幼儿园歌唱教学方法
幼儿园音乐活动中的歌唱教学
幼儿园音乐活动中的歌唱教学幼儿园音乐活动是提高幼儿音乐素养、鼓励幼儿发展音乐兴趣的重要途径之一。
作为音乐活动的重要组成部分，歌唱教学在幼儿园音乐活动中具有独特的地位。
本文将从歌唱的概念、教学内容、教学方法及注意事项等方面对幼儿园音乐活动中的歌唱教学展开讨论。
一、歌唱的概念歌唱是指通过喉部、口腔、舌头等器官发出的声音，在特定的音乐节奏、旋律下按照一定的声音节奏进行的一种表演艺术形式。
在幼儿园音乐活动中，歌唱是幼儿表达情感、发展语言能力、塑造形象意识的有效手段。
二、歌唱教学内容歌唱教学内容主要包括音乐语言的基本理论知识、歌曲的基本演唱技巧以及歌曲的情境表达。
具体内容可分为以下三个方面：1.基础理论知识幼儿园音乐活动中的歌唱教学，必须首先教导幼儿基础理论知识，主要包括音乐节奏、旋律、调、和声等方面的知识。
尤其对于幼儿在学习小学唱歌后，应加强对于音乐理论知识的学习，令幼儿跨入“唱出个性、成就自我”的艺术领域。
2.基本演唱技巧歌唱教学的目的在于提升幼儿的歌唱水平，因此在教学过程中对于幼儿的口腔控制、气息技巧等，应进行技巧性指导。
此外，针对不同年龄的幼儿，还需进行相应的教学计划。
3.歌曲的情境表达幼儿园歌唱教学的最终目的是令幼儿在歌唱中养成良好的情感表达习惯，因此在选曲方面需注重歌曲流行度、含义深度、歌曲字词易懂。
教学中可以通过生动的课堂演示、情境模拟等手段以达到让幼儿真正理解歌曲情感表达的效果。
三、歌唱教学方法歌唱教学方法可以分为以下几种：1.拍手鼓掌这是幼儿园歌唱教学中一种常用的教学方法，可以令幼儿掌握歌曲节奏，提升对歌曲的感性理解。
2.合唱合唱是幼儿园歌唱教学时重要的教学方法之一。
专家认为，幼儿在合唱时，会成为一个集体意识的一员，他们可以相互借鉴、互相补充，互相评价和互相鼓励，进一步提高歌唱水平，并丰富了幼儿的人际交往。
3.口型指导法口型指导法是针对幼儿在音乐表达上语言表达能力较弱的情况下，通过画面分析、口形指导等方法，帮助幼儿全面理解、吸收歌曲情感，提升幼儿歌唱表达，实现良好音乐体验。
小班幼儿园音乐教学中如何教会幼儿唱歌
小班幼儿园音乐教学中如何教会幼儿唱歌小班幼儿园音乐教学中如何教会幼儿唱歌一、教学目标音乐是幼儿园教育的重要内容，唱歌是音乐教学中必不可少的一部分，通过唱歌教育幼儿的情感、语言、认知等多方面。
本文的教学目标是：让幼儿能够找到音准，掌握歌曲的基本节奏和曲调，发展幼儿的音感和语言表达能力。
二、教学内容在教学唱歌之前，教师应该先进行幼儿歌曲的选择，选取旋律欢快简单、歌词简短易记的歌曲，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
教学内容主要包括唱歌的基本技巧、歌曲的节奏和曲调、歌词和情感的表达。
三、教学方法在教学唱歌的过程中要采用多种方法，包括视听教学、互动教学和综合教学等。
教师可以把歌曲的MV放在屏幕上，让幼儿通过视觉和听觉去感受歌曲的旋律和情感；通过互动教学，让幼儿跟随教师一起唱歌，鼓励幼儿大声唱出来；综合教学，即综合外围器材、教具、游戏等方式，让幼儿更好地掌握唱歌的基本技巧。
四、教学步骤（一）引入教师可以先让幼儿听一段旋律，用自己的话向幼儿讲述这首歌的故事，让幼儿产生兴趣和好奇心。
（二）学习歌曲的基本技巧教师可以根据幼儿的音乐基础，教授唱歌的基本技巧，如音准、节奏、发音等。
（三）学习歌曲的节奏和曲调教师可以先教唱歌的第一句，重复几遍，让幼儿能够准确掌握，然后再教唱下一句，直到整首歌曲唱完。
（四）学习歌词和情感的表达教师可以通过互动教学和综合教学的方式，让幼儿更好地理解歌词的含义和情感的表达，唱出感情真实的歌曲。
（五）练习唱歌在学习完歌词、节奏和曲调后，教师可以让幼儿跟随自己唱歌，并引导幼儿表达出自己的情感。
五、教学重点与难点教学重点是：让幼儿学会唱歌的基本技巧和掌握歌曲的节奏和曲调。
教学难点是：让幼儿发挥情感表达，唱出真实的情感。
六、教学总结在教学唱歌过程中，教师要注重幼儿的兴趣和情感体验，让幼儿在愉悦的氛围中学会唱歌，通过唱歌教育幼儿的情感、语言、认知等多方面，促进幼儿全面发展。
幼儿唱歌的教学方法及注意事项
