3荷花乐学手册
《荷花》教案
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对荷花的文化意义表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有趣的观点，但有时也会偏离主题。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，引导学生更加深入地探讨荷花的文化内涵。
2.思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生对自然美的感知能力，激发想象力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。
3.文化传承与理解：了解荷花在中国传统文化中的象征意义，增强学生对民族文化的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造：通过观察和分析荷花的形态美，提升学生的审美鉴赏能力，并结合绘画或手工制作活动，培养学生的艺术创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本知识。荷花是一种水生植物，它的花瓣美丽，花蕾含蓄，是夏天的一道亮丽风景。它在文学和艺术中有着丰富的象征意义。
举例：课文中的描述，荷花的各种形态和色彩。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷花的描述。这个案例展示了如何运用语言文字来描绘自然美，以及修辞手法在表达中的作用。
5.自主与合作学习：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与讨论，与小组成员合作完成拓展活动，提高自主学习与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与应用：本节课的核心内容是生字词的学习，如“荷、花瓣、花蕾、池塘、翩翩起舞”等。教师需引导学生掌握这些词汇的发音、书写和意义，并在实际语境中进行运用。
小学语文教案《荷花》(15篇)
小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。
训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。
2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时一、导入1、读题。
同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。
喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。
清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。
我赶紧——往荷花池边跑去。
让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。
【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。
(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。
三年级《荷花》说课稿（精选4篇）
三年级《荷花》说课稿三年级《荷花》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级《荷花》说课稿（精选4篇），希望对大家有所帮助。
三年级《荷花》说课稿1各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第21课《荷花》。
下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。
一、教材和学生情况分析《荷花》是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、抒情、移情。
课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。
三、教学目标和重难点根据学生和教材特点，确定教学目标：1、学习本课的生字和由生字组成的新词。
中班教案荷花(精选
中班教案荷花(精选一、教学内容本节课选自教材《幼儿园中班美术活动手册》第三章“多彩的自然”，详细内容为“荷花”一节。
通过对荷花的认识，让幼儿了解荷花的生长特点、形态特征，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解荷花的生长环境、形态特征，提高幼儿对自然事物的观察能力。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对美术创作的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的沟通与表达能力。
三、教学难点与重点难点：荷花形态的绘画技巧。
重点：荷花的生长特点、形态特征及绘画方法。
四、教具与学具准备教具：荷花实物、图片、视频、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示荷花实物、图片和视频，引导幼儿观察荷花的生长环境、形态特征，让幼儿初步了解荷花。
2. 讲解荷花知识（5分钟）介绍荷花的生长环境、形态特征、生长过程等，让幼儿对荷花有更深入的认识。
3. 示范绘画荷花（10分钟）教师现场示范荷花的绘画方法，讲解绘画技巧，引导幼儿注意观察荷花的线条、颜色和形状。
4. 幼儿动手绘画（10分钟）让幼儿分组进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力，用画笔描绘出自己心中的荷花。
5. 随堂练习（5分钟）教师巡回指导，针对幼儿在绘画过程中遇到的问题进行解答，帮助幼儿掌握绘画技巧。
6. 作品展示与评价（5分钟）让幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、评价，提高幼儿的审美能力。
六、板书设计1. 荷花2. 内容：生长环境：池塘、湖泊等水域形态特征：花瓣、花蕊、荷叶、茎等绘画方法：线条、颜色、形状七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的荷花要求：运用所学的绘画方法，描绘出自己心中的荷花。
答案：因个体差异，作品形式和内容各异，无统一答案。
