转向诗歌主旨的 揭示。
4、合，是全诗的结尾，与起相呼应，精炼含蓄，点明主旨，束收全篇。
例析： 王维 《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随便春芳歇，王孙自可留。
(2)理解方法 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领 悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真 正弄懂其原意。
(3)典例剖析 如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”中的“烟”“月”、 “水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的 秦淮河水及水边的沙滩”；白居易《琵琶行》“主人下马客在船” 中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马， 又一起到了船上”。
例如：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” ，我们把诗人省略的部分补充 后意思就完整了：诗人在小楼彻夜听春雨，第二天早晨便有人在深巷卖杏 花。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（当年春风下观赏桃李共饮美酒， 江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。） 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（一骑驰来烟尘滚滚，妃子欢心 一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖； 板桥充满清霜，留下了先行客人的足迹。）
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中第二三句有点难懂，其实只要还原成现 代汉语的语序，意思就非常明确了。“黄河入海流”，其实就是“黄河流入 海”，“欲穷千里目”就是“目欲穷千里”，这样的话，谁都可以理解了。
例如， 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（无处觅英雄孙仲谋）
香生帐里雾，书积枕边山。 （帐里生香雾，枕边积书山）
4、合，是全诗的结尾，与起相呼应，精炼含蓄，点明主旨，束收全篇。
例析： 王维 《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随便春芳歇，王孙自可留。
(2)理解方法 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领 悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真 正弄懂其原意。
(3)典例剖析 如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”中的“烟”“月”、 “水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的 秦淮河水及水边的沙滩”；白居易《琵琶行》“主人下马客在船” 中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马， 又一起到了船上”。
例如：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” ，我们把诗人省略的部分补充 后意思就完整了：诗人在小楼彻夜听春雨，第二天早晨便有人在深巷卖杏 花。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（当年春风下观赏桃李共饮美酒， 江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。） 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（一骑驰来烟尘滚滚，妃子欢心 一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖； 板桥充满清霜，留下了先行客人的足迹。）
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中第二三句有点难懂，其实只要还原成现 代汉语的语序，意思就非常明确了。“黄河入海流”，其实就是“黄河流入 海”，“欲穷千里目”就是“目欲穷千里”，这样的话，谁都可以理解了。
例如， 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（无处觅英雄孙仲谋）
香生帐里雾，书积枕边山。 （帐里生香雾，枕边积书山）
高考专题复习读懂诗家语课件52张
• 读懂语言，难懂处看看是否有改变词 序、省略语意、互文或特殊用词
• 读标题、读作者、读注释、读选项、 读内容
真 题 演 练
【2023年新高考1卷】 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说
曾参和颜回。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并
甘棠，《诗经》中有《甘棠》诗，记周代召伯出游，曾在一棵棠
树下憩息，并在树下决狱政事，后这棵树被当地百姓保存、爱护，
以示纪念。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
C．中间两联实写家乡的父老开门迎接贾讷的情景和老翁山上的
青松在风雨大作下盘曲苍劲的景象。
小结：
• 读懂结构，关注抒情议论的句子
读 懂 语 言
古诗语言的“变形”： 在用词、造句方面，改变词性、 改变词序、省略成分等； 在修辞方面，常常是互文见义。
秋兴八首（其八） 唐 杜甫
昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。 香稻啄馀鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。 佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。 彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。