幼儿唱歌的教学方法及注意事项幼儿唱歌的教学方法及注意事项幼儿学唱歌可以全身心的投入，可以培养儿童学唱歌的乐感和美感，可以丰富儿童学唱歌的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。
下面是小编整理了一份幼儿唱歌教学方法，仅供参考。
唱歌的教学方法一、导入的聆听诱导音乐是听觉的艺术，幼儿园音乐教育任务的完成都必须有赖于儿童敏锐的听觉能力，幼儿唱歌能力的培养和训练，必须在幼儿聆听感受的基础上进行。
于是，我将幼儿导入音乐之中，采用了聆听的方法。
小班孩子们刚进园时，我经常播放一些适合幼儿年龄特点的乐曲，稳定幼儿的情绪。
如：当幼儿听到欢快、跳跃的歌曲"粉刷匠"，"大鞋和小鞋" 情绪表现得非常热烈，有的幼儿情不自禁地手舞足蹈。
在听到比较低沉，缓慢的音乐后会想到狮子、老虎等凶恶的动物。
孩子们在音乐声中熟悉了环境，认识了同伴，喜欢上了老师。
当孩子们在听音乐方面表现出初步感受时，我便教幼儿学唱歌，歌曲中有歌词更能帮助幼儿步入奇妙的音乐世界。
"玩具进行曲"、"好宝宝"这两首歌曲，对幼儿来说虽然有点熟悉，但是唱起来却跑调，我在唱出了歌曲的生动、形象的同时，也使幼儿对唱歌产生了浓厚的兴趣，我并不指出他们的跑调，这些都为他们以后的音乐学习打下了良好的基础。
二、形象的语言诱导说话要有趣味，才能吸引孩子，音乐教育的方法也必然被孩子所接受。
例如：教幼儿唱歌时，首先教会他们正确地唱歌姿势：身体坐自然，眼睛平视，两手下垂，放在腿上。
刚入园的孩子没有持久性，时间坐久了说会摇头、搁腿、随便乱动。
如果我们不及时纠正，那么这些毛病就会慢慢形成习惯，针对这些情况，我就通过语言来引导幼儿。
如："小动物们最喜欢坐得好的小朋友了，谁坐得正，背后说会有一只他喜欢的小动物。
三、自然声音的诱导幼儿的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此教会幼儿用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。
幼儿园歌唱教学方法
幼儿园歌唱教学方法幼儿园是培养孩子健康成长的重要阶段，音乐教育是幼儿全面发展的重要组成部分。
歌唱是音乐教育中的重要内容之一，对于幼儿的语言能力、音乐感知、表达能力等都有良好的促进作用。
因此，在幼儿园的歌唱教学中，如何科学地设计教学，激发幼儿的学习兴趣，提高歌唱水平，是非常关键的。
首先，幼儿园歌唱教学要贴近幼儿的生活和兴趣，选择适合幼儿年龄段的歌曲。
幼儿正处于个体发展阶段，喜欢活动、喜欢动感和节奏感强的音乐。
教师可以通过收集一些活泼、简单、易学的歌曲，引导幼儿在欢乐的氛围中参与歌唱活动。
同时，教师可以结合幼儿的实际情况，创编一些具有地域特色或亲身经历的歌曲，提高幼儿的学习积极性。
其次，幼儿园歌唱教学要注重音乐和身体的结合，进行音乐体验和情感表达。
幼儿的身心发展不完善，注重音乐和身体的结合，有助于锻炼幼儿的肌肉协调能力和运动品质。
教师可以设计一些和音乐有关的动作和手势，让幼儿边唱边做，通过身体的参与，增强对歌曲的理解和感受。
同时，在教学过程中，教师可以注重幼儿的情感表达，引导幼儿通过音乐表达自己的情感和情绪。
再次，幼儿园歌唱教学要注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
歌唱是一项集体活动，幼儿在歌唱中需要与他人协作，共同完成任务。
教师可以通过分组合唱、合唱比赛等形式，培养幼儿合作的能力。
在歌唱教学中，教师可以鼓励幼儿互相帮助，共同解决问题，培养幼儿的互助精神和团队意识。
同时，教师还可以组织幼儿进行一些简单的舞蹈和表演，培养幼儿的艺术表现能力和团队协作精神。
最后，幼儿园歌唱教学要注重评价和反馈，激发幼儿的自信心。
教师可以通过给予幼儿鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
同时，教师还可以定期组织歌唱比赛、评选优秀表演等活动，为幼儿提供展示自我的机会，让幼儿在成功中感受到成就，增强自信心。
综上所述，幼儿园歌唱教学是一项需要科学设计和注意方法的教学活动。
