如何培养小学生良好的课外阅读习惯[论文]
浅谈如何培养小学生良好的课外阅读习惯
阅读是一种终身教育的好方法。
热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。
大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。
新的课标改革就注意到了这一点，要求小学六年的课外阅读总量应在145万字以上。
可见，如何培养孩子良好的课外阅读习惯至关重要。
下面，我对儿童的阅读习惯培养谈谈自己一些粗略想法，希望能起抛砖引玉作用：
1、布置阅读环境
“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是一样的。
当一个人置身于浓厚的书香氛围中，阅读的兴趣也会被激起。
因而，我们可以从布置阅读环境着手。
第一、我们可以利用学校为每个班级定制的图书柜，来摆放学校发给班级的一部分图书，也可以动员每一个学生带一本共享图书来放在书架上，作为流动图书，我们可以在上面贴上醒目的大字“书虫吧”，让孩子能每天和课外书为伴。
第二、让孩子收集一些有关阅读的名人名言张贴在教室的墙上；制作小书虫爬行榜，让孩子能看见自己的读书脚印；张贴孩子摘抄的精彩句段及优秀作品，进行阅读成果展示；可以利用黑板报进行好书介绍等等。
第三、我们可以和家长沟通，让他们在家里为孩子布置简洁实用
的小书房，适时添置一些课外书。
2、创设阅读时间
小学六年的课外阅读总量145万字以上，这一数据需要我们很好去落实----为孩子创设课外阅读时间就显得尤为重要。
第一、我们可以利用教师在家长心目中的威信，把读课外书作为作业布置下去，让家长和孩子一起看书，确定“亲子共读”时间，可以用读书表格来呈现。
第二、可以利用晨读和午读时间进行课外阅读，如在晨读时间里，你已完成课内阅读任务就允许你去阅读课外书，也可以规定午间20分钟进行课外阅读。
这样就不愁没有阅读时间了。
有人做过实验并已经证明，坚持从小学一年级开始，学生一天只需阅读20分钟，一年就可以轻松读完50本书，小学6年就可以读完300本书，这样的话，还要担心那145万字的阅读量吗？
3、创设宽松氛围
读什么样的书，应该尊重孩子，以学生“自主选择”为主。
据我调查，孩子们感兴趣的书有两种：（1）符合孩子年龄特征，能满足他们心理需求的书。
孩子的心理需求具有其特定的年龄特点，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历；（2）能紧跟时代发展，适应时尚潮流的书。
社会在发展，时代在进步，如今的孩子对于科学，对于宇宙、未来的了解和渴望，对于流行、时尚的跟随，都是我们小时候所不能够比拟的。
了解了这两点，我们也就不会奇怪《苹果树上的外婆》、《小布
头历险记》等为什么能够成为儿童文学的经典，受到几代人的钟爱，也不会惊讶“皮皮鲁”和“鲁西西”会成为中国孩子童话梦中的主人公，《哈利.波特》能风靡全球，那个戴着黑框眼镜的小男孩让众多的孩子时刻幻想着进入奇异的魔法世界。
当然，对于阅读材料的选择，让孩子们自主选择并不等于教师就放任自流。
对于一些粗制滥造、质量低劣的图书，如一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，教师应绝对加以制止，而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。
如《西游记》、《红楼梦》等四大名著，如《格林童话》、《木偶奇遇记》等经典童话，都会纯净孩子的精神，温暖孩子的心灵，让孩子的一生都受益匪浅。
4、激发阅读兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就告诉我们要为孩子创设能激发阅读兴趣的阅读环境。
如我们可利用课间时间和孩子聊天来了解他们的读书情况，然后在课堂上大张旗鼓地对爱阅读的孩子进行表扬，让其他孩子羡慕，激发阅读兴趣；还有一个方法更是行之有效，我们可以把好故事作为奖励：如这节课因表现好提前完成了教学任务，就奖励一个故事，或在班队故事课上我们也可以参与，当然在向他们讲述一些生动、有趣的故事时，不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，阅读的兴趣会被大大激起。
