人教版小学数学《时间的计算》教学设计
人教版小学数学《时间的计算》教学设计
教学目标：
1、会进行一些有关时间的简单计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学准备：挂图、钟面模具。
教学过程：
一、复习
1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（） 1时等于（）分 1分等于（）秒
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
１时 = （）分１分 = （）秒５时 = （）分
１８０分＝（）时１２０秒＝（）分２４０分＝（）时
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、新授
1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）
师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么？
（7：30离家，7：45到校。
小明从家到学校用了多少时间？）
小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。
）
汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。
（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
）
2、出示商店营业时间图
师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、63页的第4题。
学生独立填写，并说明理由。
4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。
5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
板书设计：
时间的计算
7：30离家，7：45到校。
小明从家到学校用了多少时间？
45-30=15（分钟）
答：小明从家到学校用了15分钟。
部编人教版数学三上《时间的计算》教学设计和教学反思
2、时间的计算【教学内容】教材第4～5页例1、例2【教材分析】本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。
可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。
【学情分析】学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。
学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。
学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。
【教学目标】1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。
2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。
3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。
【教学重难点】重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。
难点：求经过的时间的方法。
【教学准备】自拍的录像、钟表。
【教学过程】【情境导入】师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？(播放视频，出现一位漂亮的小导游。
)导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？出示：快乐的星期天【探究新知】1．时间的换算。
(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？生：2小时是120分。
师：你是怎么想的呢？生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？出示题：3时＝( )分3分＝( )秒240分＝( )时1时＝( )分2分＝( )秒180秒＝( )分指名说。
《时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《时间的计算》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位，包括时、分、秒，并能够熟练地进行换算。
2. 培养学生运用时间单位进行实际计算的能力，包括加减乘除运算。
3. 引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位之间的换算关系3. 时间加减乘除运算4. 实际问题解决教学重点：1. 时间单位之间的换算关系2. 时间加减乘除运算教学难点：1. 时间单位换算的理解和应用2. 时间加减乘除运算的熟练运用教学准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的时间知识，如时钟的认读、时间的表达等。
2. 提问学生：“你们知道时间是如何计算的么？”引起学生对时间计算的思考。
二、新课讲解1. 讲解时间的基本单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2. 通过实例，讲解时间加减乘除运算的方法和步骤。