教师应贴近幼儿的生活和兴趣，选择适合幼儿年龄段的歌曲；注重音乐和身体的结合，进行音乐体验和情感表达；培养幼儿的合作意识和团队精神；注重评价和反馈，激发幼儿的自信心。
幼儿园小班音乐歌唱活动《顶一顶》教案
幼儿园小班音乐歌唱活动《顶一顶》教案一、教学目标1.能够用自然的音域演唱歌曲《顶一顶》。
2.能够理解歌词内容，感受歌曲的韵律和节奏。
3.培养幼儿的集体合作意识和音乐欣赏能力。
二、教学内容1.歌曲演唱：《顶一顶》2.歌曲理解：通过歌词理解，感受歌曲的韵律和节奏。
3.集体合作：通过集体演唱，培养幼儿的合作意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《顶一顶》的演唱，理解歌词内容。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和韵律，能够自然地演唱。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做简单的身体运动，如伸展运动、深呼吸等，让幼儿放松身心，进入学习状态。
2.教师引导幼儿讨论：“你们有没有玩过顶东西的游戏？是怎样玩的？”（二）歌曲教学1.教师播放歌曲《顶一顶》，让幼儿初步感受歌曲的韵律和节奏。
2.教师带领幼儿逐句学唱歌曲，注意指导幼儿的音准和节奏。
3.教师引导幼儿理解歌词内容，讲解歌词中的“顶一顶”是指用头顶东西的动作。
4.教师和幼儿一起演唱歌曲，注意观察幼儿的演唱表现，及时给予鼓励和指导。
（三）集体合作1.教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个“顶东西”的小组长。
2.教师播放歌曲，小组长带领小组成员一起演唱，注意协调好小组成员的演唱。
3.教师观察各小组的演唱表现，及时给予鼓励和指导。
（四）歌曲表演1.教师邀请几名幼儿上台表演歌曲《顶一顶》，其他幼儿观看并给予掌声。
2.教师鼓励幼儿自由发挥，加入自己的动作和表情，使表演更加生动有趣。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对歌曲《顶一顶》产生了浓厚的兴趣，积极参与演唱和表演。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的集体合作意识，让每个幼儿都有机会参与到活动中来。
同时，教师也关注到了每个幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
但在教学活动中，也发现了一些不足之处，如部分幼儿对歌曲的节奏掌握不够准确，需要教师在今后的教学中加强训练。
六、教学延伸1.在今后的音乐教学中，教师可以继续引导幼儿学习其他歌曲，提高幼儿的音乐素养。
歌唱教案5篇
歌唱教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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歌唱活动教案幼儿园(热门12篇)
歌唱活动教案幼儿园（热门12篇）歌唱活动教案幼儿园第1篇活动目标：1、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
2、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手的动作激发幼儿学动作的兴趣。
3、让幼儿理解同伴间应互相帮助、友爱相处。
活动准备：歌曲磁带课前排练好两个幼儿表演（梳头、扣纽扣、拉手等动作）活动过程：一、律动：拍手点头，练声：小鸭和小鸡游戏：举你的手儿摆一摆师：幼儿园里有许多好朋友，大家一起拍拍手、点点头、跳跳舞真高兴。
（一开始我就为幼儿创设了一个良好的音乐氛围，让幼儿感受大家在一起玩的快乐，以律动、练声、音乐游戏等多种形式激起幼儿愉快的情感和对音乐活动的兴趣。
）二、今天，我们除了玩游戏之外，老师请小朋友们来看一段表演请两个幼儿上来表演后提问：他们在干什么？（小朋友在梳头、扣纽扣）请大家一起学学图片上小朋友的动作，并学说句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。
