数学试卷讲评课-公开课
数学试卷讲评课-公开课
2、错题统计
题 5 7 9 10 11 13 14 15 17 18 号
人 25 13 24 25 23 23 17 35 19 38 数
-- 精品--
二.自主学习 （一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。
3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
足 x1x2x1x2 ，则m的值是————
11.已知关于x、y的方程组 xy3 的解满足 2xy6a
不等式x+y<3,则a的取值范围为________. -- 精品--
17.某学校后勤人员到一家文具店给九年级的同学购 买考试用文具包，文具店规定一次购买400个以上， 可享受8折优.若给九年级学生每人购买一个，不能 享受8折优惠，需付款1936元；若多买88个，就可享 受8折优惠，同样只需付款1936元.请问该学校九年级 学生有多少人？
-- 精品--
回味……
-- 精品--
暴露出的问题
1）计算能力差； 2）解题随意，不讲究格式，不重视细节； 3）讲过的重点题型不及时理解巩固，一错再错； 4）考虑问题不全面；
-- 精品--
勤奋+反思=成功！
本节寄语
-- 精品--
作业
将错题收入错题本
-- 精品--
各能购买多少棵？
• （3）若又增加了10120元的购树款，在购买总棵树不变的前提 下，求丙种树最多可以购买多少棵？
不等关系:实际购树款不超过总的资金
-- 精品--
阿姨我要买 一盒饼干, 一盒牛奶 (递上10元)
小朋友,10元钱买一盒饼干还有剩 余,但再买一盒牛奶就不够了.今 天是儿童节,饼干我给你打9折,两 样东西请拿好,还要找你8角钱.
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
数学试卷讲评公开课
数学试卷讲评公开课一、选择题（每题3分，共30分）1. -2的相反数是（）A. 2B. -2C. (1)/(2)D. -(1)/(2)2. 计算：3 + (-5)的结果是（）A. -2B. 2C. 8D. -8.3. 在数轴上，距离原点3个单位长度的点所表示的数是（）A. 3B. -3C. 3或 - 3D. 6或 - 6。
4. 单项式-(2)/(3)x^2y的系数是（）A. -(2)/(3)B. (2)/(3)C. -2D. 2.5. 下列式子中，是一元一次方程的是（）A. x + y = 1B. x^2-2x + 1 = 0C. 2x - 3 = (1)/(x)D. 2x - 3 = 56. 若x = 2是方程ax - 3 = 1的解，则a的值为（）A. 2B. -2C. 1D. -1.7. 化简：3(a - b)+2(b - a)的结果是（）A. a - bB. a + bC. 5(a - b)D. 5(b - a)8. 一个数的(1)/(3)比这个数的(1)/(2)少2，设这个数为x，可列方程为（）A. (1)/(3)x=(1)/(2)x - 2B. (1)/(3)x - 2=(1)/(2)xC. (1)/(2)x-(1)/(3)x = 2D.(1)/(2)x+2=(1)/(3)x9. 已知a = 5，b = 3，且a < b，则a + b的值为（）A. -2或 - 8B. -2或8C. 2或 - 8D. 2或8。
10. 观察下列图形：△△△△△△△△△△.按照这样的规律，第n个图形有（）个三角形。
A. nB. 2nC. n + 1D. 2n - 1二、填空题（每题3分，共15分）11. 比较大小：-3___-4（填“>”或“<”）。
12. 计算：(-2)^3=___。
13. 若3x^m + 1y^2与x^3y^n是同类项，则m + n=___。
14. 方程2x + 3 = 7的解是___。
小学数学试卷讲评课优质课
1. 让学生了解试卷中存在的问题，提高学生对数学学习的认识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 增强学生之间的合作与交流，提高课堂氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析试卷中存在的问题，总结解题方法，提高解题技巧。
2. 教学难点：引导学生主动发现问题，培养学生的创新思维。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高数学成绩。
2. 提问：同学们，你们在数学学习中遇到过哪些困难？如何解决这些问题？（二）讲评试卷1. 学生展示试卷，教师对试卷进行点评，指出共性问题。
2. 针对共性问题，引导学生分析原因，总结解题方法。
3. 对典型错题进行讲解，让学生了解解题思路，提高解题能力。
（三）互动环节1. 学生分组讨论，针对试卷中的问题，提出自己的见解。
2. 每组选派代表进行发言，其他组员补充，共同解决难题。
3. 教师点评各组的讨论，对优秀小组给予表扬。
（四）总结与反思1. 教师总结本次讲评课的收获，强调学生在数学学习中的注意事项。
2. 学生反思自己在试卷中的不足，制定改进措施。
3. 鼓励学生课后加强练习，提高数学成绩。
1. 学生对试卷中的问题是否能够正确分析，并提出解决方法。
2. 学生在互动环节中的表现，是否能够积极参与、互相帮助。
3. 学生在课后是否能够按照要求进行复习和巩固。
五、教学反思本次讲评课通过分析试卷、互动讨论等方式，让学生了解自己在数学学习中的不足，提高解题能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，加强课堂互动，提高教学质量。
同时，关注学生的心理健康，培养学生的团队协作精神，为学生的全面发展奠定基础。
初中数学试卷评讲公开课
