《会动的线条》教学设计
会动的线条教案
会动的线条教案会动的线条教案导言：绘画是培养孩子创造力和想象力的重要途径之一。
在绘画中，线条是表达形式和构图的基本元素。
然而，如何教授儿童绘画线条的技巧和感觉，却是一项需要耐心和创意的任务。
本文将介绍一个名为“会动的线条”的绘画教案，旨在帮助教师和家长引导孩子发展良好的绘画技巧和创造力。
一、教案目标通过“会动的线条”教案，培养孩子的以下能力：1. 观察力：通过观察不同的线条，培养孩子对形状和结构的敏感度。
2. 想象力：通过发展孩子的想象力，鼓励他们创造出独特和有趣的线条形象。
3. 手眼协调：通过绘画线条的实践，培养孩子的手眼协调能力和绘画技巧。
二、教案步骤1. 引导孩子观察线条首先，教师可以带领孩子观察周围的线条，如建筑物的轮廓线、树木的枝干等。
通过观察，引导孩子发现不同线条的特点和形状，让他们意识到线条的多样性和表达力。
2. 绘制基本线条接下来，教师可以向孩子展示一些基本的线条，并引导他们模仿绘制。
例如，直线、曲线、波浪线等。
教师可以使用白板或纸张，示范绘制线条的方法和技巧，并鼓励孩子跟随练习。
3. 创造线条形象在掌握基本线条后，教师可以提供一些线条形象的示例，如动物、植物、人物等。
然后，鼓励孩子运用想象力，将线条组合成自己独特的形象。
教师可以给予孩子一些启发，如“尝试用曲线画一只跳跃的小鱼”、“用波浪线画一朵飘落的云”等。
4. 交流和展示在绘画过程中，教师可以与孩子进行交流，询问他们的想法和感受。
同时，鼓励孩子展示自己的作品，并与其他同学分享。
这样可以促进孩子之间的交流和学习，激发他们对绘画的兴趣和热情。
三、教案拓展1. 探索不同材料除了纸张和铅笔，教师可以引导孩子尝试使用其他绘画材料，如彩色铅笔、水彩、粉笔等。
不同材料的使用将为孩子创造更多的可能性和表现力。
2. 创造故事教师可以引导孩子将绘制的线条形象与故事相结合。
通过编写故事，孩子可以进一步发展自己的想象力和创造力，并将线条形象赋予更多的意义和情感。
会动的线条(教案)-2021-2022学年美术三年级下册
人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计学习目标：1.知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2.过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3.情感、态度、价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
学习重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
学习难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学用具：PPT 、画纸、水彩笔等。
教学过程：一、组织教学，导入新课：1.师生问好。
现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线（在黑板上画直线）,大家向老师问好鞠躬的时候直线又变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。
导入：我们大家一起做一个游戏好吗？请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。
当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。
（大屏幕出示游戏规则）游戏开始。
2.教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。
3.出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题：会动的线条二、探究活动：1.其实会动的线条就在我们身边，等待大家用细心的眼睛去发现，那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！请看，这个画面有动感吗？会动的线条藏在哪？学生答。
（出示幻灯片。
春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。
教师总结：我们只要恰当的线条表现出事物的动态，是使画面有动感最直接的方法。
板书：动态2.自然万物众人的动态是最生动的，下面请打开书6页，欣赏敦煌320窟壁画，这里有四身飞天，你找到了吗？是什么让你感觉到飞天在飞舞？（画出了飞天舞蹈时的动态）又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。
出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。
3.教师范画一片树叶。
我们谁也没有见过风，你能不能通过添画风的线条，让老师这片树叶看起来像在风中飞舞？学生添画。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实践，让学生了解和掌握线条的变化和运动规律，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种线条变化的方法和实例，供学生学习和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在线条变化和运动规律方面可能还存在一些问题，需要通过本课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生可能对动态线条的感知和表现有一定的困难，需要通过实践和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的变化和运动规律。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生运用线条的变化和运动规律创作出有趣的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的变化和运动规律，并运用到实际创作中。
2.教学难点：学生对动态线条的感知和表现，以及创作出有趣的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的实例，让学生了解线条的变化和运动规律。