请你用“你帮我来………我帮你来…….”说一句话。
大家都怎样？（团结友爱）怎样用动作来表示团结友爱？（手拉手）团结友爱手拉手，我们都是什么？我们都是好朋友。
幼儿园小朋友在一起都是好朋友，大家除了玩具一起玩，还应该互相帮助，友爱相处，就像图片中的小朋友一样。
（为了让幼儿更好地理解和记忆歌词，我先让幼儿欣赏一段表演，让幼儿说说他们在干什么？通过表演和学学动作孩子们很快理解了歌词内容，对学习新歌也产生了兴趣。
另外我还请小朋友根据歌词的句式来学说一句话，孩子们纷纷踊跃发言：你帮我来洗洗脸，我帮你来穿衣服；你帮我来擦擦手，我帮你来拿玩具；你帮我来穿鞋子，我帮你来拉裤子……孩子们不但学会了歌词，还发挥了想象力，创编出许多歌词，也进一步理解了团结友爱手拉手，我们都是好朋友的含义。
团结友爱不是光嘴上说说的，还要付诸于行动中。
）三、学唱歌曲“好朋友”老师把刚才小朋友表演的内容编成了一首好听的歌，我们一起来学学。
1、欣赏一次，幼儿个别集体学讲歌名。
2、欣赏二次，幼儿熟悉旋律，跟着旋律打节奏。
幼儿园大班歌唱教学教育教案
幼儿园大班歌唱教学教育教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解歌曲的节奏、旋律和歌词内容，培养幼儿的音乐感知能力。
2. 技能目标：通过歌唱活动，提高幼儿的唱歌技巧和表达能力，培养幼儿的艺术素养。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，激发幼儿的唱歌兴趣，增强幼儿的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 歌曲名称：《小星星》2. 歌曲节奏：4/4拍3. 歌曲旋律：简单、欢快4. 歌曲歌词：共4句，每句4个字，内容贴近幼儿生活，易于理解三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《小星星》的歌词、节奏和旋律。
2. 教学难点：准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
四、教学准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT、星星贴纸2. 环境：宽敞的教室，舒适的座椅，适当的装饰五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿唱一首简单的歌曲，激发幼儿的唱歌兴趣。
2. 教学新歌：a. 教师播放《小星星》歌曲，让幼儿初步感受歌曲的节奏和旋律。
b. 教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义，帮助幼儿理解。
c. 教师指导幼儿演唱歌曲，纠正发音和节奏错误。
d. 教师组织幼儿进行小组演唱，培养合作意识。
3. 实践环节：a. 幼儿分组演唱歌曲，教师巡回指导。
b. 教师挑选部分幼儿进行单独演唱，鼓励自信。
c. 全体幼儿集体演唱歌曲，感受音乐的魅力。
4. 总结与拓展：a. 教师带领幼儿回顾歌曲《小星星》，巩固所学内容。
b. 教师邀请幼儿分享自己的收获和感受。
c. 教师布置课后任务：学会唱《小星星》，并与家人分享。
d. 教师鼓励幼儿参加歌唱比赛，展示自己的才华。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括唱歌时的积极性、专注度以及与同伴的互动。
2. 歌唱技巧：评估幼儿在歌唱过程中的音准、节奏、发音和呼吸控制等技巧的掌握情况。
3. 情感态度：通过观察幼儿在歌唱活动中的情感表现，了解他们对音乐的热爱和自信心的发展。
七、教学反馈1. 幼儿自我评价：鼓励幼儿在课后对自己的歌唱表现进行自我评价，培养他们的自我认知能力。
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幼儿园歌唱教学方法
陈鹤琴先生指出：“音乐是儿童生活中的灵魂。