再者，我们可以设置一些阅读奖励机制，如：我们可以在班中设立“阅读章”，低年级时，孩子只要拿着有父母签名的书就可获得一枚“阅读章”，并在小书虫
爬行榜上填满一格，（随着年级的升高，可以要求孩子们在书旁做批注等）然后把在两周一次的好书介绍课和每周一次的故事会上得的总分数每四个星期进行一次评比，总分达到12分，就进入一个阅读等级，阅读等级从“小小书虫”到“小书虫”再到“书痴”，每进入一个阅读等级就可获得一张卡，到学期结束评出阅读积极分子，奖励课外书。
5、分享阅读快乐
教师应用赞赏和期待的目光去看待学生的课外阅读，坚持“重激励、重过程”的原则，并通过开展各种读书活动，与学生分享阅读的快乐。
可开展以下形式多样的活动：（1）朗诵比赛和话剧排演。
让学生通过读一读、演一演，深入理解故事中蕴含的道理，既锻炼了学生的胆量，还能提高其表演能力。
（2）手抄报制作比赛。
组织学生开展手抄报制作比赛，让学生把自己的阅读收获展示出来，能使学生在锻炼动手能力的同时，其创新意识也得到培养；学生在参与比赛的过程中，看到了别人的阅读经历和成果，还能从中受到启发，从而为自己确定阅读的方向。
（3）读书辩论比赛。
如提出辩题：孙悟空和哈利·波特哪个更厉害，让学生进行辩论。
为了辩论，学生首先需要去认真阅读《西游记》和《哈利·波特》这两本书，并了解书中人物的特点。
如此，能使学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息资料，同时又能让学生品尝到自己读书的成果和喜悦。
孩子是世界的未来，我们盼望着孩子的童年里充满书香，心底播
撒着智慧的种子。
让我们共同努力来培养小学生良好的课外阅读习惯，为孩子打开一扇阅读之窗，这是我们给予孩子们成长中最好的礼物。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略小学生语文课外阅读是培养他们优良阅读习惯的重要途径，通过培养良好的阅读习惯，不仅可以提高小学生的阅读水平，增强他们的综合能力，还可以为他们的学习和成长打下良好的基础。
下面是我对小学生语文课外阅读良好习惯培养策略的探讨。
要培养小学生对阅读的兴趣。
小学生本身对新鲜事物和好奇心较强，我们可以通过引导他们接触各种类型的书籍，如童话、神话、科幻、故事、名著、实用百科等，让他们自由选择自己感兴趣的阅读材料。
可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、阅读分享会等，激发他们的阅读欲望，培养他们对阅读的兴趣。
要为小学生创造良好的阅读环境。
小学生的阅读习惯与他们所处的环境密切相关。
家长、学校和社会都应该为小学生创造一个良好的阅读环境。
家长要给予孩子足够的阅读空间和时间，可以为他们布置一个温馨的阅读角落，购买适合他们年龄和阅读水平的图书。
学校可以建立丰富的图书馆，提供多样化的阅读资料，并鼓励学生主动借阅。
社会可以举办各种阅读活动，如阅读讲座、作文比赛等，为小学生提供广泛的阅读机会。
要给小学生提供良好的阅读指导。
小学生的阅读水平和阅读习惯都处于发展阶段，他们需要得到有效的指导和引导。
家长可以和孩子一起阅读，给予他们正确的阅读示范，并与他们一起讨论阅读中的问题和感受。
学校可以组织一些专题讲座、阅读研讨会等活动，邀请专家学者给学生讲解阅读方法和技巧，分享阅读心得。
学校还可以组织一些阅读辅导班或阅读俱乐部，分级推荐适合不同年龄段小学生的阅读材料，给予他们个性化的阅读指导。
要鼓励小学生进行多样化的阅读。
多样化的阅读可以开拓小学生的思维，丰富他们的知识，提高他们的创造力。
小学生可以阅读不同类型、不同题材的书籍，如文学类、社会类、科学类、艺术类等，可以阅读中外名著、优秀的童话寓言故事、科普读物等。
我们还可以引导小学生进行跨学科的阅读，如与数学、科学、历史等学科相关的阅读，帮助他们建立知识体系，加深对学科内容的理解。
如何培养农村小学生课外阅读兴趣论文
如何培养农村小学生课外阅读兴趣一、“课前说话”，重积累，培养习惯每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。
这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。
古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。