2.实践法：让学生亲自动手实践，掌握线条的变化和运动规律。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教材《第3课会动的线条》。
2.演示用的线条变化实例。
3.学生绘画用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的线条变化实例，让学生观察和欣赏，引导学生了解线条的变化和运动规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条的变化和运动规律进行创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索，进一步提高学生的观察力、想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调线条的变化和运动规律的重要性。
《会动的线条》教学设计
《会动的线条》教学设计《会动的线条》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《会动的线条》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《会动的线条》教学设计篇1一、教学内容与目标1、显现内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪些线条表现出动感、感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造力。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
二、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的'表现及疏密的组织。
三、学习材料图画纸或彩色卡纸，水彩笔，丝带等。
四、教学设计（一）初步感受曲线的动感。
1、播放艺术带操视频，学生随运动员一起舞动丝带。
2、学生在纸上用丝带摆曲线，看谁摆得多，小组比赛讨论。
3、教师舞丝带，学生比赛把丝带舞动形成的曲线记录在纸上，看谁画得多。
（二）引导学生欣赏生活中的曲线。
1．提问：同学们在生活中还见到过哪些曲线？（学生回答）2．出示图片，引导学生欣赏。
（1）、烟花（2）、车流（3）、水波纹（4）、曲线造型的沙发和帽子（三）欣赏艺术作品中的曲线，引导学生分析线条排列组织。
1、敦煌壁画飞天2、凡高作品《星空》3、小朋友作品（四）小结：通常曲线给人运动的感觉，我们在画面上用很多曲线，有规律有秩序的排列能够表现出动感。
（板书：会动的线条）（五）考一考：教师在黑板上画一朵静止的花，谁能让花动起来？（请几名学生在黑板上画）（六）引导学生思考：是不是只有曲线能表现动感？还有那些线能表现动感？出示图片，引导学生观察发现。
（斜线，长短不一的直线，折线）小结：通常曲线会给人运动的感觉，但是以一定形式排列的直线也能给人动感。
会动线条教学方案
会动线条教学方案一、说教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术学问线条系列中的一个内容。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同外形和特点的线条，给人不同的审美感受。
线条伴着儿童涂鸦的开头，伴随儿童的成长，渐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让同学进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出独特化的美术作品。
结合小学低班级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①学问与力量目标：通过观看、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力量，培育同学线造型力量和制造力量。
②过程与方法目标：通过老师讲解及演示，让同学认识各种线条；通过引导同学在小组学习探究中，互相沟通，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
③情感与价值目标：通过赏识活动，培育同学对线造型活动的爱好和热爱美术的情感。
3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的赏识，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学方法针对小学低班级儿童活泼好动，留意力不集中的`特点，在教学中，创设与教材相顺应的乐学气氛，使同学主动主动地参与教学活动中，我采纳的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展现法等。
三、学法指导理解线条的节奏与情感是比拟抽象的，需要全面的学问技能和制造思维，要让三班级的同学在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的心情是一件不简单的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发同学的制造性思维，使同学感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。
在课堂中我主动创设情境，激发同学爱好，让他们参与好玩的美术游戏，增加了直观性，也调动了同学的学习主动性。
四、教学过程：详细教学程序由情景导入——探究方法——创作表现——评价展现——课后拓展五个环节组成。
1、情景导入（画线条）依据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于同学充足观和思索事物的改变。
会动的线条教案
会动的线条教案教案：会动的线条教学目标：1. 通过学习和实践，学生能够理解线条在艺术创作中的作用，能够创造出有动感和变化的线条作品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 白纸、彩色铅笔、彩色水彩笔等绘画工具。
2. 展示或打印出一些有动感和变化的线条作品，例如画家亚历山大·卡尔德的线条雕塑作品。
3. 录制好的一些有动感的线条视频。