”随着教育的改革，新的教育观念已经深入到每个教师的心灵，大家都认为音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程。
但在具体的操作过程中，就像上述的老师一样我们都还是存在着这样或那样的困惑。
如：教师为了让幼儿学唱一首新歌曲，总是会花费许多的经历和时间，希望孩子们能积极的投入到教学活动中来，可结果是有些孩子能主动参与活动，而有些孩子却不愿意参与，让老师大失所望；有些则是单纯地模仿和一遍一遍地跟唱，轻重强弱和快慢全听老师的，只要幼儿能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。
这样的教学方式不仅限制了幼儿自由表达和创造性的发挥，也违背了新《纲要》中提出的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的精神。
面对如此平淡枯燥的教学活动，我们扪心自问：如何提高有限教学时间段内的教学效率，使平淡枯燥的歌唱教学活动变得生动活泼和富有情趣？笔者经过研究，幼儿园歌唱教学的有效策略可采取以下几方面来进行：
一、耳目一新的引题策略，激发幼儿音乐兴趣
（一）优美范唱感染幼儿
在歌唱活动中，传递歌曲信息的第一使者是教师，让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师。
幼儿的歌唱，只是感性上的试唱，不理解词的内涵、曲的优美，人云亦云，呀呀学语。
每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或抒情。
因此，教师要按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，引起幼儿的情感共鸣，让他们从听觉视觉上保持对音乐的热情，从而激发幼儿的音乐情绪，这是把音乐的美传递给他们的先决条件。
（二）游戏引入，练习发声
发声练习在歌唱活动中十分重要，它可以帮助幼儿掌握正确的歌唱姿势，练习气息的控制，掌握正确的呼吸方法，保护幼儿娇嫩的嗓音，学会科学的发声方法，为唱好歌曲打下良好基础。
但枯燥、没有变化的发声方法会引发幼儿的抵触情绪，从而达不到应有的效果，为此，我们就用游戏方法，使幼儿对音乐产生浓厚兴趣。
（三）精彩引题吸引幼儿
图词结合来引题
图谱作为一种常用的教学手段，简易而又形象的图谱呈现给幼儿后，他们很快就能演唱歌曲了，并且在活动过程中，孩子们始终是积极的、主动的，他们的
注意力更多地集中在对表现音乐的兴趣上。
悬念问题来引题
提问是引导幼儿有目的地进行思考，启发幼儿积极思维的一种有效方式。
有悬念的提问大大地激发了幼儿要寻找答案的积极性。
为了能从中获得他们所要寻找的答案，他们将会更好地倾听、欣赏歌曲。
故事儿歌来引题
故事、儿歌对幼儿来说，具有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事和儿歌的兴趣，将一些具有较强的情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听进行引题，以增强幼儿对歌词的记忆与理解。
情境表演来引题
对于歌词内容简单的作品，可以选择情境表演导入的方法。
这里所说的情境表演，在实际操作中可以有各种不同的方式：可以是教师或幼儿在现场所做的哑剧表演或歌舞表演，也可以是教师在现场利用木偶或其他类似教具所做的情境表演。
二、形式多样的过程策略，帮助幼儿有效歌唱
（一）节奏念白策略有效掌握节奏
节奏是音乐的骨架，我们认为，要开展好一堂歌唱教学可以从节奏入手，然后按一定的节拍设计节奏，并结合语言节奏来训练和培养幼儿的节奏感，因为音乐节奏和语言有着密切的联系，语言本身就已含有生动、丰富的节奏。
节奏念白活动与孩子们的生理、心理节律有着直接的联系，它比较单纯，直感强，可以不借助于任何器具，使孩子们参与音乐活动的技术难度降至最低的限度。
完整式念白
这种念白方式一般都被运用在歌词简短、精悍的歌曲中，是我们最常用的一种节奏念白方式，这种方式可以让幼儿完整的感受歌词内容，易于着手，易于被感受和领会。
接龙式念白
接龙是很多人都玩过的游戏，它的种类非常多，有成语接龙、歌词接龙、故事接龙等，只要能将上下两楼联系起来就可以叫做接龙。
