谈素质教育
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。
在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。
对于素质教育，我
的理解和感悟如下。
首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。
在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。
然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。
其次，素质教育强调学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。
素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。
此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。
现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。
素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。
愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。
谈谈你对素质教育的理解
谈谈你对素质教育的理解素质教育是对学生综合素质进行培养和提高的教育方式。
素质教育不仅注重学生的知识学习，更注重学生的德、智、体、美、劳等各方面的全面发展。
在我看来，素质教育的核心理念是培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。
下面就让我们来深入探讨素质教育的一些重要方面。
首先，素质教育注重培养学生的品德。
品德教育是素质教育的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的道德观念，引导学生端正人生观、价值观，培养学生的良好品行和道德修养，使他们成为德智体美全面发展的人才。
只有有道德的人才才能立足社会，才能为社会作出更大的贡献。
其次，素质教育注重培养学生的创新能力。
现在社会变化快速，创新能力成为一个人成功的关键。
素质教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生勇于尝试、勇于创新的能力，使他们具备解决问题的能力，拥有积极的进取心和创新精神，从而适应社会发展的需要。
此外，素质教育注重培养学生的社会责任感。
作为一个社会的一员，学生应该具备一定的社会责任感，关心他人、关爱社会。
素质教育应该培养学生的社会责任感，让他们学会关爱他人、帮助他人，积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的一份力量。
最后，素质教育注重培养学生的终身学习能力。
学习是一个人一生的事业，素质教育应该培养学生的终身学习能力，让他们具备自主学习和不断学习的意识和能力，不断提高综合素质，适应社会发展的需要，不断创新，实现自身的人生价值。
总的来说，素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育方式，是一种有利于学生全面发展的教育方式。
通过素质教育，我们可以培养德智体美劳全面发展的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
希望在未来的教育中，素质教育能够得到更好的发展，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。
[浅谈素质教育的实施] 素质教育议论文800字
![[浅谈素质教育的实施] 素质教育议论文800字](https://img.taocdn.com/s3/m/fcc042e24431b90d6d85c7cb.png)
[浅谈素质教育的实施] 素质教育议论文800字一、什么是素质教育所谓素质教育就是以全面提高整个中华民族思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
怎样来理解素质教育呢？通过对有关资料的阅读，笔者认为，素质教育就是全面贯彻党的教育方针，让学生在德、智、体、美、劳各方面都能全面发展，为培养新世纪的合格人才打下良好的基础，主要包括德育教育、智能教育、社会实践教育、体育和心理素质教育、美育教育等几个方面内容。
二、素质教育实施的前提是提高教师素质教师的素质对学生的发展起着决定作用，提高教师素质是实施国民素质教育的前提和基础。
所以，在现有的基础上提高教师素质是当务之急，笔者认为应从以下几个方面着手：1.加强师德教育。
教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。
目前最严重的问题之一是，相当一部分教师的工作积极性不高，不是嫌待遇低，就是嫌任务重，再就是想跳槽改行，这对教育事业构成了严重的威胁，所以说，进行政治思想理论教育，增强教师的事业心，强化教师的职业责任感，提高教师的工作积极性，让教师热爱学生，热爱教育事业，是首要的问题。