3. 引导学生进行时间计算的练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些时间计算题目，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，解答学生的疑问。
四、实际应用1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的时间计算知识进行解决。
2. 引导学生通过时间计算，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
五、课堂小结1. 对本节课所学的时间计算知识进行总结。
2. 强调时间计算在实际生活中的重要性，引导学生学会运用时间计算。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了时间计算的基本知识，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节：时间单位换算的理解和应用详细补充和说明：时间单位换算的理解和应用是本节课的重点和难点。
小学数学《时间怎么计算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
②介绍秒表的Biblioteka 时方法。③课件出示电子表。你知道这个电子表显示的时刻吗(6时55分57秒)
④你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间
对秒的非概念性描述；
找秒针
学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
（四）学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒在秒针走一圈的同时，分针走了几小格也就是几分钟你发现了什么(1分=60秒)
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
(一)引入新课
1.出示主题图，让学生观察：新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
(二)师生活动，探究新知
1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识你是怎么知道的
2.结合学生回答引导探究。
(2)认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒走一大格呢你是怎么想的秒针走1圈的时间呢为什么
(3)理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现
你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系(1时=60分，1分=60秒)
(3)认识秒表和秒的计时方法。
掌握秒与分
珍惜时间
板书设计
什么是秒？
找秒针？
什么是一分钟？
教学反思
让学生知道秒的概念，并让学生认识时间的重要性，珍惜时间
小学数学《时间怎么计算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《时间怎么计算》
三年级上册数学人教版第3课时计算经过的时间教学设计
（五）总结归纳
1.老师带领学生回顾本节课所学内容，总结计算经过时间的方法和技巧。
2.强调时间计算在生活中的重要性，提醒学生珍惜时间，合理安排时间。
3.鼓励学生课后观察生活中与时间相关的现象，将所学知识运用到实际中。
4.布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
教学设计：
1.导入：通过谜语、故事等形式，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.基本知识讲解：讲解时间的概念、钟表的构造和读取方法，让学生掌握时、分的基本单位和换算关系。
3.案例分析：结合生活实例，引导学生发现计算经过时间的规律，学会计算方法。
4.练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
b.运用直观演示法，通过教具、多媒体等手段，展示钟表的运行规律，帮助学生建立时间观念。
c.采用启发式教学法，引导学生自主发现、总结计算经过时间的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
2.教学步骤：
a.创设情境：通过故事、生活实例等方式，引出时间计算的问题，激发学生的学习兴趣。
b.自主探究：让学生观察、思考、实践，发现计算经过时间的方法，并进行小组讨论、分享。
c.知识讲解：针对学生的发现，进行系统讲解，强调重难点，解答学生的疑问。
d.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，突破难点。
e.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调计算经过时间的方法和技巧。
3.教学评价：
a.采用多元化的评价方式，包括课堂提问、练习题、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
5.思考题：请你思考一下，时间对于我们来说意味着什么？如何才能更好地珍惜时间？将你的思考写在作业本上，不少于100字。
《时间的计算》微课教学设计
学科
数学
录制时间
2014年9月
视频长度
5分05秒
适用年级
三年级
视频大小
知识点来源
人民教育出版社(2014新编)三年级上册第一单元例2
知识点描述
小学三年级对时间已有一定的认识，但许多学生对如何计算经过时间不太清楚，特别是如何计算分不够减的经过时间是本课的重点。教Fra bibliotek过程步骤
内容
时间
视频片头