二、营造良好的班级书香氛围为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。
因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。
如何帮助小学生培养良好的课外阅读习惯
如何帮助小学生培养良好的课外阅读习惯在当今信息爆炸的时代，阅读对于小学生的成长和发展至关重要。
良好的课外阅读习惯不仅能够拓宽孩子的知识面，提升语言表达和写作能力，还能培养他们的思维能力、想象力和创造力。
然而，要让小学生养成良好的课外阅读习惯并非易事，这需要家庭、学校和社会的共同努力。
一、家庭方面1、营造阅读氛围家庭是孩子成长的第一环境，家长要为孩子营造一个良好的阅读氛围。
首先，家长要以身作则，自己养成阅读的习惯。
孩子看到家长经常读书，自然会受到潜移默化的影响。
其次，要为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，让孩子能够静下心来读书。
可以在家中设立一个专门的读书角，摆放一些孩子喜欢的书籍和舒适的座椅。
2、选择适合的书籍家长要根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的课外书籍。
对于低年级的孩子，可以选择一些图文并茂、内容简单易懂的绘本；对于中高年级的孩子，可以选择一些故事性强、富有想象力的书籍，如《安徒生童话》《格林童话》《十万个为什么》等。
同时，也要鼓励孩子尝试不同类型的书籍，拓宽阅读视野。
3、亲子共读亲子共读是培养孩子阅读习惯的有效方式。
家长可以和孩子一起阅读同一本书，然后交流读书心得。
在阅读过程中，家长可以引导孩子思考问题，培养孩子的思维能力。
例如，读完一个故事，可以问孩子“你觉得这个故事的主人公做得对吗？为什么？”“如果你是主人公，你会怎么做？”通过这样的交流，不仅能够加深孩子对书籍的理解，还能增进亲子关系。
4、鼓励孩子分享家长要鼓励孩子把自己读到的故事、知识分享给家人和朋友。
可以让孩子在家庭聚会或者课堂上讲述自己读过的书籍，这样能够增强孩子的自信心和表达能力，同时也能激发孩子的阅读兴趣。
二、学校方面1、提供丰富的图书资源学校要为学生提供丰富的图书资源，建立完善的图书馆和班级图书角。
图书馆要定期更新图书，满足学生的阅读需求。
班级图书角可以让学生们互相分享自己的书籍，增加图书的种类和数量。
2、开设阅读课程学校可以开设专门的阅读课程，指导学生如何阅读、如何选择书籍、如何做读书笔记等。
小学生良好课外阅读习惯的培养研究
小学生良好课外阅读习惯的培养研究作为家长和老师，我们都希望看到小学生拥有良好的阅读习惯，因为阅读对于他们的成长和学习是非常重要的。
如何培养小学生良好的课外阅读习惯却是一个需要我们认真思考和研究的问题。
在本文中，我们将探讨一些培养小学生良好课外阅读习惯的方法和策略，希望能够为大家提供一些有用的参考。
要培养小学生良好的课外阅读习惯，我们需要从家庭和学校两个方面进行着手。
在家庭方面，家长可以通过给孩子提供丰富的阅读材料来激发他们的阅读兴趣。
可以在家里摆放一些适合小学生阅读的书籍和杂志，让孩子有更多的机会接触到图书，从而培养他们的阅读习惯。
家长还可以定期带孩子去图书馆借阅书籍，或者一起参加一些阅读活动，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣。
在学校方面，老师也扮演着非常重要的角色。
他们可以在课堂上多给学生讲解一些有趣的故事，或者推荐一些适合小学生阅读的书籍。
老师还可以组织一些课外阅读活动，比如读书分享会、阅读比赛等，让学生在课外也能够有更多的机会进行阅读，从而培养他们良好的阅读习惯。
而关于培养阅读能力，我们可以采取一些更系统性和针对性的方法。
可以鼓励孩子多背诵一些优秀的诗歌或者文章，这有助于提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
还可以通过给孩子提供一些有趣的书籍或者故事，让他们自主选择并进行阅读，从而提高他们的阅读速度和识字能力。
通过培养小学生的阅读兴趣和阅读能力，可以帮助他们养成良好的课外阅读习惯。
要培养小学生良好的课外阅读习惯，我们还需要充分发挥家庭和学校的作用。