2.对教师知识再教育。
为了实现教育的文化功能，教师除了具有过硬的本专业知识以外，还要有广博的文化知识，博采众长，应强调“文理交融”，文科的教师懂理，理科的教师懂文，只有如此才能把学生引向未来多彩的人生之路。
事实上，知识渊博的教师往往能赢得学生的信赖和爱戴，因为学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，同时对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知识同等重要的意义。
3.教师教学风格的养成。
教师的风格、教师的人格，体现在教学风格上。
高尚而有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好教学效果。
历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“勤奋豁达”等等，都是教师教学风格的体现。
作为教师，我们在教书育人的同时，要以宽厚豁达的胸怀来对待自己的学生，使学生能在宽松自由的空间里学习，以自己的良好风格，树立自己德高为师、身正为范的良好形象，潜移默化地将学生培养成全面发展的人才。
漫谈儿童素质教育
漫谈儿童素质教育儿童素质教育是当今教育领域备受瞩目的一个重要议题。
随着社会的进步和发展，人们对儿童教育的需求也越来越高。
素质教育作为一种注重培养儿童全面素质的教育理念，受到了广泛关注。
本文将从素质教育的概念、特点以及实施方法等方面对儿童素质教育进行探讨。
一、素质教育的概念儿童素质教育是指在儿童成长过程中，不仅注重知识的传授，更注重培养儿童的品德修养、创新能力、动手能力、沟通能力等各方面素质。
素质教育旨在培养具有独立思考能力、合作精神和创新意识的优秀人才，使其在未来的社会生活和工作中能够胜任各种挑战。
二、素质教育的特点素质教育与传统教育相比，具有以下几个显著的特点：1. 个性化教育。
素质教育注重挖掘每个儿童的特长和优势，为其提供个性化的教育方案，使每个儿童都能得到适合自己的教育。
2. 多元化教育。
素质教育不仅注重学生的学业成绩，更注重培养学生的综合素质，包括思维能力、情感态度、价值观念等方面。
3. 实践性教育。
素质教育鼓励学生通过实践活动来提升自己的能力，培养学生的实践动手能力和解决问题能力。
4. 协作性教育。
素质教育注重培养学生的合作精神和团队意识，教育学生学会与他人合作、分享和交流。
三、素质教育的实施方法要实施好儿童素质教育，需要采取多种有效的方法和策略：1. 创设良好的教育环境。
教育环境是儿童成长的重要条件之一，要创设一个包容、和谐、积极向上的教育环境，为儿童的全面发展提供有利条件。
2. 注重家庭教育。
家庭是儿童成长的重要社会环境，要加强家庭对儿童的教育引导，培养孩子的自律意识、责任感和团队合作精神。
3. 引导学校教育。
学校是儿童接受教育的主要场所，学校教育要注重培养学生的思维能力、情感态度和社会责任感，引导学生全面发展。
4. 发展课外活动。
课外活动是儿童全面发展的重要途径，要鼓励学生积极参与各种社会实践和义务劳动，培养学生的实践动手能力和社会责任感。
总之，儿童素质教育是当前教育改革的重要方向，只有通过全社会的共同努力，才能实现儿童全面发展的目标。
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生全面素质的教育理念，强调学生的思想道德、人文素养、科学文化和身心健康等方面的全面发展。
在我看来，素质教育应该是现代教育的重要目标和方向。
首先，素质教育注重学生的思想道德素养。
在传统教育中，重视的往往是学生的学科知识和成绩，但素质教育强调培养学生正确的价值观和道德观念，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过培养学生的良好价值观和道德修养，我们可以培养出更有社会责任感的公民，为社会的发展做出积极贡献。
其次，素质教育注重学生的人文素养。
人文素养是指一个人对人文科学、艺术、历史和文化等方面的兴趣和理解能力。
素质教育强调培养学生的人文素养，让他们能够欣赏美、感受人文的力量。
通过学习人文科学和艺术，学生可以拓宽自己的视野，培养自己的审美能力和创造力，提高自己的综合素质。
再次，素质教育注重学生的科学文化素质。
科学文化素质是指一个人对科学知识和文化常识的了解和掌握程度。
在现代社会，科学技术的发展对每个人都有很大的影响，因此，培养学生的科学文化素质是非常重要的。
通过培养学生的科学素养，我们可以帮助他们更好地适应现代社会的发展需求，提高他们的创新能力和竞争力。
最后，素质教育注重学生的身心健康。
身心健康是一个人全面发展的基础，也是幸福生活的保障。
素质教育强调培养学生的身心健康，包括培养学生的体质、心理素质和社交能力等。
通过培养学生的身心健康，我们可以帮助他们更好地应对生活中的挑战，提高他们的生活质量和幸福感。
总之，素质教育是一种注重培养学生全面素质的教育理念，它的目标是培养学生的思想道德、人文素养、科学文化和身心健康等方面的全面发展。
