人教版美术四上《线条的动与静》教学设计
线条的动与静的教案设计
线条的动与静的教案设计第一章：线条的基础知识1.1 教学目标：让学生了解线条的基本概念，掌握线条的绘制方法和技巧。
1.2 教学内容：线条的定义、种类、绘制工具和技巧。
1.3 教学方法：讲解、示范、练习。
1.4 教学步骤：1.4.1 讲解线条的定义和作用。
1.4.2 介绍线条的种类，如直线、曲线、弧线等。
1.4.3 演示线条的绘制方法和技巧，如用铅笔、钢笔、毛笔等。
1.4.4 学生练习绘制不同种类的线条，教师巡回指导。
第二章：线条的动态表现2.1 教学目标：让学生掌握线条的动态表现方法，能够运用线条表达运动和变化。
2.2 教学内容：线条的动态表现方法、运动和变化的表达。
2.3 教学方法：讲解、示范、练习。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解线条的动态表现方法，如用变化的线条表现运动感。
2.4.2 示范如何运用线条表达运动和变化，如让线条随着物体的运动而变化。
2.4.3 学生练习运用线条表达运动和变化，教师巡回指导。
第三章：线条的静态表现3.1 教学目标：让学生掌握线条的静态表现方法，能够运用线条表达静止和稳定。
3.2 教学内容：线条的静态表现方法、静止和稳定的表达。
3.3 教学方法：讲解、示范、练习。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解线条的静态表现方法，如用稳定的线条表现静止感。
3.4.2 示范如何运用线条表达静止和稳定，如让线条呈现出平稳的形态。
3.4.3 学生练习运用线条表达静止和稳定，教师巡回指导。
第四章：线条的组合与构图4.1 教学目标：让学生了解线条的组合方法，掌握线条构图的技巧。
4.2 教学内容：线条的组合方法、构图的原则。
4.3 教学方法：讲解、示范、练习。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解线条的组合方法，如用不同的线条组合成复杂的图案。
4.4.2 示范如何运用线条进行构图，如遵循平衡、对比等原则。
4.4.3 学生练习运用线条进行构图，教师巡回指导。
第五章：线条的应用与创作5.1 教学目标：让学生能够运用线条进行创作，发挥线条的表现力。
线条的动与静的教案设计
线条的动与静的教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握线条的基本概念和特点。
2. 培养学生对线条的感知和审美能力。
3. 引导学生运用线条表现动态和静态的美。
二、教学内容1. 线条的定义和分类2. 线条的表现力和情感表达3. 线条在绘画中的应用4. 动态线条与静态线条的区分和表现5. 线条创作练习三、教学重点与难点1. 教学重点：线条的基本概念、特点和表现力。
2. 教学难点：动态线条和静态线条的运用和表现。
四、教学准备1. 教师准备：线条的相关图片、案例和素材。
2. 学生准备：绘画用品、笔记本。
五、教学过程1. 导入：教师展示线条的图片，引导学生关注线条的美。
2. 新课导入：介绍线条的定义、分类和特点。
3. 案例分析：分析线条的表现力和情感表达。
4. 课堂练习：学生进行线条创作练习，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
6. 总结：教师总结课堂内容，强调动态线条和静态线条的运用。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生运用动态线条和静态线条进行创作。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供改进建议。
六、教学延伸1. 线条与色彩的结合：引导学生尝试在线条作品中加入色彩，提升作品的视觉效果。
2. 线条与构图：教授学生如何运用线条进行构图，使作品更具层次感和立体感。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结课堂学习的收获。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，互相学习，提高审美和表现能力。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对线条课程的看法和建议。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导学生。
九、教学改进1. 根据学生的反馈和教学评价，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的学习需求。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在线条课程中取得进步。
线条的动与静美术教案8篇
线条的动与静美术教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术线条的动与静教案
小学美术线条的动与静教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握线条的基本概念和特点。
2. 培养学生对线条的观察和感知能力，能够运用线条表现动态和静态的场景。