家庭和学校是孩子成长过程中非常重要的环境，他们可以共同合作，共同努力，为孩子创造一个良好的阅读环境。
家长可以多陪伴孩子一起进行阅读，给予他们更多的鼓励和支持。
而学校可以加强师生之间的互动，鼓励孩子参与到各种阅读活动中去。
通过家庭和学校的密切合作，可以更好地培养小学生的良好课外阅读习惯。
在总结中，培养小学生良好的课外阅读习惯是一个需要我们共同努力的事情。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略小学生语文课外阅读是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要途径。
而要培养小学生良好的语文课外阅读习惯，需要有一系列有效的策略和方法。
本文将结合实际情况，试论小学生语文课外阅读良好习惯的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣在小学生中培养良好的语文课外阅读习惯，首先需要激发学生的阅读兴趣。
为了吸引学生的注意力，教师可以选择生动有趣、内容贴近学生生活的课外读物，如童话故事、动漫、漫画书等。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导学生选择适合自己的读物，从而让阅读不再是一种被迫的任务，而是一种乐趣和享受。
教师还可以组织一些有趣的朗读比赛、阅读经验分享会等活动，激发学生对阅读的热情，增强学生的阅读兴趣和愿望。
通过这些方式，可以让学生在阅读中享受快乐，培养出主动、积极的阅读习惯。
二、营造良好的阅读环境为了培养小学生良好的语文课外阅读习惯，学校和家庭需要共同努力，营造良好的阅读环境。
学校可以建立富有趣味和亲和力的图书角，为学生提供丰富的阅读材料；鼓励学生在课余时间到图书角阅读，养成利用零散时间阅读的良好习惯。
家庭是学生阅读的第一课堂，家长在孩子的阅读习惯培养中起着至关重要的作用。
家长可以给孩子提供丰富的阅读资源，带领孩子一起阅读，也可以给予孩子一定的阅读时间和空间。
家长还可以以身作则，让孩子看到家长也是阅读的爱好者，从而潜移默化地影响孩子的阅读观念和行为。
三、指导学生合理选材小学生的阅读水平和阅读能力有限，因此在培养良好的语文课外阅读习惯时，教师应该指导学生选择合适的阅读材料。
根据学生的年龄、兴趣和阅读能力等因素，学校可以为学生提供多样化的阅读材料，并提供相应的指导。
教师可以在课堂上介绍一些优秀的儿童文学作品，让学生了解到根据自己的兴趣选择适合自己的书籍是多么重要。
家长也应该关注孩子的阅读选择，引导孩子选择适合自己的阅读材料。
家长可以和孩子一起讨论读书的感受、收获和启发，让孩子在阅读中愉悦成长。
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。
一、认真细致的阅读习惯认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。
简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。
其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。
二、列出清单的阅读习惯虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯".学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。
在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。
为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。
三、晨起早读的阅读习惯"一年之计在于春，一日之计在于晨。
"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。
在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。
所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。
论文《如何培养小学生的课外阅读能力》