2. 作业题目：观察身边的植物，描述其生长环境和形态特征。
要求：以文字或绘画形式记录观察结果。
答案：根据观察到的植物进行描述，如：仙人掌、绿萝等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对荷花的认识程度及绘画技巧的掌握情况。
荷花学习单幼儿园文案
荷花学习单幼儿园文案
1. 荷花学习单幼儿园，开启孩子们的学习之旅。
2. 我们以“爱、关心、尊重、引导、分享、快乐”为教育理念。
3. 创造一个温馨、安全、富有创意的学习环境。
4. 通过多元化的学习活动，培养孩子们的综合素质。
5. 注重培养孩子们的观察力、思维力和表达力。
6. 融入国际化的教育元素，培养全球化意识。
7. 通过游戏、音乐、美术等多种方式，激发孩子们的学习兴趣。
8. 坚持家园共育，与家长建立紧密的合作关系。
9. 打造互助友爱的团队文化，促进孩子们的社交交往能力。
10. 开展丰富多彩的主题活动，让孩子们在玩中学习。
11. 培养孩子们的独立思考和解决问题的能力。
12. 引导孩子们养成良好的生活习惯和行为规范。
13. 建立健康的饮食习惯，关注孩子们的营养需求。
14. 提供优质的师资力量，保障孩子们的学习质量。
15. 通过互动游戏和团队合作，培养孩子们的团队精神。
部编版语文三年级下册荷花说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册荷花说课第1篇】《荷花》的说课稿一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉没有了情感就没有什么素质可言儿童是“情感的王子”人小情多（李吉林语）我们的小学语文教材也都是有情之物中国的文艺创作历来讲究一个“情”字“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉小学语文教材正是“情景交融”的产物其中蕴含着作者丰富的情感《荷花》是一篇写景记叙文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美表达了作者热爱大自然的思想感情课文作者因景入情以情观景情景交融不仅写出了荷花的丰姿而且写出了荷花的神韵使读者既赏心悦目又有身临其境的感觉学生有情教材亦有情“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感要由老师去传递去强化让学生随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情课堂教学以情感为纽带变得更富诱惑力使学生的好学精神得到培养促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱懂得热爱崇高追求美好一、设计思路1、在初读课文和激发动机中——入情要让儿童的情感伴随着学习活动这有一个过程其间包含着儿童的心理进程首先需要启动如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪泛起微波需要外力的推动或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面那它就平静不下来新课启始教师要放飞一群“蜻蜓”要送过一阵“微风”让孩子情感的河水荡漾起来使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望关注的心理为此我设计了如下环节来导入新课：今天我们先来猜两个谜语“一个小姑娘长在水中央身穿粉红衫坐在绿船上”“开在炎炎烈日下长在清清碧波中身陷污泥心地洁芳香扑鼻醉人心”这么美的荷花大家喜欢让我们一起来欣赏（课件展示各种美丽的荷花图配上优美的音乐）有个小朋友在看过荷花后也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了陶醉了还写下了一篇文章题目就叫《荷花》而后请学生初读课文如此激情导入新课学生的听觉、视觉、思维、想象“多频道”运作情绪一下子被调动起来了形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调教学也因为学生的入情而进入了积极的状态2、在感受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中儿童的情感总是与他们对教材的认识相联而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的因此重要的一环是要让学生去认识去感受教材寓寄情感的形象儿童只是通过形象去认识世界的没有形象的感受就没有情感因而教师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中应该饱蘸着情感用富有感染力的语言去描绘用图画的、音乐的、表演的艺术直观让学生仿佛看到也听到整个心灵感受到在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象教材中有一幅精美的插图形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶色彩清丽充分展示了荷花素洁、高雅的本色我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧这就是小作者看到的荷花开放时的样子放眼望去微波粼粼的水面上漂浮着碧玉盘似的绿叶透过荷叶的缝隙一枝枝荷花从水里探出头来就像穿着洁白衣裙的少女在微风中亭亭玉立它们当中有的花瓣儿全都展开了露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸含苞欲放；有的还未绽开看起来饱胀得马上就要破裂似的啊小鱼儿在荷叶下快活地游着蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈这是多么生动的一幅荷花图啊！