教学步骤：1. 导入（5分钟）展示一些有动感和变化的线条作品，并引导学生观察和描述这些线条。
例如，某一条直线呈波浪形，某一条曲线呈螺旋形等。
鼓励学生用自己的话描述这些线条，并让他们想象这些线条是如何动起来的。
2. 引导学生实践（20分钟）让学生动手尝试绘制有动感和变化的线条。
可以先让他们铅笔绘制，再让他们用彩色铅笔或彩色水彩笔将线条上色。
同时，鼓励他们在绘制过程中自由发挥，添加一些形象或图案来丰富作品。
为了帮助学生更好地理解和掌握有动感的线条，可以播放几段有动感的线条视频，让学生观察和分析其中的线条变化。
3. 分享和展示（10分钟）让学生互相分享自己绘制的有动感和变化的线条作品，并请他们描述自己作品中线条的特点和变化。
鼓励学生相互欣赏和评论。
4. 总结和延伸（5分钟）总结学生们在本节课中学到的关于有动感和变化的线条的知识和技巧。
鼓励他们在日常的绘画创作中继续尝试和运用这些线条，创造更有趣和富有动感的作品。
教学评估：观察学生在绘制有动感和变化的线条时的表现和作品，评估他们是否能理解线条的变化和动感，并能够创造出有意义和有趣的作品。
扩展活动：1. 邀请一位艺术家或者美术教师来班级进行线条创作的讲座或工作坊，让学生有更多机会学习和实践有动感和变化的线条的创作。
2. 组织一个线条作品的展览，在班级或学校内展示学生们的作品，鼓励他们相互欣赏和交流。
注意事项：1. 鼓励学生放松和发挥想象力，在绘制有动感和变化的线条时不要拘束自己。
2. 当学生遇到困难时，给予适当的引导和帮助，鼓励他们多尝试，勇于表达自己的想法和感受。
人美版(常锐伦)美术三下《3.会动的线条》教学设计1
人美版（常锐伦）美术三下《3.会动的线条》教学设计1一. 教材分析《3. 会动的线条》是人美版（常锐伦）美术三下的一课，主要让学生了解和掌握线条在运动中的变化和表现力。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现线条的动态美，培养学生的观察力和创造力。
二. 学情分析学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的了解。
但部分学生可能对线条的动态表现力缺乏认识，需要通过实例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解线条的动态美，提高审美能力。
2.培养学生观察力和创造力，运用线条表现动态场景。
3.培养学生合作精神和口头表达能力，分享创作心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条在运动中的变化和表现力。
2.难点：如何运用线条表现动态场景，培养学生的创造力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察线条在运动中的变化，发现动态美。
2.实践法：让学生动手绘制动态线条，提高表现力。
3.合作交流法：分组讨论，分享创作心得，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、课件、投影仪等教学资料。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.相关动态线条的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示动态线条的图片和视频，引导学生关注线条在运动中的变化，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解线条的动态美，分析教材中的案例，让学生了解线条在不同场景中的表现力。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画练习，运用线条表现动态场景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师点评，总结线条动态表现技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将线条动态美运用到其他美术创作中，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调线条的动态美和表现力。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：运用线条表现一个动态场景，下周课堂分享。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能会有所调整。
请根据实际情况灵活掌握。
会动的线条(详案)
人美版美术实验教科书第六册第四课《会动的线条》教学设计（详案）教学目的：1、通过观察、体验、感受发现并初步掌握动感线条的特征。
2、能够感悟线的表现力，并运用线条表现动感。
3、对用会动的线条进行造型活动产生兴趣。
教学重点：通过探究发现并初步掌握动感线条的特征。
教学难点：动感线条的表现及疏密组织。
教学过程：1、出示敦煌壁画及海之韵广场雕塑。
提问：告诉老师你看到了什么？是什么让我们感觉它们在动？（生：线条）师：今天这节课，我们就来学习会动的线条。
2、板书：会动的线条。
3、什么样的线条是会动的线条，会动的线条有什么特征呢？我们来观察一下。
①播放课件《哪吒闹海》片段。
线条在动时什么样？不动时又是什么样？②欣赏梵高作品。
看看这幅画那些地方你感觉它们在动。
用手画一画云是怎样动的，用身体表演一下炊烟是怎样向上升腾的。
③看流动的水大家把眼睛闭上，听一听这段音乐是描写什么在动，听出来了就大声喊出来，再睁眼看一看你猜的对不对。
4、小组讨论：会动的线条到底有什么特征？通过刚才的观察，大家一定发现了许多，说给小组的同学听一听。
5、验证讨论结果。
刚才我们看了课件，又在小组讨论，下面再来看一个真实现象。
（请一名长头发的女同学，到前面摇摇头，蹦一蹦。
学生想象她能像刘翔一样飞奔。
）这时候他的头发还是不是静止不动的？就用你刚才发现的会动线条的特征，画这一束头发，看能不能让他的头发动起来。
6、学生结合自己刚才的画，介绍自己的发现。
7、总结线条特征：直线变曲线、线条有一定的方向、一束长短不同的直线。
8、自评：刚才在讨论或试画的过程中发现一种会动线条特征的，在较好处画“√”；发现两种的在好处画“√”；发现三种的在很好处画“√”；9、在我们的生活中有许多会动的场景，可以用线条表现出来，比方说大家非常熟悉的嘻闹、跑跳的动作。