3. 提高学生的创新能力和审美情趣，培养学生的艺术素养。
二、教学内容1. 线条的基本概念和特点2. 线条的分类和应用3. 线条表现动态和静态的场景4. 创新和实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线条的基本概念和特点，能够运用线条表现动态和静态的场景。
2. 教学难点：如何让学生创新地运用线条，提高学生的艺术素养。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察线条的动态和静态特点，培养学生的观察能力。
2. 实践法：让学生动手实践，运用线条表现动态和静态的场景。
3. 创新法：鼓励学生发挥想象，创新地运用线条，提高学生的艺术素养。
五、教学准备1. 教师准备：线条的图片、案例等教学资源。
2. 学生准备：画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
六、教学过程1. 导入：通过展示线条的图片，引导学生关注线条的动态和静态特点。
2. 新课导入：介绍线条的基本概念和特点，讲解线条的分类和应用。
3. 课堂实践：让学生动手实践，运用线条表现动态和静态的场景。
4. 作品展示：展示学生的作品，引导学生进行评价和交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调线条在美术创作中的重要性。
七、作业布置1. 让学生运用线条创作一幅动态场景的画。
2. 让学生运用线条创作一幅静态场景的画。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的学习效果如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，对线条的掌握程度，创作的满意程度。
九、教学评价1. 学生评价：学生的学习态度、课堂参与度、作品质量等方面进行评价。
2. 教师评价：对学生的学习效果、创新能力、审美情趣等方面进行评价。
十、教学拓展1. 让学生尝试运用其他艺术形式表现线条的动与静。
2. 组织线条艺术比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教案
线条的动与静【教学目标】1、知识技能目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作，丰盛作品表现力。
2、过程与方法目标：让学生养成大胆想象、大胆制作的作风；【教学重点、难点】教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：在理解的基础上大胆表现。
【教学方法】多媒体直观展示、演示法、讲解法;自主探索学习；【教学准备】1、师：人教版美术教案《线条的动与静》范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、松软物体随风飘动等。
2、生：各种绘画《线条的动与静》将用到的工具【教学过程】一、组织教学，导入新课。
1、同学们，在美术中每一幅作品都有线条组成，你们知道哪些关于线条的知识？比如线条有哪些，如何分类，例外的线条会带给人们哪些例外的感受呢？生答：线条有直线有电话线有锯齿线……边说边在黑板上画出来2、大家对线条有一定的了解，但是还不够全面不够确凿，我们就带着这些问题来学习《线条的动与静》这课。
板书课题：线条的动与静二、新授部分：（一）初步感知，获得对线条的认识【微课程视频：线条的动与静】师：现在大家对线条有了深一步的了解，谁能说一说你认识了哪些线条？生答：粗线、细线、平行线、垂直线、波浪线、解放线……师：线条分为哪几类？生：曲线和直线。
师：曲线与直线能带给我们什么不一样的感觉？生答：直线给人一种安定清静的感觉，曲线给人一种动的感觉。
师：好，真不错，同学们对线条有了深入的了解。
其实线条就藏在我们身边，你能把它找出来吗？（二）联系生活，加强对线条的认识及感知生１：我们教室里的黑板是直线的。
生２：桌子板凳也直线的。
生３：我们的教室就是直线的。
生４：操场上的旗杆是直线的，国旗陪风吹动时是曲线的。
生５：环城湖上的水波是曲线的。
……(三)尝试体验，大胆表现所看到的观察到的同学们，你们观察的很仔细，都是一个细心观察的好学生。
现在考一考大家，我手里有一根丝带，我现在挥动它，请你们把看到的丝带的样子画下来。
人教版美术四上《线条的动与静》教学设计
《线条的动与静》教材分析：人教版美术四年级上册第２课《线条的动与静》属于造型·表现/欣赏·评述学习领域，是在学生对线条、色彩等造型元素具备初步感知和运用知识后，进一步感受线条的平直与弯曲给人带来动与静的感觉，并运用平直与弯曲的线条表达静止与流动的感觉，为今后利用色彩和线条进行造型表现奠定基础。
教学目标：１、知识与技能：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；２、过程与方法：利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。
３、情感态度和价值观：培养学生仔细观察，敢于表达的习惯；发展学生创新实践能力，提高审美水平。