素质教育对于培养学生的综合素质和适应现代社会的能力有着重要意义。
作为教育工作者和学生，我们应该认识到素质教育的重要性，努力实践素质教育的理念，为社会的发展做出积极贡献。
谈谈对素质教育的认识
谈谈对素质教育的认识素质教育是指在传授知识的同时，注重培养学生的综合素质、道德修养和创新能力的一种教育理念。
它强调培养学生的全面发展，不仅仅关注学生的学科知识，更注重培养学生的人文素养、社会责任感和创新精神。
在当今社会，素质教育被广泛认可和推崇，被视为培养未来社会合格公民的重要途径。
素质教育注重培养学生的综合素质。
在传统的教育模式中，教育注重的主要是学生的知识背诵和应试能力，而忽视了学生的其他方面的发展。
而素质教育则强调培养学生的综合素质，包括学生的思维能力、创新能力、表达能力、人际交往能力等等。
通过培养学生的这些综合素质，可以更好地适应未来社会的发展需求。
素质教育注重培养学生的道德修养。
在素质教育的理念中，道德教育是一个重要的组成部分。
道德教育不仅仅是传授道德知识，更是通过培养学生的道德情操和价值观念，引导学生形成正确的人生态度和行为准则。
素质教育通过在教育过程中注重培养学生的道德素养，使得学生不仅能够掌握知识，更能够成为有担当、有责任感的社会成员。
素质教育注重培养学生的创新能力。
在当今社会，创新能力被视为重要的竞争力。
素质教育通过创设丰富多样的教育环境，培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展创新实验、科技竞赛等活动，激发学生的创新潜力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
这样的教育理念可以培养出更多具有创新精神的人才，为社会的发展注入源源不断的活力。
素质教育强调个体差异和个性发展。
在传统的教育模式中，往往忽视了学生个体差异和个性发展。
而素质教育则注重发现和培养学生的个性特长，鼓励学生在自己擅长的领域中发光发热。
通过提供多样化的教育资源和培养环境，素质教育为每个学生提供了充分展示自己的机会，使得每个学生都能够得到全面发展。
素质教育是一种注重培养学生全面发展和个性发展的教育理念。
它不仅注重学生的学科知识，更关注学生的综合素质、道德修养和创新能力。
素质教育强调个体差异和个性发展，为每个学生提供了充分展示自己的机会。
谈谈对素质教育的认识
谈谈对素质教育的认识素质教育，作为一种培养学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质和创新精神，注重学生的个性发展和全面提升。
在当今社会，素质教育已经成为教育改革的主要方向之一。
那么，我对素质教育的认识是怎样的呢？首先，素质教育要将学生个体的特长和兴趣作为教学的出发点和着眼点。
传统的教育往往只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的个性和潜能。
素质教育强调每个学生都是独一无二的个体，要根据学生的特长和兴趣进行教育教学，引导学生全面发展，做到因材施教。
其次，素质教育要注重学生综合素质的培养，而不仅仅是知识的灌输。
学生在日常学习中需要掌握基础知识和技能，但更重要的是培养学生的创新意识、综合能力和团队合作精神，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，解决问题，适应社会的发展需求。
再次，素质教育要重视学生的道德品质和社会责任感的培养。
作为未来社会的建设者和传承者，学生除了要有扎实的学识和专业技能，更需要具备良好的品德修养和社会责任感，要能够独立自觉地维护社会秩序、助人为乐，为社会贡献自己的力量。
最后，素质教育要重视学生的终身学习能力的培养。
时代在不断发展变化，知识更新迅速，学生需要具备不断学习和适应新知识的能力。
素质教育要引导学生主动学习，激发学生学习的热情和动力，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们能够适应未来社会的发展需要。
综上所述，素质教育是一种立足于学生个体需求，注重全面发展和多元化能力培养的教育理念，是培养学生成为具有创新精神和社会责任感的终身学习者的有效途径。
作为教育工作者和家长，我们应该一起努力，推动素质教育的实施，让每个学生都能得到全面发展和个性成长。
愿素质教育的理念能够不断深入人心，为我们的未来带来更多的希望和可能。
谈如何实施素质教育
谈如何实施素质教育素质教育是一种注重学生综合素质培养的教育理念，旨在培养学生的创新意识、实践能力、社会责任感等综合素质，使其成为具有全面发展和终身学习能力的人才。
如何实施素质教育，是当前教育界亟待解决的重要问题。
下面将从学校、家庭和社会三个层面进行探讨。
首先，在学校层面，实施素质教育需要倡导以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。
学校应注重学生思维方法的培养，引导学生运用理论知识解决实际问题。
老师要发挥引导者和激励者的作用，关注学生个性的发展，鼓励学生表达自己的想法，增强学生的自信心和自主学习能力。
此外，学校还应设立多样化的教育活动和课外实践项目，鼓励学生参与社会实践、实训活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