您好，本节微课主要讲解时间的计算，学习如何计算一日内的经过时间。
30秒以内
情境导入
小明今天的离家时间是7：30，到达学校的时间是7：45，他今天在路上走了多少时间呢？
30秒
正文讲解
7：30是他离开家的时间，是开始上学的时刻，我们称为开始时刻，7：45是到校的时刻，我们称为结束时刻，在路上走的时间就是他上学经过的时间，称为经过时间。我们可以用线段图来表示三者的关系，通过线段图可以知道，经过时间等于结束时刻减开始时刻。要求小明从家到学校走了多长时间？可以列式为7：45-7：30=？为了便于计算，可以列成竖式进行计算。注意时与时、分与分对齐。45分减30分等于15分，所以小明从家到学校用了15分。小明第一节上完才发现自己的英语书忘记拿了，他跑到电话亭去打电话给妈妈，可是一看，电话亭还没有开门，要到9：00才开门，可这时才刚刚8：40，小明要等多长时间呢？在这个问题中，什么时间是开始时刻，什么时间是结束时刻。8：40是小明开始等的时刻，是开始时刻，9：00是电话亭是的开门时刻是结束时刻，要等的时间是经过时间，经过时间等于结束时刻减开始时刻，所以列式为9：00-8：40，列成竖式是9:00-8:40,0分减40分不够减，怎么办呢？可以到9时中借一个小时，一个小时是60分，所以就可以看成60分减40分等于20分，8时减8时等于0。9时减8时40分等于20分，小明还要等20分才开门。
活学活用：小学五年级数学时间的计算教学设计教案
活学活用：小学五年级数学时间的计算经典教学设计教案数学是一门极富挑战性和趣味性的学科，也是孩子们成长的启蒙之一。
时间的计算是小学数学教育中的重要部分之一，而在此基础上，小学五年级的时间计算更加复杂，需要孩子们掌握更多的技能和知识。
为了帮助孩子更好地理解和掌握时间的计算，并为教师们提供经典的教学设计方案，本文将介绍一份小学五年级数学时间计算经典教学设计教案。
教学目标：1.理解时间的概念和意义，学会用时或分钟来表示时间。
2.掌握时间的加减法运算，求出时间差和结束时间。
3.培养孩子们良好的时间观念，提高他们的时间管理能力。
教学准备:1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学模型钟表等教学工具。
2.学生准备课本、笔、作业本等教学用具。
教学重点：1.时间的初步理解和表示：用时或分钟表示时间。
2.时间的加减法运算：学习时间的加减法运算。
3.应用时间的计算：时间差和结束时间。
教学内容：第一课：时间的初步理解和表示教学目标：让学生明白时间的概念和意义，学会用时或分钟来表示时间。
教学步骤：1.教师用教学模型钟表，让学生从外形、表盘、指针等方面理解时间。
2.教师用时间轴的形式，让学生了解时间的发展和变化，学生了解人类对时间概念的发展和重视。
3.针对教材中“时间的初步理解”这一部分的知识点，教师优先从“时间”的概念入手，让学生明白所谓“时间”是指过去、现在或未来的某一刻在一定的长度上的表示。
之后再结合教材内容，逐步深入讲解做“时间的初步表示”。
4.教师抛出问题，让学生自行讨论学习：如何表示早上7点、下午4点等时间。
5.结合教材，教师让学生学习掌握以时或分钟来表示时间的方法。
6.在黑板上，教师构建时钟、分钟概念的图形表示法，能够形象化地展示数学公式与含义。
让学生能够简洁暴力地理解这个概念。
7.结合时贴近学生的生活例子，让同学们理解小时、分钟的概念并掌握计算方法。
第二课：时间的加减法运算教学目标：掌握时间的加减法运算，求出时间差和结束时间。
三年级上册数学同步教案-1.2时间的计算 人教版
三年级上册数学同步教案-1.2时间的计算人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解时间的基本单位，包括时、分、秒，并掌握它们之间的换算关系。
2. 学会使用钟表来读取和计算时间。
3. 能够在实际生活中运用时间的计算，解决相关问题。
教学重点1. 时间单位时、分、秒的认识和换算。
2. 钟表的读取和计算。
教学难点1. 时间单位之间的换算。
2. 钟表计算的灵活运用。
教学方法1. 讲授法：讲解时间单位的概念和换算关系。
2. 演示法：使用钟表模型，演示时间的读取和计算。
3. 练习法：通过练习题，巩固时间的计算方法。
4. 互动法：学生分组讨论，共同解决实际问题。
教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的时间场景，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注时间。
2. 提问：你们知道现在是什么时间吗？我们是如何知道时间的？二、新课导入1. 介绍时间的基本单位：时、分、秒。
2. 讲解时间单位之间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 利用钟表模型，演示如何读取和计算时间。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，重点讲解易错点。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结时间单位的概念和换算关系。
2. 强调钟表读取和计算的重要性。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中时间的运用，与家长分享学习心得。
教学反思本节课通过讲授、演示、练习和互动等多种教学方法，引导学生掌握了时间单位的概念和换算关系，学会了使用钟表读取和计算时间。
在课堂上，学生积极参与，互动热烈，教学效果良好。
但在实际问题的解决过程中，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
带你快速完成备课：五年级数学课程《时间的计算》教案指南