同学们你们听了老师说的话有什么感想呢课文第二段具体而生动地展现了荷花的形状美与插图最为照应我就采用“直奔重点段”的方法以“课文一段最具体地写了荷花的美”引入第二段的学习3、在领悟课文的神韵中——移情儿童在感受课文形象为之动情时情感趋向高涨应牢牢把握并顺势将教学过程推进从细读进入精读所谓“精读”即是读课文精彩片段词句读出其神韵课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象更重要的是通过形象寄托着作者的情感、意愿及至整个心灵因此在精读读出语感神韵时要引导学生更深地理解语言将学生的情感移入课文描写的对象上从而使已激起的情感深化然而这虽是儿童情感的一种不自禁的情感流向但还是需要外力作用的这就是：①借助比较区别；②借助想象展开；③借助语言媒介通过这些学生的情感会向深层发展并产生移情活动课文第三段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写因此我设计了以下环节：1、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势有的有的还有的小小组讨论指名说集体评议2、指图引读这一段最后一句话讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢这幅画会活起来的用这么美的词句来描写荷花表达了作者怎样的感情这样的设计既锻炼了学生的想象力训练了学生的表达能力而且加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情可谓一举三得3、在表情朗读和语言训练中——抒情学生的感受加深了情感被激活起来了他们会不容自遏地想抒发自己的情感情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流可以相互启发相互感染表情朗读虽然读的是作者的语言但是因为要求表情朗读这就包含了学生自己的主观感受他们往往用恰当的语调、语速、语气来表达抒发他们对作品中人物、角色、场景是热爱的或者是憎恨的喜悦的或是悲伤的同情的或是厌恶的留恋的或者是憧憬的情感因此表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式因此在课文第二、三段的教学中我都设计了美读环节特别是第二段还安排了背诵训练在反复品读欣赏后荷花的美跃然纸上呼之欲出图文对照学生定会情不自禁地发出感叹此时学生的情感达到了高潮这一背诵环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味而且促进了学生对优美语汇的积累和内化从而更好地抒发了学生的情感二、教学过程（一）、激趣导入谜语激趣课件激情揭示课题（二）、初读课文1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文你有什么感受呢2、学生畅谈感受3、小作者看到的荷花是怎样的呢课件展示教师用语言进行描述（三）、细读第二段1、课文一段最具体地写了荷花的美（1）用自己喜欢的方式读读第二段想想这段有几句话你最喜欢读几句为什么（2）反馈估计学生会出现两种情况①后三句：为什么喜欢让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开有的全开了有的将要开并将它与课文原句在读中比较在比较中读想象荷花的美以“荷花是那样美谁能把它读得很美很美呢”激发读的兴趣让学生练读、指名读、评读②第二句：为什么喜欢并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶感情朗读写荷叶的句子2、男、女生分读写荷花荷叶的句子3、指导背诵第二段（四）、学习第三段1、过渡：荷花的形态引人入胜值得观赏荷花的美姿更有迷人的魅力2、课件展示：看图想象说话（具体内容见设计思路）3、指图引读这一段最后一句话讨论4、白荷花的美姿的确是太有魅力了作者被眼前这池荷花深深地陶醉了让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段（五）、略读第一段（六）、配乐朗读一至三段再次感受荷花的美【部编版语文三年级下册荷花说课第2篇】一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇文章描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
中班上学期科学教案《荷花》
粉莲：花色粉红，娇嫩可人，具有较高的观赏价值。
通过展示各种荷花品种的图片，让幼儿直观感受荷花的多样性和美丽。
01
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02
04
05
收集样本：带领幼儿到附近的荷塘或公园，收集不同品种的荷花样本。
观察样本：引导幼儿仔细观察收集到的荷花样本，注意花朵颜色、大小、形状等特征。
汇报人：
2023-12-21
中班上学期科学教案《荷花》
目录
课程介绍与目标荷花生长过程探究荷花结构与功能分析荷花品种与分类识别荷花文化意义探讨课程总结与延伸活动建议
课程介绍与目标
背景
荷花作为中国传统文化中的重要元素，具有丰富的文化内涵和审美价值。通过本课程的学习，旨在引导幼儿了解荷花的生长环境、形态特征以及文化意义，激发幼儿对自然和文化的热爱。
可以通过讲述与荷花相关的故事，如《小荷才露尖尖角》等，让幼儿了解荷花的生长过程和文化内涵。
通过故事讲解荷花文化
可以组织幼儿进行手工制作活动，如制作荷花折纸、荷花粘贴画等，让幼儿在动手制作的过程中感受荷花的美丽。
利用手工制作体验荷花之美
可以教授幼儿与荷花相关的音乐舞蹈，如《荷塘月色》舞蹈等，让幼儿在音乐舞蹈中感受荷花的韵律和美感。
分类识别：指导幼儿根据观察结果，将收集到的荷花样本按照不同品种进行分类识别。
记录与分享：鼓励幼儿将分类识别的结果记录下来，并与同伴分享自己的发现和感受。
通过实验操作，让幼儿亲身参与荷花的分类识别过程，加深对荷花品种和特点的认识。同时，也培养了幼儿的观察力和动手能力。
荷花文化意义探讨
荷花在中国传统文化中被赋予了多种象征意义，如纯洁、高雅、坚韧等。这些象征意义使得荷花成为了中国文化中的重要元素。
中班教案荷花(精选
中班教案荷花(精选教案：荷花一、教学内容1. 教材章节：幼儿园中班科学活动手册第二章第二节2. 详细内容：认识荷花，了解荷花的生长过程，学习荷花的特征和生长环境。
二、教学目标1. 让学生了解荷花的生长过程和特征，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生的合作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：荷花生长过程的讲解，荷花特征的描述。
2. 教学重点：学生观察荷花的实践操作，培养学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：荷花图片、视频、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征，让学生分享自己的观察心得。
2. 教材讲解：讲解荷花的生长过程，引导学生了解荷花的生长环境。