教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：利用线条的平直与弯曲丰富作品表现力；教学准备：教师准备：多媒体课件：能体现线条动与静感觉的图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等；范画；绘画工具和材料。
学生准备：蜡笔或水彩笔及其他绘画工具材料教学过程：一、游戏激趣：１、观察：引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。
２、比较：看看两次观察记录下的线条的区别。
（直线与曲线）３、导入新课：直线和曲线给人带来静止跳动的感觉，今天我们一起来学习《线条的动与静》二、探究发现：１、看看：几组平行和弯曲的线条，体验这些线条给人带来的感觉。
（静止与流动）２、想想：日常生活中，你见过的哪些事物包含这些线条呢？举例说明。
３、比较：教师播放一组视频，先固定画面一帧一帧欣赏图片。
让学生体会其中的线条给人带来的感觉。
然后再播放动画视频，进一步体会平直和弯曲的线条给人带来的动感和静止的感觉。
并找出其中给我们带这种感觉的平直和弯曲的线条４、发现：欣赏一组学生绘画、古今表现静止可动感的作品及一些图案设计作品，欣赏作品中平直和弯曲的线条给人带来的感受。
人教版美术四年级上册《线条动与静》教案设计
人教版美术四年级上册?线条的动与静?优秀教案设计---------- ?线条的动与静?教学设计课型：造型·表现、欣赏·评述课时： 1 课时一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术根底也比拟好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。
二、教材分析 :本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。
属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。
是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
三、教学目标 :1、通过欣赏、观察、体验、比照、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受 , 并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。
2、能用曲线或直线进行主题创作。
四、教学重点、难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。
五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
教学过程 :自我介绍 :同学们 ,大家好 !这节课我将带着你们走入奇妙的“线〞的世界。
今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！1 / 6设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线2、游戏：〔下面让我们先来做个冰与水的游戏〕a、游戏说明：假设我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。
(学生游戏 )现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。
如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面〔结冰产生的直线和冰裂开产生的折线〕b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？3、全班交流教师归纳：平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。
小学美术_小学美术《线条的动与静》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术四年级上册第五课《线条的动与静》教学设计课标分析本课属于《标准》的四个学习领域中的有关【造型•表现】领域的学习内容。
造型在本课的学习中指的是运用绘画、剪贴等手段和方法，创作线条不同视觉感受的艺术创作活动。
表现则是通过线条一系列的美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。
本课处于中高年级学段的初级部分—第七册第五课，因而强调感受、体验性，看、画、做、创融为一体，模糊学科门类界线，在“生活化”大情景下进行学科知识学习。
在本课的学习中，充分体现造型与表现是美术创造活动的两个方面，美术学科知识的想象、欣赏、构图、整体感得到适度地显现。
教材分析：《线条的动与静》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册《美术》（）中的第五课。
在第七册第四课中《点的魅力》中，学生在一定程度上对点有了一定认识，本课处于小学中高年级美术基本元素认识：点到线、线到形的一个总结过渡。
通过本课的对线条的想象、添加的学习创新活动，让学生感受美术学习活动的乐趣，进一步学习美术创新的基本方法，感受创作完整画面的美感。
从而养成在细致的观察中认识事物，在乐于创造的情感中关注生活，激发学生学习美术的兴趣，提高学生感受生活、创新生活的能力。