如何培养小学生的课外阅读能力在大力倡导群文阅读教学的今天，培养学生的课外阅读能力，使学生养成良好的读书习惯，是现阶段小学语文教学的重要环节。
新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”随着信息技术的飞速发展，教育已经向高学历、高层次的方向发展。
为了从小培养学生的兴趣和爱好，让学生长大后能够平步青云地融入社会，适应知识密集的社会需求，教师在教书育人的过程中，既要重视学生知识技能的传播，同时，还要着力于培养学生诸多方面的能力。
譬如，小学阶段培养学生自觉养成课外阅读的良好习惯尤为重要。
那么，如何培养小学生的课外阅读能力呢？一、培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。
”小学生天真年少，对某一事物容易产生兴趣。
教师只要正确领引学生步入书海，学生对书籍的爱好便会孜孜以求，难以释手。
教师只要恰到好处地激发学生的阅读兴趣，打开孩子们的阅读心门，课外阅读自然而然就会成为他们学习生活中必不可少的陪伴品。
平时做到手不释卷，乃至持之以恒。
因此，浓厚的阅读兴趣是培养学生阅读能力的重要前提。
在当今信息技术神速发展的社会，学生不仅从精彩的电视节目中寻觅到无尽的乐趣，从扑索迷离的电子游戏中寻找刺激，加上繁重的课业负担及诸多有形无形的干扰学生更是无暇进行课外阅读。
面临诸如此类的现状，作为一名小学语文教师，大有必要从学生实际出发，为学生创设良好的学习氛围，阅读氛围。
教师在自身的潜移默化中转移学生的喜好，培养他们的阅读兴趣。
在教室里，张贴一些励志格言、名言警句。
如，高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，歌德的“读一本好书，就像和一位品德高尚的人说话”。
在班上建立图书角，教师从推荐图文并茂的读物开始，逐步领引学生从书籍中得到慰藉，觅到快乐。
长此以往，学生就会不断地从书籍中获取足够的精神食粮，学生在汲取知识的历程中不断享受“书海”里蕴藏的精彩世界。
小学生的思维特点是具体、形象、直观的。
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯如何培养小学生认真完成课外阅读的习惯小学生的阅读习惯对于他们的学习能力和综合素质的提升起到至关重要的作用。
然而，在当今信息社会中，电子产品和其他娱乐方式的诱惑很容易使小学生产生对阅读的兴趣和动力下降的情况。
因此，怎样帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯成为一个亟待解决的问题。
本文将从提高阅读兴趣、建立阅读目标、创造良好的阅读环境以及培养家长和老师的引导意识四个方面进行论述。
一、提高阅读兴趣要想让小学生养成认真完成课外阅读的习惯，首先要培养他们的阅读兴趣。
具体做法如下：1.选择适合他们年龄和喜好的书籍。
根据小学生的实际情况，可以让他们选择有趣且容易理解的书籍，从而引发他们对阅读的兴趣。
2.利用多元化的方式开展阅读活动。
可以通过举办阅读比赛、阅读报告的方式让小学生感到阅读的乐趣，同时增强他们对阅读的认同感。
二、建立阅读目标为了帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯，建立明确的阅读目标是至关重要的。
以下是几种有效的建立阅读目标的方法：1.制定每周/每月的阅读计划。
可以根据小学生的时间安排和阅读能力，制定适合他们的阅读计划。
例如，每周读两本图书或每个月读一本长篇小说等。
2.追踪和奖励阅读成果。
建立奖励机制，对小学生完成阅读目标给予适当的奖励，如表扬、小礼物等，从而激发他们的学习积极性。
三、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是养成小学生认真完成课外阅读习惯的重要保障。
以下是几种创造良好阅读环境的方法：1.提供安静、舒适和宽敞的阅读场所。
为小学生划定一个专门的阅读区域，如设立一个书房或设置一个阅读角。
同时，确保场所光线充足、通风良好，让孩子能够在安静、舒适的环境中进行阅读。
2.家长和老师给予积极的鼓励和支持。
家长和教师是小学生阅读的榜样和引导者，他们的认可和支持能够激励孩子养成良好的阅读习惯。