其次，在家庭层面，实施素质教育需要家长的参与和支持。
家长是学生成长过程中重要的指导者和榜样，他们的言传身教对孩子的教育有着至关重要的作用。
家长应注重培养孩子的品格和价值观，倡导孩子尊重他人、乐于助人，关心社会、有责任感。
同时，家长要创造良好的家庭教育环境，关心孩子的学习和成长，与学校保持密切的沟通和合作，共同促进孩子的全面发展。
最后，在社会层面，实施素质教育需要社会的支持和参与。
社会是学生成长的重要环境，社会资源的合理利用对学生的综合素质培养至关重要。
社会应加强对学生的教育引导，举办各类科技、文艺、体育活动，为学生提供更多展示才华的机会，激发学生的潜能。
同时，社会还要积极参与教育改革，加大对教育事业的投入，提高教师待遇，完善教育体制，营造良好的教育氛围。
综上所述，实施素质教育是当下教育改革的重要任务。
学校、家庭和社会三方应共同努力，积极配合，为学生的全面发展创造良好的条件和环境。
只有多方合作，才能真正实现素质教育目标，培养出更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的新时代人才。
素质教育大讨论发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨关于素质教育的议题。
素质教育是新时代教育改革的核心，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
首先，素质教育是全面发展的教育。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的综合素质。
这就要求我们在教育过程中，要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的潜能。
我们要努力实现教育公平，让每一个学生都能享受到优质的教育资源，为他们的未来奠定坚实的基础。
其次，素质教育是创新精神与实践能力相结合的教育。
在素质教育的大背景下，我们要培养学生的创新意识和实践能力。
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，善于发现问题、解决问题。
同时，通过开展各种实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，提高综合素质。
再次，素质教育是德智体美全面发展的教育。
我们要注重培养学生的道德品质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
在智育方面，我们要注重培养学生的思维能力、创新能力，为他们终身学习打下坚实基础。
在体育方面，我们要加强体育锻炼，提高学生的体质，培养他们团结协作、拼搏进取的精神。
在美育方面，我们要培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养，丰富他们的精神世界。
此外，素质教育还要求我们加强教师队伍建设。
教师是素质教育的实施者，他们的素质直接影响到学生的成长。
我们要提高教师的思想政治素质、业务水平和职业道德，让他们成为学生的良师益友。
同时，我们要建立健全教师评价体系，激发教师的积极性和创造性。
最后，我想谈谈如何推进素质教育。
首先，我们要深化教育改革，创新教育理念，转变教育方式，提高教育质量。
其次，我们要加强教育资源的整合，优化教育资源配置，让每个学生都能享受到优质的教育。
再次，我们要加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
最后，我们要营造良好的社会氛围，让全社会都关心和支持素质教育。
素质教育大讨论 发言稿
素质教育大讨论发言稿
各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想谈谈素质教育这个话题。
首先，我要说的是，素质教育是一种全面发展的教育理念。
它不仅仅注重学生的学术成绩，更注重培养学生的综合素质。
在素质教育的理念下，学校应该关注学生的身心健康、品德修养、社交能力以及创新意识等方面的培养。
其次，素质教育是一种个性化的教育方式。
每个学生都有自己的兴趣爱好、优点和特长，素质教育应该根据学生的个性特点，为学生提供多样化的教育内容和培养方式。
这样才能激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们能够全面发展和实现自身潜能的最大化。
再次，素质教育是一种实践导向的教育模式。
通过实践活动，学生能够更好地将理论知识应用到实际生活中，培养解决问题和创新思维的能力。
素质教育不仅强调学生的学科知识的学习，更注重学生的实际操作能力和实践经验的培养。
最后，素质教育是一种社会责任。
学校、家庭和社会的各个方面都应该共同努力，为学生提供良好的教育环境和条件。
学校应该关注学生的成长发展，家庭应该注重家庭教育的重要性，社会也应该积极参与素质教育的推广和落实。
总而言之，素质教育是一种全面、个性化、实践导向和社会责
任的教育方式。
我们应该积极参与和支持素质教育，为培养更多具有高素质的人才做出贡献。