一、课程背景
为了提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解题技巧，我校数学组决定开展初中数学试卷评讲公开课。
本次公开课以近期的一次数学考试试卷为评讲对象，旨在帮助学生分析试卷中的常见问题，总结解题方法，提高学生的数学成绩。
二、课程目标
1. 帮助学生分析试卷中的常见问题，找出错误原因；
2. 总结解题方法，提高学生的解题技巧；
3. 培养学生的数学思维能力和团队协作精神；
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、课程内容
1. 试卷分析
（1）本次考试试卷的总体情况：题型、难度、分值分布等；
（2）试卷中的常见问题：学生易错题、难题等；
（3）错误原因分析：审题不清、计算错误、概念混淆等。
2. 解题方法总结
（1）审题技巧：如何快速准确地理解题意；
（2）计算方法：提高计算速度和准确性的方法；
（3）解题策略：针对不同题型，如何选择合适的解题方法。
3. 学生互动环节
（1）学生展示自己的解题思路和过程；
（2）教师点评和指导；
（3）学生之间互相讨论，共同提高。
四、课程实施
1. 教师讲解试卷分析和解题方法；
2. 学生展示解题思路和过程；
3. 教师点评和指导；
4. 学生互动讨论，共同提高。
五、课程总结
本次初中数学试卷评讲公开课取得了圆满成功。
通过本次公开课，学生们不仅分析了试卷中的常见问题，还学习了解题技巧和方法。
同时，教师们也互相交流了教学经验，提高了教学质量。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的实际需求，不断提高教学质量，为学生的数学学习助力。
数学试卷讲评课公开课
易错题和高频错题分析
易错题
总结学生在答题过程中容易出错 的题目，分析出错原因。
高频错题
找出学生答错频率较高的题目， 探讨其背后的知识点掌握问题。
纠正措施
针对易错题和高频错题，提出有 效的纠正措施和教学建议，帮助
学生避免类似错误再次发生。
02
知识梳理
基础知识回顾
总结回顾试卷中涉及 的数学基础知识，如 代数、几何、概率等 。
下阶段学习计划与目标
制定学习计划
根据学生的学习情况，制定个性化的 学习计划，明确学习目标和时间安排 。
设定学习目标
引导学生设定具体、可衡量的学习目 标，激发学生的学习动力。
THANKS
感谢观看
考试成绩分析
对全体学生的成绩进行统计，分 析高分段、中分段和低分段的学 生人数和比例。
知识点掌握情况
根据试卷的答题情况，评估学生 对各个知识点的掌握程度，找出 学生的薄弱环节。
学习方法与策略优化
学习方法的反思
引导学生反思自己的学习方法，找出学习过程中的不足，提 出改进措施。
学习策略的调整
根据学生的实际情况，指导学生调整学习策略，提高学习效 率。
计算错误
学生在解题过程中经常出现计算错误，如加 减乘除运算错误、代数式计算错误等。
公式运用不当
学生未能正确理解和运用相关数学公式，导 致解题错误。
概念理解不透彻
学生对某些数学概念理解不准确，导致解题 思路出现偏差。
逻辑推理能力不足
学生在解决逻辑推理问题时，常常无法准确 分析题意和推理出正确答案。
问题分析与解答
先假设与题意相反的结论，再 进行推理验证。
解答题解题方法
分步解答
将复杂问题分解为多个简单步 骤，逐步求解。
小学数学试卷讲评示范课
一、教学目标1. 让学生了解试卷的整体情况，明确自己的优势和不足。
2. 通过讲评，帮助学生掌握解题方法和技巧，提高解题能力。
3. 培养学生认真审题、规范答题的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生分析试卷中的典型错误，总结解题方法和技巧。
2. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，提高解题能力。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，让学生分享自己的学习心得。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）试卷分析1. 教师展示试卷，让学生阅读并思考。
2. 学生汇报自己的答案，教师点评并纠正错误。
3. 分析试卷中的典型错误，总结解题方法和技巧。
（1）审题：让学生明确题目的要求和条件，避免因审题不清导致错误。
（2）计算：讲解计算中的注意事项，如整数、小数、分数的计算方法。
（3）图形问题：讲解图形问题的解题思路，如面积、周长、体积的计算。
（4）应用题：讲解应用题的解题方法，如设未知数、列方程等。
（三）互动环节1. 教师提出问题，让学生分组讨论，共同解决。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调解题方法和技巧。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 学生对试卷的掌握程度，包括正确率和解题速度。
2. 学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题等。
3. 学生对解题方法和技巧的掌握程度。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重培养学生的解题能力，提高学生的数学素养。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习上取得进步。
3. 教师要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过本次试卷讲评示范课，让学生认识到自己的优势和不足，掌握解题方法和技巧，养成良好的学习习惯，为今后的数学学习奠定基础。