因此本课的重难点确定为：重点：学生在曲线与直线的对比中，体会它们带来的不同的视觉感受，并尝试将这种感受表现在自己的美术作品中；通过学习，使学生感受美术活动的轻松有趣，丰富想象、体验过程的新奇愉快，从而使其创新个性化。
难点：1、巧妙运用线条组合，在作品中表达动、静的感觉；2、尝试线条作品能在生活中得以应用，实现艺术创作源于生活、回归生活的本质。
学情分析：中高年级的学生，他们活泼好动，并具有一定的观察比较能力。
对参与美术活动中的感受、体验游戏很感兴趣，他们很乐于在这样的活动中去学习认识新的事物和获取新知。
因而，在本课的教学活动学习中，无论是课前小游戏，还是启发引导以及课后小结，都利用学生的年龄及兴趣特点进行设计的，从而潜在的培养学生的敏锐的观察力、丰富的创新力及较强的表现力，最终实现我们的教学目标。
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《线条的动与静》
教材分析：人教版美术四年级上册第２课《线条的动与静》属于造型·表现/欣赏·评述学习领域，是在学生对线条、色彩等造型元素具备初步感知和运用知识后，进一步感受线条的平直与弯曲给人带来动与静的感觉，并运用平直与弯曲的线条表达静止与流动的感觉，为今后利用色彩和线条进行造型表现奠定基础。
教学目标：
１、知识与技能：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；２、过程与方法：利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。
３、情感态度和价值观：培养学生仔细观察，敢于表达的习惯；发展学生创新实践能力，提高审美水平。
教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：利用线条的平直与弯曲丰富作品表现力；
教学准备：
教师准备：多媒体课件：能体现线条动与静感觉的图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等；范画；绘画工具和材料。
学生准备：蜡笔或水彩笔及其他绘画工具材料
教学过程：
一、游戏激趣：
１、观察：
引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。
２、比较：看看两次观察记录下的线条的区别。
（直线与曲线）３、导入新课：直线和曲线给人带来静止跳动的感觉，今天我们一起来学习《线条的动与静》
二、探究发现：
１、看看：几组平行和弯曲的线条，体验这些线条给人带来的感觉。
（静止与流动）
２、想想：日常生活中，你见过的哪些事物包含这些线条呢？举例说明。
３、比较：教师播放一组视频，先固定画面一帧一帧欣赏图片。
让学生体会其中的线条给人带来的感觉。
然后再播放动画视频，进一步体会平直和弯曲的线条给人带来的动感和静止的感觉。
并找出其中给我们带这种感觉的平直和弯曲的线条
４、发现：欣赏一组学生绘画、古今表现静止可动感的作品及一些图案设计作品，欣赏作品中平直和弯曲的线条给人带来的感受。
用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等
笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。
欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。
５、小结：老师和学生一起小结，得出平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。
而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。
三、实践体验
１、试试：你能画出怎样的直线和弯曲的线条呢？
学生练习画横、竖、斜等长、短直线。
（强调不要用尺子）
２、谈谈：你想用什么样的线条来画什么事物，表现怎么样的感觉呢？
４、画画：选择自己喜欢的绘画形式，运用平直或弯曲的线条来表现挺拔、稳定或流动感的画面。
同时播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的线条。
教师巡视，鼓励全体学生发挥想象，画出颜色鲜艳，构图合理，线条准确的作品，对个别创作有困难的学生给予必要的帮助和指导。
四、展示评价：
１、展示：将学生作品由学生自己张贴在智慧树上，并写上姓名；
２、评价：先自评说说对自己作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改；互评：你发现其他同学的作品有值得你学习的地方吗？教师小结评价，从创作构思、技能等方面充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。
（语言委婉，态度宽容）
五、自主小结：
通过这节课的学习，你能告诉大家让你最开心的是什么吗？你以后还有哪方面可以做得更好吗？
六、拓展延伸
课后观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。
想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。
板书设计：
线条的动与静
媒体演示区探究发现区成果展示区。