蝶恋花·辛苦最怜天上月 清 纳兰性德
是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、 假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水 对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑 无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接， 略有转折的语法关系。
注意：古诗对仗的常用技巧 1.互文见义 度兵大岘非无策，收泣新亭要有人。《夜登千峰榭》 2.时空对举 一官成白首，万里寄沧洲。《松江独宿》 3.视听结合 废苑池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。《润州送人往长 洲》 4.虚实结合 此中逢故友，彼地送还乡。《南中别蒋五岑向青州》
• 读标题、读作者、读注释、读选项、 读内容
真 题 演 练
【2023年新高考1卷】 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 以逐字注释方式学习研读经典让学习转入困难，人们逢人便说
曾参和颜回。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 哪知道经典剥落皮毛后才隐藏着其精髓，（可是这些精髓）并
甘棠，《诗经》中有《甘棠》诗，记周代召伯出游，曾在一棵棠
树下憩息，并在树下决狱政事，后这棵树被当地百姓保存、爱护，
以示纪念。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
）
C．中间两联实写家乡的父老开门迎接贾讷的情景和老翁山上的
青松在风雨大作下盘曲苍劲的景象。
小结：
• 读懂结构，关注抒情议论的句子
读 懂 语 言
古诗语言的“变形”： 在用词、造句方面，改变词性、 改变词序、省略成分等； 在修辞方面，常常是互文见义。
秋兴八首（其八） 唐 杜甫
昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。 香稻啄馀鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。 佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。 彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。
蝶恋花·辛苦最怜天上月 清 纳兰性德
是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、 假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水 对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑 无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接， 略有转折的语法关系。
注意：古诗对仗的常用技巧 1.互文见义 度兵大岘非无策，收泣新亭要有人。《夜登千峰榭》 2.时空对举 一官成白首，万里寄沧洲。《松江独宿》 3.视听结合 废苑池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。《润州送人往长 洲》 4.虚实结合 此中逢故友，彼地送还乡。《南中别蒋五岑向青州》
《读诗须知诗家语》课件
。
结构构思
考虑诗歌的段落、层次 和整体布局，使内容更
加紧凑和有逻辑。
意象构思
通过具象或抽象的意象 来表达情感和主题，增
强诗歌的艺术效果。
情境构思
设置诗歌的情境和背景 ，为读者提供更丰富的
想象空间。
表达技巧
01
02
03
04
比喻和象征
通过比喻和象征的手法，使诗 歌的表达更加生动和形象。
拟人化
赋予非人类事物以人的特征， 增强诗歌的趣味性。
05 诗家语的节奏与韵律
CHAPTER
节奏的把握
节奏的定义
节奏的把握技巧
节奏是指诗歌中声音的起伏变化和停 顿，是诗歌语言的基本要素之一。
在阅读诗歌时，要留意语言的节奏变 化，通过语调、语速、重音等手段来 把握诗歌的节奏。
节奏的来源
节奏来源于诗歌中的音节和音步，通 过语言的抑扬顿挫、长短、轻重等变 化来表现。
实践练习
通过模仿、创作和修改诗 歌，掌握诗歌的语言技巧 和表达方式。
互动交流
与其他学习者分享心得、 讨论问题和交流经验，共 同提高诗歌鉴赏水平。
02 诗家语概述
CHAPTER
定义与特点
定义
诗家语是诗歌中的语言，具有独 特的表达方式和修辞手法，是诗 人用以传达情感和意象的媒介。
特点
精炼、含蓄、富有韵律感，通过 形象、比喻、象征等手法，表达 深刻的思想和情感。
人的情感和思想。
谢谢
THANKS
主题明确
好的诗家语作品应该有明确的主 题和中心思想，能够引起读者的
共鸣和思考。
03
语言优美
诗家语的语言应该优美、精练、 含蓄，能够给读者带来美的享受
。
结构构思
考虑诗歌的段落、层次 和整体布局，使内容更
加紧凑和有逻辑。
意象构思
通过具象或抽象的意象 来表达情感和主题，增
强诗歌的艺术效果。
情境构思
设置诗歌的情境和背景 ，为读者提供更丰富的
想象空间。
表达技巧
01
02
03
04
比喻和象征
通过比喻和象征的手法，使诗 歌的表达更加生动和形象。
拟人化
赋予非人类事物以人的特征， 增强诗歌的趣味性。
05 诗家语的节奏与韵律
CHAPTER
节奏的把握
节奏的定义
节奏的把握技巧
节奏是指诗歌中声音的起伏变化和停 顿，是诗歌语言的基本要素之一。
在阅读诗歌时，要留意语言的节奏变 化，通过语调、语速、重音等手段来 把握诗歌的节奏。
节奏的来源
节奏来源于诗歌中的音节和音步，通 过语言的抑扬顿挫、长短、轻重等变 化来表现。
实践练习
通过模仿、创作和修改诗 歌，掌握诗歌的语言技巧 和表达方式。
互动交流
与其他学习者分享心得、 讨论问题和交流经验，共 同提高诗歌鉴赏水平。
02 诗家语概述
CHAPTER
定义与特点
定义
诗家语是诗歌中的语言，具有独 特的表达方式和修辞手法，是诗 人用以传达情感和意象的媒介。
特点
精炼、含蓄、富有韵律感，通过 形象、比喻、象征等手法，表达 深刻的思想和情感。
人的情感和思想。
谢谢
THANKS
主题明确
好的诗家语作品应该有明确的主 题和中心思想，能够引起读者的
共鸣和思考。
03
语言优美
诗家语的语言应该优美、精练、 含蓄，能够给读者带来美的享受
。