数学试卷讲评 (公开课)ppt课件
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分享收获： 经历数学医院你一 定有沉甸甸的收获， 比比看，谁的收获 大！
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康复理疗 能力提升
完成当堂达标
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专家建议
审题再细致一点；计算再准确一点； 思路再宽广一点；方法再灵活一点； 思维再严密一点；书写再规范一点； 信心再提高一点；成绩再进步一点。
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17
专家处方一
数学学霸的基本条件： 严密的数学思维； 准确的表述； 规范的书写； 精确的计算。
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专家诊室二： 关于“考虑不周，会而不 全”的错误问题
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19Βιβλιοθήκη 病例呈现 这道题考查的知识点是什么？
我是小医生 我来开处方
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20
这道题考查的知识点是什么？
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8
存在问题：
(1)概念不清，基本功不扎实，计算失误； (2)审题不清，表述偏差，导致“会而不对” (3)理解问题片面，导致“会而不全”； (4)数学思维不严谨，推理过程不规范，
绘图不准确，导致“会而不准”。
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9
有病不可怕，可怕的是有病不治 错误不可怕，可怕的是重复错误
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10
纠
数学病院
攻
错
克
中
数
求
学
进
疑
步
难
反
攀
思
登
中
数
求
学
提
高
高
峰
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——试卷评析课
一、试卷分析
1、总体情况分析
分数
人数
满分：
100分
90~99 分
80~89 分
60~79 分
不及格
3人
19人
15人
22人
6人
荆绘月、钟秋怡、王雯
进步之星：
尹柯力（96）、寇埝（94）、肖依然（91）、 邱沛沛（84）、朱柯宇（81）
2、错题统计
题 号 5 7 9 10 11 13 14 15 17 18
其中a取-1,0,1,2中的一个数.
回味……
暴露出的问题
1）计算能力差； 2）解题随意，不讲究格式，不重视细节； 3）讲过的重点题型不及时理解巩固，一错再错； 4）考虑问题不全面；
勤奋+反思=成功！
本节寄语
作业
将错题收入错题本
人 25 13 24 25 23 23 17 35 19 38 数
二.自主学习
（一）自己分析试卷，完成三件事情：
1、自查：反思自己出错的原因。 2、纠正：把自己能改正的题目用红笔改正过来。 3、记录：自己解决不了的问题用红笔作上记号。
（二）小组合作
小组合作解决作了记号的问题，若组内不能解决请 教老师
• 18.为进一步建设秀美、宜居的生态环境，某村欲购买甲、乙、丙三种
树美化村庄，已知甲、乙丙三种树的价格之比为2：2：3，甲种树每棵200 元，现计划用210000元资金，购买这三种树共1000棵。 • （1）求乙、丙两种树每棵各多少元？ • （2）若购买甲种树的棵树是乙种树的2倍，恰好用完计划资金，求这三种 树各能购买多少棵？
三、启发点拨 方程组没有解完 格式不对,没有检验
2移项未变号
没有约分
数轴三要素不齐全
不等式组的解集没有表示出 来
( x 2) 2 x 2 2 x 4
1 1 x2 x2
未知数要使分母不为0
5.等腰三角形一条边的边长为3，它的另两条边的边长 是关于x的一元二次方程 x 2 12x k 0 的两个根，则 k的值是( ) A.27 B.36 C.27或36 D.18 m 1 9.关于x的分式方程 0无解，m=____. 2 x 4 x2
• （3）若又增加了10120元的购树款，在购买总棵树不变的前提 下，求丙种树最多可以购买多少棵？
不等关系:实际购树款不超过总的资金
小朋友,10元钱买一盒饼干还有剩 余,但再买一盒牛奶就不够了.今 天是儿童节,饼干我给你打9折,两 样东西请拿好,还要找你8角钱. 阿姨我要买 一盒饼干, 一盒牛奶 (递上10元)
2 2 x ( m 6 ) x m 0 有两个相等的实数根，且满 10.方程
足 ——
11.已知关于x、y的方程组
x y 3 的解满足 2 x y 6 a
不等式x+y<3,则a的取值范围为________.
17.某学校后勤人员到一家文具店给九年级的同学购 买考试用文具包，文具店规定一次购买400个以上， 可享受8折优惠.若给九年级学生每人购买一个，不 能享受8折优惠，需付款1936元；若多买88个，就可 享受8折优惠，同样只需付款1936元.请问该学校九 年级学生有多少人？
一盒饼干的 标价可是整 数哦!
试根据对话,求出饼干和牛奶的标价各是多少?
随堂练习
1.关于x, y 的方程组
x y 3 解都是正数,则a的取值范围 x 2 y a 3
2.若关于x的方程
2 xm 2 解是正数,则m的取值范围 x2 2 x
2
3.化简求值 :
1 a 1 2a 1 (1 ) 2 a a a 2a 1