3. 小组讨论：让学生分组讨论荷花的特征和生长环境，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 实践活动：让学生动手操作，制作荷花作品，培养学生的动手能力和创造力。
六、板书设计1. 板书内容：荷花的生长过程、荷花特征、荷花生长环境。
2. 板书形式：图文结合，简洁明了。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出自己喜欢的荷花作品，并简要描述荷花的特征和生长环境。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对荷花的认识有了更深入的了解，动手能力得到了锻炼，合作意识和环保意识也有所提高。
但在讲解荷花生长过程时，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
2. 拓展延伸：组织学生参观荷花池，亲身体验荷花的美丽，提高学生对大自然的热爱。
同时，开展荷花主题的诗歌朗诵比赛，培养学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容细节教案中提到的教学内容是关于荷花的，详细内容包含了认识荷花，了解荷花的生长过程，学习荷花的特征和生长环境。
这些内容的学习对于幼儿阶段的学生来说，有助于培养他们的观察力、想象力和对大自然的热爱。
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3荷花（精读）
预学单
一、熟读课文，日积月累
1.看拼音写词语
héhuāāi āi jǐjǐlián péng bǎo zhàng fǎng fú
（）（）（）（）（）
Yīshang Piān piān qǐwǔqīng ting wǔdǎo lián peng
（）（）（）（）（）
2.形近字、多音字组词。
裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi( )
常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái( )
二、我的视角
1.这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
2.读了课文，针对文章题目或内容，我想研究的问题是：
三、背景资料
荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。
多年水生植物。
根茎(藕)肥大多节，横生于水底泥中。
叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。
叶柄圆柱形，密生倒刺。
荷花有白、粉、深红、淡紫色或间色;雄蕊多数;雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果(莲子)。
藕可怜作蔬菜，莲子是营养丰富的食品，叶、花梗、莲心、莲须入药。
共学单
活动一预习交流，整体感知
1.初读课文，小组交流
（1）认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
（2）认读荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字和词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”，并在练习本上写一写。
（3）小组交流识字方法。
重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”。
2.全班交流：交流预学中提出的疑问，全班讨论，并筛选出一个最有研究价值的问题。
活动二聚焦课堂，精读感悟
共同研究：课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？
步骤一：整体感知文章内容。
1.自由读课文，概括主要内容。
这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。
表达了作者（）的感情。
2.作者是按照什么顺序写的？
步骤二：作者都描写了荷花的哪些姿态？。
1.荷花的姿态是不是只有几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
2.你还知道荷花有哪些姿态？作者为什么只描写了这几种？
3.你认为，在这段话中，哪些字用的好？为什么？
步骤三：你来找一找，荷花池都有哪些色彩？
1.默读第三自然段，画一画相关词句。
2.集体有感情地朗读第三自然段。
步骤三：感悟体会作者身临其境的想象。
1.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
2.如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
3.作者为什么会产生这样的联想呢？
4.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
活动三拓展思维，总结提升
作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
活动四当堂检测
1.我能按课文内容填空。
荷叶（）的，像一个个碧绿的（）。
白荷花在这些大圆盘之间（）出来。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的（）。
有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。
2.想一想，填一填。
粉红的（）雪白的（）碧绿的（）
（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶
一阵（）一池（）一幅（）
3.照样子，写一写。
挨挨挤挤（）（）（）
静静地（）（）（）
延学单
1. 看看古人眼中的荷花吧，是不是有不同的感受呢？
小池晓出净慈寺送林子方
杨万里杨万里
泉眼无声惜细流，毕竟西湖六月中，
树阴照水爱晴柔。
风光不与四时同。
小荷才露尖尖角，接天莲叶无穷碧，
早有晴蜓立上头。
映日荷花别样红。
2.写一种自己喜欢的花，可以先仔细观察自己喜欢的花的形态，仿照课文第二自然段的写法写一段话。
如：月季花开了不少了。
绿叶挨挨挤挤的，像碧玉妆扮成似的。
鲜红的花朵在这些碧玉中冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了。
有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。