带你快速完成备课：五年级数学课程《时间的计算》教案指南作为一名数学老师，备课无疑是我们每天必须要进行的一项工作。
备课的过程既需要熟练掌握课程知识，又需要有一定的教学方法和策略，能够帮助学生更好地掌握和理解知识点。
为了让老师们更好地备课，我整理了一份五年级数学课程《时间的计算》的备课教案指南，希望能帮助到大家。
教学目标：1、掌握时间的概念与表达方法；2、掌握时、分、秒单位之间的换算方法；3、掌握根据时间顺序排列事件的方法；4、能够根据问题进行简单的时间计算。
教学重点：1、时间的概念与表达方法；2、时、分、秒单位之间的换算方法。
教学难点：1、根据时间顺序排列事件的方法；2、能够根据问题进行简单的时间计算。
教学方法：1、任务驱动教学法；2、解释说明法。
教学过程：第一步：时间的概念与表达方法1、引出主题：时间的重要性。
2、引导学生回答问题：“时间是什么？”3、通过演示钟表的转动，说明一分钟的概念、如何用一分钟来表示时间。
4、引导学生说出小时和分钟之间的关系，引出表达时间的方法。
5、分组为学生发放小组活动卡片，根据卡片上要求，小组内选择一个成员出示自己并宣读出自己所写的时间的表达方式，以及时间所对应的具体时间。
第二步：单位之间的换算方法1、引导学生说出时间单位：秒、分、时。
2、演示秒、分、时之间的换算方法。
3、剪纸、计时器练习锻炼换算时间的能力。
第三步：根据时间顺序排列事件的方法1、彩绘图片呈现“一天中不同时间的情景”让学生口述出其所描绘的时间点；2、出示“一天中的日常活动”, 让学生通过观察图片排序识别它所表达的时间顺序。
3、在同步练习中家园到自己的日常规划，并根据时间顺序排列自己的活动。
第四步：简单的时间计算1、列一些计时的问题，直观感受时间的演变；2、通过引导学生发现问题与已知，结合前面学的单位间转化法以及时间维度，并且在这个前提下，通过简单的计算方法算出答案。
教学评价：1、学生在口语表达时间、单位之间的换算上，能够正确使用表达时间方法；2、学生能够基本了解时间之间的换算关系，能熟练使用含秒、分、时单位的时间计算；3、通过参与图片排序和口头阐述练习，学生能够初步掌握根据时间顺序排列事件的方法；4、能够根据问题进行简单的时间计算。
时间计算小学数学教案
时间计算小学数学教案
学习目标：
1. 能够理解和运用时间单位：秒、分、时
2. 能够进行时间的加减法运算
3. 能够解决实际生活中的时间问题
教学材料：
1. 黑板/白板
2. 游戏卡片或数字卡片
3. 练习册
教学过程：
引入活动：
在黑板上写上一个具体的时间，比如“10:30”，让学生说出这个时间是上午还是下午，让学生想一想这个时间离现在还有多久。
资料分析：
让学生观察一个数字卡片，上面写有一个具体的时间（比如“9:45”），让学生说出这个时
间是几点几分，然后让学生用另外一个数字卡片表达这个时间之后的时间，比如“在这个
时间之后再过15分钟，是几点几分？”
案例分析：
请学生观察黑板上写的两个时间（比如“8:20”和“9:45”），让学生计算这两个时间之间相
隔多久，然后让学生表达一个新的时间，比如“在8:20的基础上再过1小时10分钟，是
几点几分？”
游戏互动：
教师出示一些游戏卡片，上面写有不同的事件（比如“7:30”、“10:15”、“1:40”等），让学
生从这些时间卡片中挑选一个时间，并在黑板上计算这个时间之后几点几分是什么时候。
练习巩固：
让学生打开练习册，完成书上关于时间的练习，包括时间单位转换、时间的加减法运算等。
作业布置：
布置作业，要求学生继续练习时间的计算，可以运用实际生活中的例子，比如“从家到学校需要多长时间？”、“学校放学后再过半小时是几点几分？”等。
小结：
时间是我们生活中非常重要的概念，通过学习时间的计算，可以更好地规划和安排自己的时间，提高时间管理能力。
希望同学们在今后的学习和生活中能够更好地运用时间计算的知识。
(最新)时间的计算教学设计人教版三年级数学上册
人教版三年级上册数学教学设计（第1单元时、分、秒）第2课时时间的计算教学内容人教版三年级上册教材第4页例1、第5页例2,第4～5页“做一做”中的题目及第6～8页练习一中的第2、4、8、9题。
内容简析例1学习时间单位之间的简单换算,把较大单位变换成较小单位的换算;例2密切联系学生的生活,教学一些有关经过时间的简单计算。
教学目标1.掌握时、分、秒之间的进率,会进行时间单位的简单换算。
2.会计算经过的时间,能根据经过的时间推算开始或结束的时刻。
3.激发学生的学习兴趣,引导学生积极探索思考,联系实际,注重提高学生的应用意识、体会知识的实际价值,增强学生珍惜时间的意识。
教学重难点重点:时间单位的简单转换和求经过的时间的方法。
难点:准确熟练地进行时间的简单计算,体会实际价值,培养学生珍惜时间的良好习惯。
教法与学法1.本课时教学时间单位间的换算方法时,主要是利用知识迁移的教学方法,通过时、分之间的进率,让学生自主探讨2时等于多少分;教学经过时间的计算方法时,首先在钟面和时间轴的帮助下让学生进行计算,用直观手段形成表象,使学生充分理解前一时刻和后一时刻,进而利用减法直接进行计算。
2.本课时学生主要是通过观察、操作、计算、总结、归纳概括等方法来学习经过时间的计算方法。
承前启后链延学:掌握24时记时法,熟练掌握12时和24时记时法间的相教学过程一、情景创设,导入课题 谜语导入法:同学们,今天老师请来了两位好朋友,说它们是好朋友是因为我们每人都离不开它们,它们中一个高个儿,一个矮个儿,矮个儿走一步,高个儿走一圈;矮个儿走一圈,高个儿走一晚。
你能猜出它们是谁吗?真聪明,它们就是时针与分针。
(出示钟面)这是什么?这是一个钟面,谁来介绍一下这个钟面?(钟面上有12个数字,12个大格,每个大格里面有5个小格,一共有60个小格……)这就是我们今天要学习的知识。
【品析:创设谜语能激发学生对时间问题的学习兴趣,帮助学生理解时针走1个大格是1小时,分针走60个小格是60分,也就是1小时,直观理解时与分之间的换算关系。