五年级上可能性优秀教案

《可能性》教学设计

一、教学目标

1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

二、教学重点

体验事件发生的等可能性。

三、教学难点

会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

四、教学方法

采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

五、教学准备

多媒体、抽签卡纸、盒子、跳棋。

六、教学过程

（一）激趣导入。

老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，它就在我的手里，那你们先猜猜它在我的哪只手里？

哎？意见不一致了？为什么？（两只手）

不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有，一起说宝贝在哪个手里？现在一定吗？

那我们看看这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？快来读读（诚实）

有的同学一定在想，卢老师可真会开玩笑，就诚实两个字算什么宝贝呀！其实呢诚实是一种美德，它比宝贝还珍贵。

好了，刚才我们在猜宝贝时，你们猜可能在左手，也有可能在右手。当老师提示了之后，你们一下说出了宝贝一定在左（右）手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题。（可能性）

（二）探究新知。

1.下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演，但节目形式不能重复，下面我们就用抽签的方法来决定表演。

2.活动：出示三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张引导学生先思考。

（1）分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？

学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

（2）让一名学生抽签，展示抽到的结果。（以抽到跳舞为例）

师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

3.剩下2张

（1）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。

（2）引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？

指生回答：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。

（3）找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。

（以学生抽到的是唱歌为例）

4.最后1张

（1）引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？

生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

5.师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）

（三）游戏巩固。

1.教师拿出抽奖盒。规定：抽到绿色棋子为中奖。

（1）选两组学生依次在1号和2号抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。

（2）猜一猜：1号盒子里放的什么颜色的棋子？2号盒子放的什么颜色的棋子?

2.教师展示抽奖盒中棋子验证猜想

3.小组讨论

（1）为什么2号的盒子有人中奖而1号的盒子没人中奖？

（2）出示“做一做”分析下述问题

①哪个盒子里一定能摸出红棋子？为什么？

②哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？为什么？

③如果在2号盒子里任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？

（四）闯关活动。

1.第一关：完成教材第47页“练习十一”第1题。

2.第二关：完成教材第47页“练习十一”第3题。

3.第三关:火眼金睛判对错。

4.说一说：学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

（四）课堂小结。

好了，同学们，这节课就要结束了，你们该跟老师说什

么？听要求和我说再见！

跟老师们招手再见的不可能是女生，跟老师们再见的可能是男生也可能是女生，跟我再见的一定是五年一班的同学，好，再见！