四、培养家长和老师的引导意识除了小学生本身的努力外，家长和老师的引导也是十分必要的。
培养小学生良好阅读习惯论文
培养小学生良好阅读习惯论文作为教师，要培养学生阅读的兴趣，传授给学生阅读的方法，而学校社会要为学生创造阅读的坏境和阅读的条件，促进学生阅读能力的发展和提高，学生要树立远大的理想，拥有强大的求知欲望，具备阅读的兴趣爱好和能力，家长也要积极关心孩子们的成长，为孩子们的学习创造更好的条件，总之，教育各方要相互配合，为孩子们营造一个优良的学习环境。
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”可见，习惯对于孩子教育的重要性，小学阶段是是学生养成良好学习态度和良好学习习惯的重要时期，从开始就注重孩子良好学习习惯的培养，往往会取得事半功倍的效果，学生也会因为掌握了这一基本技能而受益终生。
阅读习惯是学习习惯的一个重要部分，“少成则若性也，习惯若自然也。
”阅读习惯是是孩子一生学习极为重要的习惯之一，有了较好的阅读习惯，才能从浩瀚的知识海洋中吸取精华掌握必备的知识和技能，立于不败之地。
我们这里地处边远的山区，学生各种习惯包括阅读的习惯受各种条件的影响和制约的养成总体情况不容乐观，从教几年来，我对如何培养山区学生的阅读习惯有了点浅薄的看法，现以大家共勉。
一、培养学生良好的阅读习惯，先要创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么的重要。
小学生充满了天真和孩子气，对各种事物充满了强烈的好奇心。
在生活中教师要有效利用各种条件和创造条件，创造良好的阅读氛围，积极培养孩子们的阅读兴趣，比如利用丰富多彩的课文，讲有趣的故事，设置各种有趣的疑问等。
激发孩子们的求知欲，不在让学生被动地区进行阅读，使要学生阅读变成学生要阅读，有了兴趣，学生就会主动地去进行阅读，从而形成一个良好循环，形成良好的习惯。
二、立足课堂，从语文课堂入手，积极培养学生的良好阅读习惯课堂是素质教育的主阵地，我们现在用的教材是专家们精心编写的，是符合我们学生年龄特征和兴趣爱好的。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略语文是我们国家的传统学科，也是我们学习和了解汉语文化的重要途径。
在小学教育阶段，语文课外阅读对于学生的语言表达能力、综合素养的培养以及对文学情感的启蒙都起着至关重要的作用。
目前很多小学生在课外阅读方面存在着诸多问题，他们缺乏对于文学作品的兴趣，阅读时间不足，阅读选择不当等等。
我们有必要研究并制定相应的策略，帮助小学生养成良好的语文课外阅读习惯。
一、培养阅读兴趣1、创建读书氛围学校和家庭是小学生主要的阅读场所，学校和家长应该共同合作，创造出良好的读书氛围。
学校可以通过布置读书角、开展朗读比赛、举办读书分享会等方式进行活动，让孩子们在轻松愉快的氛围下爱上阅读。
家长也应该在家中建立起鲜明的读书环境，为孩子们提供一个安静、舒适的阅读场所。
2、多样化的阅读材料小学生对于不同类型的书籍可能有不同的喜好，家长和老师要多方面地给予他们选择。
除了课内的教材外，还可以引导他们接触一些经典的童话故事、寓言故事、奇幻小说等，以及一些符合他们年龄和兴趣的图画书、漫画书等。
3、激发阅读兴趣老师在语文课堂上可以通过精彩的朗读、讲解故事情节、讲述文学作品的作者生平等来激发学生对于阅读的兴趣。
家长则可以在家庭里跟孩子分享自己的阅读体验，或者在有条件的情况下一起去图书馆借阅书籍，这样孩子们会觉得阅读是一件有趣并且家长也很重视的事情。
二、合理安排阅读时间1、学校课外阅读活动学校可以组织一些语文课外阅读活动，比如阅读挑战赛、读书报告等，给孩子们提供阅读的机会和动力。
老师还可以通过阅读指导课，引导学生们更加有针对性地选择阅读材料，以及学会做好阅读笔记、总结等。
2、合理分配家庭学习时间家长应该合理分配孩子的课外时间，让阅读成为课外生活中需要固定的时间安排。
家长可以在每天晚上挤出30-60分钟的时间，为孩子们在家庭环境中创造出良好的阅读时间，有条件的话甚至可以每个星期的周末安排一次家庭阅读时间。
三、引导正确的阅读方式1、注重速读与精读相结合很多小学生阅读的时候只注重故事情节，对于文章背后的含义和深层思考缺乏，这就需要老师和家长引导他们做速读和精读相结合的方式进行阅读，同时把握好阅读的速度和细节。