（放课件）还有一些不动的场景，也可以让它动起来，比方说山，这是老师用棱角分明的线概括了山的形状，如果老师用你们刚才探究出的会动线条的特征来表现，山就动起来了，不信你们看。
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《会动的线条》教学设计
单位：郑州市管城回族区腾飞路小学
作者：***
《会动的线条》教学设计
概述：
美术教学的根本是对学生审美能力，创新精神和实践能力的培养。
而激发学生学习美术的兴趣，则成为了培养目标的重要手段。
引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。
重视鼓励学生综合性的表现。
本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
教材分析：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
教学目标：
知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。
情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了：
重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点是：线的动感的表现及疏密的组织
教学策略与设计：
在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中的画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。
在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。
培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。
学情分析：
“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容，从题目上力图抓住学生的好奇心，在生活中会动的线条也是随处可见的。
古代敦煌壁画、现代雕塑、摄影作品等都可以找出会动的线条，所以，应该说此课是最易于被儿童所接受，适于小学中年级学生学习。
线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。
对于三年级学生而言，动感是比较容易理解的但是如何表现出既有动感又有美感的作品是有难度的。
因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对这类作品的分析。
并且在课堂中积极创设情境，让他们参与有趣的美术活动来增加动感线条的直观性，调动了学生学习的积极性。
评价：
采用自评、小组评、互评的方法。
让学生的作品能否有创新并具
有美感。
学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。
评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。
学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。
本课我采用的是自发展示与争对性展示相结合的方法，我首先鼓励学生自我展示。
然后再把好的作品展示在投影上。
使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。
课堂评价量化评分
班别______ 姓名：________ 得分:___________
教学过程设计：
（一）复习导入
1、上节课我们学习的《画中的线条》，你还记得欣赏过哪些画家的作品？
2、下面我们来对比马蒂思的《女像》和黄胄的《新疆舞》，比较一下，这两幅作品给你的感觉有什么不同？
学生回答：马蒂思的《女像》感觉很静，黄胄的《新疆舞》感觉人在动，很热闹。
（设计意图：引导学生在复习旧知识的基础上学习新知识，引发兴趣。
通过比较，让学生感受会动的线条。
）
（师板书课题）
(二) 感受新知——寻找线条
1、小组欣赏课件上的图片，组织学生讨论。
小组讨论：课件上的图片用什么线条表现出了什么样的动感？
小结：从古至今，艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受。
利用课件让学生进一步体验艺术作品中会动的线条。
(设计意图：通过欣赏，培养学生热爱民族传统文化的情感。
突出教学重点。
)
2、播放课件，引导学生观察、体验、感受艺术作品中如何用线条表现动感。
（设计意图：引导学生开阔艺术视野。
）
（三）探究学习——绘画线条
1、画线条：鼓励学生先说说有哪些线条？然后指导学生画一画这些线条（弧线，波浪线，折线，旋线）。
重点指导学生绘画这些线条要注意流畅性。
2、组织研讨：如何运用线条使画面具有动感和美感？学生发言：要动脑筋，巧妙构思，并注意线的粗细和疏密。
3、教师示范：强调要点和技法
4、指导学生分析教材中的学生作品。
提问：你想用会动的线条画什么？丰富学生的感观认识，为下面的创作带来丰富的灵感。
（四）自主创作——表现线条学生美术实践活动师巡视辅导。
（设计意图：培养学生的造型能力。
）
（五）评价展示
采用自评、小组评、互评的方法。
（六）课后拓展
拓展：除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法表现动感的作品，鼓励学生课后试一试。
（设计意图：培养学生评价能力。
培养自主学习意识。
）
总结：
在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。
主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。
但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。
观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。
学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。
我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。