谢谢大家！。
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谈素质教育
素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的。
它提倡面向全体学生，使每个学生都有合格的基本素质。
目前，中小学教育正在由应试教育向素质教育转轨，教育功能的多元化越来越多地被人们重视。
各种资料表明，目前较普遍被认可的教育功能有三项：一是教育功能或者说是思想政治教育功能。
通过教育确立正确的政治方向，培养学生强烈的民族意识，传递正确的价值观念；二是文化教养功能，它包括人类文化遗产的传递、储存和发展，知识的传授与智能的培养等；三是发展功能，它包括学生的兴趣、爱好及特长的培养、创造性才能的发挥、健康的心理素质及其强健体魄的锻炼等等，更重要的是培养学生可持续发展的学力。
然而，我们的教育长期以来，偏重于文化教养功能的发挥，并且不适当地将此功能异化成围绕着考试而运作的应试教育，这与当今的社会发展需要是不符的。
事实上，今日教育已经不仅仅是学生的一种权力或是为了将来谋职的需求，而是越来越成为学生获得“可持续发展力”的途径。
80年代以后，教育无形中日益高涨了民主化，就是向改革方向的进步。
其特点表现为：强调师生关系的融洽与和谐，主张师生间的合作；减轻或消除学生学习中过重的心理负担，以便有利于人的发展；强调在知识和技能的传授中必须兼顾学生的兴趣、爱好、个人情趣和精神生活；强调学生在学习的同时必须关心世界、关注社会，树立对社会的责任感等。
发展到目前，
人们更清楚意识到教育功能是多元化的、多层次的，相互间有制约和促进的紧密关系，从而进行了一系列转变，这些转变均称为应试教育向素质教育转变。
如，学生成就的评价从单一的标准同一尺度向多方位、多层面方向转变，要真正达到向素质教育转变，除了以上列举的各方面的改变，最重要的是起教育主导作用的教师对每节课实施上的改变。
按照改革的方向，我认为可以有几方面。
一，在学科知识目标方面。
素质教育并不与“双基”教育矛盾，相反加强“双基”正是从根本上提高学生素质的一个方面。
问题的关键是怎样摆脱应试教育的束缚，在减轻学生负担的前提下提高课堂教学质量。
这就要求我们教师改变教法，抛弃“满堂灌”和“题海”战术，走出以“考纲”代替“大纲”，以“考点”代替“双基”，以“解题”代替“实践”的纯应试教育怪圈。
充分发挥学生的主体作用，教学生“会学”，重视学生动脑、动手，让他们主动学习、主动理解知识的内涵和联系，最终过渡到“会用”。
第二，在学科能力教育方面。
在认知和整个过程中，学生表现出的个性心理特征一智力与能力是有差别的，例如观察力、记忆力、想象力、注意力、实验操作力、自然力等各是不同的。
而这一在学习活动中体现出来的个性心理特征是直按影响学习效果的因素。
我们都有这方面的素材。
比如许多学生智力并不差，但由于上课时注意力的集中性、稳定性、持久性与合理分配性差，使学习效果不理想。
还有的学生学习也很用功，记知识费了很多时间，但由于记忆的速度及记忆的准确性与巩固性差，导致学习成绩不理想。
因此如
何提高学生的能力，是我们教师最艰巨的任务之一，平日的教学应多注意在这方面努力。
最有效的途径是把学法指导有机地渗透于课堂教学之中。
可从以下四个方面有机渗透学法指导：①预习设计要指点方法，既要教会学生全册预习法、单元预习法，又要根据学科特点指导相应的具体的预习方法。
②讲解过程中要示范学法和点拨学法。
③整个教学过程要重视指导学生自悟和总结学法。
④练习设计要有助于学生运用学法、迁移学法。
第三，在学科的态度方法方面。
态度属情意范畴，是指人的一种内在的心理状态，它包括学习活动的动机、学习的意志品质、兴趣与求知欲、自尊心与荣誉感等。
方法指在学习中如何收集信息、处理信息、使用信息及迁移信息。
事实上，态度和方法既要求学生有科学的认识论和学习观，又包括着强烈的个性因素。
学生对学习所持的正确的态度和方法应该是素质教育的第一步，因为这是获取知识最重要的必不可少的前提。
教学中如何使学生产生成就动机、培养学生学习兴趣、激发学生强烈的求知欲、调动内在的学习积极性，从而变被动学习为主动学习，对获取知识至关重要，也是摆在我们教师面前的一项艰巨任务。
这就要求我们教师除了要有扎实的专业知识、优良的教学基本功外，还要同时兼有教育学、心理学知识，还要不断学习，接受新知识、新成果、新教学手段。
其次要求我们备课时，要根据学生的实际，采取恰当的教学方法，引起学生的好奇、兴趣和需要。
设置适当台阶，使各层次学生在学习上都不灰心，使他们的自尊心不受伤害。
适时采取表扬肯定的方式，使学生感到
自豪，满足其荣誉感。
再就要求我们教师在教学过程中，渗透出学科学习的方法来指导学生。
比如，在教学中，可利用教材教育学生，使他们了解科学家刻苦钻研、不畏艰辛、勇于探究、不耻下问、无私奉献的高贵品质，从而具备坚强的意志。
也可利用我国古代劳动人民在文学上的成就，激发学生民族自豪感和爱国情，自我提高内驱力。
可想如果学生的学习进入自觉自愿而不被“逼”被“压”的为教师为家长而学的状态，我们的教学效果一定会有很大提高。
为适应社会的发展，培养学生科学的态度和方法应最为重要，学习态度端正，方法得当，才能谈能力的提高和科学知识目标的达标。