那么在我们音乐活动中的接龙式念白就是采用这种人人都熟悉、明白的游戏，将无趣的歌唱教学活动变的有趣、丰富。
这种念白方式可以帮助幼儿分段记忆歌词内容，并交替进行念白。
一般这种念白方式适合用于节奏相同、歌词具有角色区分的作品中。
问答式念白
这种念白方式一般适用于有一问一答的对话式的歌曲中，幼儿可以根据老师的提问，进行有节奏的回答。
（二）教具演示策略有效理解歌词
教具学具的使用要为教学服务，不宜盲目搬用。
在歌唱教学中，教具的种类有很多，如：图谱、指偶、多媒体、实物、乐器等，如果能合理的使用这些教具，不仅能提高幼儿学习的兴趣，还能帮助幼儿更好的理解歌词内容。
图谱演示
图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。
首先图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词，其次可以帮助幼儿理解音乐结构。
图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。
指偶演示
指偶演示可以帮助幼儿理解歌词内容，如歌曲《五只小青蛙》。
在本活动中，要唱准切分音有一定的难度，所以，在活动一开始，我通过出示青蛙指偶，让幼儿根据青蛙指偶动的节奏来学青蛙叫，从一声的“呱”到两声的“呱呱”；再到“呱呱呱呱”；最后到“呱呱呱呱”来解决这一难点。
（三）动作伴随辅助有效学唱表演
动作伴随是指：我们在演唱歌曲的过程中，可以结合肢体动作，帮助幼儿理解歌曲内容，激发他们学唱歌曲的兴趣。
每到歌唱活动时，有的孩子会手舞足蹈边唱边舞，而有的幼儿孩子表现就有些被动，身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式，因为好动是幼儿的天性。
所以唱歌活动中的动作表演，成了幼儿喜爱的一种音乐形式。
它不像舞蹈那么正规、专业，幼儿往往可以根据歌曲的内容、节奏自编动作进行表演，因此，幼儿表现很轻松、很随意，表演的兴致极高，经常出现乐此不疲的现象。
（四）变换角色策略有效互动教学
变换角色就是指教师在歌唱活动中能够积极地参与到幼儿中去，既能指导幼儿学习，又能将自己扮作歌唱活动中的某个角色。
当然，参与的另一面就是退出。
教师可以根据幼儿的情况，从参与的状态下退出，也可以在活动的空间位置上退出，把中心位置让给孩子们，以旁观者、观察者的身份对幼儿的歌唱活动进行指导。
三、一日生活的贯穿策略，保持幼儿的音乐情绪
艺术活动强调内心的体验和感知，对幼儿而言，他们好奇、好模仿，对新事物的接受能力很强，在歌唱教学中，给孩子创设一个美好的音乐氛围，对他们接受和喜爱歌唱起着很大的作用，为此，我们在时间上、物质上、空间上为幼儿创设了丰富的环境。
（一）优美晨曲
每天早晨7：00，幼儿开始陆续来园，这时，我们就会放起优美动听的音乐，迎接小朋友和家长。
听着轻快而富有动感的音乐，有的小朋友会不由自主地随着音乐舞动起来，有的一边玩玩具一边哼唱歌曲。
（二）MTV大放送
我们利用幼儿起床和午餐前后的零星时间，定期播放优秀的幼儿MTV歌曲，让幼儿自由欣赏。
很多幼儿都会跟着哼唱。
（三）“百灵鸟”展示台
凡是在歌会比赛、日常教学活动和歌唱活动中有良好表现的幼儿，或是有进步的幼儿都有机会将自己的照片贴在“百灵鸟”展示台上。
（四）音乐角
我们在班级内设置了音乐角，让幼儿在里面感受音乐，自主开展游戏和探索。
我们给音乐角提供面包机和光碟，一般是两盘光碟，一是跟教材配套的光碟，另一个则是经典的儿童歌曲。
另外，还放置了很多自制的打击乐器，让幼儿在敲敲打打中感知节奏、熟悉歌曲、体验快乐。
总之，在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，做到寓教于趣、寓教于情、寓教于乐，就能取得事半功倍的教学效果。
孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。
愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出理想，唱出未来，唱出真正属于自己的最纯真天籁之音。